精選六年級(jí)語文下冊教案

精選六年級(jí)語文下冊教案模板5篇

學(xué)習(xí)語文可以提高個(gè)人的信息處理能力和批判性思維，使人們在信息爆炸的社會(huì)中更好地辨別真假、思考觀點(diǎn)、抵御謠言。這里給大家分享一些關(guān)于精選六年級(jí)語文下冊教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

精選六年級(jí)語文下冊教案篇1

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字，正確讀寫“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”等詞語。

2、帶著自己的理解正確流利有情感的朗讀課文，品味字里行間流露的情感，在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)方式。

3、體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時(shí)間的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想情感，懂得珍惜時(shí)間

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，檢查自習(xí)

1、揭題

⑴、板書課題：匆匆（提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點(diǎn)）

⑵、圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆？

2、了解作者：

⑴學(xué)生交流收集到的作者信息

⑵介紹作者（出示課件）

二、初讀課文，整體感知

1、認(rèn)真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認(rèn)為時(shí)間匆匆而逝的地方做上記號(hào)，可以把自己的體會(huì)寫在旁邊。

2、課文主要將什么內(nèi)容？

三、檢查自學(xué)情況

1、出示詞語：“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”

句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。

2、自己讀一遍。

3、指名讀

4、有不同想法嗎？

5、（特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時(shí)候讀

6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點(diǎn)，可以組成什么詞？）

7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解詞語的方法：猜詞法、查字典等）

8、“蒸”書寫的時(shí)候需要注意什么（示范書寫）學(xué)生練寫，注意姿勢。

9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。

10、“確乎”可以換成哪個(gè)詞？（提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。）

四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。

1、想一想；文中哪些語句寫出時(shí)光匆匆一去不復(fù)返呢？

2、默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復(fù)讀一讀，可以把你的體會(huì)寫在旁邊。

3、指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

小結(jié)：同學(xué)們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時(shí)光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點(diǎn)------形散神聚。

五、品讀句段，讀中悟情

1、以第一段為例，指導(dǎo)讀書方法。（出示句段：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。）

⑴第一段誰讀懂了什么？

⑵引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗(yàn)。

⑶師生互動(dòng)，讀議結(jié)合。帶著體會(huì)有情感的朗讀文段。

⑷回顧、總結(jié)品讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中遷移運(yùn)用。

3、遷移運(yùn)用，自主閱讀

⑴學(xué)生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。

⑵引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會(huì)情感，讀中感受作者的語言魅力。

⑶朗讀句段。

六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)

1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲

今天學(xué)得非常出色，也給老師帶來很多啟發(fā)，我們更感慨時(shí)光流逝，讓我們共同珍惜時(shí)光，珍惜生命。

2、提出問題，為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。

3、布置課后作業(yè)

⑴有情感的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。

⑵收集關(guān)于珍惜時(shí)間的詩文、名言、警句。

⑶選擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫一寫。

l按照課后的第三題要求寫幾句話。

l寫一段話表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的感受。

精選六年級(jí)語文下冊教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念與情感。

3.讀寫結(jié)合，深化情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞

2.談話導(dǎo)入

同學(xué)們，作者朱自清在《匆匆》一文中向我們提出了一個(gè)什么問題呢？對(duì)這個(gè)問題，作者是怎樣回答的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)16課《匆匆》。（板書課題）

二、熟讀課文，加深理解。

（一）反復(fù)誦讀

1.學(xué)生自讀

2.教師范讀課文

3.學(xué)生輪讀

（二）理解句子

找出文中含義深刻或自己喜歡的句子，談?wù)劯惺堋?/p>

例如：“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?！?/p>

“太陽有腳”、“挪移”，以擬人的手法，寫出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走?！拔乙裁ＣＨ桓D(zhuǎn)”，作者以略自責(zé)的口吻表明自己在那些日子里，糊涂地過著日子。

“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”

作者深感時(shí)間匆匆而過，流逝很快，既然來到世界就應(yīng)該抓緊時(shí)間成就一番事業(yè)，不能白白過此一生。

三、讀寫結(jié)合，注重實(shí)效。

作者是怎樣具體地描寫日子來去匆匆的？練習(xí)仿寫。

（一）精讀第三自然段

1.這一段講的是什么意思？（時(shí)光在不知不覺中從我的眼前消失了。）

2.“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）

日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？

3.出示句子

“洗手的時(shí)候——日子……吃飯的時(shí)候……默默時(shí)……遮挽時(shí)……天黑時(shí)……睜開眼時(shí)……掩面嘆息時(shí)……”

