語(yǔ)文教案電子版表格
教案的編寫(xiě)可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而提高學(xué)生的成績(jī)和自信心。語(yǔ)文教案電子版表格怎么寫(xiě)，這里給大家分享語(yǔ)文教案電子版表格，供大家參考。
語(yǔ)文教案電子版表格篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)‘蘭、梁“等12個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)‘蘭、各、坐、座、帶、急“六個(gè)生字。2正確流利地朗讀課文。3簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。2、培養(yǎng)合作意識(shí)、強(qiáng)化小組合作能力、交往能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、認(rèn)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
3、根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。3、學(xué)生收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識(shí)，至少認(rèn)識(shí)一種橋。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一自讀識(shí)字
1、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎?你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋?
2、課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書(shū)課題)，課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。)
3、今天我們的新朋友叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。請(qǐng)大家坐端正伸出手指和老師一起寫(xiě)下課題————板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋。齊讀課題。
4、讀了這個(gè)題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問(wèn)號(hào)?
5、過(guò)渡：那我們就帶著這些小問(wèn)號(hào)一起走進(jìn)這個(gè)故事。
請(qǐng)同學(xué)快快打開(kāi)課本，大聲讀32課讀課文之前誰(shuí)來(lái)提醒大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?
6、師提出讀書(shū)要求：一是遇到你覺(jué)得難度的句子或者長(zhǎng)句子，一定要多讀幾遍爭(zhēng)取讀正確、讀流利了。二是讀書(shū)時(shí)身子坐正，左手壓住書(shū)本，右手拿筆，隨時(shí)標(biāo)段，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。
(學(xué)生自由讀書(shū)時(shí)教師隨時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。)
1、學(xué)生個(gè)別回答。
2、按照老師的要求指寫(xiě)課題并齊讀。
坐端正伸出手指和老師一起寫(xiě)下課題————蘭蘭過(guò)橋。齊讀課題。
認(rèn)真傾聽(tīng)別人的問(wèn)題并能針對(duì)課題提出自己心中的疑問(wèn)。
坐端正，帶著問(wèn)題自由讀課文，標(biāo)段落，圈畫(huà)生字。并能以自己的方式認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，多讀幾遍爭(zhēng)取讀正確、讀流利了把課文讀通順。采用師生互動(dòng)的形式導(dǎo)入課文，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
語(yǔ)文教案電子版表格篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)孩子們?cè)诖笞匀焕锬怯淇煨腋５男那椤?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
夏天的圖片。生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，一年四季你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由發(fā)言。
2、有一部分同學(xué)喜歡夏天，夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂(lè)的，是屬于我們的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏天》這一課，板書(shū)課題，讓我們走進(jìn)夏天，感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的圖片。
你認(rèn)為夏天是怎樣的呢？
你能說(shuō)說(shuō)夏天的變化嗎？
學(xué)生口頭練習(xí)：
夏天到了，（）。
有人和我們一樣喜歡夏天，他寫(xiě)下了一首兒歌，我們一起來(lái)讀讀吧。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你覺(jué)得作者寫(xiě)的夏天是怎樣的呢？
2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字，反復(fù)拼讀。
3、分組交流識(shí)字情況，把自己學(xué)會(huì)的字教給組內(nèi)的同學(xué)。
4、教師抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。
6、學(xué)生再自由讀課文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，怎樣才能把這些字寫(xiě)的好看呢？
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、開(kāi)火車(chē)：抽讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了夏天的幾個(gè)特點(diǎn)？
2、勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。
3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
三、感悟朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
教師讀課文，思考：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的？
出示圖片：火辣辣的太陽(yáng)高高的掛在天空中。體會(huì)夏天是火熱的。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀，該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段呢？
指名讀，分組比賽。
2、學(xué)習(xí)2----4小節(jié)。
自由讀，思考：我們?cè)谙奶煊心男┗顒?dòng)呢？
出示課文中的插圖：指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。
用上“有的（）有的（）還有的（）”這個(gè)句式。
你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
齊讀2----4小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
指名讀。
你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說(shuō)夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如果是你，你會(huì)探索什么呢？
分男女讀這一小節(jié)。
4、該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀整篇課文呢？說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
5、齊讀全文。
6、學(xué)生試背課文。
四、拓展。
這樣快樂(lè)的夏天，你喜歡哪些活動(dòng)呢？請(qǐng)你在小組呢內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在寫(xiě)下來(lái)，或畫(huà)出來(lái)。
作業(yè)：
背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文教案電子版表格篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，解讀各則語(yǔ)錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力;?
2.了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。?
3.學(xué)會(huì)朗讀背誦文言文，掌握學(xué)習(xí)古文的方法。
過(guò)程和方法目標(biāo)
1.通過(guò)合作探究、體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神。
2.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛(ài)民族經(jīng)典文化的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握課文中實(shí)詞、虛詞的含義及文言文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
難點(diǎn)：(1)積累文言詞匯;理解每一則的含義;
(2)流暢地朗讀并背誦本文;
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入【了解基本的文學(xué)常識(shí)】
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語(yǔ)》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠yì熠生輝?，F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來(lái)研讀它的節(jié)選部分《〈論語(yǔ)〉十二則》。
二、整體感知
1、學(xué)生初讀課文，掃清文字障礙。
【課件展示】
慍(yùn)說(shuō)(yuè)省(xǐng)傳(chuán)
罔(wǎng)殆(dài)簞：(dān)
2、播放【課文朗讀】，教師范讀，學(xué)生自由朗讀。(注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓)
小組合作參照課下注釋翻譯課文。自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，注意重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的解釋。
【明確】
○孔子說(shuō)：“學(xué)了又按時(shí)練習(xí)，不是很喜悅嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很快樂(lè)嗎?人們不了解我，我卻不怨恨，不生氣，不是一個(gè)品德高尚的人嗎?”
○曾子說(shuō)：“我每天多次地反省自己：替別人謀劃是否盡心竭力呢?跟朋友往來(lái)是否誠(chéng)實(shí)呢?老師傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)過(guò)呢?”
