小學(xué)六年級(jí)教案語文
小學(xué)六年級(jí)教案語文（精選5篇）
學(xué)習(xí)語文可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，開拓他們的閱讀視野和閱讀能力。通過學(xué)習(xí)語文，我們能夠提高學(xué)生的表達(dá)準(zhǔn)確性和語感，培養(yǎng)他們的修辭能力和文筆。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)六年級(jí)教案語文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)六年級(jí)教案語文【篇1】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
3、 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
4、深入文本內(nèi)容。通過窮人桑娜、漁夫的言行，剖析人物內(nèi)心世界。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文中描寫桑娜心理活動(dòng)變化的句子，掌握心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前搜集資料、課件
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【主要目標(biāo)要求】
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，正確讀寫生詞。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)的方法。
3、流利地朗讀課文。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，引出“窮人”
1、揭示課題，看題質(zhì)疑。
2、學(xué)生匯報(bào)收集資料，教師介紹作家。
3、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題，你心里想到些什么?
課文為什么用“窮人”做題目?
4、為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
5、 學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
列夫?托爾斯泰(1828—1910)，俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期
就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種
種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
6、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、初讀課文，了解課文大意
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)
2、再讀課文，想想課文講了一件什么事?
(桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)
3、抽生檢查讀書情況，并正音。
三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)
1、窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他
們的窮?
2、給課文劃分段落
第一部分(第l、2自然段)寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。
第二部分(第3—11自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不安。
第三部分(第12—27自然段)寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。
四、自讀課文，理解文意，體悟“窮”
1、 質(zhì)疑激趣師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮??老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式：第一，默讀課文，找到能證明你的觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語和句子，談?wù)勛约旱睦斫?第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開想象，讀好這些句段。
2、 學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。(小組交流觀點(diǎn)。)
3、 交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：
(1)從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。(課件)古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。
(2)從“吃、穿”看出“窮”。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜只有魚。
(3)從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?！霸愀?，真糟糕!什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真厲害!我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚!謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢?”相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子，(品讀夫妻的對(duì)話。)
五、作業(yè)
抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)
1、回憶文章寫了一件什么事。
師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。
二、理解：“窮”人(精神上的富有)
1、課文只寫了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?
2、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?
(善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……)
師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人!
3、你是從作者的哪些描寫中感受到的?
(環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng))
4、品讀對(duì)話，進(jìn)入桑娜與漁夫的心理，體會(huì)漁夫的善良。
⑴指名分角色朗讀第三部分(第12—27自然段)中的對(duì)話部分。
⑵找找：對(duì)話中幾次寫到沉默?并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?在沉默中他們各自會(huì)想些什么?
5、指名發(fā)言，出示句子
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€(gè)問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”
①指名朗讀句子。
②議議：漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅?他憂慮些什么?(西蒙死了，留下兩個(gè)年幼的孩子確實(shí)是個(gè)嚴(yán)重的問題，但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的，總要有人撫養(yǎng)?？墒亲约含F(xiàn)在的生活已十分艱難，如果再添上兩個(gè)孩子，往后的日子就更難過了。)
③說說：漁夫經(jīng)過一番簡(jiǎn)短的考慮，最后作出了一個(gè)什么決定?(把孩子抱來，一家人熬下去。)
④理解句子：“哦，我們，我們總能熬過去的!”
a.換詞法理解“熬”字。(挺、度、頂、堅(jiān)持、克服)
b.討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢?(體會(huì)：“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個(gè)孤兒的善良而美好的心靈。同時(shí)，也表現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)，雖身處困境，卻相信一定能戰(zhàn)勝困難，渡過難關(guān)。)
三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀
1、交流描寫環(huán)境的句子：
課件出示：
(1)屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會(huì)到的?那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。
(2)對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫。(西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。)
2、描寫心理活動(dòng)的句子：
(1)桑娜沉思……桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些?
(2)她忐忑不安地想：……為什么會(huì)想到這些?這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢?(由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動(dòng)搖。)
學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。讀了描寫心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。
(3)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢?從中你體會(huì)到了什么?
3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有?找出描寫人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。
(1)分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。
(2)說說自己體會(huì)到了什么?
(讀了人物對(duì)話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。)
(3)同桌分角色讀。
讀完后，你有什么疑問?兩個(gè)“沉默”各有什么含義?
(第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。)
(4)課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的!”
