優(yōu)秀四年級(jí)教案語文

優(yōu)秀四年級(jí)教案語文優(yōu)秀5篇

語文教案，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維，引導(dǎo)他們通過語言的運(yùn)用來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。這里給大家分享一些關(guān)于優(yōu)秀四年級(jí)教案語文，供大家參考學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀四年級(jí)教案語文【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句，并能完整地復(fù)述故事，積累文中優(yōu)美的詞句。

3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語、感受神話的神奇之處；體會(huì)表達(dá)的魅力，感悟盤古的奉獻(xiàn)精神。

一、導(dǎo)入新課

1.師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

（出示孩子們熟悉的動(dòng)畫中人物：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——（盤古）2.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。3.師板書課題。齊讀課題。

二．檢查預(yù)習(xí)

課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，詞語會(huì)讀了嗎？出示詞語：宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造

三、初讀課文，整體感知，提煉中心

1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？a:誰能用自己的話來說一說課文主要講了一件什么事？b:按照填空的方式來說一說：課件出示：我會(huì)說：

課文主要講了名叫的巨人的故事，他先用，然后頭頂天，腳蹬地，使天地。后來，他的又幻化成世間萬物。3．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。（生匯報(bào)，屏幕出示）

人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書：中心句）

師：（指板書）現(xiàn)在我們知道了，以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有——（生）中心句

4.練習(xí)找中心句。（指出中心句可能出現(xiàn)在開頭，結(jié)尾或文中）5．大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

四、精讀課文

1、創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。生匯報(bào)。課件出示：

他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

（1）誰能大聲地讀一讀這句話？

（2）師：老師把這句話改一下，（改之前先讓學(xué)生讀，讀不好再改，突出盤古的力氣大及用力，以便學(xué)生用力讀好）“他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去?！边@樣改行嗎？

（3）說出不行的原因，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

做一個(gè)“掄”的動(dòng)作，體會(huì)要用力。師：把這種用力的感覺讀出來。師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。投影出示：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說說你發(fā)現(xiàn)了什么？a.兩個(gè)qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同.讀時(shí)輕一些。

b.濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（語氣放慢）

c。這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫出了天地的不同，誰再來讀一讀，讀出這些反義詞d.一女一男讀。

e.所有女生與所有男生分讀。盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是——開天辟地

2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第

3、4自然段。

朗讀課文，思考：（1）能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。

（2）盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用書上一句話來說一說a.學(xué)生讀b.交流匯報(bào)。

3、指導(dǎo)朗讀。

a:一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。（詩(shī)的形式）b:誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。

生1讀。（讀后評(píng)價(jià)，如：沒讀出江河的遼闊。讀得不好，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。）

師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤(rùn)萬物的雨露是多么泌人心田??！讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些請(qǐng)你再讀一讀。

生2讀。讀后評(píng)價(jià)。（一望無際的大地那是何等的遼闊?。。┥?讀。（最好的同學(xué)）師：閉上眼睛，想象盤古倒下后發(fā)生的'巨大變化，那是怎樣的一幅場(chǎng)景。邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？過渡語：它讀得。

僅僅有這些變化嗎？仿寫。閉著眼睛（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個(gè)同學(xué)站起來不讀，一個(gè)個(gè)連讀。

“他的（），變成了（）的（）”

師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！(板書：化作萬物)師:大家看，這就是盤古?。ㄕn件出示盤古的圖像）然后總結(jié)(與板書師：他開天辟地、他頂天立地、他化作萬物!面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說點(diǎn)什么嗎？c:生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）4.齊讀最后自然段，練習(xí)復(fù)述

師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。

美麗的神話故事我們學(xué)完了，孩子們，誰能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽。五．板書設(shè)計(jì)

優(yōu)秀四年級(jí)教案語文【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)探究

●以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。

蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）

●朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

②兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

合作交流

①課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。

②指名說，教師根據(jù)說的'情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

●填表助學(xué)，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請(qǐng)讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

品讀體驗(yàn)

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法，指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

a）請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。（下列圖示供參考）

嘴巴超聲波天線無線電波

障障

礙礙

反射物反射物

耳朵熒光屏

（蝙蝠）（雷達(dá)）

b）填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

鞏固延伸

①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！?/p>

②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

③布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手。

板書：蝙蝠和雷達(dá)