○孔子說(shuō)：“我十五歲立志于學(xué)習(xí);三十歲能夠自立;四十歲能不被外界事物所迷惑;五十歲懂得了天命;六十歲能正確對(duì)待各種言論，不覺(jué)得不順;七十歲能隨心所欲而不越出規(guī)矩。”
○復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，能夠從中有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。這樣，就可以做老師了。
○只讀書(shū)而不肯動(dòng)腦筋思考，就會(huì)感到迷惑;只是一味空想而不肯讀書(shū)，就會(huì)有疑惑。
○孔子說(shuō)：“賢德啊，顏回!一簞干糧，一瓢涼水，居住在簡(jiǎn)陋的巷子里，換了別人一定不堪忍受這種貧困憂苦的生活，但是顏回啊，從來(lái)不知因此而改變自己好學(xué)樂(lè)善的快樂(lè)。賢德啊，顏回!”
三、局部探究?
朗讀背誦1-6則，品味理解每一則的內(nèi)容
【明確】
①第一句講的是學(xué)習(xí)的方法。第二句講的是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第三句講的是為人態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍。
②討論思想品德修養(yǎng)。
③孔子自述了他學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過(guò)程。
④這一則也是講學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性
⑤這一則也是講學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢。
⑥此章孔子回環(huán)曲折，一說(shuō)兩嘆，高度贊揚(yáng)了顏回安貧樂(lè)道的高貴品質(zhì)。
可參考【微教案：孔子的主張】
四、總結(jié)拓展?
《論語(yǔ)》凝聚了孔子及其弟子的博大智慧，無(wú)論是學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度，還是道德修養(yǎng)。其深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽階段的同學(xué)們，都具有重要的教育意義，值得我們學(xué)習(xí)。
拓展小資料：【課件展示】
二十弱冠,三十而立，四十不惑，五十知天命，六十花甲子，七十古來(lái)稀,八十為耄耋之年”古人常用“弱冠、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、耄耋”來(lái)指代年齡。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦翻譯《論語(yǔ)》1-6則。
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
檢查背誦，導(dǎo)入新課。檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，教師把握學(xué)情，更好的安排教學(xué)。
二、整體感知
1、學(xué)生初讀課文，掃清文字障礙?！菊n件展示】
曲肱(gōng)
博學(xué)而篤(dú)志
2、播放【課文朗讀】，教師范讀，學(xué)生自由朗讀。(注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓)
小組合作參照課下注釋翻譯課自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，注意重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的.解釋。通過(guò)欣賞影視課文和反復(fù)誦讀課文，有助學(xué)生獲得初步的課文感知。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，及借助必要的工具書(shū)翻譯淺顯文言文的能力。
【明確】
○孔子說(shuō)：“懂得它的人，不如愛(ài)好它的人;愛(ài)好它的人，又不如以它為樂(lè)的人。”
○孔子說(shuō)：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂(lè)趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣?！?/p>
○孔子說(shuō)：“幾個(gè)人在一起走路，其中一定有人可以當(dāng)我的老師。應(yīng)當(dāng)選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，看到他們的缺點(diǎn)，(如果自己也有)就要改正?！?/p>
○孔子站在河邊說(shuō)：消失的時(shí)光就像這河水一樣啊，它日夜不停息地向前流去。
○孔子說(shuō)：“軍隊(duì)可以被奪去主帥，男子漢卻不可被奪去志氣?！?/p>
○子夏說(shuō)：“一個(gè)人心有遠(yuǎn)大理想就要有豐富的知識(shí)，要多多提出疑問(wèn)，多多深入思考。對(duì)于自己的志向不能有過(guò)多的干擾，“仁”就在這當(dāng)中了?！?/p>
三、局部探究
朗讀背誦7-12則，品味理解每一則的內(nèi)容
調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，參照第一課時(shí)學(xué)習(xí)方法，小組合作討論，交流。自學(xué)完成。
四、總結(jié)拓展
分類整理歸納
1.成語(yǔ)：
溫故知新、見(jiàn)賢思齊、三人行必有我?guī)煛裆贫鴱?、博學(xué)篤志、飯蔬飲水
2.學(xué)習(xí)方法：
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎!溫故而知新，可以為師矣。學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。
學(xué)習(xí)態(tài)度：
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
3.人修養(yǎng)：
人不知而不慍，不亦君子乎?吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?吾十又五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。不義而富且貴，于我如浮云。三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦《論語(yǔ)》7-12則。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
論語(yǔ)
學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)態(tài)度
個(gè)人修養(yǎng)
語(yǔ)文教案電子版表格篇4
《鐘表店里的爭(zhēng)吵》
一、檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞。
1、孩子們，課前老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了《鐘表店里的爭(zhēng)吵》這篇課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你都有哪些收獲?
(出示卡片，生讀，隨機(jī)提醒“衡”后鼻韻慣→慌→亡)
2、看來(lái)呀，孩子們已經(jīng)很會(huì)讀書(shū)了，老師真為你們高興。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)鐘表店去聽(tīng)聽(tīng)鐘表店里的爭(zhēng)吵。(指向課題)
3、來(lái)，孩子們，齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、讀了課題，你有什么疑問(wèn)要提出來(lái)的嗎?
(生：鐘表店里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵?他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?爭(zhēng)吵的怎么樣?)
(隨機(jī)板書(shū)：誰(shuí)?為什么?)
2、那好，就請(qǐng)孩子們默讀文，找找看這是誰(shuí)?為什么而爭(zhēng)吵?好，開(kāi)始吧!
3、好了!誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了怎樣一個(gè)故事?
爭(zhēng)吵
三、再讀課文，學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、恩，你們能把那么長(zhǎng)一篇課文給讀短了，真了不起!請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，找找哪些段講了機(jī)械表為了電子表而爭(zhēng)吵?2-6
2、他們爭(zhēng)吵的原因是什么?(店里來(lái)了一個(gè)怪物)
3、這個(gè)怪物怪在哪兒?請(qǐng)大家在文中勾一勾。
4、勾好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
<隨機(jī)板書(shū)：沒(méi)“滴答”聲、沒(méi)有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準(zhǔn)>
5、這呀!是新式手表的特點(diǎn)。
4、它靜悄悄的，從來(lái)……
它沒(méi)有指針，據(jù)說(shuō)……
它不用上發(fā)條，據(jù)說(shuō)……
它說(shuō)自己非常準(zhǔn)確，走一年……
四、學(xué)習(xí)7—10自然段，指導(dǎo)朗讀。
1、可是鐘表店里這些機(jī)械表他們誰(shuí)都不相信，而且還爭(zhēng)吵了起來(lái)，那他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢?請(qǐng)大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧!
2、他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢?你說(shuō)。
3、恩()掛鐘是吊著長(zhǎng)長(zhǎng)的鐘擺慢吞吞地說(shuō)道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表?它不是表!”來(lái)，一起讀讀。
4、請(qǐng)大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么?