這個(gè)熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)
四、小結(jié)全文、續(xù)寫課文
1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。
2、學(xué)生分角色有感情地朗讀對(duì)話部分。
3、想象：漁夫一家今后的生活會(huì)是如何。
4、 學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品。
板書:
窮人
桑娜:等待漁夫探望西蒙-------勤勞善良
漁夫:回來能熬-------勇敢堅(jiān)強(qiáng)
小學(xué)六年級(jí)教案語文【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀課文
2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性
3、了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的概況
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解地球的概況
2、理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更?。坏厍驌碛械馁Y源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請(qǐng)老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時(shí)老師并不害怕，因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲?，也太好客了！都說要請(qǐng)老師去它們家做客。忽然，老師看見一個(gè)晶瑩透亮，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。
2、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？
（學(xué)生自由發(fā)問，老師不作回答。）
3、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解，有些要等我們長(zhǎng)大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫了地球的什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。
（學(xué)生讀了以后請(qǐng)幾個(gè)說說寫了什么。）
三、學(xué)文明理
師：現(xiàn)在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！
（電腦出示地球全貌圖。）
1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）
2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。
3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
1）學(xué)生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。
2）學(xué)生匯報(bào)。（板書：渺小 人類活動(dòng)范圍?。?/p>
過渡引入：看來同學(xué)們對(duì)地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興?？墒牵厍驄寢屵@幾天生病了！你們知道是為什么嗎？
4、讓學(xué)生先討論，再指名說說。
5、找出課文中的有關(guān)語句，畫上“-----”線
6、學(xué)生匯報(bào)
7、學(xué)生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢？
9、指導(dǎo)有感情朗讀。
四、雙向?qū)?/p>
1、過渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的'破壞和傷害，地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤?huì)怎么樣呢？
2、課件播放人類破壞地球的影象。
3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對(duì)地球媽媽說些什么呢？說的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡?，也可以自己想說什么就說什么。
4、師：同學(xué)們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會(huì)重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，每人寫一兩條保護(hù)地球的宣傳語，好嗎？
1）學(xué)生寫宣傳標(biāo)語
2）學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)
五、拓展延伸
師：有人說，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋硖接憽?/p>
小學(xué)六年級(jí)教案語文【篇3】
教材分析
《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識(shí)說明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠(yuǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅能獲得地球的有關(guān)知識(shí)，而且能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為他們將來自覺地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ)。全文說服力強(qiáng)，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護(hù)地球，勢(shì)在必行”的觀念深入讀者之心，達(dá)到作者寫作之初衷。另外，作者還運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法增強(qiáng)文章的說服力，不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類的關(guān)系說得清楚、明白、通俗易懂，而且說得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，從而增強(qiáng)了文章的說服力、感染力和號(hào)召力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫生詞；學(xué)習(xí)體會(huì)說明文的說明方法及表達(dá)效果（列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較）；學(xué)習(xí)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確表達(dá)；
2、學(xué)生能通過主線問題讀書思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛、容易破碎；能聯(lián)系生活實(shí)際感悟到保護(hù)地球的重要性，積累運(yùn)用環(huán)保口號(hào)和標(biāo)語。
3、學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境愛惜資源的意識(shí)。
教學(xué)的重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)體會(huì)說明文的說明方法及表達(dá)效果。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：老師剛才觀察很多同學(xué)都在聽老師準(zhǔn)備的音樂，這首歌唱的是誰呀？我們每個(gè)人都有媽媽，愛自己的媽媽。人類也有一個(gè)共同的母親，你們知道是誰嗎？生：地球……都認(rèn)為是地球。（板書），今天我們一起學(xué)習(xí)與地球有關(guān)的課文。（點(diǎn)課件）讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞
1、出示：課前同學(xué)們讀了課文，生字你都會(huì)讀了嗎？同座檢查一下，看看有沒有讀錯(cuò)的字音。
