快樂學(xué)英語課堂導(dǎo)入方法
快樂學(xué)英語課堂導(dǎo)入方法
快樂地學(xué)習(xí)英語，和課堂中所導(dǎo)入的英語學(xué)習(xí)方法是分不開的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的快樂學(xué)英語課堂導(dǎo)入方法，供大家參閱!
快樂學(xué)英語課堂導(dǎo)入方法
摘 要：我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，在新課程改革的背景下，英語教學(xué)更強調(diào)實效性，而提高效率的第一步就是在英語課堂教學(xué)中合理、巧妙地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，實現(xiàn)新舊內(nèi)容的自然過渡，從而大大提高課堂教學(xué)效果。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)將趣味性、針對性、簡潔性和新穎性融為一體。 關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入;重要性;原則要求;方法
一、課堂導(dǎo)入的重要性
課堂導(dǎo)入的主要目的在于吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣和求知欲。只有把學(xué)生吸引到課堂中去，提高教學(xué)質(zhì)量，才有最可靠的基礎(chǔ)條件。只有當學(xué)生始終為教學(xué)活動所吸引并積極參與其中，才能切實提高課堂效率，提高目標的達成度。
二、課堂導(dǎo)入的原則要求
1.導(dǎo)入要有趣味性
課堂導(dǎo)入要注重趣味性。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，精心挑選適合他們的學(xué)習(xí)材料進行導(dǎo)入。蘇霍姆林斯基曾說：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計中，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，激發(fā)他們活躍的思維和表達的欲望。導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能采用那些能充分調(diào)動學(xué)生各種感官并且趣味十足的方式，如多媒體視聽導(dǎo)入、游戲?qū)?、歌曲欣賞和圖片等方式。
2.導(dǎo)入要有針對性
課堂導(dǎo)入要具有針對性。教學(xué)必須因材施教，導(dǎo)入也是一樣。導(dǎo)入要富有趣味，但不能“為導(dǎo)入而導(dǎo)入”，單純?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性而設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我們要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來確定不同的導(dǎo)入方式。但在采取不同的導(dǎo)入方式時必須明確課堂教學(xué)的目的。
3.導(dǎo)入要具備簡潔性
導(dǎo)入所需的時間不宜過長，一般不要超過5分鐘。有時，教師精心設(shè)計了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但往往因為這種“精心”而導(dǎo)致時間過長，內(nèi)容復(fù)雜，使得教學(xué)時間得不到保證，同時也會使得這節(jié)課重、難點不明，所以教師在導(dǎo)入時應(yīng)力求做到簡約而不簡單。
淺析小學(xué)英語課堂導(dǎo)入方法
胡美瓊 虬津何嶺小學(xué)
課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基本形式，是小學(xué)生獲得最基本的英語運用能力的主要途徑。“好的開頭，有如春色初展，鮮花含露，叫人鐘情。”導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。成功的課堂導(dǎo)入重在吸引，把學(xué)生快速地引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文根據(jù)小學(xué)英語課堂教學(xué)特點和小學(xué)生的心理特征，著重探討小學(xué)英語教學(xué)中常用的六種新課導(dǎo)入方法。
一、談話導(dǎo)入法
談話導(dǎo)入法是小學(xué)英語教學(xué)過程中使用范圍最廣，應(yīng)用最普遍，操作最簡便的一種導(dǎo)入法。通常情況下，新課之前，英語教師都會圍繞一個或多個話題，與學(xué)生進行“free talk”。通過一番“free talk”，溝通了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的熱情進入新課。如由What’s your hobby? Do you like reading? 到Which books do you like? 引出comic books。談話時要先易后難，循序漸進，承上啟下，既能了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，又能自然流暢地導(dǎo)入新課內(nèi)容，使學(xué)生積極思考并參與到課堂教學(xué)中。
