英語音標的教學(xué)方法
英語音標的教學(xué)方法
音標是學(xué)習(xí)英語時的一個重要環(huán)節(jié),掌握好音標是學(xué)習(xí)英語的前提。那么英語音標的教學(xué)方法有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的英語音標的教學(xué)方法,希望大家喜歡!
英語音標的教學(xué)方法
(一)首先,應(yīng)該讓學(xué)生把握發(fā)音的要領(lǐng)和音標體系
英語中共有48個音標,教師應(yīng)該幫助學(xué)生做好分類。學(xué)生只有明確了音標的分類,才能做好音標的區(qū)分。元音音標總共有二十個,包括單元音十二個,雙元音八個,輔音音標總共二十八個。其中濁輔音十七個,清輔音十一個。
(二)其次,教師應(yīng)該注重初學(xué)者的音標學(xué)習(xí)
初學(xué)者在學(xué)習(xí)音標之前,務(wù)必要將音標發(fā)音準確。教師應(yīng)該多創(chuàng)造一些機會讓學(xué)生自行練習(xí),音標的練習(xí)越多,越能夠掌握音標的發(fā)音規(guī)律。學(xué)習(xí)語言的最佳途徑是聽與說的結(jié)合,而不僅僅只是認識一些音標符號。對于音標的學(xué)習(xí),首先應(yīng)該掌握準確發(fā)音,要經(jīng)過長時間口腔肌肉的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該告訴學(xué)生怎么使用聲帶,怎么讀好音標,怎么才能讓自己的英語口語沒有漢味。學(xué)生們只有學(xué)會了正確的發(fā)音和語音語調(diào),才能說出一口純正的英語。
(三) 做到"五"多
1.多聽。學(xué)習(xí)英語,聽是很重要的一個環(huán)節(jié)。對于別人的言語,只有聽得清楚,才能發(fā)音準確。老師應(yīng)該帶讀,讓學(xué)生認真的跟讀。要求學(xué)生在課后反復(fù)地練習(xí),要反復(fù)地聽錄音,經(jīng)常和同學(xué)進行交流。
2.多模仿。很多技能的學(xué)習(xí)往往都從模仿開始。學(xué)生的模仿能力直接決定了他學(xué)習(xí)英語的效果和速度。英語口語不熟練的學(xué)生,教師應(yīng)該主動糾正他們在語音語調(diào)上的錯誤,告訴他們正確發(fā)音。當然,光有老師的教導(dǎo)也是不行的。學(xué)生們也應(yīng)該保持一個積極學(xué)習(xí)的心態(tài)。認真地觀察老師發(fā)音時的口型變化,積極模仿,認真跟讀。學(xué)習(xí)音標不單單只靠嘴,還需要掌握如何用聲帶發(fā)音,如何用丹田氣。針對這一問題,老師可以讓學(xué)生對著鏡子來觀察發(fā)音時的嘴、舌等器官的位置是否合理,然后再跟著錄音機模仿標準的發(fā)音。
3.多實踐。學(xué)習(xí)英語與別的科目一樣,無法走捷徑,只有不斷地練習(xí),下苦功方能見成效。學(xué)習(xí)音標必須得讓學(xué)生多實踐。鼓勵學(xué)生多多用口語進行交流,只有反復(fù)地聽、說、讀和寫,才可以達到熟能生巧的效果。教師在教授音標時需要足夠的耐心。爭取一個一個的教,讓每個學(xué)生都能夠掌握并熟練地運用。
4.多比較。四十八個音標中,有很多音標在讀音上區(qū)別甚微,發(fā)音的方式上也有很多的相似之處。因此,在音標的學(xué)習(xí)中應(yīng)該多多比較,找到它們之間的區(qū)別,辨別清楚。常見的難以鑒別的有十組輔音因素,它們發(fā)音的嘴形一樣,可是發(fā)音的清濁卻不一樣。清輔音在發(fā)音時,聲帶是不振動的,而濁輔音在發(fā)音時聲帶是有明顯振動的。元音與漢語中拼音的韻母很相似,輔音近乎拼音中的聲母。必須要進行比較后方能知道其中的區(qū)別。教師在教學(xué)中應(yīng)巧妙提出這一點,讓學(xué)生將其區(qū)分開來。
5.多積累和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語時,做總結(jié)應(yīng)該貫穿整個學(xué)習(xí)過程的始終。教師應(yīng)該告訴學(xué)生如何才能做好總結(jié)。教導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)中分析自己的學(xué)習(xí)情況,優(yōu)勢與劣勢,從而更加有針對性的學(xué)習(xí)。
加強音標教學(xué)的重要性和必要性
根據(jù)《新課標》內(nèi)容來看,語音是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),而音標是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。國際音標是語言學(xué)家為了記錄語言的語音而發(fā)明的一種符號系統(tǒng)。早期的語言學(xué)家就指出,語音是語言的一個重要組成部分,教授語言首先應(yīng)該教授學(xué)習(xí)者語音,而音標是語音的核心部分。所以音標教學(xué)在語音乃至整個語言教學(xué)中起到關(guān)鍵作用。
(一)加強音標教學(xué)有利于正確讀音。
學(xué)生機械地跟著老師讀、聽磁帶、看碟片模仿英語,因為自己不懂,往往形成“歪嘴和尚念錯經(jīng)”的現(xiàn)象。有的甚至因為記不住,就會用漢字標音,把英語讀得千奇百怪。如果從音標入手,教會學(xué)生拼讀,就可以避免讀錯或用漢字標音的現(xiàn)象,有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的語音語調(diào)和良好的拼讀習(xí)慣,也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和交際能力。