(生：一個(gè)“慢吞吞”，一個(gè)沒(méi)有慢吞吞。)
5、那你覺(jué)得哪個(gè)句子更好呢?為什么?
(生1、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格)
(生2、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對(duì)新式手表的不屑一顧。)
6、那你來(lái)讀讀。
7、恩，我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。
8、有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下他。
9、恩，你的感情也很好。
(還有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽(tīng)聽(tīng))
10、還有那么多孩子想讀，來(lái)，咱們?nèi)嘁黄饋?lái)。
11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說(shuō)著，而小手表呢?它是細(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒(méi)的指針?它不是表!”孩子們，誰(shuí)知道“附和”是什么意思?
(生1：“附和”行為和語(yǔ)言都追隨別人。)
12、這說(shuō)明小手表很沒(méi)有主見(jiàn)，所以它說(shuō)話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”，誰(shuí)愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來(lái)讀讀。
13、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?
14、你來(lái)試試。
15、恩，聲音真好聽(tīng)。
16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺(jué)得讀得好的同桌推薦給我們。
17、你讀起來(lái)很有小手表的樣兒，你可真是個(gè)小伯樂(lè)。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來(lái)讀讀。(孩子們學(xué)著他的樣兒我們一起來(lái)。)
18、瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，看看小鬧鐘又是怎樣的?(指大屏)起!
19、孩子們，我們能把這個(gè)“喊”換成“說(shuō)”或者“附和”嗎?為什么?
生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門(mén)吼，換了就不合適了。
生2：不能，“說(shuō)”和“附和”都沒(méi)有那么大聲，“喊”要比“說(shuō)”、“附和”更不滿，更生氣。
20、恩，“說(shuō)、喊、附和”是說(shuō)的多種表達(dá)方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門(mén)吼和特別不滿的心情。
21、來(lái)，女同學(xué)來(lái)喊喊，呆會(huì)兒請(qǐng)男同學(xué)來(lái)試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
22、鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——
23、來(lái)，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——
24、都讀得不錯(cuò)，從你們的語(yǔ)氣中我體會(huì)到了一些不滿，來(lái)咱們?nèi)嘣賮?lái)一次。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——
25、(來(lái)，把這三個(gè)詞語(yǔ)添在括號(hào)里。
要是把他們?nèi)齻€(gè)詞語(yǔ)的位置換換，自己讀讀感覺(jué)怎么樣?
(生1：不行，這樣體現(xiàn)不出各個(gè)鐘表的性格)
26、那請(qǐng)大家趕快在小組里面分角來(lái)讀出對(duì)新式手表的不滿和不屑一顧。可以把動(dòng)作表情給加進(jìn)去。開(kāi)始吧!
27、孩子們讀的好熱鬧，現(xiàn)在我請(qǐng)一組的孩子到臺(tái)上來(lái)給我們展示展示。
28、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣?
29、好了，孩子們，我想和大家一起來(lái)展示一下這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，同意嗎?好，我讀旁白部分，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。
五、學(xué)習(xí)11—16自然段。
1、可是正在這里，店里來(lái)了一個(gè)小伙子，對(duì)營(yíng)業(yè)員說(shuō)他要買(mǎi)一個(gè)最新式的手表，營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買(mǎi)走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現(xiàn)在是怎么想的?
小鬧鐘你說(shuō)。
(這呀，是你的想法，看來(lái)你很善于思考，而書(shū)上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。)
2、正如你們所想的那樣，它們一個(gè)個(gè)都還在說(shuō)，還在吵。
掛鐘還在嘟囔______________
手表還在生氣______________
鬧鐘還在叫喊______________
3、他們都認(rèn)為電子表不是表，因?yàn)殡娮颖?指板書(shū))沒(méi)有滴答聲，沒(méi)有指針，不上發(fā)條。是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢?
六、最后一段。
1、來(lái)，一起讀讀。
2、孩子們你們認(rèn)為我們這里誰(shuí)代表了新事物，誰(shuí)代表了舊事物?
(板書(shū)：新事物)
3、那些舊事物們到現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)不到新事物，還覺(jué)得電子表不是表，瞧!他們的話語(yǔ)后面用了一個(gè)感嘆號(hào)，這三個(gè)!各表示什么語(yǔ)氣?(機(jī)械表對(duì)電子表非常不滿，很生氣。)
所以，()掛鐘還在嘟囔———————
手表還在生氣————
鬧鐘還在叫喊————
4、是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號(hào)，表現(xiàn)了舊事物對(duì)新事物的極為不滿和生氣。讀到這里你們有什么話想對(duì)掛鐘、手表、鬧鐘說(shuō)的嗎?
5、說(shuō)的真好，我們的社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了，他們是不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。
6、請(qǐng)孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會(huì)在摘抄本上把這段話抄一抄吧!
7、好，看著積累本，再來(lái)一起讀讀這段話。
七、小結(jié)。
1、孩子們，在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們都有哪些優(yōu)點(diǎn)?
