兩小兒辯日文言文原文及翻譯注釋

《兩小兒辯日》是戰(zhàn)國時(shí)期思想家列子創(chuàng)作的一篇散文。是一則極具教育意義的寓言故事。以下是小編準(zhǔn)備的一些兩小兒辯日文言文原文及翻譯注釋，僅供參考。

兩小兒辯日文言文原文

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯日，問其故。(辯日 一作：辯斗)

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

兩小兒辯日

《兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是的精神;同時(shí)闡述了“學(xué)無止境”的道理。

事實(shí)上，現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)對(duì)這種現(xiàn)象有了科學(xué)的解釋：早上和傍晚，太陽角度低，穿透的大氣層很厚，受到大氣層梯度折射率影響很大，光路彎曲顯著，所以人看到的太陽就大;中午太陽角度大，穿透的大氣層相對(duì)較薄，受到大氣層梯度折射率影響較小，光路彎曲沒有早上和傍晚明顯，所以人看到的太陽就覺得小了。此外，當(dāng)太陽在早上的時(shí)候是從地面升起，而遠(yuǎn)處的屋子或山正和那大太陽成了一小一大的鮮明對(duì)比，而在中午周圍沒有任何東起跟它對(duì)比，顯然就會(huì)顯得小，這是我們的肉眼騙了我們。而且由于地球形狀、大氣層、運(yùn)行規(guī)律等自然因素，簡單運(yùn)用生活規(guī)律或生活常識(shí)去解釋是無法作出正確解釋的。但作出正確解釋是一個(gè)漫長的過程，需要的正是“兩小兒”和孔子的這種獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是的精神。

孔子說過：知之為知之，不知為不知，是知也?？鬃用鎸?duì)兩小兒的爭辯而不妄加決斷，正體現(xiàn)了他實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。[1] 而兩小兒善于觀察常見的生活現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考;也可以從兩小兒是從不同的角度觀察事物、認(rèn)識(shí)事物，結(jié)果自然就不一致;說明他們平時(shí)注意觀察生活，感悟生活，具有多元化思維;同時(shí)他們也具有獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。本文同樣深刻闡述了“學(xué)無止境”這一道理。

“笑”在原文中顯然有“譏笑”之意。至于該不該“笑”，也可以從多方面看。若從作者為道家，孔子為儒家來看，顯然要“笑”孔子;但若從孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是，“知之為知之，不知為不知”， 并沒有“強(qiáng)不知以為知”， 為什么要“笑”他呢?“孔子不能決”告訴人們，做人就應(yīng)該實(shí)事求是，不能不懂裝懂;“孔子不能決”還告訴我們，孔子那樣的大學(xué)問家，尚且有不能解決的問題，由此看來，知識(shí)是無窮盡的，什么人都應(yīng)該不間斷的學(xué)習(xí)，不放棄探求。

兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。(辯斗一作：辯日)

孔子到東方游歷，途中遇見兩個(gè)小孩在爭辯，便問他們爭辯的原因。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

有一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛升起時(shí)距離人近，而到中午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”

另一個(gè)小孩則認(rèn)為太陽剛升起的時(shí)候距離人遠(yuǎn)，而到中午的時(shí)候距離人近。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

一個(gè)小孩說：“太陽剛升起的時(shí)候大得像一個(gè)車蓋，等到正午就小得像一個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)處的看著小而近處的看著大嗎?”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

另一個(gè)小孩說：“太陽剛升起的時(shí)候清涼而略帶寒意，等到中午的時(shí)候像手伸進(jìn)熱水里一樣熱，這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼嗎?”

孔子不能決也。

孔子不能判決誰對(duì)誰錯(cuò)。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

兩個(gè)孩子笑著說：“誰說你知識(shí)淵博呢?”

兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。(辯斗一作：辯日)

東：東方。游：游歷、游學(xué)。見：看見。辯斗：辯論，爭論:辯：爭。其：代詞，他們。故：緣故，原因。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

以：認(rèn)為。始：剛剛，才。去：離;距離。日中：正午。

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”

初：剛剛。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂(yú)，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

車蓋：古時(shí)車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。及：到。則：就。盤盂：盛物的器皿。圓者為盤，方者為盂。為：是。

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

滄滄涼涼：形容清涼的感覺。滄滄：寒冷的意思。探湯：把手伸向熱水里。湯：熱水，開水。(古時(shí)還特指沐浴時(shí)用的熱水。)在文中的意思是天氣很熱。

孔子不能決也。

決：決斷，判定，判斷。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

孰：誰。為：同“謂”，說，認(rèn)為。汝：你。知：zhì，通假字?！爸蓖ā爸恰甭斆?、智慧。笑：在這里不是嘲笑，在這里突出了孩子們的天真可愛滄滄涼涼：形容清涼而略帶寒意。

《兩小兒辯日》 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)課后注釋及工具書疏通文章。理解字詞古今不同含義，如語氣詞“乎”“去”“湯”等。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

提問：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎?請(qǐng)講一講。

孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂?？鬃佑终f過看一個(gè)人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢?剛好，《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。(板書課題，解釋課題——兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。)

附注：

(1)【原文】子曰：“由，誨汝知之乎?知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

【譯文】孔子說：“子路啊，我告訴你，知道嗎?知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，這就關(guān)于知道的真諦?！?/p>

(2)春秋·魯·孔丘《論語·公冶長》：“始吾于人也，聽其言而信其行，今吾于人也，聽其言而觀其行?！苯忉專?聽了他的話，還要看他的行動(dòng)。指不要只聽言論，還要看實(shí)際行動(dòng)。

春秋時(shí)期，孔子帶領(lǐng)弟子們周游列國，從陳國逃往蔡國后，也沒得到蔡君的重用，常發(fā)“飽食終日，無所用心”的感慨，一天發(fā)現(xiàn)弟子宰予中午還在睡大覺，氣得說宰予是朽木不可雕，弟子們趕緊來安慰孔子，孔子說今后聽其言而觀其行，好自為之

二、溫習(xí)舊知：

1、教師指出需掌握的重點(diǎn)文言詞語

(1)東游：名詞做狀語，向東;辯斗：辯論，爭論。

(2)故：原因，緣故。

(3)以：以為，認(rèn)為。

(4)去：距離。

(5)及：等到。

(6)則：就。

(7)此不為：是。

(8)滄滄涼涼：陰陰冷冷，天氣涼爽的樣子。

(9)探湯：把手伸到熱水里去。指天氣很熱。

(10)決：裁決，判斷。

(11)孰為汝多知乎：孰，誰，哪個(gè);為，通“謂”，以為，認(rèn)為;汝，你;知，通“智”，智慧。

附注：通假字

通假字有廣義、狹義之分。

廣義通假字，包括古今字、異體字和通假字。古今字：古已有之，今又造字。新字成為長期工。如蘇東坡的《石鐘山記》中的“莫”，為“暮”之古字，被“借”為否定副詞“不”、“沒有誰”的意思，故又造“暮”字。異體字：同一個(gè)意思，不同的寫法。通假字：音同本字，借來一用。借來的字只能作為臨時(shí)工。如“蚤”與“早”;如“當(dāng)”與“倘”。其特點(diǎn)是“因音通假”。

通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時(shí)借用了音同或音近的字來替代，有人認(rèn)為部分通假字就是古人所寫的白字(別字)。事實(shí)上，第一個(gè)寫通假字的人可以說是寫的白字，但是后人紛紛效仿，也就積非成是了。通假字大量存在于古書之中，是造成中國古書難讀的禍?zhǔn)字弧Ｍ僮炙娴哪莻€(gè)字我們把它叫做“本字”。例如：“女還，顧反為女殺彘?！?《曾子殺彘》)句中“女”就代表“汝”。

