大學(xué)英語學(xué)習(xí)要點

　　學(xué)習(xí)英語要制造適合的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，還要每天堅持聽說讀寫。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的大學(xué)英語學(xué)習(xí)要點，供大家參閱!

　　大學(xué)英語學(xué)習(xí)要點：發(fā)音

　　英語是音形義的統(tǒng)一。高效的記憶單詞和正確的發(fā)音是分不開的，所以國際音標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音是記憶單詞的基礎(chǔ)，也是日后聽力口語的基礎(chǔ)，如果在這個海量記憶單詞的過程中，單詞都不會讀或者讀錯，你記憶的單詞不是成了聾啞版就是動物發(fā)音版，而且對你以后的聽力和口語都會造成障礙。日后到了聽力階段會聽不出老外說的是什么單詞，而你口語的發(fā)音又讓老外不知道你說的是究竟是不是英語。所以，學(xué)英語首先要學(xué)會正確的發(fā)音。

　　說到發(fā)音就有一個是學(xué)英音還是美音的問題。現(xiàn)在比較流行美音，所以大多數(shù)人都不加思索的去學(xué)美音。但是你知道美音是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，南腔北調(diào)什么都有。那么美國的英語普通話標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?美國人實際上是崇尚Quees's English--標(biāo)準(zhǔn)純正英語的。

　　美國是以西海岸的播音員的發(fā)音為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行參考的。正式的場合，例如政府的新聞發(fā)布，商業(yè)談判等，都是使用西海岸的這種發(fā)音的。而西海岸的發(fā)音又是以Queen„s English為標(biāo)準(zhǔn)的。什么是Queens English?不要翻譯成皇家英語，也不是倫敦英語。這也不是英國的國家標(biāo)準(zhǔn)英語(R.P.--Recived Prononceation 標(biāo)準(zhǔn)讀音),這是(集合了全球英語的優(yōu)點)的標(biāo)準(zhǔn)英語，國際英語普通話。

　　既然美國上流社會都推崇英音，我們又那么崇尚美音，那沒有理由只學(xué)美音而不重視英音。你的英音說得好，老美也會崇拜你。

　　如果你是考IELTS或者BEC，最好還是學(xué)英音。如果是考TOFEL和GRE等，那就學(xué)美音。但無論那種，都要學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。要按照播音員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。英語專業(yè)的學(xué)生大一的時候，要進(jìn)行一個月的發(fā)音糾正，所以一定要注意，英語的學(xué)習(xí)從一開始就不要走上歧途。

　　我在新東方聽講座的時候，記不清道是誰講的了，說英語的口語不要在乎口音和方言的問題，因為你不是去當(dāng)播音員。這個觀點我不贊同。因為我們學(xué)英語不是像菲傭一樣為了上街買菜，

　　而是要為了獲取更多的信息，向精英人物學(xué)習(xí)，同時也為了提高自己的競爭力。所以，提升你的目標(biāo)高度決不是自我欣賞，因為你本來就是一個優(yōu)秀的人，你的將來的競爭伙伴，可能不僅僅是你的同胞，而是世界各地的精英，你的競爭伙伴，很有可能是外國人。但無論哪一種情況，你想勝出，只有在發(fā)音上略勝一籌。因為你學(xué)英語再努力，也不如土生土長的英美人那樣的生活環(huán)境來得輕松和地道。

　　所以，無論哪一種學(xué)習(xí)方法，要學(xué)好英語的第一步就是把國際音標(biāo)的發(fā)音糾正好，很多人認(rèn)為這個很無聊，每次學(xué)英語的時候都不重視，結(jié)果搞的自己的英語發(fā)音帶有濃重的本地方言和口音的味道。而只有音標(biāo)發(fā)音準(zhǔn)了單詞的發(fā)音才會正確，你將來說句子的時候才不會為某一個單詞的發(fā)音而猶豫，才不會影響你口語的流暢。