耳朵雷達(dá)

蝙蝠飛機(jī)

優(yōu)秀四年級(jí)教案語文【篇3】

課文分析：

課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。

3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。

學(xué)情分析：

每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。

教學(xué)方法手段：

引導(dǎo)學(xué)生通過課件觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)，互相指導(dǎo)。

4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的.讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、同桌交流課文的主要內(nèi)容

3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？

四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段

（一）默讀前三個(gè)自然段，找出過渡句

（二）出示過渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問？

過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然

1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？

2、指名講段意

3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語來形容它?為什么?

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。

(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。

(3)說感受

(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)

五、結(jié)束語：

我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀四年級(jí)教案語文【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“寬闊”、“籠罩”等詞語。

2.有感情朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，感受潮來時(shí)的奇特景象。

3.背誦3、4自然段，積累詞語和優(yōu)美的句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受潮來時(shí)奇特壯觀的景象，積累詞語和優(yōu)美的句子。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》。

2.錢塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，總有很多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（板書：天下奇觀）

“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢？

生：“奇觀”就是奇特的景象。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，請(qǐng)拿出練習(xí)紙，我們來聽寫幾個(gè)詞語。王老師聽說( )班的孩子寫字寫得特漂亮，我來看看是不是名不虛傳。（籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù)）

5.反饋：都寫對(duì)了嗎？檢查一下，把寫錯(cuò)的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫得十分工整漂亮。

二、整體感知

1.好，把練習(xí)紙放在一邊?，F(xiàn)在老師再請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀課文，想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（作者去錢塘江邊觀潮?？?，課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢?。?/p>

（時(shí)間順序）

那課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

（潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后）你怎么知道的？（你在預(yù)習(xí)的時(shí)候關(guān)注了課后習(xí)題，可真會(huì)學(xué)習(xí)！）

2.作者就是按照潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的時(shí)間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀。

三、研讀3、4自然段，感受“奇”

1.這三個(gè)部分，哪個(gè)部分給你的印象最深刻？（潮來時(shí)）這節(jié)課我們就一起去看看潮來時(shí)的景象。課文哪幾個(gè)自然段在寫潮來時(shí)的景象？（3、4自然段）

2.默讀3、4自然段，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢？把它們找出來，自己讀一讀。

預(yù)設(shè)：

（1）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

哪里能讓你感受到奇？

猶如，這是個(gè)什么句？（比喻句）把什么比作什么？我們來看一看，比喻得多形象?。≌?qǐng)你來讀一讀這個(gè)句子。

還有誰找到了這個(gè)句子？從“浩浩蕩蕩”中體會(huì)氣勢(shì)大

“山崩地裂”山崩塌了，地也裂開了，這聲音真是震耳欲聾??！請(qǐng)你讀一讀。

指導(dǎo)朗讀

（2）過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

你為什么找到了這個(gè)句子？（因?yàn)轫懧曉絹碓酱?，響聲越來越大，就說明潮水離我們?cè)絹碓浇?。）?qǐng)你讀一讀這個(gè)句子。

這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀？

“一條白線”，請(qǐng)看，這就是著名的一線潮。出示圖片?？戳酥竽阌质裁锤杏X？請(qǐng)你讀一讀吧！

指導(dǎo)朗讀：

師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看，好嗎？

生：好！

師：準(zhǔn)備，開始！

生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）

師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。

“橫貫江面”是怎樣的？我們一起來看一看。

指導(dǎo)朗讀：

師：白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來越大，你的心情越來越……

生：激動(dòng)。

師：讀出這種感覺來。

（4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻

師：一丈約3.33米，兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢！多么奇特，多么壯觀?。∥覀円黄痖]上眼睛，邊想象畫面邊讀一讀吧！

（5）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

你為什么找到這個(gè)句子？

師：作者把大潮的聲音比作什么？

生：悶雷滾動(dòng)。

師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象??！男生一塊兒來讀讀這個(gè)句子。

3.這兩個(gè)自然段學(xué)完了，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個(gè)方面在描寫潮水的變化的嗎？是的，作者就是從聲音、形狀、顏色三個(gè)方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。