二、直觀導(dǎo)入法
直觀導(dǎo)入法是在新課之前把先前學(xué)過的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容—以版畫、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助與直觀教具所提
供的情景進行自由交談，操練和表演。直觀導(dǎo)入法常以“看圖說話”的形式出現(xiàn)，這種新課導(dǎo)入法在小學(xué)低高年級均可使用。直觀教具和學(xué)具包括教室里的人或物(學(xué)生、教師、書桌、門窗、黑板等)，圖畫有掛圖、簡筆畫、報紙等，模型有教室里的掛鐘和學(xué)生的玩具模型。如，教What’s this/that?時，可利用書桌、黑板等，教What’s the time now?可利用教室里的掛鐘，教What color is it?時，可利用學(xué)生衣服的顏色、學(xué)生的蠟筆、彩筆顏色。
三、歌曲導(dǎo)入法
顧名思義，歌曲導(dǎo)入法是指在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱英語歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進入愉快的心境。英語歌曲具有優(yōu)美動聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，對于激發(fā)興趣和分散難點，激活兒童的大腦細胞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到很重要的作用。軍人們總是飯前一首歌，而教師讓學(xué)生課前隨著音樂唱一支歌做一下熱身運動，能使他們的心盡快從課外的打鬧中收回來。英語歌曲是英語與音樂的巧妙結(jié)合。在教學(xué)中，應(yīng)努力融音樂與英語為一體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自然投入。如在三年級上冊unite one 的學(xué)習(xí)中，教師可以教學(xué)生學(xué)習(xí)字母歌曲ABC Song,這首字母歌曲節(jié)奏歡快，簡單易學(xué)，對初次接觸英語的三年級學(xué)生今后的字母認讀會有很大的益處。再如學(xué)習(xí)時間表達法What time is it ?It’s„教師可以播放歌曲Ten little Indian Boys,由數(shù)字導(dǎo)入學(xué)習(xí)時間表達法。又如許多歌曲：“How are you?”，“Colour song ”，“Header,shoulder,knee and Toe”等都是與課文內(nèi)容相關(guān)的單詞和句型，教師可以充分利用他們來教學(xué)。
四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，要求教師在備課時努力挖掘新舊知識的相互聯(lián)系，找準新舊知識的聯(lián)結(jié)點，通過有針對性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。通過巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造傳授新知識的契機。如，教學(xué)句型 What’s your favorite food? 利用舊句型Do you like „.(食物)，進行調(diào)查學(xué)生對某些食物的好惡，再引出What’s your favorite food? 使學(xué)生針對自己最喜歡的食物做出正確的選擇。
五、游戲?qū)敕?/p>
游戲是兒童的天性，在游戲中導(dǎo)入新課能瞬間抓住兒童的心，使抽象語言內(nèi)容的學(xué)習(xí)變成一種生動形象并具有趣味性和競爭性的游戲活動。新課前組織游戲，通過游戲復(fù)習(xí)調(diào)動已有的知識和技能，為新課作鋪墊。新課標里提出小學(xué)英語教學(xué)主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，而游戲?qū)敕ㄕ_到了寓教于樂的教學(xué)效果。游戲能引發(fā)學(xué)生的無意注意，使復(fù)習(xí)變得豐富多彩，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如，loudly and slowly (大小聲)、touch the bomb(碰地雷)、look，say and guess(看看、說說、猜猜)。游戲活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，深受學(xué)生歡迎。但運用游戲?qū)敕〞r應(yīng)注意：(1)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的的進行;(2)根據(jù)學(xué)生能力，選擇有一定難度的游戲，但也不能太難，否則會使學(xué)生對此游戲失去興趣。(3)游戲?qū)ο笠獜V泛，使大多數(shù)學(xué)生都能融入其中。
六、情境導(dǎo)入法
