美國(guó)小孩是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的
美國(guó)小孩是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的
小孩子的時(shí)期每個(gè)人都有，但是我們和美國(guó)的小孩子不同，我們學(xué)的是國(guó)語(yǔ)，它們學(xué)的則是英語(yǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的美國(guó)小孩是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，供大家參閱!
美國(guó)小孩是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的
美國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，首先是用自然拼音法(Phonics)去拼一個(gè)英語(yǔ)單詞，孩子看見就可以根據(jù)英文字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律把這個(gè)單詞念出來(lái)。在美國(guó)的幼兒園和學(xué)校里，孩子們從三歲起，就開始接受自然拼音法的教育了，這種方法是美國(guó)孩子學(xué)習(xí)自己母語(yǔ)的方法!美國(guó)的教育專家們把兒童初學(xué)閱讀的過(guò)程定義為如下五個(gè)循序漸進(jìn)的步驟：
1. Phonemic Awareness (音素意識(shí)的形成)
2. Alphabetic Principle (字母發(fā)音規(guī)則的掌握)
3. Accuracy & Fluency (對(duì)文字掌握的準(zhǔn)確性與熟練性)
4. Vocabulary (詞匯量的擴(kuò)大)
5. Comprehension (閱讀文字與理解文字的完美結(jié)合
美國(guó)小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法
在美國(guó)教書，常常有國(guó)內(nèi)的老師朋友問(wèn)我，美國(guó)的孩子學(xué)“音標(biāo)”嗎?和我們小時(shí)候?qū)W英語(yǔ)的方式不同，美國(guó)孩子有一個(gè)單詞拼讀的利器：自然拼讀法 。所謂“自然拼讀”，就是通過(guò)掌握英文字母(Letter) 和發(fā)音(Sound) 之間的關(guān)系，迅速拼讀出英語(yǔ)單詞的能力。
【為什么要學(xué)習(xí)自然拼讀】
如果把單詞中的字母或者字母組合比作一個(gè)個(gè)的密碼，那么自然拼讀規(guī)律可以幫助學(xué)生破解這些密碼，進(jìn)而輕松讀出每一個(gè)單詞。學(xué)生熟練掌握自然拼讀規(guī)律后，就可以通過(guò)大量的閱讀來(lái)增加詞匯量，進(jìn)而增加他們的英文讀寫能力。
【幾歲學(xué)最好】
美國(guó)小孩在三歲左右會(huì)在家學(xué)習(xí)26個(gè)字母。但是對(duì)于字母在單詞中的發(fā)音只有模糊的認(rèn)識(shí)。等到進(jìn)入公立學(xué)校的幼兒園(5~6歲)，老師就開始訓(xùn)練學(xué)生的自然拼讀能力，學(xué)生在學(xué)單詞時(shí)不是按照字母排列的順序進(jìn)行記憶，而是通過(guò)“字母”在單詞中代表的“發(fā)音”進(jìn)行記憶。
【Sight Words】
然而，并不是所有的單詞都符合自然拼讀規(guī)律，Edward William Dolch博士把這些單詞總結(jié)成著名的：Dolch Sight Words list。對(duì)于不符合自然拼讀規(guī)律的單詞，美國(guó)學(xué)生在低年級(jí)階段就要開始記憶，達(dá)到一看到就會(huì)讀的程度。關(guān)于怎樣讓孩子更好地記住這些純靠記憶的sight words的方法，請(qǐng)看小媛老師的上一篇文章：“快來(lái)圍觀美國(guó)孩子背單詞，厲害了(word)我的單詞游戲”。其中有學(xué)習(xí)記憶sight words的各種有趣的小游戲。
【美國(guó)課堂的自然拼讀教學(xué)】
美國(guó)學(xué)校低年級(jí)的英文課都是以閱讀為貫穿的。老師上課會(huì)通過(guò)“Self-reading (自己讀)”和 “Listen to reading (邊聽邊讀)”的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力提高了，整個(gè)英文讀寫的能力隨之加強(qiáng)，這為高年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的英文文法和寫作技巧打下了基礎(chǔ)。
