孩子學(xué)習(xí)英語的方法
掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，能夠讓孩子在學(xué)習(xí)的路上事半功倍。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的孩子學(xué)習(xí)英語的，供大家參閱!
孩子學(xué)習(xí)英語的方法
1、缺什么?
我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機(jī)會都非常少，因此，在家中為小孩創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓小孩老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅(jiān)持30分鐘的英語聽的習(xí)慣養(yǎng)成，會為小孩打下良好的語言認(rèn)知能力和語音意識。
2、聽什么?
歌曲、童謠和故事都可以，在保護(hù)視力的前提下可以看看原版英文動畫片。 就有很多的英語適合孩子視聽，并配有雙語的文字資料，是英語學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源
3、漢語翻譯要不。
建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對小孩認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語的經(jīng)驗(yàn)、對話要和小孩當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時(shí)，一字一句的翻譯。要鼓勵(lì)小孩從繪本中理解猜測。同時(shí)，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語境中進(jìn)行，有助于小孩的推理能力。如果故事非常復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。
4、何時(shí)開始學(xué)英語
越小的小孩越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示小孩大了學(xué)英語就晚了。小孩大了理解能力也增加了，同時(shí)注意的時(shí)間也可以長了。那么對英語的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會有一定的接受能力。中國小孩應(yīng)在講好漢語后，把漢語發(fā)音講清楚之后，再來教他們英語。而我個(gè)人更愿意使用的是讓小孩早接觸英語。而非學(xué)，正式的學(xué)習(xí)，不利于小孩的積極性。如果是自然的玩的狀態(tài)，用小孩感興趣的方式，就可以用英語影響他們。
5、漢語的重要性
漢語培養(yǎng)的是小孩的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語學(xué)習(xí)中去。非常多家長追風(fēng)英語卻忽略了我們中文的美妙，其實(shí)是適得其反的。因?yàn)檎Z文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語的基矗小孩良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動力，都是英語學(xué)習(xí)必備的。
6、小孩怎么就不說英語呢
這是因?yàn)檫€是聽地不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實(shí)上，聽作為語言地輸入是前提，而說是輸出這個(gè)功能地要求非常高也對小孩更難。輸入地刺激不夠，就不會形成一種自主說地意識。有可能你聽了半年小孩什么都不說，但某天會突然爆發(fā)
7、家長英語不好能否教小孩英語
家長要給小孩營造一種英語學(xué)習(xí)地氛圍。我父親以前沒有學(xué)英語而是俄語，他敢教我主要就是培養(yǎng)了我地英語接觸地時(shí)間和強(qiáng)化。他地發(fā)音不好，但我聽地多，知道正確地發(fā)音，所以不會被不好地發(fā)音有太多影響，而且我有非常好地語言意識，當(dāng)小孩年齡大點(diǎn)地時(shí)候比如6歲以后，家長地非正規(guī)發(fā)音不太能把小孩教壞。而前提是兩個(gè)大量地聽原汁英語;家長不要和小孩在單個(gè)詞匯上反復(fù)對小孩朗讀。
8、學(xué)什么
單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子。小孩當(dāng)然要學(xué)單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應(yīng)用。語法對于兒童來說，就可以不用強(qiáng)調(diào)了。聽得多，自然會形成語法意識。至于英音美音，看看咱們國家領(lǐng)導(dǎo)人地翻譯地語音就知道了
9、要不要給小孩報(bào)英語培訓(xùn)班
至少在北京我知道幼兒園之外地英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)地收費(fèi)真是高地驚人。如果你地小孩不是那種愛表達(dá)地小孩，那么投資萬元上課地機(jī)會等于還是