　　對于中國的學(xué)生，有很多音的發(fā)音是錯誤的，像[th],[v],[l],[n],[r],[i]等等，造成這種錯誤的原因就是我們不正確的教育方法。因為英語的發(fā)音特性，比較漢語是不同的發(fā)音技巧和共鳴方式，而我們上學(xué)時老師經(jīng)常讓我們自己小聲的念課文，就是我們英語發(fā)音錯誤的殺手，最直接的影響就是長元音的發(fā)音不飽滿，不夸張，短元音的發(fā)音不是短促有力，而是千篇一律的和尚念經(jīng)，不僅把音發(fā)錯了，而且說英語的時候也沒有表情和感情。同時有些英語的發(fā)音是漢語里沒有的，在這種默讀或小聲閱讀的過程中，大多數(shù)學(xué)生為了讀的快，不自覺的使用漢語的發(fā)音來發(fā)英語的音，現(xiàn)在的學(xué)校一個班級的學(xué)生數(shù)又多，老師也沒有時間來糾正每一個同學(xué)的這種輕微錯誤，時間長了也就成了習(xí)慣，你以為你是在學(xué)英語，實際上卻是在學(xué)Chinglish。

　　所以在練習(xí)發(fā)音的時候要注意[th]的發(fā)音是咬舌音，不要習(xí)慣性的發(fā)成[s],[z]。[v]的發(fā)音要注意這是一個咬下嘴唇的音，不要發(fā)成[w],[n]的發(fā)音一定要有鼻音等等，糾正這些錯誤的習(xí)慣需要你相關(guān)的教材和配套的磁帶來糾正，新東方的4+1課堂的語音語調(diào)，美國英語班，李陽的《瘋狂英語》教材，郭銳峰的ASAP英語角才，邱政政的《TOEFL新聽力》一書都可以很好的解決這個問題。同時市面上很多聽力和口語的資料也會糾正這些問題。這是你學(xué)好英語的關(guān)鍵。這些問題不是你知道就可以的問題，而是要通過經(jīng)常的練，讓這些每次都要注意的問題變成你口語的習(xí)慣，變成下意識才可以。

　　大學(xué)英語學(xué)習(xí)要點：單詞

　　發(fā)音問題解決掉，下面來看怎么記憶單詞，這是困擾大家的最大的難題，因為一旦詞匯真正的解決了，你的閱讀就解決了，你的聽力就解決了，你的口語也就解決了，然后如果你中文寫作能力好的話，英語的寫作也就解決了。

　　但是什么叫做真正的解決才是問題的關(guān)鍵。有的人主張拼命突擊，死記硬背，像楊鵬的《17天搞定GRE單詞》，我認(rèn)為這不是非常科學(xué)的方法，因為這樣背下來的單詞一是容易忘記，二是不會正確的使用，使用起來難免會用錯。

　　舉個簡單的例子，你想對胡錦濤說，“我只持你!”，英語應(yīng)該怎么說?“I back you!”，

　　„I support you‟,因為„support‟的含義是sup->下面，port->拿給->支持，含有“如果你需要，我可以提供給你我所能幫助你的”意思。如果你是平民百姓，則應(yīng)該說，„I second you!‟因為second有跟隨的意思。

　　所以楊鵬這種背單詞的方法不僅僅是在折磨你，而且有些BT，不是正常人能承受的。所以選擇英語的學(xué)習(xí)方法是要經(jīng)過辨正的思考，而不是去盲從。楊鵬的背單詞理論并非一無是處，他提到的記憶曲線確是非常有用的，我們可以在后面提及的記憶方法中使用。

　　新東方的江博老師認(rèn)為，無論這個單詞以前有沒有學(xué)過，分類進(jìn)行記憶是比較好的。首先是可以從字母的形狀來背，例如：

　　derrick->井架，deck->甲板，rri->井架的形狀

　　rear->撫養(yǎng)(r+ear，可以理解成拉扯耳朵)

　　sap->樹上流動的液體(s象流動的形狀)

　　rap->輕音樂(r象歌唱的聲音)

　　zap->突然消逝(z象轉(zhuǎn)瞬即逝的閃電)

　　lap->大腿(l象修長的大腿)

　　另一種激情聯(lián)想法，曾經(jīng)讓我熱血沸騰，上課的時候狂記筆記，筆記本上記了一堆，但是腦子里全沒記住。而且激情全是老師的，我一點也找不到感覺，老師給你聯(lián)想到哪里，你就跟到哪里。有時候你想到了漢語但是老師沒有給出英語也讓人干著急。