2、孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。
語(yǔ)文教案電子版表格篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1，通過(guò)聽(tīng)讀句子，知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪。
2，通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
知道中國(guó)是我們的祖國(guó)。感受作為中國(guó)人的自豪。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。
三、教學(xué)策略
教學(xué)時(shí)可以結(jié)合插圖、講述少數(shù)民族故事、結(jié)合升國(guó)旗儀式等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)“祖國(guó)、我是中國(guó)人、民族”等有初步感受和概念；充分運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)圖片、歌曲、視頻等形式，展示中國(guó)地圖、天安門(mén)圖片、歷史故事視頻、少數(shù)民族風(fēng)俗圖片等資料，讓學(xué)生初步體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第一頁(yè)，在這頁(yè)美麗的圖畫(huà)中你們都看到了什么？
預(yù)設(shè)：許多小朋友、國(guó)旗、天安門(mén)廣場(chǎng)、花、“我是中國(guó)人”五個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用教材資源，讓學(xué)生觀察教材插圖，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生興趣。
（二）補(bǔ)充資料，談話引導(dǎo)
1，小朋友們，我們的祖國(guó)是“中國(guó)”，我們一起來(lái)了解一下自己的祖國(guó)吧。
課件出示：中國(guó)地圖、天安門(mén)、中國(guó)國(guó)旗的圖片。
（1）中國(guó)地圖：我們祖國(guó)的地圖是什么形狀的？
（2）天安門(mén)：你們都去過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？天安門(mén)廣場(chǎng)是什么樣子呢？
（3）中國(guó)國(guó)旗：我們的國(guó)旗是什么顏色的，國(guó)旗里有什么形狀呢？
預(yù)設(shè)：生自由說(shuō)話，加深學(xué)生對(duì)國(guó)旗等的印象。
播放欣賞歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，可鼓勵(lì)學(xué)生跟唱；也可播放升國(guó)旗的圖片和視頻。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)補(bǔ)充各類資料，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)有基本的認(rèn)識(shí)；發(fā)散思維，練習(xí)說(shuō)話。
2，課文圖畫(huà)里的小朋友們，他們代表了我們國(guó)家有56個(gè)民族。
（1）你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像？哪位同學(xué)是少數(shù)民族，請(qǐng)你舉手，好嗎？
預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生找到漢族小朋友的圖片；如有少數(shù)民族的學(xué)生，可以引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)自己的民族。
（2）通過(guò)圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數(shù)民族。
（3）讓學(xué)生在以上說(shuō)話的基礎(chǔ)上，讀一讀“我是中國(guó)人”等語(yǔ)句。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步知道我國(guó)是多民族的國(guó)家，不同的民族有不同的特色。
（三）拓展欣賞，課后延伸
1，欣賞歌曲《五十六個(gè)民族五十六朵花》。
2，回家后，同學(xué)們可以把今天我們了解的關(guān)于祖國(guó)的內(nèi)容說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞歌曲、聆聽(tīng)歌詞的基礎(chǔ)上對(duì)愛(ài)國(guó)有進(jìn)一步感性的認(rèn)識(shí)；課后延伸的回家說(shuō)話，加深學(xué)生所學(xué)并助于家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通。
語(yǔ)文教案電子版表格篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)別里科夫這一人物形象及其典型意義;
2.幽默諷刺手法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，初中時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇小說(shuō)，塑造了一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛小⒚纳掀巯?、卑鄙無(wú)恥的走狗形象——奧楚蔑洛夫，這篇小說(shuō)是《變色龍》，作者是契訶夫。
★契訶夫(1860-1904)是十九世紀(jì)末__杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，舉世聞名的短篇小說(shuō)巨匠和劇作家，是歐美三大短篇小說(shuō)家(世界短篇小說(shuō)，法?莫泊桑、俄?契訶夫、美?歐?亨利)之一。
魯迅說(shuō)：“契訶夫是我最喜愛(ài)的作家。”
列夫?托爾斯泰說(shuō)：契訶夫是無(wú)以倫比的藝術(shù)家。
今天我們就再學(xué)他的一篇小說(shuō)《裝在套子里的人》。
二、教學(xué)新課
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)我們學(xué)習(xí)什么呢?
★展示目標(biāo)，見(jiàn)上。
2.人物形象及其典型意義
★⑴創(chuàng)作背景
人物都是社會(huì)中的人，我們這篇小說(shuō)中的人物又是什么社會(huì)背景下的人物呢?
★小說(shuō)發(fā)表于1898年。十九世紀(jì)末期，在__正是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開(kāi)，馬克思主義已在全國(guó)傳播，工人階級(jí)的政黨正在形成，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來(lái)。沙皇政府面對(duì)日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂__人民，在全國(guó)造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，固守舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在__上，也出現(xiàn)在知識(shí)界。
⑵人物形象
“裝在套子里的人”，為什么說(shuō)別里科夫是這樣的人呢?
因?yàn)樗坏獗泶虬?、生活?xí)慣等方面有外在的套子，而且思想認(rèn)識(shí)也限定在一定的范圍里面，成為他精神的枷鎖;他不但自愿入套，而且也給別人以套子，試圖套住別人。
那么他都有哪些套子呢?反映了他的什么性格和思想?我們一起看一下。
⑶典型意義
★①就這樣一個(gè)小人物，為什么能轄制全城呢?
因?yàn)樗难孕信c思想是與沙皇__制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)舊制度、舊思想，像鷹犬一樣，到處嗅著不合__要求的氣味，隨時(shí)告密。不合其思想的做法，都要被限制、__。
(184頁(yè))同時(shí)，革命還未到來(lái)，多數(shù)人還感到前途迷茫，對(duì)舊制度也就得過(guò)且過(guò)，處處遷就，也是別里科夫時(shí)時(shí)處處能夠得逞的土壤。
★②婚姻應(yīng)是人生中的起點(diǎn)，但卻要了別里科夫的命?！盎橐鍪录敝校瑒e里科夫?yàn)槭裁磿?huì)死去?結(jié)合華連卡姐弟的形象思考這一問(wèn)題。
華連卡姐弟敢說(shuō)、敢想、敢做，喜愛(ài)新生活，具有新思想，充滿生命力，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來(lái)了生氣，預(yù)示著新的生活力量。他們是正在成長(zhǎng)的時(shí)代新人，是與舊勢(shì)力格格不入的。
“漫畫(huà)事件”對(duì)別里科夫迂腐落后的思想進(jìn)行了極大的嘲諷，畫(huà)他和華連卡挽著胳膊。他給柯瓦連科說(shuō)，“畫(huà)的是我和另一個(gè)跟您和我都有密切關(guān)系的人”(不好說(shuō)是什么關(guān)系)，“我跟這事沒(méi)一點(diǎn)關(guān)系”，他認(rèn)為“我的舉動(dòng)素來(lái)在各方面都稱得起是正人君子”，這使他不能成其為正人君子了，給他以很大打擊，“‘天下竟有這么歹毒的壞人!’他說(shuō)，他的嘴唇發(fā)抖了”，“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”。而華連卡姐弟騎自行車(chē)，是“政府還沒(méi)有發(fā)出通告”“允許做”的事，他的臉色“由發(fā)青變成發(fā)白”，“心神不定地搓手，打哆嗦;從他的臉色分明看得出來(lái)他病了”，又一重錘。對(duì)柯瓦連科“忠告”，結(jié)果柯瓦連科“叫他滾”，他“臉色蒼白”，精神已開(kāi)始垮?！拔易畈幌矚g那些背地里進(jìn)讒言的人”正中他的本質(zhì)，意思是“你就是走狗”，這時(shí)他已深感在新生力面前的失敗，“臉上帶著恐怖的神情”，再次搬出他的主子(校長(zhǎng)、__)，但柯瓦連科不怕他的這種伎倆，“抓住他的衣領(lǐng)，使勁一推”，“他就乒乒乓乓地滾下樓去”，但并沒(méi)摔多厲害，套子保護(hù)了他。而他那滑稽相正好讓華連卡和另兩小姐看到，“他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿成為別人取笑的對(duì)象”，虛偽自欺，而華連卡“響亮而清脆的‘哈哈哈’”，對(duì)他的這種狼狽相(在新勢(shì)力面前的敗相)的嘲笑，使他的精神徹底崩潰了。
他的死，說(shuō)明腐朽勢(shì)力實(shí)際是外強(qiáng)中干、不堪一擊的，已是奄奄一息、搖搖欲墜。
★③別里科夫死了，一個(gè)禮拜還沒(méi)過(guò)，生活又恢復(fù)了原樣，裝在套子里的人還有很多，這是為什么?