通假字的.成因：(1)古人造出一個(gè)字，表達(dá)一個(gè)意思，可是該用哪個(gè)字表示哪個(gè)意思還在形成過程中，沒有一定規(guī)律，既可以使用這個(gè)字表示某個(gè)意思，又可以使用另外一個(gè)聲音相同或者相近的字表示那個(gè)意思。時(shí)代越后的文章，通假字越少，反之，通假字越多。

(2)古人在做記錄時(shí)，一時(shí)想不出本字而用了別字代替，清代的趙翼在《陔余叢考》一書中指出：“字之音同而異義者，俗儒不知，輒誤寫用，世所謂別字也?！钡谝粋€(gè)人這樣寫固然是前面所說的寫了白字，但后人都這樣效仿以后，便成了合法的“通假”字了

(3)秦始皇焚書坑儒之后，古書幾乎都被燒光，到漢代，相當(dāng)部分書籍都是憑一些讀書人的背誦、記憶重新寫出來，“著之竹帛”。由于當(dāng)時(shí)背誦者只記住個(gè)讀音，未記住其字形，書寫者往往會(huì)因方言的差異或其文化程度的影響導(dǎo)致記錄時(shí)將同一個(gè)字記錄成不同的形體。

古人認(rèn)為語言憑借聲音而存在，強(qiáng)調(diào)既有此音，即表此義，聞?wù)呗犚魟t知義，因而古人在記錄時(shí)往往依據(jù)聲音來記錄。清代學(xué)者王念孫、王引之父子在《經(jīng)義述聞》就這樣說“訓(xùn)詁之要，在聲音不在文字?！?/p>

附注：什么是通假字呢?古人在造字的時(shí)候， 造出一個(gè)字，表達(dá)一個(gè)意思，可是該用哪個(gè)字表示某個(gè)意思呢?有時(shí)候是有一定之規(guī)的;但是有一些字還在形成當(dāng)中，沒有一定之規(guī)，可能用這個(gè)字表示某個(gè)意思， 也可能使用一個(gè)同音字表示那個(gè)意思，這個(gè)同音字就是"通假字"，通假字所代替的那個(gè)字就叫做"本字"。例如"甚矣，汝之不惠(《愚公》)"，在當(dāng)時(shí)，在一 般情況下使用"慧"表示智慧，但是，有時(shí)候也可以使用"惠"去表示，于是"惠"就成了"慧"的通假字。又例如"列缺霹靂，丘巒崩摧。(《天姥》)"，按照 一般的情況，應(yīng)該寫成"裂缺"，但是在古代，也可以使用“列"代替"裂"。于是"列"就成了本字"裂"的通假字。這個(gè)辦法一直保存了下來，以致20世紀(jì)的 孫中山先生也按照這個(gè)辦法寫，如"予三十年前所主唱之三民主義、五權(quán)憲法，為諸先烈所不惜犧牲生命以爭之者，其不獲實(shí)行也如故(《黃花岡》)" "唱"就是"倡"的通假字。

古人使用通假字還有一個(gè)原因，就是原來的字，能夠代表很多意義。后來為了減輕這個(gè)字的負(fù)擔(dān)，便造了一個(gè)新字，可是，古書上還是舊字。在后來的人看來，那舊 字便是通假字，新字是本字。例如"板印書籍，唐人尚未盛為之。(《活板》)版"那個(gè)時(shí)候使用"板"。"板"可以表示木板，也可以表示印版。后來為了減輕" 板"的負(fù)擔(dān)，專門造了一個(gè)"版"字表示印版，于是"板"成了"版"的通假字，"版"便是本字。

在多數(shù)的情況下，通假字和本字的讀音是一樣的，因?yàn)橥僮志褪潜咀值耐糇??？墒牵捎趶墓诺浇瘢x音有了很大的變化，所以有的通假字和本字的讀音不一 致。例如"彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也(《師說》)"，通假字"讀"代替了本字"逗"。"讀"音dú，"逗"音du。