四、體會(huì)順序，背誦3、4段

1.剛才我們?cè)賹W(xué)習(xí)這些描寫潮水的語句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。

2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書特別棒，我請(qǐng)他來填一填，讀一讀。

出示：午后一點(diǎn)左右，(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

3.觀察一下括號(hào)里的詞，想想作者是按什么順序來描寫潮水的？（從遠(yuǎn)到近）

4.作者不僅按照時(shí)間順序?qū)懬宄擞^潮的整個(gè)過程，還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來時(shí)的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。

5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮?。úシ乓曨l，教師解說）

6.欣賞完了，你想說什么?

7.從古至今，有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前，詩(shī)人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮，壯觀天下無。（蘇軾）。

五百多年前，王在晉也寫下了這樣的詩(shī)句：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。（王在晉）。

8.讓我們把這種種的感嘆，再化為優(yōu)美的文字，一起來讀讀這段話吧?。R讀、背誦）

9.同學(xué)們真能干，才讀了幾遍就會(huì)背了呢！

五、結(jié)課

1.寫話：你們知道嗎？海寧市一直在向聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)申請(qǐng)，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢塘江大潮提升知名度，我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧！

2.交流。生在練習(xí)紙上寫廣告語

師：可以交流了嗎？誰來把你的廣告語與我們分享

生：八月十八錢江潮，壯觀天下誰不知

師：有個(gè)詞語叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉，你讀讀

生：

師：讀起來押韻，就更朗朗上口了。

（通過改字，使表達(dá)效果更好。指向運(yùn)用語言）

生：此潮只應(yīng)天上有，人間能得幾回看？

師：你真了不起，活用古詩(shī)詞的句子，寫出了這么有水平的廣告語。

生：你若不觀錢江潮，枉在人間走一趟。

師：建議把趟改為遭，能說說為什么嗎？

生:押韻

生：錢江大潮，讓心潮和浪潮一同起伏！

師：多好的廣告語呀，如果你能讀好，就更好了

生：

（指向朗讀指導(dǎo)）

師：多么精彩的廣告語呀！真是神來之筆。

3.小結(jié)：今天我們跟隨作者的腳步，感受了錢塘江大潮潮來時(shí)的奇特壯觀，那作者為什么還要寫潮來前和潮頭過后的景象呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀四年級(jí)教案語文【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、精讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，議中深入，充分展開練說句式，積累感悟的過程。

3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會(huì)大潮給人的啟示。

教學(xué)策略

本節(jié)課通過播放大潮來時(shí)的真實(shí)錄像和教師充滿激情的語言，把學(xué)生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學(xué)生通過聽、讀、議、賞的.方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解‘積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來時(shí)的聲、形之奇來理解課文。

2、從大潮的奔騰咆哮氣勢(shì)，感悟大潮給人力量的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，有關(guān)錢塘江大潮的資料

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1、談話，板題

2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

二、初讀課文

1、觀潮，課文寫的是哪兒的潮?

2、談?wù)剬?duì)錢塘江大潮的了解。

三、再讀課文，理清課文順序

1、課文都寫了什么時(shí)候的潮?

2、感悟發(fā)現(xiàn)

寫作順序：潮來前----潮來時(shí)----潮過后

四、理解難懂的詞語

1、詞匯練習(xí)

老師說詞語的意思，學(xué)生說詞語

2、同桌互練

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、讀：觀潮前，你最深的感受市什么?

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮前人的心情。

如果你就是觀潮人中的一員，想到馬上就要見到大潮了，你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮人群又有怎樣的表現(xiàn)呢?

六、布置作業(yè)

1、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句

2、搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，直觀感受，激發(fā)情感，從整體上感悟美

1、導(dǎo)入：大自然萬事萬物無不給人以人生的啟迪，錢塘江大潮又向我們昭示怎樣的風(fēng)采呢?

2、放錄像：直接感受錢塘江大潮的雄偉壯觀

3、師生交流：談?dòng)^錢塘江大潮后的感受

4、總結(jié)：八月十八潮，壯觀天下無，現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者前去賞潮，看看它究竟奇在哪里?

