美國(guó)人如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)
美國(guó)人的思維與我們的是不同的，它們平時(shí)是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的美國(guó)人如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，供大家參閱!
美國(guó)人如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)
首先，外國(guó)人學(xué)英語(yǔ)記單詞和我們學(xué)漢字一樣，語(yǔ)言環(huán)境很重要。
第二，想要提高口語(yǔ)，一定要讀，多背誦，這樣慢慢地就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)感。語(yǔ)感就是當(dāng)你想說(shuō)一句英語(yǔ)時(shí)，當(dāng)說(shuō)出前面一部分時(shí)，你會(huì)馬上知道后面是什么，就應(yīng)該是這樣，沒(méi)有理由。這個(gè)需要背誦和積累。
第三，一定要說(shuō)出來(lái)，大膽說(shuō)出來(lái)，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，大學(xué)一般都有english corner，那里有語(yǔ)言環(huán)境，一般有外國(guó)人，大膽跟他們交流，他們很愿意，而且不會(huì)笑你。
第四，學(xué)會(huì)給自己創(chuàng)造情景，你可以一個(gè)人模擬兩個(gè)人的交流場(chǎng)景，設(shè)置一個(gè)話(huà)題，然后交流，時(shí)間久了，口語(yǔ)自然提高。
外國(guó)人是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的
1. 外國(guó)人學(xué)英語(yǔ)不背單詞
外國(guó)人是在會(huì)聽(tīng)說(shuō)，也就是掌握正確讀音的情況下，學(xué)習(xí)拼寫(xiě)規(guī)則，然后根據(jù)讀音確定寫(xiě)法，或者根據(jù)寫(xiě)法確定讀音的。這是拼音文字的巨大優(yōu)勢(shì)。因此一個(gè)智力正常且沒(méi)有讀誦困難癥的外國(guó)人，只要學(xué)習(xí)十幾二十天Phonetics就可以摘掉文盲的帽子學(xué)會(huì)讀寫(xiě)。這就好比，中國(guó)的小學(xué)生上一個(gè)月的學(xué)之后，就可以用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)信了。因?yàn)槿绻阒乐形奶O(píng)果怎么說(shuō)，你還需要通過(guò)抄寫(xiě)來(lái)記憶pingguo這個(gè)拼音嗎?雖然英文的發(fā)音和拼寫(xiě)不是一一對(duì)應(yīng)的，比如/a:/音的可能是a，也可能是ar。但是這種選擇并不是很多，用一下記憶力，再進(jìn)行一些閱讀鞏固就可以記住。
外國(guó)人只學(xué)習(xí)Phonetics——語(yǔ)音和拼寫(xiě)規(guī)則(中國(guó)人往往只注重其中的語(yǔ)音部分，忽略拼寫(xiě)規(guī)則)。所謂拼寫(xiě)規(guī)則，就是字母組合和語(yǔ)音的關(guān)系。舉例來(lái)說(shuō)，在英文中，發(fā)/a:/音的可能是a，也可能是ar。
所以，外國(guó)人不背單詞，也不練習(xí)抄寫(xiě)，除非是為了寫(xiě)字好看。中國(guó)人小時(shí)候需要練習(xí)抄寫(xiě)，是因?yàn)楹芏酀h字的字形和聲音沒(méi)關(guān)系——形聲字肯定是大家學(xué)起來(lái)最容易，抄寫(xiě)得少，卻記得最好的一部分。所以，如果不打算學(xué)習(xí)讀寫(xiě)，對(duì)四聲的準(zhǔn)確性也不是太講究(其實(shí)很多中國(guó)人受方言影響，四聲也不是都準(zhǔn)確，但是并不影響交流)，中文是世界上最容易的語(yǔ)言。因?yàn)檎Z(yǔ)法很少，基本沒(méi)有時(shí)態(tài)和人稱(chēng)變化，對(duì)于語(yǔ)序也不非常講究。這就是為什么有很多外國(guó)人說(shuō)了一口流利的中文，但是只認(rèn)識(shí)拼音。我想，外國(guó)人學(xué)中文，最好了先說(shuō)流利了，再學(xué)習(xí)漢字拼寫(xiě)。因?yàn)闈h字拼寫(xiě)的學(xué)習(xí)要從簡(jiǎn)到繁才有效率，但常用字未必簡(jiǎn)單。
