初中英語寫作課感受

　　聽了一節(jié)初中的英語寫作課之后，你們會有什么感受或者體會?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語寫作課感受，供大家參閱!

　　初中英語寫作課感受

　　寫作課在英語學(xué)習(xí)中的地位已經(jīng)被《初中英語教學(xué)大綱》明確指出：“寫是書面表達(dá)和傳達(dá)信息的交際能力，培養(yǎng)初步寫的能力是英語教學(xué)的目的之一。”因此上好寫作課，對培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力及提高寫作水平是很必要的。但是在英語課堂教學(xué)中，寫作教學(xué)相對費(fèi)時、費(fèi)力，也難以把握,因此寫作訓(xùn)練常常在聽、說、讀、寫四種技能訓(xùn)練中占用最少的時間。而且對于很多初中學(xué)生來說，盡管掌握了大量的詞匯，能寫出通順的句子，但學(xué)生常常不愿意動筆，而且由于缺乏寫作技巧，總寫不出高水平的作文，因此學(xué)生從心理上對寫作課有抵觸情緒。作為青年教師，我一直在思索寫作課的教學(xué)模式。最近通過遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，有了一些想法和體會，同時自己上了一次比武課，給了我一個很好的機(jī)會將想法付諸實際教學(xué)中，最后也收到了頗好的效果。以下就以這堂課為實例和大家一起探討寫作課型，并對這次課進(jìn)行一些反思。

　　一、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入(lead-in)：由教師引入學(xué)生所熟悉的話題——What is happiness ? What makes you happy? (幸福是什么?什么能給你帶來幸福感?) happiness是本單元的主題，學(xué)生通過回顧課文中學(xué)到的句子，通過總結(jié)生活中的經(jīng)歷和體會，給出幸福的定義和對幸福的理解。

　　(二)小組調(diào)查活動(conducting a survey)：老師將話題的范圍縮小，給人帶來幸福的事物確定為四個選項：財富，健康，積極樂觀的心態(tài)和希望。學(xué)生被分成十個小組，每個小組經(jīng)過討論確定一個答案并講出理由，老師給出表達(dá)的句型：We think that if we have_______, we will be happy. That is because______.在這個活動中，。老師在黑板上畫一個餅狀圖，說明每一組的結(jié)果占調(diào)查數(shù)據(jù)的10%，討論結(jié)束后將學(xué)生的調(diào)查結(jié)果直觀的表現(xiàn)在餅狀圖上，為后面寫作提供數(shù)據(jù)。

　　(三)寫作(Writing)：調(diào)查之后，學(xué)生就教師布置的寫作要求進(jìn)行寫作。這個過程分了兩個步驟：

　　1.通過范例引路的傳統(tǒng)方法，提供范文和圖表，讓學(xué)生分析范文并總結(jié)圖表作文的寫作結(jié)構(gòu)和常用句型表達(dá)。(圖片展示于屏幕上)

　　In the spare time, students always like reading books, especially humour books. A recent survey shows how much money students spend on humour books per month.

　　From the pie chart, we can see that students who are surveyed are all interested in humour books. About 77% of them are willing to spend more than 10 yuan on humour books every month. Of these students 30% would like to spend 20-29 yuan. And 5% would spend no less than 30 yuan because they think reading humours can help them a lot.

　　So I think more people than we expected are interested in humours. We can start a humour book club and many people will join it.

　　通過分析和討論，師生共同總結(jié)，得出以下結(jié)論：一是圖表作文通常由3個自然段組成。

　　第一段總起，指出主題，第二段具體進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，最后一段總結(jié)并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。二是常用的句型有A recent survey shows„, From the pie chart, we can see that„, About _% of them are willing to„, Of these students _% would like to„, So I think„

　　板書：(1) structure: Pointing out the topic

　　Analyzing the statistics

　　Expressing your own idea

　　(2) sentence patterns: (范文和學(xué)生習(xí)作中的句型)

　　2.根據(jù)結(jié)構(gòu)和句型進(jìn)行寫作練習(xí)。題目：what makes people happy

　　具體方法是：模仿范文，分自然段進(jìn)行寫作，每個自然段寫完，都請學(xué)生朗讀，并將好的句型寫在黑板上互相學(xué)習(xí);

　　(四)批改范文(Editing)：全文寫完后利用展示平臺展示學(xué)生的習(xí)作，全班一起講評，糾正語言表達(dá)中的詞法、句法和拼寫的錯誤，以學(xué)會正確使用英語表達(dá)意思，起到示范的作用。

　　(五)總結(jié)與鞏固(Consolidation)：除了范文和學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的句型，老師還適當(dāng)補(bǔ)充表達(dá)同一個意思的不同英語的詞組和句型，總結(jié)出這類體裁中好的表達(dá)方法。

　　二、 教學(xué)反思

　　(一)這節(jié)課基本上實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，討論了幸福的定義和內(nèi)涵，并且掌握了圖標(biāo)作文的寫作結(jié)構(gòu)與句型表達(dá)。成功之處是對于以下幾個方面的認(rèn)識：