沒有用到自己小孩身上因?yàn)樾『]有表達(dá)地主動性和發(fā)言地機(jī)會，被別地小孩占用了。所謂地外教，未必真地是有教師能力地特別是教授英語為第二語言國家小孩地合格教師經(jīng)驗(yàn)這種投資，還不如在家中花1000元安裝聽地資料來地容易呢。其實(shí)，我們家長要創(chuàng)造地不是讓小孩上課地機(jī)會，是要讓小孩交流英語地機(jī)會課堂地學(xué)習(xí)，就會有教材，家長就要考，太給小孩壓力了。找一些英語好地大小孩或外國小朋友，或者多和英語好地大人說，也可以地
讓小孩學(xué)好英語地技巧其實(shí)最關(guān)鍵地是
讓小孩有興趣，有動機(jī)，有自信。家長不要去考小孩更不要評價(jià)小孩地發(fā)音。
如果家長只是為了讓小孩張口說英語，我個(gè)人認(rèn)為那不是英語學(xué)習(xí)地境界。當(dāng)然，我們中國人確實(shí)需要敢于開口用英語交際。
但，英語能力，其實(shí)是一種素養(yǎng)。是文化地沉淀和積累，是習(xí)慣和愛好地結(jié)合，是你每天生活中地一部分。對于小孩來說，英語地習(xí)慣就是先有聽和親子閱讀地習(xí)慣。
孩子學(xué)英語的方法和技巧
我們每個(gè)人都希望孩子學(xué)英語是高效的，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不同孩子的學(xué)習(xí)效率卻總是有高低之分。面對這種情況，通常的解釋是有的孩子基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不努力，上課不能專心聽講，等等。其實(shí)，這類解釋是不能從根本上解決問題的，因?yàn)?，它們過于籠統(tǒng)。一個(gè)基礎(chǔ)差的孩子聽了這樣的解釋之后，仍然不知道如何使自己的“基礎(chǔ)”好起來。事實(shí)表明，很多英語成績欠佳的孩子學(xué)習(xí)英語時(shí)都曾經(jīng)嘗試過“努力學(xué)習(xí)”，結(jié)果，還是沒能成功。由此可見，在這一類解釋的背后還有更加根本的原因，這個(gè)原因就是沒有好的學(xué)習(xí)方法與技巧。
我們要怎么為孩子打造一個(gè)他適應(yīng)的、科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法呢，這里我推薦一個(gè)不錯(cuò)的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)叫阿卡索外教網(wǎng)。他平均一節(jié)課才13.8元，如果買課的話，還會贈送一些課時(shí)，非常劃算，性價(jià)比非常高，而且他還是在線外教一對一的模式，外教上課互動特別多，上課體驗(yàn)很好，深受孩子們的喜歡。好了我在這也不多說了，如果需要了解的，可以去阿卡索的官網(wǎng)看看，里面有少兒英語免費(fèi)試聽課可以聽聽看的。
學(xué)習(xí)方法是行動、體驗(yàn)、適應(yīng)、矯正、鞏固、發(fā)展的一個(gè)過程，每一個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)都在執(zhí)行某種方法，不管這種方法是不是有利，實(shí)際上都在通過行動來執(zhí)行一個(gè)既定的方法。而在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時(shí)，就必定產(chǎn)生某種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會告訴我們這個(gè)方法我們適不適應(yīng)，好不好。然后我們再通過適應(yīng)與矯正就會擁有一個(gè)大概較為有效的學(xué)習(xí)
方法，再通過鞏固、發(fā)展的一個(gè)過程，我們都會得到一套相互配合、相互支持、系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)方法體系。 我個(gè)人認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)英語的方法可以分為以下幾類:
第一類內(nèi)省方法，這類方法就是對孩子自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思的方法。子曰：“吾日三省吾身”，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法實(shí)際上就是把這八個(gè)字變成具體的活動。即設(shè)定計(jì)劃、定向與有選擇地使用注意力、對學(xué)習(xí)活動的自我管理和自我監(jiān)控、確定和解決問題、自我評估。
第二類認(rèn)知方法，這類英語學(xué)習(xí)方法包括讓孩子如何接受語言材料，如何存儲語言材料，如何組織語言知識，如何理解語言結(jié)構(gòu)，如何提高語言操作的技能，等等。具體是：查詢和使用學(xué)習(xí)資源、模仿和演練、分類、形象思維、解悟、遷移、推斷、筆記、建構(gòu)和總結(jié)。