①日子是怎樣溜走的？

②從這些句子中，你體會(huì)出作者怎樣的思想感情？

③有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

（二）練習(xí)仿寫

你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？

（在……時(shí)候，時(shí)光又……溜走了。）

先鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講，再整理寫下來。

四、拓展思維，陶冶情感。

本文告訴我們一個(gè)怎樣的道理？

（一）討論達(dá)成共識(shí)：時(shí)光易逝，一去不返，唯有珍惜時(shí)間，合理利用，才能不因終生一事無成而悔恨。

（二）交流自己對(duì)時(shí)間的感悟，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)：是啊，同學(xué)們，你們說得多好！“光陰好比河中水，只能流去不能回”，那么作為新世紀(jì)的少年，我們應(yīng)該怎樣做呢？

（三）鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉，盡情表達(dá)。

（四）師生總結(jié)：

親愛的朋友，讓我們從現(xiàn)在做起，珍惜時(shí)間，珍惜生命。

精選六年級(jí)語文下冊教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。

２、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。

【教學(xué)過程】

一、提示課題

１、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》（齊讀課題）。

２、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

３、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

二、展示目標(biāo)

我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對(duì)弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。）

三、教學(xué)過程

１、初讀課文，了解大意：

⑴ 學(xué)生初讀課文。

⑵ 學(xué)生談?wù)n文大意：

（教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。）

⑶ 質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題？

２、小組交流：

⑴ 重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

⑵ 小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。

３、匯報(bào)討論，交流情況：

教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

⑴ 住關(guān)鍵詞理解句意：

如：“我以日始出時(shí)去人近?！敝小耙浴?、“去”各是什么意思？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎？

⑵ 聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。

⑶ 古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？

同樣的，“知”可以變成什么詞？

（此外，“問其故”可補(bǔ)充主語孔子；“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）

４、再讀課文，理解內(nèi)容：

⑴ 正確流利地朗讀課文。

⑵ 用自己的話講講這個(gè)故事。

⑶ 同桌互說。

⑷ 指名說。

⑸ 集體評(píng)說。

⑹ 想一想：這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？

⑺ 引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。

⑻ 你同意他們的意見嗎？

（引發(fā)學(xué)生爭辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

⑼ 剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個(gè)故事表演出來嗎？

（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語氣表演出來。）

⑽ 大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個(gè)孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。

５、自方法，背誦課文：

⑴ 理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。

⑵ 自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。

⑶ 指名背誦，說方法。

⑷ 集體背誦。

⑸ 總結(jié)全文：

重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法，充分肯定學(xué)生見解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

四、作業(yè)

１、抄寫生字。

２、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。

３、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。

【板書設(shè)計(jì)】

日初 盤盂

日初遠(yuǎn) 日中 車蓋

孔子不能決也 孰為汝多知乎？

日初 滄滄涼涼

精選六年級(jí)語文下冊教案篇4

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)寫15個(gè)生字，正確讀寫由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛。

3、了解課文的寫作順序及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

2、品味作者的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？（生：喜歡）那你們能說說自己是怎樣過春節(jié)的嗎？（生舉手自由答）我們是這樣過春節(jié)的，那你們想不想知道老北京的孩子是怎么過春節(jié)的呢？（生：想）好，現(xiàn)在我們就跟隨作者老舍，去老北京過一個(gè)“京味兒”十足的春節(jié)。（師板書課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、課件出示作者簡介。

2、學(xué)生自由朗讀課文，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、課件出示生字新詞，師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“榛、摻、滸”和多音字“正”的讀音。

4、學(xué)生交流不理解的詞語，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行理解。

截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。

萬象更新：一切事物或景象都改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。

萬不得已：實(shí)在沒有辦法；不得不這樣。

懸燈結(jié)彩：掛燈籠結(jié)彩帶。形容喜慶景象。

三、再讀課文，整體感知

1、默讀課文，思考：北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結(jié)束？（臘月的初旬開始，正月十九結(jié)束）

2、快速讀課文，提取信息，小組合作填寫下表。（課件先出示空表）

主要習(xí)俗時(shí)間臘八熬臘八粥、泡臘八蒜臘月二十三過小年、吃糖、初一穿新衣、貼對(duì)聯(lián)和年畫、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、守歲元旦出門拜年、在家待客、逛廟會(huì)正月十五看花燈、放花炮、吃元宵

3、學(xué)生交流填表情況，教師相機(jī)出示答案。（若有不同意見，相互討論）

4、觀察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯?？（時(shí)間順序）

5、通過表格，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

6、除夕和正月十五這兩天中你更喜歡哪一天？請找到相應(yīng)的段落讀一讀，把熱鬧、喜慶的氣氛讀出來。

四、小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習(xí)俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們將進(jìn)行聽寫比賽。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。（課件出示需要掌握的詞語）

2、課文是按什么順序來寫的？（指名回答，師相機(jī)板書）

二、品讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)

（一）年前準(zhǔn)備階段

1、在這五個(gè)時(shí)間段中，哪幾個(gè)時(shí)間段是準(zhǔn)備過年的情景？（臘八、臘月二十三）

2、請?jiān)谡n文中找出描寫人們準(zhǔn)備過年的段落。（第1—7自然段）你想用哪個(gè)詞語來形容人們準(zhǔn)備過年的場面？（可以用自己的話描述，也可以用文中“忙亂、緊張”等詞語描述）