二、品讀課文，自讀自悟，自學(xué)探究，體會(huì)大潮聲之奇，在細(xì)讀中積累美。

1、讀：描寫大潮聲音的語句

2、悟：這是一種怎樣的聲音?那些句子寫出了這種巨大的聲音?

3、議：從這種聲音中你聽到了什么，感受到了什么?

4、賞：再次展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯之聲。

5、再讀：誰能把這種聲音的力量讀出來?

三、積累語言，練習(xí)說話，在表達(dá)中升華美

1、練說：大自然中奇妙的聲音世界

2、總結(jié)：如果為這美妙的聲音再譜上一支雄壯之曲，錢塘江大潮就是最強(qiáng)音，這是大潮的聲之奇

四、細(xì)言細(xì)賞，啟發(fā)想象，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)的壯觀景象。再現(xiàn)雄偉壯麗，品位美

過度提問：除了聲音方面，還能感受到它的什么之奇?

1、讀：學(xué)生自讀第三四自然段

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：哪兒寫出了大潮的形之奇?

3、品讀：朗讀文中的描述大潮壯觀的句子。

4、課件展示描述的情景

5、感受大潮的雄偉壯觀

提問：這是一種怎樣的景象?你又有什么感受?

五、拓寬思路，創(chuàng)設(shè)新情境運(yùn)用語言設(shè)計(jì)美、傳達(dá)美

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象：大潮還像什么?

句式練習(xí)：大潮像()，大潮像()，真是()!

2、賞：再賞大潮雄奇景象

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大潮美

提問：這雄壯之勢(shì)，真可謂天下壯觀呀!誰能把這種雄壯之勢(shì)讀出來?

4、練說：用美妙的語言描述各種形態(tài)的潮

創(chuàng)設(shè)情境：再現(xiàn)一線潮、交叉潮、碰頭潮、回頭潮等各種形態(tài)的潮

(模擬情境)

選擇喜歡的潮，起個(gè)美名，用自己喜歡的方式再現(xiàn)潮的美

5、總結(jié)：如果大自然是千萬幅美的畫，那錢塘江大潮就是最壯觀最雄偉的!

六、回顧潮景，感悟?qū)懛?，在感悟中體會(huì)美

句式練習(xí)：作者寫錢塘江大潮由()及()，由()到()，最后又恢復(fù)了()。

提問：祖國(guó)這一奇美壯麗的景象怎能不令人贊嘆不已呢?你佩服作者什么?

七、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

過度提問：欣賞了錢塘江大潮的風(fēng)采，你此時(shí)此刻的心情怎樣?那些現(xiàn)場(chǎng)觀潮的人們心情激動(dòng)、興奮，表現(xiàn)在哪兒呢?

1、體悟心情，升華激情

從潮來前的急切期盼到潮來時(shí)的人聲鼎沸，沸騰時(shí)，人們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，會(huì)說些什么呢?

2、深悟中心，感情升華

如果把這種心潮匯成一句話，為大潮題詞，你想說那句話?(真不愧是天下奇觀)

過渡提問：同時(shí)我們也能從大潮身上汲取一種力量，一種怎樣的力量?(永不退縮，勇往直前)

3、總結(jié)：這就是錢塘江大潮給我們的啟示。

八、布置作業(yè)

1、激發(fā)探究興趣。對(duì)于錢塘江大潮，你還想了解什么?

2、自由組成學(xué)習(xí)小組，指引回家查找資料

第三課時(shí)

一、回顧潮景，深情讀文

1、讀全文

2、自選喜歡的句子讀

二、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動(dòng)(探索錢塘江大潮的奧秘)

三、片段小練筆

模仿《觀潮》一課的寫作方法，描寫一種場(chǎng)面

四、學(xué)習(xí)生字

五、布置作業(yè)

1、課外閱讀篇目推薦

2、積累課外有關(guān)描寫壯觀場(chǎng)面的好詞佳句

板書設(shè)計(jì)：

“天下奇觀”

潮

永不退縮

勇往直前

戰(zhàn)勝困難

創(chuàng)造明天

聲之奇-----啟示-----形之奇