　　因為你在學(xué)習(xí)英語的過程中，開始的詞匯量非常的小，只有漢語的聯(lián)想能力，根本無從聯(lián)想英語。只有機(jī)械的記憶，需要什么就翻筆記，老師沒有聯(lián)想到的，你就學(xué)不到。根本學(xué)不到英語的精髓，僅僅是鸚鵡學(xué)舌而已。

　　第三種右腦記憶法，又叫做什么不擇手段記單詞的方法，就是從單詞的中文諧音來背，2萬單詞中約有3%是可以從中文諧音來背誦的。我覺得這種方法比較適合對單詞量要求不高的馬來西亞菜市場阿媽，秀水街練攤的酷哥酷姐級的人物學(xué)些英語來玩，例如：

　　pest->害蟲(拍死它)

　　duster->雞毛憚(打掃它)

　　gangster->土匪(干死他)

　　bauble->不值錢(不不了)

　　torrid->炎熱的(太熱的)

　　ponderous->沉重的(胖的要死)

　　pyjamas->睡衣(披著沒事->沒事披著)

　　edifice->高樓大廈(挨地非死)

　　jamboree->聚會(江博來)

　　jambalay->什錦菜(江博累)

　　abscene->淫穢的(我不see)

　　abyss->萬丈深淵(我必死)

　　peevish->易怒的(劈你為尸)

　　amphibians->兩棲動物(俺肺變)

　　taboo->戒律(他不)

　　tattoo->紋身(他涂)

　　tycoon->大款(太酷)

　　我不推薦這種記憶方法，因為缺乏科學(xué)性。不過單詞確實是可以從聲音記憶的，例如：dart->飛鏢(來自飛鏢入靶的聲音)，另外還有的老師推薦長的單詞可以采取分段背誦發(fā)，適用于7個字母以上的單詞，例如：electro-encepha-lograph->腦電圖儀，archaeo-logy->考古學(xué)。這種方法我也不推薦，建議使用詞根詞綴的記憶方法。

　　如果你是準(zhǔn)備IELTS，TOEFL和GMAT，GRE考試的話，你所需要的單詞量之巨大，根本不可能給8000-20000個單詞全部編個故事或者中文的助記法。因為僅僅是為了想出一個助記的東西，就可能會浪費掉大量的時間，為了記一個單詞，你實際上記住了兩個東西，更累。

　　而且即使記住了，也可能發(fā)音不準(zhǔn)，拼寫不會，更不用說恰當(dāng)?shù)氖褂昧?。即使你能靠這種方法記住海量的單詞，但是在閱讀或者使用的時候，總是想到一些變態(tài)的場景，經(jīng)過這樣一種間接的轉(zhuǎn)換，你對單詞的反映就產(chǎn)生了時延，就會影響你的流暢度和交流的態(tài)度與表情。

　　如果你有腦子，就會知道這種旁門左道肯定不是好的學(xué)習(xí)方法。你想印度人不懂漢語吧，甚至英語的發(fā)音都不準(zhǔn)，但是歐美人卻認(rèn)為印度人的英語學(xué)的好。歐美人的詞匯量大吧，也不是這么背的。這只是中國人被考試逼得走頭無路想出的投機(jī)方法而已。這樣的學(xué)習(xí)英語將會引領(lǐng)你走入英語學(xué)習(xí)的歧途。

　　第四種，詞根詞綴記憶法，這是最有效率和效果的記憶方法。使用這種方法可以達(dá)到舉一反三，四兩撥千金的作用?？梢栽谳^短的時間內(nèi)，記住大量的詞匯。為什么會這樣呢?這就需要從英語發(fā)展的歷史來分析。

　　在追溯英語的歷史發(fā)展時，我們通常將它分為三個時期：

　　1。古英語(Old English)，從公元450年至1150年。

　　2。中古英語(Middle English)，從公元1150年至1500年。

　　3?，F(xiàn)代英語(Modern English)，從1500年至今。

　　這樣的分期當(dāng)然不是絕對的，但它有助于我們對詞匯的理解和記憶。古英語時期英語從羅馬文化和東歐文化吸取了大量的借詞和派生詞，并根據(jù)需要產(chǎn)生了一些構(gòu)成詞。羅馬文化基本上就是希臘文化的延伸，主要以拉丁語為主。對英語的影響極為深刻。所以詞根詞綴的構(gòu)成以拉丁語居多。而東歐文化又是印歐語系的不同分支。也有拉丁語的血緣。