3、大人會(huì)忙些什么？（熬臘八粥、泡臘八蒜、大掃除、置辦年貨）小孩兒會(huì)忙些什么？（買雜拌兒、買爆竹、買各種玩意兒）他們的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？

4、你最喜歡哪一種活動(dòng)？請找出來讀一讀。（指名朗讀，讀出你的感受）

5、聯(lián)系生活實(shí)際，說說春節(jié)前的這段時(shí)間你都會(huì)干些什么。

（二）過年時(shí)

1、交流：課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子？（除夕、初一、元宵節(jié)）它們最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）

2、它們是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、初一、元宵節(jié)，這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么？找出文中的關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

3、學(xué)生交流各自的體會(huì)，教師總結(jié)。（除夕：熱鬧、喜慶、團(tuán)圓；初一：悠閑、快樂；元宵節(jié)：紅火、美麗。）

4、品讀第8自然段，思考：

（1）這段話是圍繞哪句話來寫的？（除夕真熱鬧。）

（2）從什么地方可以看出“除夕真熱鬧”？（從“家家趕做年菜……鞭炮聲日夜不絕”這幾句話中可以感受到除夕的喜慶、熱鬧。）

（3）這一天除了喜慶、熱鬧，還有什么特殊意義？（抓住“除非、必定”等詞語體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。）

5、品讀第10自然段，思考：

（1）大人們開始走親訪友，互相拜年。小孩子們會(huì)做什么呢？（逛廟會(huì)）

（2）老北京的小孩子們在廟會(huì)上玩些什么呢？（師出示廟會(huì)的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中孩子們的悠閑與快樂）

6、品味“元宵節(jié)”的氣氛。

（1）讀第12—13自然段，畫出文中描寫花燈的句子，體會(huì)排比句的作用。

（2）引導(dǎo)想象：還會(huì)有哪些花燈呢？除了花燈，還有什么？

（3）指導(dǎo)朗讀，把花燈數(shù)量多和人們的高興之情表現(xiàn)出來。

三、合作研讀，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、默讀課文，思考：文中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略？（把詳寫和略寫的部分做上記號(hào)）

2、學(xué)生匯報(bào)。（作者詳寫的是臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)這幾天，其他日子則一筆帶過。）

3、引導(dǎo)探究。小組合作探究：詳略結(jié)合的寫法有什么作用？

4、出示課后習(xí)題第3題中的例句，引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語，體會(huì)“京味兒”語言的特點(diǎn)。（師范讀引導(dǎo)）

5、拓展：說說選段與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。（兩個(gè)選段見課本閱讀鏈接）

（老舍的文章語言通俗易懂，寫出了人們對(duì)生活的熱愛。文中對(duì)除夕這一天熱鬧的場景描寫得井井有條；初一則通過寫臘月二十三人們祭灶的活動(dòng)，來體現(xiàn)春節(jié)的趣味和歡樂。本文介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗，重點(diǎn)描述了一家人在臘月二十九一天的忙碌，忙碌中透露出溫馨和喜慶，字里行間流露出作者對(duì)生活的熱愛。）

［教學(xué)板書］

1、北京的春節(jié)

開始——臘月的初旬

彩排——臘月二十三

第一個(gè)高潮——除夕

第二個(gè)高潮——初一

第三個(gè)高潮——元宵節(jié)

熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和

［教學(xué)反思］

這篇課文是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間流露出了作者對(duì)北京濃濃的熱愛之情。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞，梳理出文章的主要內(nèi)容并完成表格。學(xué)生們大致了解了老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受到了春節(jié)的熱鬧氛圍。然后我讓學(xué)生在讀中感悟作者的寫作方法，體會(huì)詳略結(jié)合的寫法的作用。

精選六年級(jí)語文下冊教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧，喜慶氣氛。

3、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略確得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】：

了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)?/p>

寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教學(xué)幻燈片

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)

2、今天，我們跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)韻味十足的春節(jié)，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

1、自由讀通課文

(1)把自然段標(biāo)出來。

(2)把生字讀正確，句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象。(這是一個(gè)________的春節(jié)，)

2、理清脈絡(luò)

(1)默讀課文(快速瀏覽)，邊看邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動(dòng)，畫出表示時(shí)間的詞語。

(2)交流匯報(bào)

北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？

在這一個(gè)多月中作者寫了哪些重要日子活動(dòng)？臘八——臘月二十三——除夕——正月初——正月十五——十月十九

3、分清文章詳略

老舍老生寫了七天的風(fēng)俗，在這七天風(fēng)俗中，又重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)時(shí)間？(臘八、除夕、正月初一、正月十五)

三、深入詳寫片斷，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

在老舍老生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流。

四、總結(jié)拓展，升華感情

大家被春節(jié)的魅力吸引，老師也是如此。其實(shí)我們中國還有很多歷史悠久的節(jié)日，誰能說一說？