情景教學(xué)理論認為，情感與情景相伴，觸景自然生情。因此，情景導(dǎo)入逐漸成了小學(xué)英語課堂教學(xué)中最常用，最重要的新課導(dǎo)入方法。英語教師利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，讓同學(xué)們觸景生情、見情思義，加深他們的感性認識，使學(xué)生在潛移默化中獲得新知識。如在導(dǎo)入人教版第四冊Lesson 4時，課前我讓學(xué)生到商店里去仔細觀察體驗。然后，在教學(xué)中的導(dǎo)入時教師就有了前期鋪墊，索性將英語課布置成一個商場。教師將準備好的各類商品呈現(xiàn)出來，以一名售貨員的身份導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)。在此導(dǎo)入設(shè)計中教師通過事先布置學(xué)生去感受真實的情境;然后在教學(xué)中又設(shè)計一個虛擬的教學(xué)情境，使學(xué)生們一個個摩拳擦掌躍躍欲試，烘托了氣氛。
此外導(dǎo)入的方法還有很多，如提問式導(dǎo)入、對比導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入等等。但是，無論采用何種方法，導(dǎo)入的設(shè)計必須遵循同一個原則，即教師應(yīng)深入鉆研教材，根據(jù)教材的特點，從教材內(nèi)容出發(fā)，同時，教師要充分考慮所教年級小學(xué)生的特點，盡量多采用形式活潑、手段靈活的方法來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，同時要變化，不要使學(xué)生產(chǎn)生疲倦以至分散注意力。
總之，好的開始是成功的一半，設(shè)計好導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅是一堂課的起始環(huán)節(jié)，更是開啟學(xué)生的心扉，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的敲門磚和金鑰匙。只有設(shè)計得當，接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以順利實施，英語教學(xué)的目的才能如期達到。
初中英語課堂導(dǎo)入方法的初探
金 碎 燕
摘要: 本文以《初級中學(xué)課程標準—英語》為指導(dǎo)， 以新課改思想為理念， 圍繞探討有效的課堂導(dǎo)入為中心，著重闡述如何有效地利用課前幾分鐘 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性， 提高初中英語課堂教學(xué)效率，從而全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。
關(guān)鍵詞：英語課堂導(dǎo)入 ;初中英語新目標
一、前言
英語新課程標準強調(diào)“英語教學(xué)要鼓勵學(xué)生通過積極的嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有中學(xué)生特點的英語學(xué)習(xí)過程與方法。”這樣的標準就要求我們英語教師要不斷的進行探索和研究：怎樣的英語教學(xué)方式符合中學(xué)生的特點，怎樣的授課方式能達到最佳的效果，等等。在有限的45分鐘之內(nèi)，如何抓住學(xué)生的胃口，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情成為了英語老師要解決的首要問題。只有興趣被激活，后面的各項教學(xué)任務(wù)才能有效地進行，也才能達到理想的課堂學(xué)習(xí)效果。
二、課堂導(dǎo)入重要性及遵循原則
俗話說，良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入是教師把學(xué)生引入興趣大門的開始，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步，使學(xué)生更快從課間活動的余興中轉(zhuǎn)換到新的英語思維和學(xué)習(xí)的狀態(tài)中的調(diào)節(jié)劑。一堂課的有效導(dǎo)入能為其他教學(xué)環(huán)節(jié)起到良好的鋪墊作用，保證各項教學(xué)活動順利進行，提高教師的課堂授課效果和學(xué)生聽課效率。因此，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一個關(guān)乎整堂課成敗的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
既然課堂導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么導(dǎo)入的內(nèi)容就必須得符合學(xué)生的胃口，要求具有教強的趣味性。課堂導(dǎo)入是為后面的各教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，那么導(dǎo)入的內(nèi)容就得跟后面的內(nèi)容能自然銜接，具有良好的導(dǎo)向性。
三、課堂教學(xué)導(dǎo)入方法及課堂實踐
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。新的理念要求不同的導(dǎo)入方法，是英語教學(xué)的必然趨勢。在平時的課堂教學(xué)中，我主要采用以下幾種課堂導(dǎo)入方式：
1. 利用圖片，卡片導(dǎo)入
