如何教6歲兒童學(xué)英語(yǔ)
如何教6歲兒童學(xué)英語(yǔ)
孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要，越是小的時(shí)候，學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)該越扎實(shí)。那么如何教6歲兒童學(xué)英語(yǔ)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的教6歲兒童學(xué)英語(yǔ)的方法，希望大家喜歡!
教6歲兒童學(xué)英語(yǔ)的方法
英語(yǔ)學(xué)習(xí)第一步：學(xué)字母
26個(gè)英文字母是英語(yǔ)的基礎(chǔ)、也是學(xué)習(xí)的第一步。下面請(qǐng)大家點(diǎn)擊下圖中相應(yīng)的字母，聽(tīng)發(fā)音、看筆畫，也可以直接在電腦上練習(xí)書寫哦!
英語(yǔ)學(xué)習(xí)第二步：學(xué)音標(biāo)
如果說(shuō)字母是書寫的基礎(chǔ)，那么英語(yǔ)音標(biāo)就是發(fā)音的基石。請(qǐng)大家點(diǎn)擊下圖中的音標(biāo)，依次學(xué)習(xí)。并注意觀察真人口型，做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)
英語(yǔ)音標(biāo)發(fā)音教程
基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練非常重要。由外籍老師真人示范發(fā)音，能幫助大家從一開(kāi)始就學(xué)習(xí)最地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)!
零基礎(chǔ)入門詞匯
詞匯是任何語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是組成詞組、句子、乃至段落和文章的基本元素。對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。在開(kāi)始其他學(xué)習(xí)之前，首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這一階段必備的單詞吧!
推薦零基礎(chǔ)網(wǎng)校課程
有同學(xué)擔(dān)心在零基礎(chǔ)階段，發(fā)音錯(cuò)了自己不知道怎么辦呢?的確，如果沒(méi)有老師從旁輔導(dǎo)一開(kāi)始很容易有發(fā)音的偏差，從而導(dǎo)致今后口語(yǔ)有口音。我們推薦大家參加零基礎(chǔ)語(yǔ)音課堂，在網(wǎng)校跟著老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)、有人幫忙糾正、才能打好發(fā)音基礎(chǔ)!
少兒英語(yǔ)歌曲
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，用歌唱的辦法記住字母單詞是最有效的!現(xiàn)在就來(lái)跟著我們邊唱邊學(xué)吧!
少兒英語(yǔ)游戲
誰(shuí)說(shuō)玩游戲就是不學(xué)習(xí)?少兒英語(yǔ)游戲讓你寓教于樂(lè)，邊玩邊學(xué)!
英語(yǔ)童話
對(duì)于老師和家長(zhǎng)而言，用講述童話的方式教孩子們英語(yǔ)是一種非常好的辦法。全文英語(yǔ)朗讀孩子們可能聽(tīng)不懂，但可以在中文的講述中夾雜英語(yǔ)單詞，幫助孩子們記憶和理解。
教小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法
以小學(xué)教材為基礎(chǔ)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最簡(jiǎn)便的教材就是學(xué)生在學(xué)校的課本，不要脫離這個(gè)課本，因?yàn)?，教材帶有系列性，連貫性，有助于孩子持續(xù)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
多學(xué)習(xí)掌握單詞。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)氣質(zhì)語(yǔ)法和單詞很重要，但是，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)法可能會(huì)更困難一些，而首先應(yīng)該多掌握一些英語(yǔ)單詞，為以后學(xué)習(xí)更難的內(nèi)容做準(zhǔn)備。
家長(zhǎng)多加以輔導(dǎo)。
家長(zhǎng)的輔導(dǎo)可以在很大程度上幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，家長(zhǎng)的時(shí)間很自由，可以隨時(shí)教孩子一些英語(yǔ)知識(shí)，不像去補(bǔ)習(xí)班那樣受時(shí)間和空間的限制。
多讀提高語(yǔ)感。
讓孩子多多讀一些英語(yǔ)讀物，先聽(tīng)然后跟著讀，讀多了以后，自然就會(huì)有英語(yǔ)的語(yǔ)感，這種語(yǔ)感對(duì)以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有幫助，要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。
創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
如果在條件允許的情況下，我們可以為孩子創(chuàng)造一些英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，與外國(guó)人多接觸，參加一些外國(guó)人組織的活動(dòng)，或者和外國(guó)小朋友交朋友。
適當(dāng)上英語(yǔ)輔導(dǎo)課程。
英語(yǔ)的輔導(dǎo)課也對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有幫助，只是家長(zhǎng)不能完全依賴于這種輔導(dǎo)課，更多的是要隨時(shí)關(guān)注孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)課只能是輔助作用。