別里科夫是舊思想、舊勢(shì)力的代表，沙皇__制度存在，就會(huì)滋生出新的“別里科夫”，生活就還是老樣子。
這啟示人們，要想鏟除別里科夫們，就必須從根本上__沙皇__統(tǒng)治。
3.幽默諷刺手法
①語(yǔ)言體會(huì)
契訶夫的小說(shuō)善用幽默諷刺的手法來(lái)刻畫(huà)人物，對(duì)別里科夫的外表打扮、生活習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)、神態(tài)表情、語(yǔ)言等方面都用了這種筆觸。
例如小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)別里科夫的肖像和生活習(xí)慣的描寫(xiě)，使人感到滑稽、可笑、令人厭惡。他白天壓得全城不得安寧，晚上他躺在被子底下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，難以入睡，對(duì)其外強(qiáng)中干之形刻畫(huà)得淋漓盡致。對(duì)“婚姻事件”的描述充滿戲謔和諷刺，如描寫(xiě)他對(duì)漫畫(huà)的態(tài)度，對(duì)華連卡姐弟騎自行車(chē)的驚恐，與柯瓦連科談話的神情，摔下樓梯時(shí)的心理活動(dòng)，都充滿了辛辣的諷刺。
★②手法訓(xùn)練
a.(難度低)寫(xiě)一段外貌、肖像或神態(tài)描寫(xiě)，要能反映人物的性格特點(diǎn)。
b.(難度高)用幽默諷刺手法描寫(xiě)人物(外貌、肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等)。
語(yǔ)文教案電子版表格篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片
2.一塊抄有重點(diǎn)詞句的小黑板
3.多媒體課件
第一課時(shí)
↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
①一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學(xué)習(xí)第3課，讓我們一生都與好書(shū)相伴吧!
②齊讀課題。釋題：侶：伴侶。
③用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。
↘朗讀課文，整體感知
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
②請(qǐng)8位同學(xué)讀課文，正音。
③提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。
④默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上做上批注。
↘再讀課文，理清層次
①小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號(hào)。
②齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。
③課件出示關(guān)鍵句子：
a.你喜歡的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
b.你是早已見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”
c.你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，光線怎么那么美!”
把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解)
④齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
⑤有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
第二課時(shí)
↘激趣課文，深入感悟
①配上課件，朗讀課文1—6自然段。
②自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟。)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?
③聯(lián)系實(shí)際，同學(xué)們交流作者讀書(shū)的方法。用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。
④自己試著背背第7自然段。
⑤默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?
⑥有表情地朗讀最后一節(jié)。
↘積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)
①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
②合作交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)自己有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴自己去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上“首先……然后……最后……)
③還有什么感興趣的問(wèn)題，提出來(lái)與大家交流。
↘拓展活動(dòng)
①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。
↘布置作業(yè)
①背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
②抄寫(xiě)生字詞。
語(yǔ)文教案電子版表格篇8
教材說(shuō)明：
本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“明、鮮”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀韻文，領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。
3、感受祖國(guó)文字的無(wú)窮魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，在領(lǐng)悟會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識(shí)字的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出來(lái)的?
2、出示：一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，生活在樹(shù)林里的古人是用什么來(lái)滅火的呢?
3、出示：樹(shù)枝滅火的過(guò)程，小結(jié)：原來(lái)“滅”字就是在“火”字上加一根樹(shù)枝。
4、板書(shū)課題：“日月明”，問(wèn)：誰(shuí)知道“明”是什么意思?
5、齊讀課題。
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞
1、自由朗讀課文2-3次，要求：
①圈出生字，讀準(zhǔn)字音，想想字義。
②把課文讀正確，讀流利。
2、檢查自學(xué)情況：
①哪些字音需要提醒大家注意?(重點(diǎn)正音：明、塵、男、抹、森、從、眾)
出示：
míngxiānchénjiānmièlìnán
明鮮塵尖滅力男
xiūshǒulínsēncóngzhòng
休手林森從眾
a、指名當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
b、去掉拼音讀。
②分小節(jié)朗讀課文(相機(jī)正音)
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究
1、讀讀課文，仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、匯報(bào)。
尖：板畫(huà)草芽尖尖圖。
鮮：板畫(huà)魚(yú)和羊肉串。
男：動(dòng)作演示。
塵：動(dòng)作演示。
從、眾：演示“人——從——眾”教師講解。
林、森：演示森林畫(huà)面，用“森林”說(shuō)一句話。
3、小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會(huì)意字”。
4、你還知道哪些也是會(huì)意字?(學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū))
四、鞏固字形
1、師生對(duì)口令，齊讀全文。
2、四人小組對(duì)口令。
3、全班拍手朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示：
1、仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、寫(xiě)字作業(yè)評(píng)講。
六、課堂作業(yè)：
1、我會(huì)讀。(課后題①)
2、我會(huì)說(shuō)。(課后題②)
語(yǔ)文教案電子版表格篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清課文的線索。
2、體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的表達(dá)作用。
3、學(xué)習(xí)周總理的高尚人格。繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
周副主席的高尚人格。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的表達(dá)作用。
知識(shí)鏈接：
1、小說(shuō)的定義：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。
2、小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境
3、小說(shuō)的特點(diǎn)：細(xì)致地刻畫(huà)人物形象、具有完整的故事情節(jié)、具體生動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě);
4、小說(shuō)刻畫(huà)人物形象的方法：小說(shuō)的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的.不同原形的一些特征加以綜合而成。因此，比現(xiàn)實(shí)中原形更為典型。包括肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言、描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
5、小說(shuō)的情節(jié)：(序幕、)開(kāi)端、發(fā)展、____、結(jié)局、(尾聲)
6、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)
7、環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛
8、小說(shuō)的分類：長(zhǎng)篇、中篇、短篇(特殊類型-微型小說(shuō))
9、學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的方法：讀情節(jié)——析人物——揭根源
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
活動(dòng)一：(自學(xué)書(shū)后2、3題，小組合作討論)
活動(dòng)二：(學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出找出精彩的語(yǔ)句進(jìn)行賞析)
二、學(xué)會(huì)賞析重點(diǎn)或精彩語(yǔ)句
1、(他的)語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草;就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了!”兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了什么?
