優(yōu)秀五年級上冊語文教案

最新優(yōu)秀五年級上冊語文教案5篇

語文教案，通過明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握語文知識，拓展語文能力，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用語言的能力。這里給大家分享一些關(guān)于優(yōu)秀五年級上冊語文教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀五年級上冊語文教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)寫生字。

2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

教學(xué)重點：

了解圓明園輝煌的過去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛國之情。

教學(xué)重點：

1.圓明園的輝煌已成為歷史，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

2.文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

2．教學(xué)課件。

教學(xué)設(shè)計：

一 構(gòu)建話題，導(dǎo)入課文。

1 在我們國家的廣州市，剛剛舉辦了一場亞洲最高級別的賽事，你們知道嗎？說說你的了解。我們的祖國國力日益強(qiáng)盛，相繼舉辦了奧運(yùn)會亞運(yùn)會，引起了世人的矚目?？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國歷史上曾經(jīng)發(fā)生過一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。

2.板書課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫法。

3.輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí)，隨時正音。

二．細(xì)讀課文，感悟“毀滅”。

1.同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來并作一作批注。

生默讀，批注。交流。

2 讀了這段文字，你是怎樣的心情？

3.這心情從何而來？讀一讀讓你感覺到憤慨的句子，讀出你的感情。

4.出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

加點的詞語能不能去掉，為什么？

是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著憤恨讀一讀。

5.圓明園的最終結(jié)局是什么？出示：大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什么樣的心情？

生小聲讀。交流。

6.圓明園的灰燼里到底有什么？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。

三 品讀課文，領(lǐng)悟“精華”。

1.默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來。再讀一讀，邊讀邊想象畫面。

2.被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點詞句）

出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

自由讀，邊讀邊想象。

誰來讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。

課文中沒有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？

（展示課前搜集到的有關(guān)資料，重點介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分）

3.真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

4.圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。

出示幻燈片，輔助背誦。

5 欣賞了園林風(fēng)光，我們再來看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。

談?wù)勼w會。所以說，圓明園又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

6 就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！保﹥蓚€“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么？齊讀。

7 （出示圓明園的廢墟畫面）就在這殘垣斷壁面前，想象著我們剛剛漫游的圓明園的景象，同學(xué)們，你又什么話想說呢？

四．也許，圓明園的廢墟會提醒我們，不忘國恥，永遠(yuǎn)要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。

優(yōu)秀五年級上冊語文教案【篇2】

一、【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與技能：

1、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。

2、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法寫一段話。

過程與方法：

2、仿寫課文第四自然段，利用課文中的語言進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、體會珍珠鳥與作者逐漸信賴的情感歷程，感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

2、讀中體會鳥與人之間的親密關(guān)系，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好。

二、【學(xué)情分析】：

三、【教學(xué)重點、難點】：

教學(xué)重點：

1、仿寫課文第四自然段，利用課文中的語言進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。

2、背誦最后四個自然段。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間和諧相處的美好境界，培養(yǎng)愛的思想感情。

四、【教法與學(xué)法導(dǎo)航】：

(1)朗讀鑒賞法。因為小學(xué)生閱歷淺，生活積累少，以及思維能力的限制，他們不可能如高年級學(xué)生一樣，對作品進(jìn)行理性的分析。而只能通過對語言的感

受體味來切入文本，對作品獲得感性的認(rèn)識。其二，學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素，去親歷再造作者言語表達(dá)生動性的過程，在情感上與產(chǎn)作者產(chǎn)生共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅。

(2)小組合作學(xué)習(xí)，因為小組成員之間的相互交流探討，可以開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們合作的精神。

(3)讀寫結(jié)合，因為寫作練習(xí)是小學(xué)階段一塊難啃的骨頭。每當(dāng)提起寫作，學(xué)生們就無從下手，怎樣培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，提高他們的寫作的能力，是一直困惑教師的問題。課堂上的仿寫不失為一種有效的方法。仿寫是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在寫作上有法可依，才做到了學(xué)與用的結(jié)合，才達(dá)到了學(xué)習(xí)語言的目的。

五、【課前準(zhǔn)備】：

學(xué)生：朗讀課文。

教師：制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

1、“同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友(出示課題學(xué)生讀)。

“今天老師要告訴大家一個好消息，這只珍珠鳥在作者的精心呵護(hù)下有了自己的小寶寶，它們長的可好看了，大家想不想去看看?(想)

2、指名讀描寫，珍珠鳥外形的詞句。

3、誰來讀一讀你找出的句子，談?wù)勀愕母惺?可愛、美麗)教師出示課件

4、文中還有四處寫到“小家伙”找出來讀一讀。(課件出示)

把“小家伙”改成“珍珠鳥”再來讀一讀，看有什么不同?