所以，記憶單詞最好的方法是，好好學(xué)習(xí)Phonetics(這不難)，然后對(duì)于具體的單詞，先熟練掌握發(fā)音，然后根據(jù)發(fā)音對(duì)應(yīng)一下讀寫(xiě)就可以了。
btw:為了發(fā)音的準(zhǔn)確性，大聲念非常非常重要，因?yàn)橛⑽牡陌l(fā)音部位和中文不同，必須有一定量的訓(xùn)練才能建立這種條件反射。小聲念和默念的結(jié)果就是最后只能用中文的音來(lái)念英文。
2. 所謂啞巴英語(yǔ)，是因?yàn)椴荒苡糜⑽乃伎?，需要進(jìn)行英文-中文，中文-英文的翻譯
解決這一問(wèn)題最簡(jiǎn)單的方法是在學(xué)習(xí)的早期，直接用英文理解事物。舉例來(lái)說(shuō)，就是老師講apple這個(gè)詞的時(shí)候，不是告訴你“apple是蘋(píng)果”，而是指著一個(gè)蘋(píng)果或者蘋(píng)果的圖片直接說(shuō)“this is an apple”。然后在學(xué)習(xí)的中后期，浸潤(rùn)在純英文環(huán)境中。
當(dāng)然這種學(xué)習(xí)對(duì)于老師和教材的要求比較高。不是很容易達(dá)到。但是多種方法可以改善，結(jié)合使用效果更好。
(1)是學(xué)習(xí)單詞或者句子的時(shí)候，心中反復(fù)默想這個(gè)單詞或者句子對(duì)應(yīng)的物或者動(dòng)作。如果自己能找一些圖更好。所以，那種native speaker絮絮叨叨說(shuō)個(gè)不停，同時(shí)不斷進(jìn)行各種動(dòng)作，處理各種事物——比如烹飪節(jié)目，是非常適合這種學(xué)習(xí)的。
(2)在掌握一定詞匯和閱讀能力的時(shí)候，改用英英字典。
(3)是通過(guò)看電視、聽(tīng)廣播、和外國(guó)人交流、閱讀，逐漸加大對(duì)英文的處理的量。達(dá)到一定程度之后，大腦會(huì)自己抄捷徑。比如我和老公戀愛(ài)之前，對(duì)多數(shù)英文句子都是要先用中文想的，但是自從我們每天30分鐘到1個(gè)小時(shí)的英文電話(huà)之后，現(xiàn)在我再說(shuō)英文的時(shí)候，比較日常的部分已經(jīng)是在用英文思考了。以至于偶爾在跟中國(guó)的朋友聊天的時(shí)候會(huì)無(wú)意識(shí)地蹦英文的句子出來(lái)。
3. 對(duì)于簡(jiǎn)單常用的2000來(lái)個(gè)單詞，必須在腦子里建立事物和動(dòng)作與這個(gè)詞的直接反射。而對(duì)于之后比較復(fù)雜，出現(xiàn)頻率比較低的單詞，最好通過(guò)詞根詞綴記憶法來(lái)處理。
4. 訓(xùn)練聽(tīng)力效率最高的材料是，比你能理解的難度稍高一點(diǎn)的，聽(tīng)的時(shí)候遇到不懂的，不需要全部弄懂。聽(tīng)力材料的詞匯和思路不用很復(fù)雜全面。簡(jiǎn)單一點(diǎn)更容易上手。當(dāng)然，找不到的話(huà)，直接上電影也可以，只是可能會(huì)慢一點(diǎn)。一直堅(jiān)持邊看電影邊學(xué)英語(yǔ)，使訓(xùn)練聽(tīng)力和口語(yǔ)飛起來(lái)。
美國(guó)人是如何學(xué)外語(yǔ)的
今年對(duì)于我來(lái)說(shuō)是特殊的一年，因?yàn)樵诮衲甑牧?，我即將高中畢業(yè)。美國(guó)高中的課程實(shí)行選修制，除了每個(gè)年級(jí)規(guī)定的必修科目以外，其余的科目都可以自行選擇，當(dāng)然，必須要達(dá)到一定數(shù)量的學(xué)分才能畢業(yè)。
為了學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，今年我選修了法語(yǔ)。早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)法語(yǔ)的難度很大，然而我還是愿意嘗試，從小就在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我很想知道美國(guó)人學(xué)外語(yǔ)的方式。這門(mén)課也確實(shí)沒(méi)有讓我后悔，它帶給我的是一種全新的學(xué)習(xí)與思維方式。