對(duì)于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言的孩子們來(lái)說(shuō)，這樣的方法也同樣有效，通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)孩子們的“語(yǔ)感”，孩子們閱讀英語(yǔ)讀物不只是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還能從中學(xué)到各種各樣的知識(shí)，讀到充滿童趣的故事，自然會(huì)讓孩子越來(lái)越愛(ài)上英語(yǔ)閱讀。正因如此，在閱讀中孩子能不能讀出每個(gè)單詞就顯得尤為重要，這在很大程度上也影響了學(xué)生們的閱讀熱情。
所以在美國(guó)的課堂上，老師會(huì)講解各種“自然拼讀”的方法和規(guī)律，英文的26個(gè)字母中每個(gè)字母有一個(gè)或多個(gè)聲音。比如英文字母“i", 在“bike” 和“city"中出現(xiàn)時(shí)，就有著不同的發(fā)音。除了在全班講解基本規(guī)律，老師還會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行小組輔導(dǎo)，學(xué)生會(huì)拿著自然拼讀的好伙伴“Decodable Books”和老師進(jìn)行練習(xí)。
為了使抽象的“拼讀規(guī)律”更直觀形象，美國(guó)老師常常采用色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的教學(xué)海報(bào)，迅速抓住學(xué)生的眼球!今天小媛老師就帶大家走進(jìn)美國(guó)學(xué)校的課堂，看看老師是如何用這些教學(xué)海報(bào)形象的介紹不同自然拼讀規(guī)律的。
知識(shí)普及：英文26個(gè)字母分為元音和輔音：其中a,e,i,o,u為元音，其他字母為輔音。大多數(shù)輔音字母只有一種發(fā)音，個(gè)別輔音字母有兩個(gè)或兩個(gè)以上的發(fā)音。
美國(guó)小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)的秘訣
【口語(yǔ)包圍戰(zhàn)術(shù)】
那么，我們這些當(dāng)老師的該如何幫助他們學(xué)習(xí)，特別是學(xué)好英語(yǔ)呢?
我們用口語(yǔ)“包圍”他們，鼓勵(lì)他們說(shuō)出哪怕是只言片語(yǔ)，并且不去理會(huì)他們出的錯(cuò)。我們大聲朗讀課本，提出問(wèn)題不斷鼓勵(lì)他們回答。一個(gè)孩子一開始可能只會(huì)說(shuō)一個(gè)詞，比如“水”，第3天可能就會(huì)說(shuō)“我、水”，第5天就會(huì)說(shuō)“我要水”。當(dāng)教師不斷督促孩子使用單個(gè)詞匯，并學(xué)著說(shuō)出長(zhǎng)一點(diǎn)兒的句子時(shí)，語(yǔ)言能力就從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴之處得到了發(fā)展。當(dāng)孩子們說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，我們不去糾正他們發(fā)音上的錯(cuò)誤，我們認(rèn)為這種錯(cuò)誤是在實(shí)踐一種新技能時(shí)不可避免的。當(dāng)孩子們嘗試著自己新學(xué)的英語(yǔ)技能時(shí)，自己就會(huì)更正。如果你每次都糾正他，他就不愿意再說(shuō)了。公立學(xué)校的的確確是免費(fèi)的：不收書本費(fèi)，不收音樂(lè)課費(fèi)用，不收體育課費(fèi)用。
【重要起步：語(yǔ)音】
我們教英語(yǔ)時(shí)，并不讓孩子死記硬背單詞，反之，我們是從教語(yǔ)音入手，也就是教字母的發(fā)音規(guī)律?；A(chǔ)語(yǔ)音為孩子們提供一把鑰匙：他們學(xué)習(xí)單個(gè)字母的發(fā)音，然后學(xué)習(xí)這些字母組合在一起時(shí)如何發(fā)音。當(dāng)學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)語(yǔ)音方面有了進(jìn)步，自己就可以讀出新的單詞，因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道每個(gè)字母可能該怎么讀了。