用具體的實物、簡筆畫、照片等方法導(dǎo)入教學(xué)能迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，抓牢學(xué)生的注意力并能及時自然過渡到課文內(nèi)容。例如：在教授完七年級上Unit1后，我布置學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容制作個人ID card.目的是為了導(dǎo)入 Unit2 This is my sister 做準備的。正是授課前，我先展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，集中了他們的注意力，再以Is this / that your card, Sn ? 本單元的重點句型提問學(xué)生，學(xué)生出乎意料地用了Yes, it is. / No, it isn’t 來回答我的提問。我再要求生生合作，互相提問。學(xué)生們在不知不覺中掌握了新課內(nèi)容。而在How was your school trip ? 這個單元中，以學(xué)生七年級春游的照片導(dǎo)入，讓他們瞬時回憶起了往日的美好時光并很自然地用目標語言進行操練。在教授七年級下Unit 4 I want to be an actor 則采用了簡筆畫來導(dǎo)入。
2. 音樂渲染，創(chuàng)造情境導(dǎo)入
上課之前，給學(xué)生播放與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，營造良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，并利用歌曲內(nèi)容來導(dǎo)入新課。例如， 在教授新目標英語七年級下Unit5這課時，本單元的重要用法就是 “現(xiàn)在進行時”的時態(tài)。我就選用了含有“現(xiàn)在進行時”時態(tài)的《Are you
sleeping》這首歌曲。歌詞簡單，曲調(diào)激揚。學(xué)生們一聽到這樣簡單的歌曲，自然而然地就跟著唱了起來。這既調(diào)節(jié)了氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，又對要上的新課起到了很好的承上啟下作用。
3.游戲?qū)?/p>
教師在課前充分利用教材內(nèi)容, 組織生動有趣的游戲環(huán)節(jié)。
讓學(xué)生在教學(xué)游戲中體會英語的魅力，體驗成功的喜悅。在教授數(shù)字時， 我就讓學(xué)生玩逢7
或7的倍數(shù)拍桌子的游戲。學(xué)生的興趣一下子就被激活了，后面的教學(xué)活動進行的相當順利，教學(xué)效果也很不錯。當然，游戲必須要有明確的目的性，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，豐富教學(xué)情境又能讓學(xué)生學(xué)到知識為目的的，不能單純地為了游戲而游戲。因此，游戲要有一定知識性、趣味性和教育性。
4. 會話導(dǎo)入
通過學(xué)生之間，師生之間的自由談話自然而然地引入到新的學(xué)習(xí)目標中來。這種導(dǎo)入是英語教師普遍采用的方式。例如，在教授八年級下unit4 He said I was hard—working 單元，為了能夠讓學(xué)生體會直接引語和間接引語的區(qū)別。我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入方式：
T: What day is it today?
S1: It’s Friday.
T: What did S1 say ?
Ss: He said it was Friday.
T: What are you doing now?
S2: I am having class.
T: What did S2 say ?
Ss: He said he was having class.
T: So tomorrow is weekend. We are free. What are you going to do tomorrow?
S3: I am going to visit my grandmparents.
T: What did S3 say ?
Ss: He said he was going to visit my grandmparents.
T: Then what will you do on Sunday, S4?
S4: I will do homework.
T: What did S4 say ?
Ss: She said she would do homework.
T: S4 said she would do homework on weekends, I often go shopping every Sunday. What did I say?
S5: Miss King said she went shopping every Sunday.
Blackboard Design:
He /she said,
“ It’s Friday.” -----→ He said it was Friday.
“I’m having class.” -----→ He said I was having class.
“I’m going to visit my grandmparents.” -----→
He said I was going to visit my grandmparents.
“I will do homework.” -----→ She said I would do homework
“I often go shopping every Sunday.” -----→
She said she often went shopping every Sunday.