第三類情意方法，這是大家比較容易忽略的英語學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中把注意力都集中在知識和技能的發(fā)展上，從而沒有重視孩子在行為和內(nèi)心的“深層”已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的事情?？墒牵褪沁@些事情阻礙了孩子的進(jìn)步。這類方法具體有：動機(jī)、信心、堅(jiān)持、激情、合作等。 以上三類的學(xué)習(xí)方法對我們都是十分重要的。我們應(yīng)當(dāng)把這些學(xué)習(xí)方法作為基本目標(biāo)，在孩子學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，逐步提高自己孩子的英語學(xué)習(xí)的方法水平。我們要找出孩子存在的主要問題，從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，放慢學(xué)習(xí)速度，克服急躁情緒，小步子前進(jìn)，不要企望一次成功，注重內(nèi)心檢驗(yàn)，反復(fù)磨練孩子在學(xué)習(xí)事件過程中的那些瞬間活動。
著名的心理學(xué)家R.J.斯騰伯格(R.J.Sternberg) 把信息加工分為3類成分：操作成分(Performance Components)，知識習(xí)得成分(Knowledge acquisition Components)，元成分(Metacomponents)。語言學(xué)習(xí)，從其本質(zhì)上說是一種信息加工的過程，而我們討論的英語學(xué)習(xí)方法，其主要構(gòu)成成份應(yīng)當(dāng)說就是元認(rèn)知能力。斯騰伯格把元成分看成是人進(jìn)行信息加工的核心成份。由此，我們可以這樣來說：能夠努力培育良好的英語學(xué)習(xí)方法的孩子就是英語能力較強(qiáng)的孩子。
家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的方法
——家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的方法參考
面對新世紀(jì)對人才的新要求，家長們更加重視孩子的英語學(xué)習(xí)，紛紛送孩子去業(yè)余少兒英語學(xué)校上課，他們不辭辛苦地接送孩子，省吃儉用地交納學(xué)習(xí)費(fèi)用，課后督促孩子學(xué)習(xí)，這一切，都是為了提高孩子的英語成績和水平，有的還因?yàn)樽约翰欢⒄Z、不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)而苦惱。這里，我們將和家長們談?wù)?ldquo;家長怎樣認(rèn)識和對待孩子的英語學(xué)習(xí)”，不管家長的英語水平如何，都能同學(xué)校配合起來，形成合力，有效地幫助孩子提高英語學(xué)習(xí)效率和成績，而不至于像有的家長那樣“好心辦錯(cuò)事”，“費(fèi)力幫倒忙”。
針對上述情況和問題，我們請家長注意并著重抓的三件事情是：要讓孩子愛學(xué)英語、會學(xué)英語和能夠?qū)W習(xí)英語。做到在他們的童年和少年時(shí)期，主要是培養(yǎng)對英語有學(xué)習(xí)興趣，打好正確語音和語感的基礎(chǔ)，敢于張口說英語，特別是敢于張口，在眾人面前說英語，用英語去交往，換句話說是從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣、科學(xué)的方法和應(yīng)用英語的能力。這對他們的一生都是十分有益的。
1.重視培養(yǎng)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣
“興趣是最好的老師”這句話是為人們所熟悉的，但是在實(shí)際生活中常常被家長們所忽視。一些家長經(jīng)常進(jìn)行的教育內(nèi)容是“英語的重要性”：對孩子大講國家的建設(shè)、個(gè)人的前途，甚至將來的收入等大道理;還有，講自己過去怎樣學(xué)-“頭懸梁、錐刺骨”地死記硬背;或是講當(dāng)年是怎樣想學(xué)但學(xué)不了，“生不逢時(shí)”的遺憾等，豈不知，因?yàn)楹⒆舆€小，他們想不到那么遠(yuǎn)，他們不愿“懸梁、刺骨”;再加上一些家長往往采用的方法是“說教”和嘮叨，天天講、老講，講多了，孩子就煩了，久之，甚至產(chǎn)生“逆反心理”，他們說，“你要我學(xué)，你老嘮叨，我偏不學(xué)，偏不給你學(xué)”，家長的一片苦心全成了泡影。
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即，學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠內(nèi)在的驅(qū)動力、內(nèi)因，那就是興趣和目的，對于孩子來說，就是首先要讓他們覺得學(xué)英語挺好玩的、是有趣的，用英語能交流是有用的，只有當(dāng)他們不斷地被學(xué)習(xí)中的樂趣和成功所吸引著時(shí)，學(xué)習(xí)都能堅(jiān)持學(xué)下去，才能學(xué)好了還想學(xué)得更好。
怎樣才能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們對學(xué)習(xí)有興趣?教材的選擇，教師的教學(xué)和家長的教育，都要根據(jù)少年兒童自身的生理和心理特點(diǎn)來進(jìn)行，概括起來主要特點(diǎn)有：