我們叫母語(yǔ)是英語(yǔ)的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)也是從語(yǔ)音開始的，但是對(duì)于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音就尤為重要。對(duì)于那些不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，從他們進(jìn)教室的第一天起我們就教他們字母的發(fā)音，不管他們知道的單詞有多么少。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)中國(guó)的小學(xué)老師教孩子讀英文單詞不使用基礎(chǔ)語(yǔ)音教學(xué)法時(shí)真是感到驚愕。教一個(gè)小學(xué)生去死記硬背他們需要掌握的每一個(gè)單詞，看來(lái)真是一項(xiàng)浩繁的任務(wù)，可更像要一個(gè)孩子鏟掉一大堆沙子，卻不給他鏟子。語(yǔ)音是解開單詞結(jié)構(gòu)的鑰匙，它賦予孩子們通過(guò)把字母組合在一起學(xué)新單詞的能力。
自己組詞，學(xué)得更有興趣
現(xiàn)在我正在學(xué)習(xí)中文，我很高興地發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)詞匯并不太難，學(xué)會(huì)了東、南、西和門，一下子我就能組合六七個(gè)詞了，東門、西門、南門、西南門。語(yǔ)音知識(shí)的功能相當(dāng)類似。如果我教an,ran,man,can之后就可以教and,stand,land,band.交給孩子her,der-,-ing和un-，他就會(huì)合成或認(rèn)識(shí)under，接下來(lái)就是understand,最后是understanging.語(yǔ)音法教單詞的“家族”如cat,bat,fat,flat之后我們就可以組合成catty,batting,fatter,flatten.這些詞并不需要死記硬背，因?yàn)樗麄兪怯珊苄〉恼Z(yǔ)音單元組合成的，而這些小語(yǔ)音單元是孩子們?cè)诤芏喾N不同的組合中都會(huì)去用的。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種結(jié)構(gòu)型方式：給孩子們一種能夠自己組合新詞、念出新詞的語(yǔ)音工具。
考試結(jié)果表明，我的學(xué)生在一個(gè)學(xué)年內(nèi)就可以取得通常需要1 — 3年的成果。我們的移民孩子，少數(shù)民族的成員，正在縮短著少數(shù)民族學(xué)生與其他學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上的巨大差距。
【什么是自然拼讀法】
如果問(wèn)中國(guó)孩子“英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，你覺(jué)得什么最困難?”90%以上學(xué)生的回答是“記單詞最難”。這也是大多數(shù)中國(guó)英語(yǔ)教師感到棘手的問(wèn)題。那么，美國(guó)孩子是如何學(xué)英語(yǔ)、記單詞的呢?正如上文作者講到的，美國(guó)孩子以及美國(guó)移民的孩子，都是不需要背單詞的，他們接受的是一種自然拼讀法，很輕松就可以進(jìn)行英語(yǔ)讀寫，詞匯量掌握自然也不在少數(shù)。
然拼讀法(phonics)是英國(guó)、美國(guó)、加拿大等英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，和新加坡、中國(guó)香港等以英語(yǔ)為官方語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)，小學(xué)語(yǔ)文課程的必修內(nèi)容，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)最常用的方法之一。通過(guò)該方法兒童循序漸進(jìn)地掌握文字與聲音之間的聯(lián)系，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律。
學(xué)生一旦掌握了這種方法，教師在課堂上出示的絕大多數(shù)單詞，他們不借助音標(biāo)，都能夠讀出來(lái)，在聽寫單詞時(shí)，按照拼讀規(guī)律能夠?qū)懗鲈搯卧~。最終達(dá)到見詞能讀，聽音能寫的狀態(tài)。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，在今后的學(xué)習(xí)中將終身受益。
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