如何提高初中英語(yǔ)水平

時(shí)間：2017-08-11 17:17:52 桂香1115由分享

　　目前很多初中學(xué)生都為怎樣提高自己的英語(yǔ)水平而發(fā)愁，下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的提高初中英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)方法，希望大家喜歡!

　　提高初中英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)方法

　　一、記單詞

　　要想提高英語(yǔ)水平，記單詞是基礎(chǔ)，有很多同學(xué)忽略了這點(diǎn)，每一篇英語(yǔ)文章都是由一個(gè)單詞一個(gè)單詞組成的，只要你把每一個(gè)單元的生單詞都背的滾瓜爛熟了，那英語(yǔ)對(duì)于你來(lái)說(shuō)易如反掌。

　　二、記詞匯

　　詞匯對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)和單詞是一樣的，每一個(gè)單元里都有不同的詞匯，在學(xué)習(xí)過(guò)程中把老師要求要記的詞匯全部都要記出來(lái)，并且也和單詞一樣背的滾瓜爛熟。

　　三、多聽(tīng)，多讀

　　英語(yǔ)不是說(shuō)單單靠死記硬背就可以了，還要多聽(tīng)，多讀，多聽(tīng)聽(tīng)一些英語(yǔ)磁帶，提高英語(yǔ)聽(tīng)力，還有語(yǔ)感，這個(gè)對(duì)于考試來(lái)說(shuō)起到了很大的作用，還要多讀，多跟著老師多讀，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，現(xiàn)在考試不單單考聽(tīng)力還要考口頭表達(dá)能力，所以一定要多讀。

　　四、多練習(xí)

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)要懂得舉一反三，一個(gè)詞匯可以變換各種題目來(lái)考，但是詞匯還是原來(lái)那個(gè)詞匯，不單單完成課堂上老師布置的作業(yè)，課外也要多多練習(xí)一些習(xí)題，舉一反三的應(yīng)用一些詞匯，有了一定的基礎(chǔ)那學(xué)習(xí)英語(yǔ)就得心應(yīng)手了。

　　五、多和老師、同學(xué)溝通交流

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要大膽，不要怕，課堂上要勇于回答老師提出的問(wèn)題，多聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)，課外要和同學(xué)多溝通和交流一下心得，聽(tīng)聽(tīng)別人是在怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，可以借鑒一下別人的學(xué)習(xí)方法，也可以和同學(xué)在生活當(dāng)中用英語(yǔ)交流，這樣對(duì)提高英語(yǔ)水平也有很大的幫助。

　　六、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

　　不管你學(xué)習(xí)哪一科目，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也很重要，如果對(duì)一個(gè)科目沒(méi)有興趣那么學(xué)習(xí)起來(lái)不單單很困難，那么成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)，也有很大的落差，這個(gè)對(duì)總成績(jī)來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么影響，但是單單看一科目，差別就大了，比如說(shuō)喜歡語(yǔ)文，不喜歡數(shù)學(xué)，那么語(yǔ)言成績(jī)好，數(shù)學(xué)成績(jī)差，那么總分也是和別的同學(xué)也是一樣，單單看數(shù)學(xué)的成績(jī)就落差太大的了，所以要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，首先要對(duì)自己有信心，對(duì)這個(gè)科目有信心，才能讓自己對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生興趣，才鞥把這個(gè)科目學(xué)的更好。

　　提高初中英語(yǔ)作文水平的方法

　　注意單詞的講解和運(yùn)用

　　詞是寫作的基礎(chǔ)。如果寫一篇作文是在筑造一幢漂亮的房子的話，那么單詞就是堆砌房子的磚頭。唯有質(zhì)量上乘的磚頭才能筑造堅(jiān)固耐用的房子。因此，單詞在寫作方面的運(yùn)用不容小覷。

　　不少老師都有這么一個(gè)習(xí)慣，英語(yǔ)作文教學(xué)在每周都有固定的一節(jié)課來(lái)講解寫作方面的技巧與方法。這也確實(shí)有效。但是，在平日的授課中，教師也要注意主動(dòng)協(xié)助學(xué)生對(duì)高頻詞的積累。首先，我們要在講解單詞的過(guò)程中注意“一意多詞”的講解。有些單詞有多個(gè)意思，有些意思可以使用多個(gè)單詞來(lái)表示。在講解單詞的時(shí)候，注意高頻詞的一意多詞講解，先不管是否所有的同學(xué)都會(huì)像課內(nèi)單詞那般學(xué)習(xí)，講了，孩子們自然有印象?；蛘?，從初一時(shí)就開(kāi)始引導(dǎo)孩子們積累詞匯，引導(dǎo)他們用不同的詞語(yǔ)造同一個(gè)句子，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，在寫作的時(shí)候，學(xué)生們自然而然就能有多個(gè)詞匯來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。

　　我們?cè)诟爬ㄎ恼碌膕ummary的時(shí)候都會(huì)按格式地寫“This article mainly tells us……”，每個(gè)同學(xué)表示“文章”這個(gè)詞語(yǔ)都是用article的話，評(píng)卷老師自然覺(jué)得太過(guò)一般。如果換用一個(gè)詞“passage”或者“essay”不就給人耳目一新的感覺(jué)了嗎?同樣的一個(gè)意思，多次用同一個(gè)單詞來(lái)表示，相信學(xué)生自己都會(huì)覺(jué)得累贅，感到審美疲勞，這樣一篇文章，當(dāng)然拿不了高分。

　　此外，我們還要注重一意多詞中高級(jí)詞匯的講解，熟悉英語(yǔ)的人都知道，詞匯當(dāng)然有高低之分。同一個(gè)意思，低級(jí)詞匯是常見(jiàn)的，詞義稍微有偏差的。同理，高級(jí)詞匯則是生活沒(méi)有那么常見(jiàn)的。如果說(shuō)risk是表示冒險(xiǎn)的意思，那么adventure豈不是表達(dá)得更為準(zhǔn)確?