(1)形象思維優(yōu)先發(fā)展，抽象思維正在發(fā)展中。因而，他們的模仿性、記憶力好且快。他們對具體的、彩色的、有節(jié)奏的形式和方法感興趣。
(2)好奇心強(qiáng)，好動。因而，他們好提出問題，對新鮮的內(nèi)容、新的方式和方法容易被吸引;他們喜歡做動作，如果引導(dǎo)他們用身體不同部位做動作，來表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，會使他們感興趣。
(3)表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡受到表揚(yáng)，喜歡成功，也喜歡爭強(qiáng)好勝。因此，在課堂上進(jìn)行個(gè)人或小組之間的競賽時(shí)，他們特別積極和投入。他們喜歡舉手回答問題，可是，有時(shí)會在還沒有掌握時(shí)，就說“我會”、“我能”，表現(xiàn)出在被叫起來時(shí)又不會答了，這并不是他們不誠實(shí)、不虛心、而是少年兒童的特點(diǎn)的一種表現(xiàn)，等他們稍一長大，往往就不再這樣好表現(xiàn)了。正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，能調(diào)動和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性，促使孩子向著成功前進(jìn)。
(4)學(xué)習(xí)帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事，因而，他們對喜歡的老師、喜歡學(xué)的內(nèi)容和方法感興趣，他們會用眼睛發(fā)亮、手舞足蹈，全身心地投入;否則，就一點(diǎn)不給面子，坐不住、學(xué)不進(jìn)，甚至還會搗亂。
2.家長配合教學(xué)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面
(1)支持并幫助孩子配合教師準(zhǔn)備教具，制作學(xué)具。如，動物玩具、車船模型、圖片
等都是有用的教具。又如，在孩子學(xué)習(xí)有關(guān)的如“地點(diǎn)”、“方位”等詞或句子時(shí)，有的家長幫助孩子制作兩套學(xué)具會更有效，如學(xué)“這”、“那”、“這里、那里”(this, that和here/there)時(shí)，如果將兩個(gè)相同的教具，放在不同距離的地方，就可以更形象地表現(xiàn)“這是一輛小汽車，那也是一輛小汽車”，這樣做也更易于記憶。特別值得注意的是，孩子在準(zhǔn)備這些教具、學(xué)具的過程中，就是在積極地投入學(xué)習(xí)，就是在進(jìn)行著有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
(2)鼓勵(lì)孩子、同孩子一道大膽地做動作。如問候語、禮貌用語的應(yīng)答，做“過家家”等的游戲，畫圖、涂色、剪拼等，既是有效的學(xué)習(xí)，也是親子之間親切的交流。
(3)鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在家居物品貼上英文標(biāo)簽，全家人一起學(xué);去公園、商店時(shí)，復(fù)習(xí)有關(guān)詞、句;主動同外賓交談等。
(4)珍惜孩子得到的小獎品、小制作等。把孩子在班上得到的小紅花、彩旗等展示在他們的“學(xué)習(xí)角”里;把他們的獎狀、獎品陳列出來，適當(dāng)?shù)卣堄H友們參觀，將起到很好的鼓勵(lì)作用;家長還可以按許諾，在孩子積累了一定數(shù)量的“小獎品”后，再給一次諸如玩具之類的“大獎”，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
(5)堅(jiān)持鼓勵(lì)，不加、少加批評，讓孩子高高興興地學(xué)。為此，家長千萬不要拿自家孩子的缺點(diǎn)同別人家的孩子去比，說什么“瞧人家總拿前幾名，你呢”，要知道，每個(gè)孩子的基礎(chǔ)、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會降低他的學(xué)習(xí)興趣;還有，課本和錄音帶里都有“說說唱唱”等這一部分，它是孩子們喜歡而又好學(xué)好記的內(nèi)容和形式，是教材的一個(gè)重要組成部分，孩子們常常在放學(xué)時(shí)還在高唱，可以說這是上課的延續(xù)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊议L的贊許，但是不少家長忽略了它，往往急于追問“今天學(xué)什么啦”、“你學(xué)會了嗎”等，馬上會遏制孩子濃濃的興趣;反之，如果家長欣賞地聽孩子唱完后高興地夸贊：“又學(xué)新歌啦，唱得真好”等，會進(jìn)一步調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣;再有，大多數(shù)孩子都是在課堂上“能說會道”，因而告訴家長說“會了”，但是當(dāng)他在家時(shí)往往“不會”了，這是因?yàn)檎n堂上有著特定的語言環(huán)境，又是剛剛學(xué)習(xí)過、練習(xí)過的，離開老師和課堂當(dāng)然就會不一樣了，家長要理解他們，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)他們多聽錄音，而不是批評，更不能指責(zé)他們。