　　中古英語時期則是法國人統(tǒng)治英國的時期，英語又從法語借詞和派生與構(gòu)成詞匯。而現(xiàn)代英語時期則是因為英語在全世界的流行，從各種語言中借詞與構(gòu)成。并且隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷的創(chuàng)造新的詞匯。新詞匯的創(chuàng)造稟承著一定的規(guī)律，到目前，英語的詞匯已經(jīng)超過200萬個，而且每天都在不斷的增長。

　　所以，死記硬背單詞與旁門左道顯然是行不通的，詞根詞綴大詞記憶法則是科學(xué)的學(xué)習(xí)英語詞匯的方法，可以達(dá)到舉一反三的的地步。并且拼寫上很少會發(fā)生錯誤。所以，你只要掌握

　　3000左右的單音節(jié)詞和1000個左右詞根詞綴，就可以解決你一生的詞匯問題。例如：

　　pose->擺

　　expose->暴露(ex->向外)

　　dispose->處理(dis->向四面八方)

　　propose->建議(pro->提前)

　　impose->強(qiáng)加(im->to)

　　depose->廢黜(de->否和非)

　　interpose->干涉(inter->中間)

　　justpose->并排(just->正)

　　但是目前市面上有關(guān)的圖書良莠不齊，各種詞匯班的老師水平也因此受到一定的限制。也就是說，目前詞根詞綴還沒有標(biāo)準(zhǔn)的教程，這就不可避免的會人為的產(chǎn)生一些牽強(qiáng)附會的解釋。因此，如果你想短時間內(nèi)使你的詞匯量由量變到質(zhì)變，達(dá)到一個飛躍，就需要辨正的去學(xué)習(xí)詞根詞綴，不要偏聽一面之詞。

　　例如，history這個詞，在女權(quán)主義風(fēng)頭正勁的年代被提出質(zhì)疑，為什么是history是his+story而不是her+story,這是對女性的歧視!于是1963年版Webster詞典收錄了hisherstory一詞，也作歷史的意思，但是女權(quán)主義者仍舊不滿足，又質(zhì)問，為什么是hisherstory而不是herhistory?于是1968年Webster字典又收錄了herhistory詞條，但是最終歷史還是使用history這個單詞，為什么呢?一種解釋his表示的是耶穌，英語是公元500年左右才出現(xiàn)的，整個一本圣經(jīng)講述的就是his story。舊約的內(nèi)容就是一句話：等待耶穌，新約的內(nèi)容也是一句話，耶穌來了。所以如果你能證明耶穌是女性，那么歷史這個單詞才有可能是herstory。而且耶穌之前是沒有histroy這種說法的，只有l(wèi)egend和epic。另外一種解釋為，history這個詞也可以為拆分為hi(er)+story,hier是粘，連的意思，連著的故事也就是歷史。在這個例子中，無論哪一種解釋，都不會產(chǎn)生太大的歧義，怎樣理解都可以。

　　但是有的單詞就不能隨便的拆分，像madam這個單詞，被有的人解釋為ma+dam->詛咒的(dam)老媽(ma),就是完全不合理的，因為madam這個詞是對婦女的一種尊敬的稱呼，為什么呢?因為這個詞來自于高貴的中世紀(jì)法語ma dame，是對女爵士的尊稱，等同于my lady(貴婦人)，所以，如果你詞根拆錯或理解錯了，在稱呼一個女士madam的時候，腦子里卻在想著詛咒的老媽，我真不知道你會是什么表情。并且，隨著社會的發(fā)展，madam這個詞后來也有了演變出來的社會屬性和意義。在階級概念不是那么尖銳的今天，什么樣的女士是好人壞人在其面前都要表現(xiàn)出很尊敬的樣子呢?當(dāng)然是警察啦，于是madam現(xiàn)在一般特指女警官，如果你經(jīng)?？锤郛a(chǎn)警匪片，應(yīng)該經(jīng)常會聽到這樣的稱呼。