法語(yǔ)老師是一位地地道道的美國(guó)人，但是說(shuō)著一口極度流利的法語(yǔ)，六十多歲的年紀(jì)卻有著年輕人一樣的活力。她每年都會(huì)為不同級(jí)別的法語(yǔ)學(xué)生安排Field trip(出游)，我們這些完全沒(méi)有法語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，今年Field trip的地點(diǎn)是一家法國(guó)餐廳。而那些法語(yǔ)水平很高的學(xué)生，將有機(jī)會(huì)在暑假跟著她真正前往法國(guó)。
我們叫她Madame(法語(yǔ)中意為"女士")。從一天上課起，Madame就告訴我們，在她的課上，很少會(huì)有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要環(huán)境的。她也確實(shí)這么做了，她在教課的過(guò)程中，幾乎從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句英語(yǔ)--即使是對(duì)于我們這些法語(yǔ)初學(xué)者。Madame會(huì)用各種各樣的動(dòng)作、道具，或者是情景模擬讓大家明白她要講的內(nèi)容，從最簡(jiǎn)單的問(wèn)候到漸漸復(fù)雜起來(lái)的語(yǔ)法。剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)是極其艱難的，有時(shí)候甚至完全不明白老師究竟在講什么，然而隨著時(shí)間的流逝，學(xué)習(xí)到的東西越來(lái)越多，突然有一天就發(fā)現(xiàn)自己能夠完全地理解。甚至有時(shí)候在課堂之外聽(tīng)到一句法語(yǔ)，一下子就能明白是什么意思，根本就不用在腦海里翻譯一遍。
每天上課前的幾分鐘，Madame都會(huì)帶我們唱幾首法語(yǔ)歌，她說(shuō)學(xué)語(yǔ)言最快的方式就是把它唱出來(lái)。每個(gè)月初我們都有幾句法語(yǔ)格言要記住，到月底的時(shí)候每一個(gè)人都要站在全班同學(xué)面前背誦。雖然每天我們都會(huì)有需要寫(xiě)的法語(yǔ)作業(yè)，但是對(duì)于聽(tīng)和說(shuō)的鍛煉遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)所受到的訓(xùn)練。
Madame痛恨以翻譯的方式學(xué)習(xí)法語(yǔ)，她說(shuō)這只會(huì)讓我們的接受能力變得更差，以后或許說(shuō)每一句法語(yǔ)之前都先要在腦海中進(jìn)行翻譯。有一次，一名學(xué)生問(wèn)她怎么用法語(yǔ)說(shuō)"PENCIL(英語(yǔ)意為鉛筆)"這個(gè)單詞，Madame對(duì)這名同學(xué)說(shuō)，如果現(xiàn)在告訴他，他一定不久就會(huì)忘記，如果他真的想知道，那就換個(gè)方式來(lái)問(wèn)。后來(lái)，這名同學(xué)手里拿著一支鉛筆，用法語(yǔ)問(wèn)Madame "這是什么?"他就這樣得到了問(wèn)題的答案。
她在課上時(shí)而瘋狂時(shí)而嚴(yán)肅，在教授知識(shí)的過(guò)程中不時(shí)穿插著對(duì)法國(guó)文化的傳播，在某個(gè)法國(guó)的節(jié)日，她還會(huì)特意為學(xué)生烘焙蛋糕。對(duì)另外一種文化的向往激發(fā)了我們對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情，這種渴求知識(shí)的感覺(jué)是我在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中從未感受到過(guò)的。
有時(shí)在洗手間偶然碰到Madame,她也絕不會(huì)放過(guò)這個(gè)跟學(xué)生對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，總是用法語(yǔ)與學(xué)生閑聊兩句。這其實(shí)就是一種激情，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的潛能。
或許這就是素質(zhì)教育的精華所在。我們需要掌握的并不是那些數(shù)不清完形填空或者多選選擇題，而是能力--與別人交流的能力。這個(gè)過(guò)程同樣會(huì)很辛苦，但是卻有無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。
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