5、“這只小珍珠鳥可愛嗎?誰來讀一讀。

二、咀嚼文本品鳥之信賴。

1、過渡：小珍珠鳥不僅長的.可愛，而且還有許多可愛之處呢

2、默讀課文自然段，找出珍珠鳥逐步信賴我的詞句，讀一讀，

課件出示：句子學(xué)生讀。

你從這句話中體會到了什么?從哪些地方體會到的(膽大淘氣)

3、學(xué)生找出其他句子，讀后交流體會。

四周飛來飛去落到小桌上啄筆尖起先———————————漸漸地———————————后來————一會兒、一會兒、一會兒蹦到喝茶瞧瞧啄手指

4、想象：一會兒又干什么去了?

5、過渡：珍珠鳥為什么不一下子信賴我呢?著一定有一個心里變化的過程，讓我們一起走進(jìn)珍珠鳥的內(nèi)心世界。

現(xiàn)在你們就是珍珠鳥，我是作者，我問你們：

(1)“起先你為什么只在籠子四周活動?”

(2)“一天你竟然落到我的桌子上，蹦到我的手上，落在杯子上喝茶，還偏過頭來瞧瞧我，你能告訴我你心里是怎么想的嗎?”

(3)“你啄我的筆尖，啄我的手指，有什么話想跟我說嗎?”

(4)“我撫摸你柔軟的羽毛，你有什么感覺，你害怕嗎?”

6、在我無聲的關(guān)愛和呵護(hù)下珍珠鳥的膽子越來越大，一步步接近我，信賴我，甚至成了形影不離的好朋友，(引讀五自然段：白天——傍晚——)

(1)想像，白天珍珠鳥還會如何陶氣?媽媽再三呼喚才回去，為什么?

(2)還能從哪些詞看出淘氣?

三、融情入景，感美好境界。

1、出示人鳥鄉(xiāng)親圖，你看到了什么?

2、這小家伙睡的好熟啊，它把我的肩頭當(dāng)作什么了?

3、哪它的夢也一定會很美，很甜吧!它會夢到什么，這真是一副至真至純的畫面，鳥是幸福的，人也是幸福的，給這副畫取個名。

4、看著這可愛的小家伙，作者不由自主的發(fā)出一聲呼喚：“信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”

四、拓展深化，抒發(fā)感覺滋味。

1、同學(xué)們一定和我一樣，對信賴有了新的感覺，一點滋味，誰來說說。

2、只要有信賴，我們相信不僅在作者書房里，而且在世界的每一個角落都會創(chuàng)造出美好的境界。

五、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸。

1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么?

評：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會對文章有許多新的收獲，這也是對學(xué)習(xí)過程的一個小結(jié)。

優(yōu)秀五年級上冊語文教案【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課的生字、新詞。

２、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

３、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的`語句。

４、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要相互之間的信賴。

【教學(xué)重點】

知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要彼此的信賴。

【教學(xué)難點】

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制課件。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會本課的生字、新詞。

２、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

３、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容。

４、試背自己喜歡的段落。

〖教學(xué)重點

初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

〖教學(xué)難點

通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。

〖教學(xué)過程

一、讀題目，師生共同介紹作者

二、檢查預(yù)習(xí)情況

１、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：

垂蔓 蔥蘢 啄著 撞得 嚓嚓 較遠(yuǎn) 扒開 趴在 顫動 好熟 呷呷嘴

２、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。

３、結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴。

４、檢查正確、流利地朗讀課文。

三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

１、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。

２、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？

３、全班交流。

四、師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習(xí)朗讀

五、品讀作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛

六、作業(yè)

１、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

２、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

優(yōu)秀五年級上冊語文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字，通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實際理解新詞。學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；整體感知課文思路及主題。

2、“感悟式”教學(xué)流程，想方設(shè)法給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的憑借，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下，獲得言語智慧的生長。

3、注重人文精神的教導(dǎo)，體會文章豐富的意蘊(yùn)：對家鄉(xiāng)的思念和熱愛；對童年快樂生活的眷戀和熱愛；對家鄉(xiāng)人和年豐、四鄰友好生活的熱愛；對桂花質(zhì)樸無華，默默奉獻(xiàn)的贊美等，同時，讓課堂與生活緊密相連，讓孩子們碰到好文章，學(xué)會感動；有收獲的時候，學(xué)會分享等。

教學(xué)重點

品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

教學(xué)難點

理解母親所說的那句話的真切含義。

教學(xué)方法

朗讀感悟

學(xué)法指導(dǎo)

合作交流

課前準(zhǔn)備

1、朗讀課文；

2、了解桂花；

3、了解作者。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、走近文本，初聞桂花。

1、直接板書：桂花

問：你們知道桂花嗎？它最大的特點是什么？（香）

2、有一位臺灣女作家叫琦君，她筆下的桂花也是香氣撲鼻的，請同學(xué)們趕緊打開課本，仔細(xì)、認(rèn)真的讀一讀。注意文中的兩個生字和部分新詞，爭取讀準(zhǔn)它們。并找一找這些描寫桂花香的句子，用橫線劃出來。