2、剛才檢查生字時(shí)有讀錯(cuò)的字音嗎？有：哪個(gè)字音讀錯(cuò)了。沒有：這個(gè)字音易讀錯(cuò)，誰能讀一下：（濫用）。
3、這些生字與我們以前學(xué)習(xí)的生字很像，有的時(shí)候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來區(qū)分一下他們。（給1分思考。）指名快速回答。脅（）以前還學(xué)過哪些字是月字旁，發(fā)現(xiàn)沒有這些月字旁的字與什么有關(guān)？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關(guān)。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié)。中國(guó)漢字真是有意思，字義與偏旁有關(guān)，其他這些字也是這樣。
三、初讀課文，整體感知
（詞語出示）快速讀讀課文，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內(nèi)容？試著用上面的詞語概括。匯報(bào)。用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容，這也是概括主要內(nèi)容的方法。
四、精讀課文，品味語言
1、借助主線問題自讀思考
（快速瀏覽）當(dāng)宇航員遨游太空遙望地球時(shí)也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀。指讀。“！”紅色變?yōu)椋?，你們猜老師?huì)提什么問題呢？（為什么說地球太美麗同時(shí)又是太容易破碎了？）先來找一找哪些句子寫出地球太可愛了。（出示讀書要求）
2、重點(diǎn)句理解體會(huì)，學(xué)習(xí)說明方法
重點(diǎn)句一
【映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。】
地球披著藍(lán)色和白色的紋痕的水藍(lán)色紗衣，那是什么樣??？我們來看一看，（播放視頻）想一想藍(lán)色指什么？白色指什么？
師：在太空上遠(yuǎn)望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍(lán)色紗衣一樣很美很美。誰能讀出這種美麗壯觀（先練習(xí)讀，指讀）。
師：想一想作者運(yùn)用了什么說明方法寫出了地球的`美麗壯觀？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書上。
3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛，還有哪些句子寫出地球的可愛？
預(yù)設(shè)1【地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！窟@是直接抒發(fā)自己對(duì)地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛的句子。
預(yù)設(shè)2【只有…… 一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。】運(yùn)用了什么說明方法寫出了地球可愛？列數(shù)字、作比較寫出了地球只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛。
重點(diǎn)句二
【拿礦產(chǎn)資源來說，…… 地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！?/p>
①礦產(chǎn)資源包括哪些嗎？
炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們?nèi)∨?/p>
汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷
大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類讓人們住進(jìn)高樓大廈
②時(shí)間長(zhǎng)，資源寶貴、有限
過渡：地球給了人類煤、石油、金屬等礦產(chǎn)資源，使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的。讀讀這個(gè)句子，你感受到了什么？（師要點(diǎn)撥，人的一生再長(zhǎng)長(zhǎng)不過百年，而等幾百萬年、幾億年——時(shí)間長(zhǎng)，資源寶貴有限）
強(qiáng)調(diào)：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對(duì)地球說什么？用一句話。
③無私、和藹可親
過渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，為人類提供什么？到60頁4段找一找。
地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，
還為人類慷慨提供了 ；
；
；
……
作者運(yùn)用了什么（）說明方法寫出了地球的無私可愛，資源有限。（舉例子、列數(shù)字）
過渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類，正像宇航員說的那樣，地球太可愛了。（誰來讀出宇航員內(nèi)心真切的感受）
4、（出示）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
（學(xué)生讀；老師讀；齊讀——偉大的母親）預(yù)設(shè)：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無私奉獻(xiàn)；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……
師生：作者運(yùn)用了什么（比方）說明方法寫出了地球的無私、可愛。
5、請(qǐng)同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運(yùn)用了什么說明方法？
過度：（有感情慢慢地）面對(duì)這么可愛的地球，這么無私的地球母親，你應(yīng)該怎樣地對(duì)待它？（板書：珍惜愛護(hù)善待 ）
看這個(gè)視頻你有什么感想？（生結(jié)合視頻談）
6、請(qǐng)同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對(duì)待地球的寫一寫你的感受。（給足學(xué)生讀書批畫的時(shí)間）
板書：
只有一個(gè)地球
——母親
珍惜
可愛 愛護(hù)
善待
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)反饋：
1、整體讀文回顧課文
2、課文還運(yùn)用了哪些說明方法，寫出了什么？
二、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練：
（一）交流說明方法及表達(dá)效果
組織學(xué)生學(xué)生自主交流。
（二）指導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感（訓(xùn)練的重點(diǎn)）
第一層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用書中的文字結(jié)合實(shí)際
第二層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用收集的資料結(jié)合實(shí)際（嘗試運(yùn)用說明方法強(qiáng)化表達(dá)效果）
第三層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用口號(hào)標(biāo)語等富有感染力的語言
三、總結(jié)：
寫讀后感的方法及本課的說明方法
讀后感寫法：
題目：方式一：讀《 》有感
方式二：主標(biāo)題（寫作目的）
副標(biāo)題讀《 》有感
正文：一、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內(nèi)容，可以簡(jiǎn)單談感受。
二、找到文章中的重點(diǎn)語句聯(lián)系生活談感受。
四、練習(xí)、檢測(cè)：
《能力培養(yǎng)》
五、作業(yè)布置、下課
預(yù)習(xí)下一課
板書：
只有一個(gè)地球
——母親
聯(lián)系生活談感受
小學(xué)六年級(jí)教案語文【篇4】
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1。會(huì)寫11個(gè)生字、19個(gè)詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想。