2、周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了。
3、我認(rèn)為其他精彩的語(yǔ)句有
三、小組合作總結(jié)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、你一定有課外讀書(shū)筆記本吧!請(qǐng)你為它寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)式的自勉語(yǔ)?，F(xiàn)已擬出上聯(lián)：“天天閱讀樂(lè)趣多多”，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)下聯(lián)。
2、讀下面的一段文字，談?wù)剰闹蝎@得的啟示，不少于兩點(diǎn)
(他的)語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草;就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了!”
3、古代詩(shī)歌中，有很多贊美草的詩(shī)句。請(qǐng)你寫(xiě)出其中完整的兩句。
五、鞏固、拓展延伸
見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》
語(yǔ)文教案電子版表格篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)全國(guó)各民族親如一家。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
閱讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、學(xué)生互相糾錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
二、導(dǎo)入新課
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、整理課文，看課文一共有多少個(gè)自然段。
3、針對(duì)全文，學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？
課文第1自然段告訴我們，來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。
學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的？
課文第2、3自然段中說(shuō)，他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮，向老師問(wèn)好，向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真?。?/p>
學(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的？
他們玩得非常開(kāi)心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！
4、通讀全文，整體感悟。
課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況，歌頌了全國(guó)民族大團(tuán)結(jié)，親如一家的大好景象。
三、朗讀指導(dǎo)
1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。
2、老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開(kāi)心、活潑、開(kāi)朗的氣氛。
3、指名競(jìng)讀，榜樣示范。
4、放錄音，有感情地跟讀。
四、課堂延伸拓展
你愿意到這所民族小學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)嗎？為什么？
《四季》第二課時(shí)
《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
【教學(xué)教法應(yīng)用】
情境教學(xué)法、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎?
生：歡迎!
師：同學(xué)們真熱情，真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?
生:好!
師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽(tīng)吧。
這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來(lái)了?(秋天)
除了秋天，你還知道哪些季節(jié)呢?
(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)
這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>
師：同學(xué)們，大自然是個(gè)化妝師，它裝扮出了美麗的四季，有個(gè)作家用神筆寫(xiě)了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，(板書(shū)課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容
1、溫習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字，大家喜愛(ài)的喜羊羊想要和大家做摘蘋(píng)果游戲考考大家學(xué)得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字)
老師指到哪個(gè)蘋(píng)果，你讀對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)被摘下。
2、激趣學(xué)習(xí)：大家表現(xiàn)得真棒，喜羊羊沒(méi)有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識(shí)文中的四位新朋友，你們同意嗎?大家先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的名字。(課件出示注音的詞語(yǔ))：草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由讀：讓我們自由讀詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?B、個(gè)別帶讀：然后請(qǐng)四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。C、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草、穗是平舌音)
3、感知形象：同學(xué)們，你們想不想見(jiàn)一見(jiàn)這四位朋友，看看它們長(zhǎng)得怎樣呢?(生：想。)師：那好，那我們大家就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片?？粗鴪D片說(shuō)說(shuō)四位朋友是什么樣的，用自己的話說(shuō)說(shuō)。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)得嫩芽，它太嫩了，需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類植物的果實(shí)，谷穗彎彎說(shuō)明它成熟了，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅?。?qǐng)一位小朋友來(lái)做一做“一挺”的動(dòng)作，雪人真是太頑皮了。)
4、學(xué)習(xí)詞組：在學(xué)生的回答中，課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組，個(gè)別讀、全班齊讀，可以做做動(dòng)作。
5、猜詞說(shuō)因：說(shuō)說(shuō)這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊用詞語(yǔ)卡片貼出板書(shū)。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)
三、細(xì)讀課文，感知特征
回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知春天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想草芽說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得，它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō);帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________紅紅，它對(duì)______說(shuō)：“我是春天?！眃、說(shuō)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天印象。(花紅柳綠，是個(gè)美麗的季節(jié)，也是植物生長(zhǎng)的季節(jié)。)
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感知夏天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想荷葉說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得，它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō)，帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________圓圓，它對(duì)______說(shuō)：“我是夏天?！眃、說(shuō)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天印象。(夏天是個(gè)炎熱的季節(jié)。)
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，感知秋天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想谷穗說(shuō)什么了;鞠著躬說(shuō)明它有禮貌，再來(lái)讀一讀。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________飄飄，它_____說(shuō)：“我是秋天?！眃、說(shuō)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天印象。(秋天果實(shí)累累，是個(gè)收獲的季節(jié)。)
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)，感知冬天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想雪人說(shuō)什么了;再來(lái)讀一讀，讀出它的頑皮。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________呼呼，它_____說(shuō)：“我是冬天?！眃、說(shuō)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬天印象。(冬天是個(gè)寒冷的季節(jié)。)
四、美讀課文，抒發(fā)感情
1、師：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，要讀出喜歡的語(yǔ)氣。讀時(shí)，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(喜歡春天的同學(xué)站起來(lái)讀，依次夏天、秋天、冬天)
2、分角色讀課文。
師：大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好，現(xiàn)在老師給你們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓大家來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。
3、背誦課文。最后，我們來(lái)齊背課文，每個(gè)同學(xué)可以盡情表演。
五、趣味作業(yè)，課外延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美，你們想不想把它們留在身邊呢?