參加英語(yǔ)公益活動(dòng)。
有時(shí)候有些組織可能會(huì)有一些公益活動(dòng)，這種活動(dòng)可以多參加，特別是與外語(yǔ)主題有關(guān)的活動(dòng)，我們既鍛煉了孩子的英語(yǔ)，還鍛煉了孩子的其他能力。
利用英語(yǔ)動(dòng)畫教孩子學(xué)英語(yǔ)
英語(yǔ)動(dòng)畫具有集成性、形象性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，不僅能以視覺(jué)通道和聽(tīng)覺(jué)通道呈現(xiàn)大量的語(yǔ)言信息，還能提供大量的非語(yǔ)言信息，如圖畫、實(shí)物、音樂(lè)、聲音、動(dòng)作、姿勢(shì)、面部表情、聲調(diào)等，最重要的是英語(yǔ)動(dòng)畫電影能夠提供比較真實(shí)的英語(yǔ)使用語(yǔ)境。
英語(yǔ)動(dòng)畫的語(yǔ)言內(nèi)容豐富、地道、通俗，是英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)生活會(huì)話語(yǔ)言的真實(shí)反映。動(dòng)畫色彩鮮艷、人物可愛(ài)、動(dòng)作滑稽、聲音悅耳、音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)，是一種兒童最喜歡看的電子媒介形式，適合兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。動(dòng)畫中的語(yǔ)言也是地道的生活語(yǔ)言，是本族語(yǔ)者活生生的語(yǔ)言，它能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶入和語(yǔ)言使用息息相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中，語(yǔ)言的理解和運(yùn)用更接近真實(shí)，創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，能很好地彌補(bǔ)二語(yǔ)環(huán)境下小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的枯燥、單一現(xiàn)象。
英語(yǔ)動(dòng)畫中豐富的文化資源、真實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，可以被應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，以彌補(bǔ)課本、語(yǔ)言教學(xué)片、刻意為教學(xué)編排的語(yǔ)言材料的不足，為學(xué)生提供更為廣泛、生動(dòng)、逼真的視覺(jué)直觀情景，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到鮮活、自然的語(yǔ)言素材，讓學(xué)生身臨其境感受真實(shí)的交際語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)的積極性，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力。
一、選擇合適的動(dòng)畫電影材料
利用動(dòng)畫培養(yǎng)孩子英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能時(shí)，首先要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平選擇合適的動(dòng)畫電影材料。動(dòng)畫電影材料是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)等多種方式來(lái)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化，所以在選擇動(dòng)畫電影材料時(shí)首先要考慮理解性的輸入。所選的電影材料應(yīng)該力求符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重選擇小學(xué)生日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又貼近小學(xué)生生活與情感喜好，其難度既符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和英語(yǔ)水平，又略高于小學(xué)生的年齡水平和英語(yǔ)水平，使小學(xué)生既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。低年級(jí)的小學(xué)生和高年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和語(yǔ)言發(fā)展等存在一定的差異，在選擇動(dòng)畫電影的時(shí)候也要考慮不同年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)。總之，在選擇動(dòng)畫電影時(shí)，要從孩子實(shí)際出發(fā)，因材選料，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、智力發(fā)展的特點(diǎn)和英語(yǔ)水平。
從小學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)的角度來(lái)看，益智性、知識(shí)性、故事性、文化性和游戲性動(dòng)畫電影比較適合小學(xué)生欣賞的口味。從小學(xué)生的年齡和文化欣賞水平考慮，選擇適合小學(xué)生年齡階段的動(dòng)畫電影也極其重要。如：動(dòng)畫片以其內(nèi)容豐富、情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)音清楚、容易理解等特點(diǎn)符合小學(xué)各個(gè)年齡層的學(xué)生觀看。但在小學(xué)低年級(jí)應(yīng)盡量選擇一些以日常對(duì)話、詞匯學(xué)習(xí)、語(yǔ)音練習(xí)為主的動(dòng)畫電影，這類動(dòng)畫電影語(yǔ)音清晰緩慢，劇情簡(jiǎn)單，大多與兒童的生活比較貼近。