3。品讀優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
4。比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
過程與方法：
學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)本課的生字詞，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、各種花的圖片，最后展示丁香花。
師：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。
設(shè)計(jì)意圖：
初步了解各種花的特點(diǎn)，為最后的“小練筆”作準(zhǔn)備。
2、師板書課題，生齊讀課題。
3、作者簡(jiǎn)介。
宗璞，1928年出生，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇小說《野葫蘆引》，中篇小說《三生石》。《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：
散文教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造情境，以便引出主題，因此這個(gè)環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既可激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問，為接下來理解重難點(diǎn)做好鋪墊。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、自學(xué)提示。
（1）自由讀課文，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。
（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2、生字。
師指導(dǎo)書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。
3、詞語。
幽雅：幽靜而雅致。
笨拙：笨，不聰明，不靈巧。
愁怨：憂愁怨恨。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
三、再讀課文，整體感知
1、帶著問題讀課文。
（1）文章題目為“丁香結(jié)”，文章哪些地方提到了“丁香結(jié)”？（2）作者寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了什么？
2、指名讀第1~3自然段：
這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花？它們各是怎樣的？
學(xué)生匯報(bào)：第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。
3、文章結(jié)構(gòu)。
丁香結(jié)
賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁。
悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會(huì)平淡無味。
4、默讀課文，思考：課文主要講了什么？
設(shè)計(jì)意圖：
在學(xué)生充分通讀課文的基礎(chǔ)上，分層并概括層意，促使學(xué)生理清課文的層次。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可從整體上把握文章的主要內(nèi)容，形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)。
四、總結(jié)感悟
師：誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。
1、學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。
2、展示讀，并請(qǐng)學(xué)生說說喜歡的原因。
設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)，先對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地回顧和總結(jié)，然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的部分，并說出喜歡的原因，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的印象。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、體會(huì)丁香花的美及丁香花高雅的品格。
2、體會(huì)作者豁達(dá)的情感。
【教學(xué)過程】
一、回顧舊課，導(dǎo)入新課
1、師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。
2、師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。
設(shè)計(jì)意圖：
通過回顧上節(jié)課的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，教師的問題可幫助學(xué)生自然過渡到下面的教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)“賞花部分”，賞析優(yōu)美語句
1、自學(xué)提示（一）。
（1）默讀課文第1~3自然段，作者描寫丁香花時(shí)，你感覺哪些語句比較優(yōu)美？試著說一說自己的理解。
（2）作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？調(diào)動(dòng)了哪些感官？賦予了丁香花什么樣的品格？
2、學(xué)生自學(xué)交流。學(xué)生匯報(bào)優(yōu)美句子。
3、優(yōu)美詞句講解分析。
（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
這句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
（這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法?！疤健薄案Q”兩個(gè)動(dòng)詞形象地描寫出了丁香花的可愛。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。）
（2）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
①你從這句話中知道了什么？（丁香花的顏色、氣味）人們?cè)谝股心鼙娉鍪嵌∠慊ǖ脑蚴鞘裁?？（丁香花有淡淡的幽雅的甜香?/p>
②仿照第1句話，補(bǔ)充下面的句子。
陽光下的野菊花，黃的，白的。
（3）每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端?！谘谥业拇埃找业奈乃己蛪?mèng)想。
“檐前積雪”指的`是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目）
4、作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？
（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。
（2）顏色：紫色、白色。
（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。
5、從感官角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感官？（視覺、嗅覺）作者賦予了丁香什么樣的品格？（靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳）
6、再指名讀第1~3自然段。
三、理解“悟花部分”，總結(jié)主題內(nèi)涵
1、自學(xué)提示（二）。
指名讀第4~6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？小組交流，說一說自己的感受。
2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
（1）雨中的丁香是怎樣的？在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？
指名回答。
格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，描寫出雨中丁香仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。