就這樣，配著板書，本單元的重要內(nèi)容就在師生的自然交談中被呈現(xiàn)出來。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)就很自然地進行下去了。在一次全市的教研活動中，吳淑蘭老師的自由會話導(dǎo)入非常精彩。她教授的是八年級下Unit10 It’s a nice day, isn’t it? 的第一課時。
T： I come to our school for the first time. I don’t know you much, but I can make some judge from your appereance. Ss: „„.
T: ( ponit to a thin boy) You are good at sports, aren’t you ?
Sn: (laugh) No, I’m not.
T: ( ponit to a thin boy) You are good at sports, aren’t you ?
Sn: (laugh) No, I’m not.
T: ( ponit to a strong boy) You are good at sports, aren’t you ?
Sn: Yes, I’m.
„„„
T: Now, it’s your time to guess something about me?
Sn: „„„.
本單元要講授的反義疑問句就在師生的談笑間被自然導(dǎo)入了。
5.復(fù)習(xí)討論導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識或與本課有關(guān)的語言點及知識點。依靠新舊知識間的聯(lián)系導(dǎo)入新課，對新舊知識能起到很好的銜接作用。在Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time! 單元第2課時，我先以練習(xí)題的方式檢測學(xué)生第一課時所學(xué)知識點，再以當中的最后一道題來導(dǎo)入新內(nèi)容。
1.If there _____(be) no war, the world _________ (be) a better place.
2. If I _______ (like) the doll, I _______ (buy) it.
3. We _______ (go) to Beijing if the weather_______(be) fine.
4. They _______ (be) late if they _______ (walk) to school.
5. If he ________ (watch) TV every night, he _________(fail) the exam.
6. If it ______(rain) tomorrow, we __________ (not have) a school trip.
7. I _____(be) happy if you ____________ (not leave).
8. He ________ (ride) a bike there if it ___________ (not rain).
9.Tom will buy a new car if he____(have)money.
T: From it, we know Tom will buy a new car if he has money. Then what will you do if you have a lot of money? Sn: „„„„
„„„„
這樣的導(dǎo)入方式更適用于單元內(nèi)的課課之間的教學(xué)。
6. 動態(tài)生成導(dǎo)入
這樣的導(dǎo)入沒有預(yù)料性，但一旦有這樣的契機，導(dǎo)入會非常順利，學(xué)生注意力能被馬上吸引。這樣的導(dǎo)入很隨機，教師要有很好的應(yīng)變能力。
7.實際內(nèi)容導(dǎo)入
新目標這套教材貼近學(xué)生生活,書中所采用的內(nèi)容跟我們的日常生活都息息相關(guān),找到教材與現(xiàn)實社會的結(jié)合點更能引起學(xué)生的關(guān)注。在大學(xué)實習(xí)階段，教授The silver screen 單元時，我就以班級開拍電影為導(dǎo)入的線索，每堂課以選導(dǎo)演(關(guān)于張藝謀和斯皮爾伯格的兩篇閱讀文章)，選演員(聽說課)，最終確定拍攝方案等方式組織教學(xué)。做到了單元一大導(dǎo)，每課一小導(dǎo)的連貫導(dǎo)入模式。
在教授八年級上Unit 4 How do you go to school? 這個單元時，結(jié)合了中國城市公共交通周及無車日活動這個社會熱點來實施課前導(dǎo)入。
四、總結(jié)
綜上所述，在初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的得當與否直接關(guān)系到整堂課效率的高低。不同年級的教材，不同年齡的學(xué)生，不同的教學(xué)理念要求我們用不同的導(dǎo)入方法與之相匹配。在實際教學(xué)中，如果能夠?qū)嵺`這6種導(dǎo)入方法，相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，也能進一步提高課堂教學(xué)的效果。達到“良好的開端是成功的一半”的目標。
參考文獻：
1. 中華人民共和國教育部.英語課程標準.(實驗稿)[M].北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版
2. 義務(wù)教育課程標準實驗教科書. [M]. 人民教育出版社,2007年11月第4版
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