　　在學(xué)生們寫作過(guò)程中，如果說(shuō)句子和文章結(jié)構(gòu)是重點(diǎn)的話，那么，這26個(gè)小字母組成的詞匯就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，詞匯量大，文章一定不會(huì)差到哪里去。

　　二、注意優(yōu)秀句型的模仿

　　一篇好的文章，一定量的詞匯，好的句型自然不能少。學(xué)無(wú)止境，在日常生活中，教師也總會(huì)翻閱不少課外閱讀文獻(xiàn)。英語(yǔ)美文，不僅是美在思想，同時(shí)也美在好的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的句子，切中要點(diǎn)的詞匯。我們?cè)诜啎倪^(guò)程中，也要注意收錄優(yōu)美的句子。在課堂內(nèi)的授課中，寫作技巧的教授中，拿出自己收集的好詞佳句來(lái)與學(xué)生們分享，也不失為一個(gè)提高寫作技巧的好方法。

　　優(yōu)秀的句型必然有其可取之處。不是所有的長(zhǎng)句子都是好句子，不是所有復(fù)雜的句子都是好句子。如果能言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出它的意思，必能取勝。因此，在平時(shí)講解教材文章時(shí)，教師要注意重點(diǎn)句型的講解。講解不是純粹的詞匯解析，時(shí)態(tài)分析以及主謂賓、定狀補(bǔ)的解釋說(shuō)明。在一個(gè)經(jīng)典句型的分析后，我們必須訓(xùn)練學(xué)生們的句型模仿能力。在感嘆句的解析中，我們都有兩個(gè)特殊疑問(wèn)詞“How”和“What”來(lái)引導(dǎo)。多美好的一天，“How fine a day it is!”以及“What a fine day it is!”均可表示上述句子的意思。我們?cè)诮忉屚陜蓚€(gè)句子的不同之處后，當(dāng)然需要讓孩子們模仿句型的運(yùn)用。在這里，還是建議教師讓孩子們自己造句而不是板書中文，讓學(xué)生翻譯。我們是引導(dǎo)者，而不是決定者。讓學(xué)生自己去想，才能避免在教育過(guò)程中限制孩子們的思維發(fā)展。另外，如果學(xué)生僅僅只是把“fine”改變的話，當(dāng)然沒(méi)有起到我們預(yù)想的作用。“How fine a day it is!”感嘆美好的一天，“How handsome the boy he is!”感嘆帥氣的男孩，“What a lovely cat she is!”表達(dá)對(duì)可愛(ài)小貓的贊嘆……用這個(gè)句型，把它的內(nèi)容變形為其他內(nèi)容的描述才是王道，才符合初中英語(yǔ)課程的要求。

　　三、注意英語(yǔ)的思維方式

　　英語(yǔ)的思維方式是學(xué)生在小學(xué)初接觸英語(yǔ)的時(shí)候就被教師所提倡的。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言類的學(xué)科，如果只是記些單詞的表達(dá)，翻譯一些句子，這是可悲的!在考場(chǎng)中，甚至是在日常的生活中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的思維來(lái)寫一篇作文，不僅能減少語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，增強(qiáng)句子的流暢程度，也能變無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫為有話可說(shuō)，能大大地減少寫作時(shí)間。

　　在學(xué)校里的孩子都能說(shuō)一種以上的語(yǔ)言，普通話是交流的基礎(chǔ)語(yǔ)言，還有各地的方言、廣東話、上海話、閩南話等。我們也不是生來(lái)就會(huì)說(shuō)普通話，更不是生來(lái)就會(huì)用中文造句寫作文。那是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，我們不斷被引導(dǎo)著用這種思維來(lái)思考問(wèn)題。也是因?yàn)榱?xí)慣了中文的思維方式才能夠出口成章。所以，在英語(yǔ)寫作技巧的教學(xué)過(guò)程中，我們必須重視孩子們英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。

　　在課堂上，教師應(yīng)盡量使用全英語(yǔ)來(lái)授課。在課堂上引導(dǎo)孩子們用英語(yǔ)來(lái)講述他們生活中的趣事，力求全英語(yǔ)表達(dá)，肢體語(yǔ)言輔助。寫作技巧，寫作的練習(xí)當(dāng)然需要，但不是越多越好。唯有用英語(yǔ)的思維方式來(lái)寫作，才能達(dá)到我們讓學(xué)生寫作的目的。每個(gè)星期，我們都會(huì)布置一篇英語(yǔ)作文給學(xué)生。此時(shí)，我們不妨布置些“請(qǐng)你以自己遇見(jiàn)老外或意外穿越至國(guó)外為話題，展開(kāi)一系列想象”等類型的題目，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來(lái)寫。同時(shí)，我們也要注意培養(yǎng)學(xué)生“一節(jié)課作文”，也就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。有壓力才有動(dòng)力。我相信，訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)的思維來(lái)寫文章，一定能有事半功倍的效果。