　　1.課堂目標(biāo)要明確，中心要突出

　　每節(jié)寫作課要訓(xùn)練學(xué)生寫什么，怎么寫，必須抓住一個點(diǎn)，逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如這節(jié)課我就是教會學(xué)生寫高考重點(diǎn)寫作題型之一：圖表作文，那么我設(shè)計的所有的活動都是緊緊圍繞這個目標(biāo)一步步邁進(jìn)，讓學(xué)生最終掌握圖表作文的框架結(jié)構(gòu)和常用句型表達(dá)。

　　2.選材要貼近生活，有指導(dǎo)意義

　　在選擇話題的時候，首先我們要靈活運(yùn)用教材而不是教教材。這次寫作的主題“幸福”來源于教材，但是范圍太過寬泛，所以我縮小了寫作范圍，在所有能給人帶來幸福的事物中選定了財富，健康，積極樂觀的心態(tài)和希望這四個有代表性內(nèi)容進(jìn)行討論，而且在題型和范文上也都根據(jù)寫作的需要進(jìn)行了改變和調(diào)整;其次，寫作來源于生活，話題的選擇應(yīng)該是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，有話可說的內(nèi)容;再次，高中學(xué)習(xí)不僅僅是為了幫助學(xué)生向大學(xué)邁進(jìn)，同時也是在學(xué)知識的過程中形成正確的人生觀，所有選擇該話題也是在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，情感教育：教育學(xué)生熱愛生活，用心體會和發(fā)現(xiàn)幸福。

　　3.活動設(shè)計要有趣味，要面向全體

　　寫作課常常讓人覺得枯燥無味，活動設(shè)計旨在提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識，進(jìn)而主動進(jìn)行寫作訓(xùn)練。小組調(diào)查活動是對寫作課的一個創(chuàng)新，它讓枯燥的圖表作文生動化，趣味化。將學(xué)生調(diào)查后的結(jié)果作為作文的數(shù)據(jù)來源，這比直接給學(xué)生一些數(shù)據(jù)更有趣，學(xué)生在各自的小組中參與討論，既讓學(xué)生都開口表達(dá)觀點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生探究合作的能力，在討論中學(xué)生通過綜合自己與同伴的觀點(diǎn)，對所給話題都會有不同程度的認(rèn)識和理解，同時小組之間又形成了競爭意識，這個活動讓課堂氣氛很活躍，收到了預(yù)期的效果。

　　4.口語訓(xùn)練為前提，說寫相結(jié)合

　　要真正全面提高學(xué)生寫的能力應(yīng)該是寓寫于聽、說等多方面的活動中，正如：“Nothing should be read or spoken before it has been heard. Nothing should be written before it has been read or spoken.”可見，書面語是從口語發(fā)展來的，口語是書面語的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練寫作技能時，必須先讓學(xué)生會口頭表達(dá)，才會將說的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字。以這堂課為例，我設(shè)計了三次口語訓(xùn)練。首先是導(dǎo)入部分，以回答兩個問題的形式自由發(fā)言，即是對整個單元的復(fù)習(xí)，又是對本堂課寫作內(nèi)容的鋪墊;然后是在小組調(diào)查活動中，以討論的形式給學(xué)生開口說的機(jī)會，最后是在寫作過程中，讓學(xué)生陳述觀點(diǎn)，描繪數(shù)據(jù)，展示好的句型結(jié)構(gòu)。

　　5.范文賞析為指導(dǎo)，能學(xué)以致用

　　通過對初中生寫作情況的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏寫作策略知識。為了保證學(xué)生高質(zhì)量的輸出，必須在寫作課的前半段給學(xué)生輸入大量的相關(guān)范例供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。如這節(jié)課我選擇了一篇圖表作文的范文讓學(xué)生賞析。在分析的過程中指導(dǎo)學(xué)生找出圖表作文的框架模式和經(jīng)典的句型表達(dá)，在寫作的過程中，不僅要求學(xué)生模仿范文的結(jié)構(gòu)，會正確使用范文中的句子，同時鼓勵學(xué)生使用更豐富的句型，完成本堂課的寫作任務(wù)。

　　(二)反思這堂寫作課，還有很多值得改進(jìn)的地方：

　　1. 對于寫作范文挖掘得還不夠深，引導(dǎo)得還不夠細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生思維沒打開，寫起來就不是非常靈活順手。如果能夠?qū)⒎段闹兴心苡玫谋磉_(dá)分析透徹，并以此擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的詞匯和表達(dá)，那么寫作過程就會順利得多，學(xué)生在展示成果的時候也就會更有信心。

　　2.對學(xué)生要求過高，估計過高，任務(wù)過重。在45分鐘的時間內(nèi)，要求學(xué)生全文都動筆完成，并展示成果，這個要求定得過高，導(dǎo)致最后全文展示時只有少部分學(xué)生完成習(xí)作，沒有充分的時間一起進(jìn)行仔細(xì)修改。如果在寫作過程中，根據(jù)各個段落的難易程度不同，，容易段落的讓學(xué)生口頭表達(dá)，將中間最主要的段落練好筆，然后進(jìn)行展示，并且全班集體修改，這樣既可以減輕任務(wù)，降低難度，節(jié)約時間，又能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到訓(xùn)練的目的。 這次寫作課型實踐將對于我今后的寫作課教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。同時通過這次實踐我收獲了很多。作為青年教師，就應(yīng)該要勤于思考，勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，樂于反思，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成鮮明的教學(xué)特色，最大限度的提升自我。