　　所以，對于一個詞的解釋，拆對詞根很重要，否則將會導(dǎo)致你對單詞錯誤的理解和解釋。目前市面上的圖書，劉仁的《十天突破雅思真題詞匯》是方法學(xué)講的最好的，劉毅的《英文字根字典》是拆分最好的，蔣爭的《英語詞匯的奧秘》是分類最好的。老俞的《GRE詞匯精選》，也就是大家說的《紅寶書》，里面有的單詞使用的住記法不太科學(xué)，是一種為了應(yīng)付考試而記單詞的方法，希望大家能辨正的看問題。

　　最近我也正在準(zhǔn)備這樣的一份材料，就是找出正確的詞根詞綴記憶法，并把各種詞匯歸類簡

　　化，找出構(gòu)詞的變化規(guī)律和構(gòu)伺的法則，讓我們真正的簡單學(xué)英語，通過3000個單音節(jié)詞和1000個左右的詞根詞綴解決掉大家一生的詞匯問題。這本書已經(jīng)在編寫，按照計劃今年的年底就可以寫完。

　　想要真正的掌握單詞，除了要學(xué)會正確的拆詞，多查閱相關(guān)的書籍以外，還涉及到英文字典的使用。

　　學(xué)習(xí)英語的人手頭必須要有一部英英詞典。在字典行業(yè)里最變態(tài)的產(chǎn)品就是英漢電子詞典了，如果你依賴于電子詞典這類產(chǎn)品，無論是哪個品牌，想學(xué)好英語，那是不可能的。因為電子詞典里面詞條的解釋很多都是錯誤的，有偏差的。

　　同時，英漢詞典也不建議大家使用，因為里面的解釋也是不完全正確的。會誤導(dǎo)你對英語單詞的理解。那么英漢雙解字典當(dāng)然也排除在外了，因為人性本惰，有雙解的時候你肯動會先看漢語解釋，看懂了漢語解釋自然就懶得看英文的解釋。即使看了也不求甚解，因為里面很有可能有你不認(rèn)識的生詞在里面。

　　而對英語單詞最正確的解釋就是英英解釋，所以如果你有上述不建議使用的東東，建議你立刻丟掉，或者想害誰，把這些東東免費送給他。

　　在剛開始使用英英詞典的時候你會覺得比較痛苦，因為解釋詞條中總會遇到生詞，這不要緊，只要你能堅持一段時間，你會發(fā)現(xiàn)，使用英英詞典爽的很。然后你自己就會不喜歡查閱英漢詞典了。

　　那么哪一部英英詞典好呢?考IELTS和BEC的同學(xué)，和英語基礎(chǔ)低的同學(xué)，建議使用朗文詞典第三版，不僅僅因為朗文詞典是英國出品，還因為朗文詞典圖文并茂，并且解釋單詞的用的詞條非常的簡單，基本上不會遇到太多的生詞，也就不會影響到對你理解解釋的意義。而牛津詞典解釋單詞用的詞條的詞匯量就大很多，適合英語基礎(chǔ)比較好的同學(xué)使用。如果是考TOEFL，GMAT，GRE的同學(xué)，建議使用Merriam-Webster詞典，因為美國的考試機(jī)構(gòu)ETS就是使用Merriam-Webster來解釋考試中所使用的單詞的。但是Webster詞典分很多版本，對于上述的考生而言，使用collegiate版就足夠了。

　　但是很少有人喜歡查字典的，傳統(tǒng)的印刷版字典查起來效率低下，而且很枯燥無味。所以我建議大家使用軟件版本的詞典。因為不但檢索高效，而且還可以發(fā)音，更有利于你的學(xué)習(xí)。下面就比較一下市面上的軟件字典版本。

　　英漢軟件版本有很多，既然不推薦使用印刷版的英漢詞典，所以軟件版的也不推薦。但是在這里唯獨推薦IBM智能詞典2000這個軟件，因為它的漢英能力比較出色，特別是對于科技行業(yè)的術(shù)語。同時，它的即指即譯功能比較好，可以設(shè)置成同步朗讀，這樣你把你的詞匯表輸入文本文件中，或者是在網(wǎng)上下載過來，使用這個軟件可以一邊教你正確的讀音，一邊給出中文意思，可以作為快速復(fù)習(xí)單詞的工具。該軟件的體積也比較小，安裝后只占不到80M的空間。唯一美中不足的是，它的發(fā)音是根據(jù)軟件算法的機(jī)器發(fā)音，所以對句子的朗讀聽起來不舒服。