復(fù)習(xí)通假字，千萬不要離開課文去死記硬背，而要把它們放在句子當(dāng)中去記憶，這樣記憶才牢靠。下面列出常見通假字的表。根據(jù)通假字的讀音，按照漢語拼音順序排列，不按照本字的讀音順序排列。

2、特殊文言現(xiàn)象：

(1)、通假字：

為，通“謂”，以為，認(rèn)為。

知，通“智”，智慧

(2)、古今異義：

去：(古)距離;(今義)：離開所在地到別處

湯：(古義)：熱水;(今義)：煮東西的汁液

(3)、省略句：

我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)(去人)遠(yuǎn)也。

一兒以日初出(去人)遠(yuǎn)，而日中時(shí)(去人)近也。

3、教師總結(jié)文言直譯的方法。

總結(jié)：留——人名地名，不必翻譯。人身稱謂，掌握規(guī)律。吾余為我，爾汝為你。

補(bǔ)——省略詞句，定要補(bǔ)上。 換——古語白話，注意轉(zhuǎn)化。

調(diào) ——遇上倒裝，調(diào)整語序。

三、以讀促思：

1、教師配樂誦讀課文，請(qǐng)學(xué)生聽完課文后用一句話概括課文內(nèi)容。

明確：兩個(gè)小孩爭論有關(guān)太陽距離人遠(yuǎn)近的問題，相持不下請(qǐng)孔子作評(píng)判，孔子也不能決斷。

2、學(xué)生自由朗讀課文，注意較長句子的合理停頓。劃出兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)及其依據(jù)的句子。

反饋意思：一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?他是從視覺來判斷;一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎?他是從觸覺角度判斷。兩小兒采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度對(duì)同一事物進(jìn)行判斷，難免意見不一致。

兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)和依據(jù)雖不同，但他們都是從感官經(jīng)驗(yàn)出發(fā)有一定的局限性。我們的感官往往會(huì)誤導(dǎo)我們。比如將一根筷子插入水中，從水面上看似乎筷子浸入水下的部分彎折了，這就是光的折射導(dǎo)致視覺的錯(cuò)覺。

3、實(shí)際上早晨中午太陽距離地球是一樣的，大小也相同，為什么早晨較中午看起來大些，中午較早晨熱些呢?

明確：早晨的太陽看起來大一些，中午的太陽小一些，實(shí)際上是一種視覺誤差。因?yàn)?，早晨太陽剛從地平線上升起來時(shí)，有山峰、樹木等地面物體作對(duì)比，太陽就顯得大一些;而中午的太陽高懸在空曠的天空，相形之下就顯得小一些。實(shí)際上用儀器測(cè)一下，若不考慮地平線上大氣折射的影響，早晚是一樣的。至于地面溫度的高低，主要取決于太陽高度角。早晨，太陽斜射，同束陽光照射的面積大，單位面積上得到的太陽輻射少;同時(shí)，因?yàn)樾鄙潢柟馔ㄟ^大氣層的厚度大，大氣對(duì)太陽輻射的削弱多，再加上夜晚地面輻射散熱，日出前后地面熱量虧損到極大值，因此，早晨氣溫低，顯得涼爽。而中午呢，一方面太陽高度最大，陽光直射或接近直射，熱量集中，另一方面陽光通過大氣的厚度小，太陽輻射被削弱得少，再加上地面熱量盈余，氣溫已經(jīng)升高，因此中午就熱得多。實(shí)際上對(duì)于每秒30萬千米的光速來說，早晨和中午日地距離的微小差別根本不會(huì)影響到達(dá)地面的太陽輻射的多少。

4、兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)雖是錯(cuò)誤的，但他們身上有值得我們學(xué)習(xí)的精神么?