比如，卡由(Caillou)、朵拉(Dora)、三只小豬(Three Little Pigs)、小美人魚 (Little Mermaid)、波可(Poko)、天線寶寶(Teletubbies)、麥克小騎士(Mike the Knight)、小雞快跑(Chicken Run)、小鹿斑比(Little Deer Bambi)等兒童英語(yǔ)原版動(dòng)畫。小學(xué)高年級(jí)可選擇一些劇情稍復(fù)雜、對(duì)話比較多的動(dòng)畫電影。比如，料理鼠王(Ratattolee)、功夫熊貓 (Kongfu Panda)、海底總動(dòng)員(Finding Nemo)、瘋狂農(nóng)莊(Barnyard)、神奇校車(Magic School Bus)等英語(yǔ)原版動(dòng)畫，這類動(dòng)畫發(fā)音純正、清晰, 語(yǔ)速適中，語(yǔ)言豐富，劇情幽默詼諧。另外，選擇一些經(jīng)典的、小學(xué)生耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫電影更有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)經(jīng)典的動(dòng)畫電影基本都有漢語(yǔ)版，小學(xué)生對(duì)這些動(dòng)畫電影的劇情和人物比較熟悉，用英語(yǔ)原版學(xué)習(xí)時(shí)比較容易理解，借助字幕有助于他們的聽(tīng)力理解和詞匯學(xué)習(xí)。如，米老鼠和唐老鴨(Mickey and Donald)、白雪公主(Snow White)、灰姑娘(Cinderella)、阿拉丁神燈(Aladdin )、貓和老鼠(Tom and Jerry)、睡美人(Sleeping Beauty)等經(jīng)典動(dòng)畫片。
從動(dòng)畫電影的制作質(zhì)量上，在選擇動(dòng)畫英語(yǔ)電影時(shí)，要避免選擇容易分散學(xué)生注意力、過(guò)于嘈雜的動(dòng)畫電影，避免以下會(huì)影響學(xué)習(xí)過(guò)程中視覺(jué)效果的情況：動(dòng)畫電影的畫面過(guò)小;動(dòng)畫電影的制作效果差;動(dòng)畫電影的畫面和文本描述不相配;動(dòng)畫電影的畫面和字幕不同步;視覺(jué)信息和相應(yīng)的詞匯信息不相匹配等。
二、利用動(dòng)畫電影練習(xí)語(yǔ)音和口語(yǔ)
可利用帶字幕動(dòng)畫電影的特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音和口語(yǔ)的訓(xùn)練。動(dòng)畫電影可以使學(xué)生觀察到在真實(shí)交際環(huán)境下，本族語(yǔ)者講英語(yǔ)的節(jié)奏和語(yǔ)速等超音段語(yǔ)音特點(diǎn)。動(dòng)畫電影對(duì)話中含有許多縮略詞和連讀、吞音、省略部分讀音的詞匯。動(dòng)畫電影字幕不僅可以幫助學(xué)習(xí)者更好地體驗(yàn)和理解這些語(yǔ)言表達(dá)方式，強(qiáng)化語(yǔ)言使用的語(yǔ)用功能，而且學(xué)習(xí)者可以通過(guò)模仿掌握發(fā)音的技能，增進(jìn)語(yǔ)音的流利性。通過(guò)理解劇情，習(xí)得一些表達(dá)方式的創(chuàng)造性用法。如：在理解劇情后，可讓小學(xué)生在不需要完全對(duì)口型的要求下練習(xí)配音，對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)音方面的單項(xiàng)訓(xùn)練。教師可通過(guò)拆分練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生正確模仿動(dòng)畫片中的英語(yǔ)對(duì)話，要求學(xué)生盡可能在語(yǔ)音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)方面模仿動(dòng)畫電影中的人物的發(fā)音?；蚩勺鲆恍﹦?chuàng)造性的主題口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。對(duì)電影情景片段讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，然后錄成錄像后，組合成一個(gè)整體，再回放給學(xué)生看。另外，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡可能減少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮感是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵因素。當(dāng)學(xué)生在看自己的錄像片段時(shí)，興趣高昂、活躍、輕松，講英語(yǔ)的焦慮感會(huì)減少，講英語(yǔ)的自信心也會(huì)隨之增加。
三、利用動(dòng)畫電影學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法
英語(yǔ)語(yǔ)言技能的流利離不開(kāi)豐富的語(yǔ)言表達(dá)。動(dòng)畫電影中多樣的語(yǔ)言輸入有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者積累豐富的陳述性知識(shí)。動(dòng)畫電影中人物的形體動(dòng)作、眼神、環(huán)境等輔助語(yǔ)言所提供的視覺(jué)信息可以幫助學(xué)生很好地推測(cè)和理解動(dòng)畫電影的內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)中，動(dòng)畫電影能幫助學(xué)生提高對(duì)所聽(tīng)到文本信息的解釋和猜義能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)具體單詞、句型和語(yǔ)法在具體語(yǔ)境中的意義有直觀的了解。如在帶字幕的電影中，大量的語(yǔ)境線索可以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)詞匯、習(xí)得新詞。經(jīng)常使用的詞匯，特別是在生詞比較少的文本中經(jīng)常使用的詞匯極可能容易被記住(Ellis,1999)。Katchen(2001)認(rèn)為，帶有母語(yǔ)字幕的電影有助于詞匯習(xí)得。帶有關(guān)鍵詞字幕的電影同樣有助于詞匯習(xí)得，因?yàn)殛P(guān)鍵詞可以通過(guò)突出目標(biāo)詞匯來(lái)增加附帶習(xí)得(Ellis,1999)。關(guān)鍵詞字幕的電影可以用于有目的地學(xué)習(xí)不同語(yǔ)域的專有詞匯，如，關(guān)于動(dòng)畫片所出現(xiàn)的人和事的詞匯。