3、出示兩個生字和部分新詞，指名學(xué)生讀一讀。

二、整體感知，浸潤花香

1、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

（1）好的句子是要多讀的，讀著讀著，就會有一些特別的字眼留在你的腦海里。現(xiàn)在請你們自由讀讀這個句子，是不是有一個特別的字眼跳入了你的腦海。

（2）“浸”本來是指一個東西泡在水里，為什么把“浸”字用在這兒呢？請你再讀讀句子，有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）如果你是琦君的鄰居，你有什么感覺？

（4）那就請同學(xué)再來讀讀，誰來陶醉一下。

2、過渡：是啊，桂花如此美，如此的香，但是，作者卻沒有把課題叫做桂花，而是桂花雨，這是為什么呢？請大家再次快速讀課文，看看使作者最感興趣的到底是什么？

三、重點感悟，感受搖花樂

1、誰來說說，最讓我感興趣的是什么？

2、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

3、品讀句子：“媽，怎么還不搖桂花呢？”

（1）好，現(xiàn)在你們就是童年的琦君，我就當(dāng)“媽媽”，誰來纏纏我？

（2）你們這么纏想干什么呢？

（3）知道要提前搖桂花，你的心情怎樣？（高興、快樂、開心）

4、好，帶著這樣的心情，讓我們一起讀讀這個句子。

（1）指名，你在桂花樹下?lián)u得歡嗎？你來喊一喊。

（2）你們想看看桂花落下的情景嗎？

（3）好美的桂花雨啊，誰站起來感受感受。指名讀整個句子。

（4）桂花樹大，桂花又多，琦君一個人可搖不過來的，讓我們一起幫她搖。

（5）此時此刻，你們就是小琦君，站在桂花樹底下，沐浴著繽紛的桂花雨，你們想到了什么？請拿著筆，把自己想說的話寫出來。

（6）在學(xué)生的回答中生成朗讀。能讀出你的思念嗎？能用朗讀表達(dá)你的（）情感嗎？你能把這種情感帶到字里行間讀出來嗎？你也試試吧……

（7）過渡：香飄十里的桂花，繽紛下落的桂花雨帶給我太多的快樂了，我想這便是作者把課題稱作“桂花雨”的真正原因了。（后來，作者離開故鄉(xiāng)，到了杭州。從此，童年的搖花樂沒有了，豐收的喜悅又那么遙遠(yuǎn)。一家人其樂融融搖桂花的日子，一去不復(fù)返了。每次賞花回來，琦君總要捧一大袋桂花給母親?？墒悄赣H卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

四、品味生活，感受鄉(xiāng)愁

出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

1、說句實在話，是杭州的桂花香，還是琦君院子里的桂花香？你能用文中的句子說明嗎？

2、母親為什么會這么說呢？

3、小結(jié)：桂花里有母親的歡樂，母親的辛勞，也有母親對家鄉(xiāng)深深的思念。

4、結(jié)束語：同學(xué)們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。

課后小結(jié)：

桂花的香是作者一家人愛桂花的情感源頭。只有充分調(diào)動起學(xué)生對桂花的感情，才能為下文的搖桂花做好情感鋪墊。所以我從引導(dǎo)學(xué)生體會桂花“香”入手，先讓學(xué)生找到文中描寫桂花香的句子，在逐句知道學(xué)習(xí)“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人?！薄肮鸹ㄩ_得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個村莊都沉浸在桂花香中?！钡日Z句。讓學(xué)生通過自己的朗讀、感悟，體會桂花的香，體會作者對桂花的喜愛之情，從而很自然的就過渡到搖桂花的“樂”。

優(yōu)秀五年級上冊語文教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識2個生字，讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

【教學(xué)重點】

略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)題

校園的桂花開了，你用幾個詞語來贊美贊美它：丹桂飄香，星星點點，縷縷幽香，沁人心脾同學(xué)們對桂花的感受是這么的真切，讓我們沐浴著桂花雨一起去體會作者對桂花的獨特感受。

二、自學(xué)課文

1、掌握兩個新詞。

2、自由讀課文，想想桂花給我?guī)砹四男┛鞓贰?/p>

3、試著理解這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

三、體會情感

理解這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花：

1、畫出描寫家鄉(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子。

2、對比理解：

為什么母親卻說這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢?

3、家鄉(xiāng)院子里的桂花是我們私有的，我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來的樂趣：聞花香，搖花樂，送桂花，泡桂花茶，做桂花餅?？梢哉f桂花已經(jīng)成了母親生活的一部分，是母親懷著什么樣的情感在區(qū)分著桂花的香味?

四、領(lǐng)會表達(dá)方法

1、敘事抒情。

2、直接抒情。

五、拓展延伸

聽長輩講關(guān)于小時侯家鄉(xiāng)生活的故事。