一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案大全（5篇）

語(yǔ)文教案考慮了如何評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括知識(shí)的掌握、技能的運(yùn)用和態(tài)度的形成。它指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)合適的評(píng)估方式，以確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和客觀(guān)性，并為調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供反饋和依據(jù)。以下是小編帶來(lái)的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，歡迎大家一起來(lái)收看！

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1

《海水》

預(yù)習(xí)提示

1、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方法處理。

2、用“——”畫(huà)出向海水提問(wèn)的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢?請(qǐng)到文中畫(huà)出來(lái)讀一讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦，激發(fā)學(xué)生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，掌握新的'筆畫(huà)“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索大自然的興趣。

教具準(zhǔn)備

1、生字詞語(yǔ)卡片。

2、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(欣賞有關(guān)大海的圖片)

2、喜歡大海嗎?那你們了解海水嗎?你知道它為什么是藍(lán)色的，你知道它為什么是咸的嗎?好，今天我們一起學(xué)習(xí)《海水》。

3、板書(shū)：《海水》。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生手指課文，聽(tīng)老師讀。

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。

3、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。

4、指名讀課文，要求讀正確。

5、全班齊讀課文。

6、小組比賽讀。

7、師生問(wèn)答讀。

三、隨文識(shí)字。

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己先認(rèn)讀。

(1)指名讀。

(2)跟老師讀。

(3)指名開(kāi)火車(chē)讀。

2、試一試把詞語(yǔ)回到課文，指名讀。

3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

4、出示字寶寶。

(1)自己試著讀。

(2)同桌互相考一考，認(rèn)讀字寶寶。

(3)出示字卡搶讀識(shí)字。

5、師生接讀課文。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、指讀課文，用“———”畫(huà)出作者向大海提出的問(wèn)題。

指名回答，指導(dǎo)朗讀。

指名讀，強(qiáng)調(diào)“么”要讀得輕而短。

師示范讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

全班齊讀。

2、師問(wèn)：“那么海水是怎么回答的呢?”請(qǐng)大家找出文中的句子讀一讀。

3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍(lán)呢?

4、那么“漁人”是干什么的?，你們知道嗎?

5、師小結(jié)：捕魚(yú)人的汗水居然把一望無(wú)際的海水變成咸的!這讓你想到了什么?

6、有感情的朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示生字，自由認(rèn)讀。

2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“回、因”。

4.師范寫(xiě)，生書(shū)空。

5.指名說(shuō)筆畫(huà)順序。

6.觀(guān)察在田字格中的位置。

⑴生描寫(xiě)，師指導(dǎo)。

⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)、為、什、么”。

⑶說(shuō)筆畫(huà)，說(shuō)要點(diǎn)。

⑷描紅，練習(xí)寫(xiě)字。

⑸師個(gè)別輔導(dǎo)。

⑹展示作業(yè)。

六、小結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們收獲真大，收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，了解了大海的知識(shí)，你們真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌曲〈〈趕海的小姑娘〉〉。

七、課堂檢測(cè)。

1看拼音寫(xiě)字。

wènwèishénmehuíyīn

()()()()()()

2.給句中帶點(diǎn)的字選音節(jié)

zhǐzhīshǔshù

(1)一只()小羊在吃草。

(2)我在小小的船里坐，只()看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

(3)天上的星星多的數(shù)()不清。

(4)我喜歡學(xué)語(yǔ)文，也喜歡學(xué)數(shù)()學(xué)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇2

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞意。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。

3、初步理清詩(shī)歌的條理，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

看了課題，你想到了哪些詞語(yǔ)。

有一位山東作家，叫王宜振，他寫(xiě)下了一首非常美的描寫(xiě)秋天的小詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎？

3、再讀，想：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）

主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？

（金黃的）稻穗

（成熟的）向日葵

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名朗讀

讀第一小節(jié)，你認(rèn)為哪個(gè)字使整段都充滿(mǎn)了生命力？

2、小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋(píng)果——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？

桂花飄香，菊花盛開(kāi)，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫(xiě)處了秋天的與眾不同。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、讀詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話(huà)。

3、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

讓我們繼續(xù)感受詩(shī)歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。

二、品詞析句

1、秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

秋天來(lái)到（），在那兒（）。

2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

秋風(fēng)飄到（）（）。

3、默讀詩(shī)歌，你最喜歡哪個(gè)地方？

說(shuō)說(shuō)原因

4、交流

秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)調(diào)皮?！翱蓯?ài)”——作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)，對(duì)秋天的喜愛(ài)。