自然美、生活美無(wú)處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。
大自然中除了兒歌中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，下次我們來(lái)辦一個(gè)畫(huà)展。
板書(shū)設(shè)計(jì)
四季
春天草芽(尖尖)
夏天荷葉(圓圓)
秋天谷穗(彎彎)
冬天雪人(大肚子一挺)
語(yǔ)文教案電子版表格篇11
《三顧茅廬》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)——深入了解課文內(nèi)容，分清文章的詳略，讀懂重點(diǎn)句子。
2.能力目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。
3.情感目標(biāo)——學(xué)習(xí)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士的品質(zhì)。
4.發(fā)展性目標(biāo)——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(自讀自悟)、學(xué)會(huì)合作(研討交流)、學(xué)會(huì)做人(尊重他人以誠(chéng)待人)、學(xué)會(huì)做事(持之以恒堅(jiān)持不懈)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住人物的言行，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精。
課前準(zhǔn)備：
教師：
1.多媒體課件;
2.學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙;
學(xué)生：課前查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)作者的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師直接板書(shū)“劉備三顧茅廬諸葛亮出山”，簡(jiǎn)述課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知課文。
二、作家作品簡(jiǎn)介
三、導(dǎo)讀
1.一讀——大聲朗讀。
導(dǎo)讀題：劉備那一點(diǎn)吸引了孔明?打動(dòng)了孔明的心?
學(xué)生大聲的自由朗讀課文，加深對(duì)課文理解
2.學(xué)生朗讀課文后，課件出示下列關(guān)聯(lián)詞：“……之所以……是因?yàn)椤?、……正因?yàn)椤圆拧?、……如果不是……就不?huì)……”提示學(xué)生可以用上屏幕上出示的關(guān)聯(lián)詞，把自己的讀后感表述的流暢、準(zhǔn)確。當(dāng)然，也要允許學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)。
3.對(duì)學(xué)生的各種表述，教師不作點(diǎn)評(píng)，待學(xué)生充分表述個(gè)人的讀后感之后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛才的信息進(jìn)行處理。
4.雖然大家的說(shuō)法各不相同，但是每個(gè)人的話語(yǔ)中都包含著一個(gè)共同的聲音，看誰(shuí)能夠用一個(gè)詞概括。
(誠(chéng)心誠(chéng)意)
5.深入學(xué)習(xí)課文——默讀。
(1)諸葛亮作為當(dāng)今大賢，人人都渴望得到這樣的大賢。也就是說(shuō)在劉備三顧茅廬之前，肯定有不少的人誠(chéng)心誠(chéng)意的邀請(qǐng)過(guò)諸葛亮，但是諸葛亮一直都沒(méi)有出山。這就說(shuō)明，劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意是與眾不同的。那么，劉備的誠(chéng)心到底有何不同呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文。
(2)學(xué)生默讀課文，課件播放一段古典音樂(lè)，同時(shí)出示兩個(gè)服務(wù)性的導(dǎo)讀題：
劉備用了那些方法使諸葛亮相信自己是誠(chéng)心誠(chéng)意的?諸葛亮又是如何得知?jiǎng)涞恼\(chéng)心誠(chéng)意是可信的?
教師設(shè)計(jì)的這兩個(gè)問(wèn)題，很有特色。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容上具有交叉點(diǎn)，而學(xué)生在展開(kāi)具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中其思維又是多向、_的，只有引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，才能立體的認(rèn)識(shí)劉備和諸葛亮這兩個(gè)人物及其特點(diǎn)。
6.小組交流。
經(jīng)過(guò)剛才充分的默讀思考，每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流_，此時(shí)的小組交流，要給學(xué)生充分的交流時(shí)間，滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
但要提醒學(xué)生注意一下幾點(diǎn)：
(1)發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)，不要圍繞某個(gè)小問(wèn)題爭(zhēng)論不休;
(2)注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)從同學(xué)的嘴里獲取信息。
這是課堂立體結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步拓展，也是由個(gè)體學(xué)習(xí)過(guò)渡到小集體學(xué)習(xí)，個(gè)體智慧在謀求集體智慧的主體發(fā)展。小組學(xué)習(xí)，可以達(dá)到求同的目的，但是，小組學(xué)習(xí)絕不是為求同而合作學(xué)習(xí)，而恰恰是利用他人的智慧和成果來(lái)滿足自己的學(xué)習(xí)需求和促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。
7.全班交流。
經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和小組交流后，這里的全班交流，不能停留在前面兩個(gè)層次上，否則就不能獲得個(gè)體有效的發(fā)展。這里就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的交流，點(diǎn)撥學(xué)生不太到位的模糊認(rèn)識(shí)。
教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為：
(1)引導(dǎo)學(xué)生把自己表述的內(nèi)容概括成一個(gè)詞語(yǔ)，并在黑板上恰當(dāng)?shù)奈恢冒鍟?shū)出來(lái)，做到說(shuō)要到點(diǎn);
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的原句，有感情的朗讀好，做到讀要到味。
8.引導(dǎo)學(xué)生整理板書(shū)。
集體的智慧匯聚在一起，加以整理，自然形成立體的認(rèn)識(shí)結(jié)果。
劉備的誠(chéng)心：
(1)輕叩柴門(mén)——真心;
(2)巧妙利用天氣——用心;
(3)不達(dá)目的不罷休——恒心;
(4)斥責(zé)張飛——齊心;
(5)下拜謁見(jiàn)——尊心。
諸葛亮的妙計(jì)：
(1)利用書(shū)童作耳目——觀察;
(2)故意回避——試探;
(3)聊天——面試。
劉備懂得“千軍易得一將難求”，以自己的真心和誠(chéng)心打動(dòng)諸葛亮的心，諸葛亮也以自己的妙計(jì)考察了劉備的誠(chéng)心。
9.學(xué)了三顧茅廬，將來(lái)你做了老總，去招聘人才，對(duì)你會(huì)有何幫助?