明確：兩小兒喜歡探索，精神可嘉;兩小兒認(rèn)識(shí)事物的角度不同，結(jié)果就不一樣。

5、孔子對(duì)兩個(gè)孩子爭論的態(tài)度是什么?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語句，并說說你從中得出的啟示。

明確：孔子"不能決也"?？鬃幽苷_對(duì)待小兒提出的問題，不知為不知，實(shí)事求是。

對(duì)于文章結(jié)尾，孔子"不能決也"，應(yīng)讓學(xué)生知道，許多自然現(xiàn)象對(duì)于我們來說，是一些普通的科學(xué)常識(shí)，但在古代由于科技不發(fā)達(dá)是難以解開的謎，所以孔子"不能決"是可以理解的?？梢娪钪嬷螅R(shí)之廣，上下縱橫，雖智者也不能事事盡知?？鬃記]有"強(qiáng)不知以為知"，而是本著"知之為知之，不知為不知"的實(shí)事求是的態(tài)度。因此，教學(xué)時(shí)不要把兩小兒笑話孔子作為主旨去理解。

四、吟詠誦讀：

1、誦讀訓(xùn)練：各小組自由誦讀，請(qǐng)帶上你們的情感態(tài)度，讀出文章抑揚(yáng)頓挫的音韻之美，也讀出你們對(duì)這個(gè)小故事的體會(huì)理解。

2、先配樂齊讀全文一遍，然后指導(dǎo)學(xué)生背誦兩小兒對(duì)話部分。

前兩句說的是兩種相反的觀點(diǎn)，都用肯定的語氣讀;后兩句說的是根據(jù)，有為自己辯護(hù)兼駁斥對(duì)方的意思，都用反問的語氣讀。

“我以”“一兒以”“此不為”之后，須作停頓。

“大如車蓋”重讀，“則如盤盂”輕讀——使有對(duì)比色調(diào)。

“滄滄涼涼”輕讀，“如探湯”重讀——同上。

自由練習(xí)誦讀，能大體成誦即止。

3、各小組推選一個(gè)代表配視頻誦讀。若哪位選手遇到困難自己的組員可立即支援。

五、總結(jié)歸納：

一、積累文言知識(shí)：

古今意義、通假字、省略句、省略量詞、反問句、重點(diǎn)實(shí)詞、文言斷句。

二、啟示：

1、人們懂得的東西總是有限的，知識(shí)是無窮盡的，學(xué)無止境，我們要不斷學(xué)習(xí);

2、認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理要有獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神;

3、知之為知之，不知為不知，要實(shí)事求是;

4、認(rèn)識(shí)事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不一致，因此要注意客觀科學(xué)地分析事情。

三、學(xué)習(xí)方法：

掃清字詞障礙疏通文意 歸納總結(jié)積累文言知識(shí)

以讀促思探尋文本主旨 熟讀精思成誦反復(fù)品位

六、拓展閱讀：

盲人識(shí)日

生而眇者不識(shí)日，問之有目者。或告之曰：“日之狀如銅盤。”扣盤而得其聲。他日聞鐘，以為日也?；蚋嬷唬骸叭罩馊鐮T?！睊袪T而得其形。他日揣籥，以為日也。日之與鐘、籥亦遠(yuǎn)矣，而眇者不知其異，以其未嘗見而求之人也。道之難見也甚于日，而人之未達(dá)也，無以異于眇。達(dá)者告之，雖有巧譬善導(dǎo)，亦無以過于盤與燭也。 自盤而至鐘，自燭而至籥，轉(zhuǎn)而相之，豈有既乎?

導(dǎo)讀：要想了解某種事物，一定要接觸它、觀察它，通過實(shí)踐了解它。單憑道聽途說，走馬觀花，只能是一知半解。

注釋：[1]眇(miǎo)：原指一目失明，這里指雙目失明。[2]捫：摸。[3]揣：摸。[4]龠(yuè)：古代竹制的管樂器，像笛，比笛短。