（2）丁香為什么該和微雨連在一起？
①雨中的丁香嫵媚、朦朧，顏色交融，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。
②雨中的丁香格外嫵媚，丁香“化”入雨中的場(chǎng)景使象征愁心的丁香花更加凄楚動(dòng)人，這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。
3、師：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，怎樣理解作者引用的古人的詩句？引用它有什么作用？
這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。
4、研讀第5、6自然段，古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)的說法？
把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
5、理解文章結(jié)尾語句：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？
這是作者思考后的感悟：生活不可能總是一帆風(fēng)順，人生的問題也是永遠(yuǎn)解不開的，我們應(yīng)該正視這些問題。正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。
6、師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？
學(xué)生發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、自主探究，使學(xué)生深入體會(huì)“丁香結(jié)”的深刻含義。
四、總結(jié)全文，深化主題
1、教師總結(jié)。
丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。
2、揭示主題。
師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？
生活不可能總是一帆風(fēng)順的，遇到不順心的事是正常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活的有益補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”：人生既需要春光無限的陽春，去感受如雪丁香的幽雅香甜，同時(shí)，也需要細(xì)雨中朦朧的丁香結(jié)，去體會(huì)愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。
設(shè)計(jì)意圖：
通過總結(jié)全文，學(xué)生對(duì)文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。
五、小練筆
誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點(diǎn)，體現(xiàn)出作者的價(jià)值追求。請(qǐng)你也選擇一種花，調(diào)動(dòng)各種感官去具體描寫它的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法仿寫作文，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。
【板書設(shè)計(jì)】
賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁
悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會(huì)平淡無味
小學(xué)六年級(jí)教案語文【篇5】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)備流暢地朗讀課文，感受大自然的美好與生活中的情趣。
2、欣賞丁香的美麗姿態(tài)，學(xué)習(xí)作者從各個(gè)角度描繪丁香的方法。
3、賞析文中悟花的相關(guān)語句，理解作者樂觀豁達(dá)的人生境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解文中富有哲理的語句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理。
2、深入理解課文的內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青。
你能再舉出幾例嗎？那你知道丁香代表什么呢？
二、整體感知，理清文章思路
1、散讀文章
要求：
（1）標(biāo)明小節(jié)
（2）圈出讀不準(zhǔn)的字音，不懂的詞句。
預(yù)設(shè)：朦朧、參差、斗室、
（3）圏劃出文中與標(biāo)題“丁香結(jié)”有關(guān)的句子。
2、散讀交流。
（1）理清字的讀音以及學(xué)生看不懂的詩句。
預(yù)設(shè)：“芭蕉不展丁香結(jié)”：原詩是一首七絕，寫思婦之離愁。這兩句是說，芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結(jié)；同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。
“丁香空結(jié)雨種愁”：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆，寫春恨所以產(chǎn)生的觸媒；下片從思念難解立意，將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。
（2）“丁香結(jié)”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段。
預(yù)設(shè)：這篇文章可以按照這個(gè)來分為兩層：第一層寫花，第二層寫結(jié)。
（3）結(jié)合文中插圖明確“丁香結(jié)”的意思。結(jié)合詩句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。
3、那么作者要寫的是丁香結(jié)，為什么還要寫前三節(jié)呢？讓我們重點(diǎn)來賞析文章的前三節(jié)。
三、細(xì)讀文章，賞“丁香之美”
1、散讀第1到3段。
（1）帶感情地朗讀，注意語速。
（2）找出你最喜歡的描寫丁香花的句子。簡(jiǎn)要說說你喜歡它的理由。
預(yù)設(shè)：“忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮”用雪白來代指丁香花，表現(xiàn)了花的潔白；
“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望?！边@句表現(xiàn)了丁香花不同的姿態(tài)；同時(shí)運(yùn)用擬人使丁香花充滿了生機(jī)。
“淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香花的獨(dú)特。
2、交流學(xué)生喜愛的句子，感受作者筆下丁香花的生機(jī)和純潔。
3、總結(jié)作者描寫丁香花的特點(diǎn)。
富有生機(jī)：“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹”
純潔：“也是那一片瑩白”
四、品讀文章4到6段，感悟丁香結(jié)
1、回顧丁香結(jié)的寓意
預(yù)設(shè)：人生的愁緒
2、再讀第6段，找找作者對(duì)丁香結(jié)的感悟與古人的不同之處。
（1）此處的丁香結(jié)指的是什么？
人生不如意的事情。
（2）作者應(yīng)對(duì)的態(tài)度是怎么樣的？可以從哪句話看出？
預(yù)設(shè)：從“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？”這句話中可以看出積極樂觀面對(duì)人生中的困難與挫折。
（3）補(bǔ)充作者的生平，感受作者的樂觀。
這篇文章作者宗璞寫于一九八五年的清明節(jié)，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父親患重病失明，同時(shí)自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦，但她仍然積極面對(duì)這些挫折，從中可以感受到作者曠達(dá)的心胸。
五、課堂小結(jié)
1、從題目入手，再到賞花--悟花的過程梳理文章結(jié)構(gòu)。
2、總結(jié)丁香結(jié)中寄寓的作者的生活感受與志趣。
六、布置作業(yè)
完成學(xué)案一習(xí)題