(6)學(xué)校換老師時(shí)，要及時(shí)配合做孩子的工作。孩子，特別是低、幼年齡的孩子，對于先教他們的老師容易先入為主地格外喜歡和支持，他們較難接受后面接替的老師，而在業(yè)余學(xué)校更換老師又是經(jīng)常會發(fā)生的，因此，在此情況時(shí)，家長一定要及時(shí)將更換的緣由，特別是每個(gè)老師都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，以及每個(gè)人都會遇到這樣的不如自己心意的事，應(yīng)當(dāng)自己趕快去適應(yīng)、不必太在意等等，及時(shí)地幫助孩子正確對待它;如果聽之任之，很容易影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和情緒。
(7)向孩子學(xué)習(xí)，拜他為師，也會極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。同爸爸媽媽一起學(xué)，教奶奶學(xué)英語，都會使孩子們高興，但是，家長要安排好時(shí)間，最好每天一刻鐘，堅(jiān)持下來、以表示認(rèn)真和誠意才好。實(shí)踐證明：輕松愉快的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和潛能，從而能增強(qiáng)記憶效果，掌握運(yùn)用外語的能力;反之，呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)，只能抑制思維活動，降低學(xué)習(xí)效果。我們提出上述的一些方法，都是為了幫助家長在課外為孩子創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使孩子喜歡學(xué)英語?？梢哉f要想讓孩子學(xué)得好，首要是讓孩子能“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，這是現(xiàn)代教育所一再強(qiáng)調(diào)的。 3.養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)，重視聽說能力的發(fā)展
聯(lián)合國教科文組織在“學(xué)會生存”一書中指出：在未來社會里，文盲將不是不識字的人，而是那些不懂得學(xué)習(xí)方法、不會自行更新知識的人，家長希望自己的子女在未來的社會中長大成才，不可不注意對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
(1)創(chuàng)造條件讓孩子多聽聽錄音
德國心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)“遺忘曲線”表明：人們對于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時(shí)間的進(jìn)展而逐漸減慢，也就是說，遺忘是“先快后
慢”的，它提醒人們要抓住“及時(shí)復(fù)習(xí)”。心理學(xué)家們還告訴人們，如果對于沒在聯(lián)系的材料，如外語中的字、詞、句，采用“部分識記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到，家長最好能在孩子放學(xué)回家后，就給孩子放一次錄音。僅以劍橋少兒英語教材為例，可以先放對話部分，反復(fù)放幾遍，讓孩子反復(fù)聽和跟著說;接著再放幾遍重點(diǎn)詞或句子部分，然后放“說說唱唱”部分，把十幾分鐘分成三個(gè)部分;及時(shí)地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過的教材，使孩子有聽、有說、有唱，時(shí)間不長但又有趣，這樣做，比過兩天臨近上課前才復(fù)習(xí)，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當(dāng)然，早起后和睡覺前，在孩子洗漱時(shí)放一段錄音，堅(jiān)持久了，也會有可喜的效果。這樣做，也是為了從小培養(yǎng)孩子具有學(xué)習(xí)不能只講拼時(shí)間，重要的是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的意識和能力。對于如何提高理解、記憶和應(yīng)用知識的效果，教育心理學(xué)家們有著很多的研究和成果，大家可以參考有關(guān)的書籍。