(二)加強音標教學(xué)有利于記憶單詞。
根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)則,學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時就能見其形而知其音或聽其音而知其形,好學(xué)易記,克服了機械死記硬背的現(xiàn)象,大大降低了拼讀和記憶單詞的難度。
(三)加強音標教學(xué)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。
借助音標,學(xué)生可以做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),即使在沒有老師示范和指導(dǎo)的情況下,也能讀出自己學(xué)過或沒學(xué)過的單詞。還可以通過查字典,擴大閱讀量,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。
小學(xué)英語的音標教學(xué)策略
(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法
小學(xué)生英語音標學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)當從根本上摒棄傳統(tǒng)的漢語式教學(xué)方法,這樣會讓教學(xué)起到事倍功半的效果,因為傳統(tǒng)教學(xué)過于繁瑣。我們要在小學(xué)階段的英語教學(xué)實踐中,讓學(xué)生們能夠不知不覺地就學(xué)會音標。比如,利用母語拼音對英語學(xué)習(xí)進行正確遷移。其實很多語言的學(xué)習(xí)都會進行遷移,學(xué)習(xí)語言的遷移有著定義:針對第二門語言,學(xué)生往往會無意識地使用自己的母語知識,同時遷移還包括兩方面的內(nèi)容,即正遷移、負遷移。對英語學(xué)習(xí)的正遷移很好理解,那是因為漢語與英語在語法或者其他地方有相似的地方,此時就會產(chǎn)生正遷移,由此可知負遷移是漢語與英語在語法或者其他相對應(yīng)的地方存在不同,就會產(chǎn)生負遷移。單詞就好比漢字,音標自然就可以對應(yīng)漢語拼音,由此可以看出英語和漢語還是有很多相同點的,我們可以利用這種正遷移,讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語音標。
(二)對小學(xué)生加大音標教學(xué)力度
第一,確保音標學(xué)習(xí)時間。組織小學(xué)生利用晨讀時間大聲朗讀音標,并且教給學(xué)生單詞的正確讀音及基本規(guī)則,從而使小學(xué)生們能夠依據(jù)讀音推出英語單詞的正確拼寫方法,并且讓他感覺到記憶單詞是一件非常簡單、有趣的事情。第二,加大學(xué)生學(xué)習(xí)音標的督促力度。利用課堂或者課間逐一檢查學(xué)生們的音標掌握情況,平常在課堂上讓學(xué)生默寫單詞時,留意單詞與音標之間的聯(lián)系。同時,還要針對小學(xué)生對音標的學(xué)習(xí)情況,采取分層教育法。比如,對于那些不喜歡或者害怕學(xué)音標的小學(xué)生,給予幫助和鼓勵,消除他們的恐懼心理和厭煩情緒,從而激發(fā)和調(diào)動他們的音標學(xué)習(xí)熱情。第三,實時糾正部分學(xué)生混淆音標的行為。部分學(xué)生開始沒有把握音標正確發(fā)音,時間久了開始混淆某些音標,尤其他們是對發(fā)音相近的英語單詞、音標不能正確辨別。針對這一問題,筆者認為應(yīng)當鼓勵他們多做練習(xí),克服不合理教學(xué)帶來的語言障礙和問題。
(三)采用游戲教學(xué)法對學(xué)生進行音標教學(xué)
第一,聽音標比賽。將全班的學(xué)生分為幾個小組,然后英語教師一一拿出音標卡,讓各個小組的學(xué)生舉手進行搶答,教師讓第一個舉手學(xué)生讀出來,讀對小組記5分,最后得分高的組勝利。第二,看音標比賽讀單詞。將全班的學(xué)生分為幾個小組.然后英語教師一一拿出單詞卡學(xué)生們舉手搶答,教師讓第一個舉手學(xué)生讀出來.拼該單詞的字母并說出其漢語翻譯,回答正確的小組記5分,最后得分高的組勝利。第三,在課堂上給學(xué)生講音標小故事。聽童話故事是小學(xué)階段的學(xué)生最喜歡的事情,可以集中小學(xué)生的注意力,使英語音標教育變得有趣、活潑。同時,該種方法還可以協(xié)助小學(xué)生更好地理解和消化英語音標方面的知識[3]。比如,在英語教學(xué)http://www.yclwlm.com/list_1299.html.過程中,將幾個音標比喻成兄弟姐妹,誰和誰的關(guān)系比較好,誰的人緣比較好喜歡帶著各個朋友玩耍,某些兄弟在一起有怎樣的組合等等。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言,作為初學(xué)者,因其特殊的年齡段,培養(yǎng)他們聽說英語的能力需要做的是掌握音標。如果基礎(chǔ)的音標沒有學(xué)好亦或是在剛接觸英語時,選擇的學(xué)習(xí)方法不科學(xué),則都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。