“抓一把......涂掉?！薄那镏?，空氣的清香。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫(xiě)成動(dòng)態(tài)。

5、指導(dǎo)朗讀

三、理解課文意蘊(yùn)

1、面對(duì)這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？

讀第6小節(jié)。

你是怎么理解這兩句話(huà)。

（1）“柔韌的.梳子”、“井井有條”

植物的果實(shí)成熟了，高低交錯(cuò)、顏色分明，讓人賞心悅目。

（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”

豐收了，人們?cè)谔镆吧闲燎诘貏趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無(wú)限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

（3）小結(jié)

詩(shī)人不僅贊美了秋天，更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。

2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么？

“黃葉”是秋天的象征，通過(guò)“珍藏”“黃葉”，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習(xí)冊(cè)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇3

《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線(xiàn)索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、所配圖畫(huà)，色彩鮮明，生動(dòng)形象

１．圖畫(huà)作者采用寫(xiě)意畫(huà)法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛(ài)的形象，使學(xué)生看到圖畫(huà)就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫(xiě)烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示。

２．所配彩圖把文章的線(xiàn)索勾畫(huà)得非常清晰。烏鴉喝不到水（水少瓶口?。瑸貘f想出了一個(gè)好辦法（往瓶子里放石子），水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫(huà)展示了一個(gè)完整的故事情節(jié)。

二、故事簡(jiǎn)單，含義深刻

這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無(wú)法改變的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過(guò)這個(gè)故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開(kāi)初腦筋想辦法，就能克服困難?！?/p>

三、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

文章開(kāi)始作者用“到處”說(shuō)明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見(jiàn)”、“可是”說(shuō)明喝不到水的原因；第三段重復(fù)使用“看見(jiàn)”，說(shuō)明小烏鴉善于觀(guān)察，交代解決問(wèn)題的.依據(jù)；第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。

教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、從圖入手，整體感知

１．指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。按圖的順序提出問(wèn)題：

圖上畫(huà)的是誰(shuí)？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？

烏鴉想出了一個(gè)什么辦法？

烏鴉怎樣喝到了水？讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”這一故事梗概。

２．指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫(huà)內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文。

解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文，理解字詞含意?？蓢@以下問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。

１．烏鴉怎么找水喝？（到處）“到處”是什么意思？（可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動(dòng)作，既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方，又體會(huì)到水很不容易找到。）

區(qū)分“到處”、“處處”

選詞填空：①公園里（ ）盛開(kāi)鮮花。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”聽(tīng)、唱”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。

2、導(dǎo)語(yǔ)揭題：

在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？

學(xué)生齊讀課題。

二、讀課文，整體感知

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

5、齊讀全文。

〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語(yǔ)文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合；同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)?！?/p>

三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識(shí)記。

做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”

聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”

找反義詞識(shí)字：輕

說(shuō)話(huà)識(shí)字：“仿佛、定”

做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向”

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）

4、把生字放回課文——生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。——讀后指名評(píng)價(jià)

6、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。

〔設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)通過(guò)組織學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓他們不斷感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，同時(shí)起到鞏固生字的作用?！?/p>

四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。

2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

第一小節(jié)

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的`感受講出來(lái)。

3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥(niǎo)蛋"真好玩"的感覺(jué)讀出來(lái)。

第二小節(jié)：

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）

討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？" 2、指導(dǎo)朗讀。

1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做？

練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）

第三小節(jié)：

學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出"我"送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。

第四小節(jié)：

1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么？

2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評(píng)議

（設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）

五、總結(jié)

從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）

六、作業(yè)

把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇5

一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

1.抄寫(xiě)

平、生、千、門(mén)

2.注音

滿(mǎn)( )

雪( )

輕( )

言( )

語(yǔ)( )

二、綜合訓(xùn)練

1.寫(xiě)出帶有雪、門(mén)的'詞語(yǔ)三個(gè)

雪：_______________________________________

門(mén)：_______________________________________

2.用下列詞語(yǔ)造句。

門(mén)口：_________________________________________________。

語(yǔ)言：_________________________________________________。

下雪：_________________________________________________。

三、拓展應(yīng)用

詠鵝

唐駱賓王

鵝鵝鵝，

曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

1.《詠鵝》一詩(shī)中寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景：______________________________________

2.哪兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象?

___________________________________________________________________________

3.首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩(shī)人_____________________之情。

4.《詠鵝》的作者是________，與________、________、________被人們稱(chēng)為“初唐四杰”。