還有，對于初學(xué)者、對于少年兒童來說，學(xué)習(xí)英語不強(qiáng)調(diào)會認(rèn)讀、拼讀和書寫，主要是加強(qiáng)“聽”與“說”的訓(xùn)練。正如嬰幼兒不會說話，先學(xué)會聽，是潛語言先發(fā)展的過程一樣，首先達(dá)到能聽懂、能做出簡單的應(yīng)答，如指認(rèn)某人某物或某事，或者邊線。畫圖等，或是能用身體動作來應(yīng)答，即進(jìn)行初步的交流。他們能聽懂、能應(yīng)答，就會有興趣，會有成功感;認(rèn)讀和書寫字母則相應(yīng)地靠后，至于寫句子更是往后放了。因此，在少兒英語教學(xué)中，首先是加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和說話訓(xùn)練，然后才是讀寫能力的培養(yǎng)。聽說能力差，用英語進(jìn)行交際的能力差，是以往英語教學(xué)中的問題所在，是現(xiàn)代兒童英語教學(xué)中要全力改進(jìn)的。為此，家長一定要配合學(xué)校來要求孩子，不能操之過急，不能要求“四會”，即聽、說、讀、寫一齊抓，更不要給孩子講語法知識，而是要創(chuàng)造條件讓孩子多聽，多聽純正的英語，習(xí)慣聽原聲帶，注意聽正確的語音、語調(diào)和語氣，聽幾遍、聽清楚了以后，跟著說，這樣做，也可以彌補(bǔ)一些因某些英語教師語音不夠純正的不足。多聽、多說可以讓孩子盡快達(dá)到“脫口而出”。“出口成句”，(哪怕一、兩個(gè)詞代表的句子)，因?yàn)?，句子是語言的最小單位。
再有，如漢語中有“四聲”是特點(diǎn)一樣，英語中有“長音”、“短音”和“雙元音”等不同于漢語的發(fā)音要求，要注意學(xué)并且正確發(fā)好，不則談不上學(xué)到地道的英語。
(2)培養(yǎng)孩子上課注意聽講，特別是注意老師的口型、動作和體態(tài)
我們做過的調(diào)查表明，多數(shù)家長在家里對孩子問得最多的是“今天你得幾分”或是：“你聽話了嗎”，卻不知這樣的關(guān)心只能使孩子以為學(xué)習(xí)就是為了分?jǐn)?shù)，只是要向家長交待一個(gè)分?jǐn)?shù)，或是隨意答“聽話了”，就可以了。如果家長問今天學(xué)什么新課”、“老師提什么問題”、“你能不能教我說”等，既具體又帶有啟發(fā)性的問題，經(jīng)常這樣做，能促使孩子上課時(shí)注意聽講，養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)英語特別要注意看老師發(fā)音時(shí)的口型，舉例說如hat, hand, man這些含"a"發(fā)‘ ’的音的詞，要求嘴要張大、能放進(jìn)兩個(gè)手指，而那些如bed, leg, men這些含"e"發(fā)‘[e]’的音的詞，要求嘴張開能放進(jìn)一個(gè)手指，如果說man和men時(shí)，嘴張得一般大小，那么別人就難分辨你說的是“一個(gè)男人”，還是“幾個(gè)男人”，還有如white, my中的i,y都是發(fā)雙元音‘[ai]’，我們知道，凡是發(fā)雙元音時(shí)，都要求要有由大到扁等的“滑動”變化過程，這些都說明，要學(xué)說英語，口型和發(fā)音位置正確是非常重要的，上課注意看老師的口型等是很重要的。
還有，語言是為表現(xiàn)思想情感，為交流用的，因而它往往伴隨著語氣、動作和體態(tài)等，特別是表現(xiàn)人稱、主客體和方位，以及情感時(shí)更加如此。研究表明，人們在進(jìn)行交際時(shí)，體態(tài)語占55%，語音語言占45%，這就是為什么聽錄音報(bào)告的效果，遠(yuǎn)比不上在現(xiàn)場聽報(bào)告人親自講話的效果好的緣故。這也說明了學(xué)英語時(shí)，注意看老師的、動作和體態(tài)是很重要的。
(3)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣的力量是一種巨大而持久的力量，許多重要的事情正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且，良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的。所以，進(jìn)行“養(yǎng)成教育”便是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，
它也應(yīng)當(dāng)是每一們家長在教育孩子時(shí)都應(yīng)當(dāng)重視和掌握的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。國內(nèi)外有的研究人員指出：三歲至八歲是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期，而且，人們一致的觀點(diǎn)是幼兒期和兒童期是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。因此，可以說，在少年兒童學(xué)習(xí)英語的過程中，家長讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比讓他們多學(xué)到一些知識或得到好的分?jǐn)?shù)還要重要得多。家長要幫助孩子養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：
?、?、認(rèn)真聽、耐心聽。即，先用心靜聽錄音或才是說，聽準(zhǔn)了、聽會了，才跟著學(xué)說，不要急于說，防止剛剛開始聽就急著跟著說，這樣做會產(chǎn)生只會跟著說，或離開老師的帶讀，就不會說的問題;也還會因聽不準(zhǔn)而說不準(zhǔn)。它不利于提高聽力，也不利于自己獨(dú)立說的能力的培養(yǎng)和提高。