　　說到發(fā)音的優(yōu)美動聽，要屬朗文詞典2003第四版，可以在軟件里設(shè)置英式發(fā)音和美式發(fā)音。

　　而且是真人發(fā)音，聽起來特別舒服，但是它所支持的即指即譯，好像是針對軟件運行中的單詞，對于外部文本文件好像不支持即指即譯。這樣，你想學(xué)習(xí)優(yōu)美的單詞發(fā)音，就需要一個個單詞往查詢框里輸入，比較耗費時間，適合第一遍記憶單詞，因為輸入的過程練習(xí)了拼寫，詞典顯示出的解釋和例句有助于你很好的對單詞理解。這個版本好像是6XXM的大小，而且每隔一段時間還要放入光盤進(jìn)行校驗。

　　Webster的collegiate and thesaurus 2.5版本是最適合大學(xué)生使用的版本，54M左右，如果需要帶上語音的話，就是5XXM，它的發(fā)音比IBM的要好，畢竟容量在那里，音質(zhì)自然要豪華一些。

　　再就有柯林斯和邁克米倫的詞典，在國內(nèi)考生中不是主流。如果你有錢，買來玩玩也未嘗不可。如果沒有錢，就到網(wǎng)上搜索相應(yīng)的關(guān)鍵字，到一些下載網(wǎng)站下載一個先試用著看看。其它各種雜牌版本的詞典軟件就不建議你使用或試用了，因為我都一一試驗過，你就不需要再為此浪費時間了。

　　對于有想在自己的WORD文檔里面正確顯示國際音標(biāo)的，建議你從金山詞霸的字庫里面把名字為Ksphonet.ttf的文件拷貝到WINDOWS的FONTS子目錄就可以了。對于輸入，你可以下載一個金山詞霸的MINI版，大約30M左右，不需要安裝，解壓后直接就可以使用了，你可以在查詢欄目里面輸入單詞，鍵入回車后，會出現(xiàn)中文解釋和音標(biāo)，你之間把音標(biāo)部分復(fù)制粘貼就可以了。

　　如果你是守財奴，吝嗇鬼，或者是昨天剛剛買了一本電子詞典或英漢詞典，不舍的扔掉或送人，建議你只在需要驗證你對單詞理解的正確性時才使用，并且盡量少用，如果是要查詢一個單詞是什么意思時，則千萬不要使用，因為人的第一印象是極為深刻的，第一次記錯了，以后很難忘掉或需要多次才能修正。

　　使用英英詞典還有一個好處，就是可以提高你的口語能力。因為使用英漢詞典的時候，你對一個事物的描述很單一，所以你也許聽得懂老外說什么，卻不能很好的和他交流，因為你想表達(dá)的意思中如果你有一個單詞不會說，就會讓你很尷尬，很緊張，從而影響了流利度，你就變成了英語結(jié)巴。而使用英英詞典一個階段以后，你對一個事物就會有不同的描述方法，當(dāng)一個單詞不會說的時候，你會很自然的切換到另一種描述方式上去。

　　同樣的，使用英英詞典還可以提高你的英語反應(yīng)速度。由于英語的語速是漢語的3-10倍，所以很多同學(xué)都覺得老外說話太快自己反應(yīng)不過來。在閱讀的時候閱讀的速度提不上來。實際上你仔細(xì)分析一下就知道，反應(yīng)不過來是正常的，因為根據(jù)你以前的英語詞匯記憶方法，你看到或聽到英語詞匯以后，先是反應(yīng)成助記的漢語意思，例如pest->拍死它，然后再反映成漢語 拍死它->害蟲，再理解害蟲是什么概念，而英美人看到pest是直接理解pest的概念的，再加上說話語序的問題，你當(dāng)然反應(yīng)不過來。所以，使用英英詞典可以幫助你跳過中文的中間環(huán)節(jié)，直接理解單詞的含義。從而提高你的英語反應(yīng)速度。

　　學(xué)習(xí)是快樂的，我們應(yīng)該使用正確的科學(xué)的方法來記憶單詞。因為我們的時間有限，除了要學(xué)英語以外，還要學(xué)習(xí)很多很多專業(yè)上的，生活上的，社交上的知識。