真實(shí)的動(dòng)畫電影中還含有大量的習(xí)慣用語(yǔ)和固定短語(yǔ)，并能夠提供使用這些習(xí)語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境，展現(xiàn)給說(shuō)話者語(yǔ)言運(yùn)用的合適性知識(shí)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的詞匯創(chuàng)新能力需要句法技巧知識(shí)，動(dòng)畫電影通過(guò)語(yǔ)音和字幕兩種形式把語(yǔ)法呈現(xiàn)在真實(shí)的語(yǔ)境中，有助于提高學(xué)習(xí)者的這種能力(Katchen, 2001)。動(dòng)畫電影字幕也可被用作誘發(fā)語(yǔ)言輸出的一種手段，幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者獲得詞匯創(chuàng)新能力，因?yàn)橛辛藙?dòng)畫電影字幕的提示，學(xué)習(xí)者可以自然地猜測(cè)新詞、短語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)的意思和用法。這種猜測(cè)不僅可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對(duì)新詞、短語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)的習(xí)得，而且可以幫助學(xué)習(xí)者通過(guò)猜測(cè)對(duì)話中的新詞，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言使用創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)語(yǔ)義流利性。
四、利用英語(yǔ)動(dòng)畫電影學(xué)習(xí)文化背景知識(shí)
“所有的兒童天生具有一種吸收文化的能力。” “如果兒童生活在一個(gè)有文化的環(huán)境里，就會(huì)豐富他的詞匯。”(蒙臺(tái)梭利，1993：429)，由此可見(jiàn)，兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)，環(huán)境是非常重要的。動(dòng)畫電影中的直觀畫面給學(xué)生理解和學(xué)習(xí)文化提供了語(yǔ)境信息，其色彩和情節(jié)能刺激和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)和了解文化的興趣。英語(yǔ)動(dòng)畫電影能夠展現(xiàn)學(xué)習(xí)者感興趣的特定英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗和價(jià)值觀念，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)和語(yǔ)言習(xí)得的共同發(fā)展，因?yàn)?ldquo;電影可以為圖式背景知識(shí)的發(fā)展提供重要的輸入基地”(White. et. al., 2000)，因而，英語(yǔ)動(dòng)畫電影完全可以用來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生跨文化意識(shí)和目標(biāo)語(yǔ)的整體理解能力。
除了表現(xiàn)一些主要的文化差異，比如節(jié)日、婚禮和不同年齡、不同性別的人之間的相互交往和接觸等，動(dòng)畫電影中會(huì)經(jīng)常描述與語(yǔ)言學(xué)習(xí)者日常生活完全不同的生活場(chǎng)面(Katchen, 2001)，比如英語(yǔ)國(guó)家不同的洗衣方式、房間家具的擺設(shè)、廚房設(shè)施、不同的食物、家庭生活和聚會(huì)、兒童游戲和學(xué)校生活等。小學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)動(dòng)畫電影不僅可以了解這些文化差異，而且可以借助電影字幕學(xué)習(xí)怎樣用英語(yǔ)表達(dá)這些文化差異。這樣，既學(xué)習(xí)了目標(biāo)語(yǔ)文化，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者在交際中可接受性和表達(dá)地道性的意識(shí)。
呈現(xiàn)真實(shí)生活場(chǎng)景的動(dòng)畫電影不僅能讓小學(xué)生看到和聽(tīng)到真實(shí)語(yǔ)境中的真實(shí)語(yǔ)言，而且能讓小學(xué)生觀察到真實(shí)的語(yǔ)言交往模式。通過(guò)電影，小學(xué)生能“親眼目睹那些操本族語(yǔ)者用不同的口音、手勢(shì)等身態(tài)語(yǔ)進(jìn)行的動(dòng)態(tài)交往模式”(White. et. al.,2000)，比如游戲、約會(huì)、吵架、爭(zhēng)論、抱怨、道歉等，還能看到在不同環(huán)境下解決問(wèn)題的方式，比如在學(xué)校、家里、公園和工廠等。在根據(jù)情景、性別和正式程度等方面來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言的能力時(shí)，電影被看作是能夠描述語(yǔ)言使用文化合適性和社會(huì)語(yǔ)言合適性的關(guān)鍵要素(White .et. al., 2000)。Katchen(2001)也注意到真實(shí)的電影在能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供社會(huì)語(yǔ)言形式的同時(shí)，在電影中出現(xiàn)的描述不雅行為的言語(yǔ)也被視為在不同語(yǔ)境下語(yǔ)言使用合適性的知識(shí)。