?、?、大聲說，不害羞，家長要不斷鼓勵(lì)孩子勇于大聲地朗讀、對話、答問，以利于清楚地表達(dá)自己，也利于他人糾正自己的錯(cuò)誤，還有利于培養(yǎng)大膽、開朗、自信的良好個(gè)性。 ③、多舉手、多練習(xí)。要鼓勵(lì)孩子在課堂上積極舉手發(fā)言、回答問題，以及做“情境表演”等，這樣做，增加了課堂上練習(xí)的機(jī)會，也能得到、同學(xué)及時(shí)的、更多的指導(dǎo)和幫助。 ④、大膽地聯(lián)系實(shí)際做動作。上面提到，人們的語音語言和身體語言是相輔相成的。做動作可以幫助孩子理解語言，表達(dá)語言，也有助于記憶。家長還要鼓勵(lì)孩子去“發(fā)現(xiàn)”圖畫中的新人新物，大膽地創(chuàng)編動作和對話，讓他們“在做中學(xué)”、“在發(fā)現(xiàn)中學(xué)”，“在笑中學(xué)”，這樣的學(xué)習(xí)對于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性，完善孩子的個(gè)性，都是很有益的。
⑤、注重時(shí)效。要培養(yǎng)孩子從小就有時(shí)間觀念，采用多種方法鼓勵(lì)他們做到并湊成“專時(shí)專用、節(jié)約歸已”好習(xí)慣，即，學(xué)習(xí)時(shí)專心學(xué)，不吃東西，不玩貓;玩耍時(shí)好好玩，家長還可爭取時(shí)間同他們一道玩，以表示鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)效率提高了，任務(wù)提前完成了，節(jié)省下來的時(shí)間歸他自己支配，去娛樂、健身，家長千萬不要再加作業(yè)。
?、?、不要多加抄寫作業(yè)。前面講過，對于少年兒童學(xué)習(xí)英語來說，聽與說是主要的、領(lǐng)先的;讀和寫，特別是書寫是逐步進(jìn)入并要求的。因此，請家長不必在教師的要求以外，再多加抄寫作業(yè)。一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明，讓學(xué)生抄寫相同教材，抄寫4遍和40遍的效果是接近的;而且，兒童的骨骼尚在生長發(fā)育中，手指上骨縫尚未長嚴(yán)，如果小學(xué)生長時(shí)間地寫字，不但會疲勞，還會使手的指關(guān)節(jié)受到傷害。這一切都有力地提示我們，“不要好心做錯(cuò)事”。 培養(yǎng)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有多方面要求，最重要的是“訓(xùn)練”。因?yàn)?，?xí)慣是一種動力定型，必須經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、兩次地“大聲說英語”了，這只能說“他有了大聲說英語的‘行為’”，還不能說是開成了“習(xí)慣”，對此，我們要有耐性，要反復(fù)地、持之以恒地要求，達(dá)到“習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。同時(shí)，還需要不斷鼓勵(lì)，也叫“強(qiáng)化”，正確的行為得到了及時(shí)的鼓勵(lì)和強(qiáng)化，能促使他想“再做”“下次還這樣做”，以至于形成了良好習(xí)慣。當(dāng)然，家長配合學(xué)校、一致起來要求孩子，給以適時(shí)的指導(dǎo)和幫助也是很重要的。此外，在孩子學(xué)習(xí)過程中，家長可以同孩子一道“計(jì)時(shí)”，認(rèn)真計(jì)算一下，可知道，十分鐘可以記住兩句話或七、八個(gè)單詞，要是能每天抓住它是是值得的，以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價(jià)值”，從而養(yǎng)成能珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
(4)聯(lián)系實(shí)際
除了前面講到的如貼標(biāo)簽，到社區(qū)、公園、游樂場、商店等，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)有關(guān)生活場景的字、詞、句、對話等以外，家長還可以結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)，在節(jié)日、生日時(shí)、鼓勵(lì)孩子向新友們送賀卡、邀請信，特別是同孩子一首設(shè)計(jì)、制作卡和信，不但加強(qiáng)親子或朋友之間的感情，更是一種創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
可以說，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識重要，孩子從小學(xué)會學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)英語，可以大大提高學(xué)習(xí)效率，更可以不斷更新知識結(jié)構(gòu)，這是可以終身受益的。
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