跳出語(yǔ)文，聯(lián)系學(xué)生生活，活學(xué)活用。真正實(shí)踐了把語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活之中和發(fā)展之路上。
四、結(jié)課出示教師的對(duì)聯(lián)。
加深學(xué)生對(duì)課文的理解，給學(xué)生以文學(xué)的熏陶，知道一種新的讀后感的寫(xiě)作形式。
語(yǔ)文教案電子版表格篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
4、復(fù)習(xí)掌握本單元《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，能寫(xiě)出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類。
5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫(xiě)具體。
6、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫(xiě)反問(wèn)句。
7、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的&39;大意。
教材分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。
2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能?chē)@中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)（總課時(shí)）
主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”
第1課
《觀潮》
1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫(xiě)法，注意多音字的讀音：薄，號(hào)，度、稱了解課文大意：課文寫(xiě)的是耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過(guò)程，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
“奇觀”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢(qián)塘江大潮是天下奇觀？
2、第3、4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?，先聞其聲，再觀其形，思其序。
大潮來(lái)之前，錢(qián)塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來(lái)了，開(kāi)始只是一條白線；近些，只見(jiàn)白浪翻滾；浪潮越來(lái)越近，氣勢(shì)磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來(lái)勢(shì)洶涌澎湃。
3、找出課文中寫(xiě)得具體形象的句子。
《教參》P3.4
4、造句：依舊、猶如、好象
第二課時(shí)（總課時(shí)）
第3課《鳥(niǎo)的天堂》
1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫(xiě)法。
多音字：樂(lè)、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。第一次經(jīng)過(guò)時(shí)，只看到生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒，產(chǎn)生了“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)有一只鳥(niǎo)兒的想法。第二次再去時(shí)，見(jiàn)到了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧景象。見(jiàn)《教參》P14
課文第7、8、12自然段要求背誦
2、鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？
“鳥(niǎo)的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹(shù)。
鳥(niǎo)的天堂指的是鳥(niǎo)兒生活在那株榕樹(shù)上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。
3、“枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）
4、課后第3題，見(jiàn)《教參》P15
5、課堂第5題照樣子寫(xiě)句子，意思不變。
課堂第7題讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文教案電子版表格篇13
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
清爽吟誦唱和瀑布陡峭挺拔
身軀精致蘊(yùn)含奧秘俠客靜誼
追隨小巷俏麗烘烤音韻演奏
探索勤勉漫游親吻
德高望重津津樂(lè)道別有深意左沖右撞意味深長(zhǎng)龐然大物行色匆匆
讀讀記記
神奇優(yōu)雅辨認(rèn)清新歡悅清脆
凝聚惡作劇
奇妙無(wú)比不拘一格年過(guò)花甲
口語(yǔ)交際·習(xí)作一
從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語(yǔ)交際和習(xí)作。
請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受?xiě)下來(lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫(xiě)的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音.展開(kāi)想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽(tīng).然后寫(xiě)下來(lái)。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說(shuō).再寫(xiě)一寫(xiě).注意寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。
回顧·拓展一
交流平臺(tái)
小林：
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫(xiě)大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過(guò)的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東：
對(duì)?！恫菹x(chóng)的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺(jué)得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對(duì)話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林：
我在課外閱讀中也讀到過(guò)這樣的文章我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧!
日積月累
落紅不是無(wú)情物?；鞔耗喔o(hù)花。(糞自珍)
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故?guó)情。(李白)
臥看滿天云不動(dòng)。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元稹)
趣味語(yǔ)文
妙答一字詩(shī)
清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。
湖北薪縣人陳沆很有文才.名噪一方。在他表登進(jìn)士第時(shí)，一日、離家進(jìn)京趕考，行色匆匆來(lái)到河邊，急著渡河。不巧，搖渡艄公已經(jīng)搖槽離岸。要等船回來(lái).還需半個(gè)時(shí)辰。于是陳沆自報(bào)姓名.高聲呼喚艄公，求他幫忙。船上有人知道陳沆是個(gè)才子，愿意出面替他懇求艄公，但有個(gè)條件，要他立即吟詩(shī)一首，而且詩(shī)中必須要有十個(gè)一字，如能做到.便請(qǐng)艄公駕船回來(lái)渡他。陳沆聽(tīng)后.沉思片刻，脫口而出;
一帆一槳一漁舟，
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場(chǎng)笑，
一江明月一江秋。
船上的人聽(tīng)了無(wú)不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
語(yǔ)文教案電子版表格篇14
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能 ?
學(xué)會(huì)生字、生詞，理解詞語(yǔ)意思。正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容，能夠復(fù)述故事內(nèi)容。
二、過(guò)程和方法
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，討論南郭先生混在吹竽隊(duì)里成功以及失敗的原因。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
明白沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的，掌握寓言的寓意，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，課前預(yù)習(xí)，查資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
濫竽充數(shù) 濫竽充數(shù)成功的原因：?齊宣王喜歡講排場(chǎng)，叫三百人一齊吹竽。 ?
南郭先生很會(huì)弄虛作假，鉆人家的空子。 濫竽充數(shù)失敗的原因：?齊湣王喜歡一個(gè)一個(gè)地聽(tīng)吹竽。 ?南郭先生本來(lái)就不會(huì)吹竽。 說(shuō)明了什么：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)而弄虛作假的人，最終總要敗露的。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
[導(dǎo)入新課] 同學(xué)們，成語(yǔ)故事大家都知道一些，有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你所 知道的成語(yǔ)故事。問(wèn)題的設(shè)置，引出所學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體課件播放圖片和視頻，以此創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，自然地引入教學(xué)主題。
新課教學(xué)：
一、揭題解題
1、揭題：濫竽充數(shù)
2、教師簡(jiǎn)介“竽”，課文出處，寓言簡(jiǎn)介。
二、初讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式，自由讀課文。要求：讀正確，做到不錯(cuò)字，不丟字，不添字，不讀破句。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、學(xué)生反饋：指名讀，齊讀。解釋字詞。
三、問(wèn)繞問(wèn)題，自學(xué)課文
1、教師朗讀，讓學(xué)生回答問(wèn)題。 南郭先生是怎樣混在吹竽隊(duì)里，而又不被發(fā)現(xiàn)的?
2、討論問(wèn)題，理解課文
(1)討論交流：?每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝出很會(huì)吹的樣子，居 然得到很高的待遇。 ?齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。
(2)小結(jié)：南郭先生濫竽充數(shù)成功的原因 ?齊宣王喜歡講排場(chǎng)，叫三百人一齊吹竽。 ?南郭先生很會(huì)弄虛作假，鉆人家的空子。 過(guò)渡：南郭先生這樣濫竽充數(shù)能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)的呆在吹竽隊(duì)里嗎?
(3)下面請(qǐng)看后面兩段。在文中找找，后來(lái)南郭先生為什么偷偷地逃走了? (齊湣王喜歡聽(tīng)人一個(gè)一個(gè)地吹。)
(4)請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)他的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)。四人一小組進(jìn)行交流。 南郭先生見(jiàn)此景，他想：_____ 于是他_____
(5)小結(jié)：南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因 ?齊湣王喜歡一個(gè)一個(gè)地聽(tīng)吹竽。 ?南郭先生本來(lái)就不會(huì)吹竽。
四、理解寓意
同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后蘊(yùn)藏著深刻的道理?！稙E竽充數(shù)》這則寓言也 不例外，讀完這個(gè)故事你懂得了什么道理了? 沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的。
五、課后延伸 作業(yè)
續(xù)寫(xiě)故事 南郭先生逃走以后