學(xué)好英語的方法
學(xué)好英語的方法
怎么才能學(xué)好英語呢?To be or not to be, this is a question. 下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的學(xué)好英語的方法，供大家參閱!
學(xué)好英語的方法篇1
如何學(xué)好英語? 你不需要名師，不需要輔導(dǎo)班，不需要外教，不需要學(xué)習(xí)軟件。
第一點，英語是”教“不會的。
數(shù)學(xué)、物理、歷史這些學(xué)生可以在課堂上聽老師講解分析而學(xué)會，英語卻不可能。老師可以教你怎樣讀一個句子，一條語法規(guī)則，一道題怎么選答案，但是絕不會有學(xué)生因為聽了老師的課，英語就變好了，就會說、會聽、會寫了，而真正學(xué)好英語的定義是，掌握聽說讀寫的能力，英語考試能拿高分。學(xué)英語，你需要的根本不是英語課。那到底需要什么?請看以下分析：
定義： 1.英語課：學(xué)校英語課，培訓(xùn)輔導(dǎo)班、在線視頻課程，教你單詞是什么意思、一個句子怎么讀、怎樣解一道題、過去式怎么用等等。
2.英語自習(xí)：背單詞、讀英語文章，聽聽力，練口語，做習(xí)題。 3.學(xué)英語的目的：能聽懂、會開口說、能閱讀英文資料、會用英語寫作、英語考試能拿高分。
對比“英語課”和“英語自習(xí)”： (1)“英語課”可被替代，單詞可以查字典，讀音可以模仿錄音、語法知識可以通過閱讀訓(xùn)練掌握 ，足夠的聽說讀寫能力可以替代做題的技巧。
(2)沒有任何學(xué)習(xí)者，只是通過幾堂好的“英語課”就達(dá)到了“學(xué)英語的目的”。
相反： (3)“英語自習(xí)”，聽聽力，記單詞、讀文章、寫文章、說口語都必須親自練，“英語課”替代不了，老師也替代不了。
(4)有很多學(xué)習(xí)者，因為進(jìn)行了很好的“英語自習(xí)”，即使沒上過“英語課”，最后達(dá)也到了“學(xué)英語的目的”。
結(jié)論: 達(dá)到“英語學(xué)習(xí)的目的”，90%以上的因素取決于“英語自習(xí)”。每個人都上過很多“英語課”，如果你現(xiàn)在還不能聽說讀寫 ，即使再上幾種英語課、輔導(dǎo)班、視頻課，最后仍是達(dá)不到“學(xué)英語的目的”，因為你真正需要的是“英語自習(xí)”而不是“英語課”。
那怎樣學(xué)好英語?
1.不要尋求指望參加個輔導(dǎo)班來提高英語，把心思用在“英語自習(xí)”上。
2.進(jìn)行高效率的“英語自習(xí)”:
那怎樣進(jìn)行高效的英語自習(xí)?
選擇(1):研究一套適合自己的全方位的“英語自習(xí)”方案，然后去切實的做，按照計劃去練習(xí)，自習(xí)方案的科學(xué)性決定了自習(xí)的效率，自習(xí)的效率決定了英語學(xué)習(xí)的效果，自習(xí)方案非常重要且復(fù)雜，涉及記憶規(guī)律、時間安排、訓(xùn)練方法等等。
例如，背過的單詞，在閱讀中遇到時看著眼熟卻想不起意思，那說明你需要做一種科學(xué)的時間安排，讓背過的單詞在短期記憶期內(nèi)幫助自己提高閱讀能力，同時在閱讀訓(xùn)練中消化短期內(nèi)背過的單詞;聽力訓(xùn)練非常耗時間，而科學(xué)安排的聽力訓(xùn)練，通過100分鐘長度的聽力材料訓(xùn)練，就能讓你有能力應(yīng)對美劇、日常對話等聽力環(huán)境;英語考試對自習(xí)的安排要求更重要，例如科學(xué)安排出的高效自習(xí)能在2個月能提高大學(xué)四級成績80分以上。
選擇(2):如果你不知道怎樣入手進(jìn)行高效的自習(xí)(英語不太好的人一般自己無法設(shè)計、執(zhí)行高效的自習(xí)方案)，那就參加“英語收費自習(xí)”，目前市面上專業(yè)的英語收費自習(xí)有個叫“SEST標(biāo)準(zhǔn)化英語自助培訓(xùn)”，沒有時間地點限制的，無論你的目標(biāo)是為了英語考試，還是為了口語實戰(zhàn)，SEST為每個學(xué)員量身定制最科學(xué)的訓(xùn)練方案。
訓(xùn)練的內(nèi)容、時間、方法都是根據(jù)個人情況被安排好，例如你需要進(jìn)行聽力訓(xùn)練，SEST安排的訓(xùn)練計劃細(xì)致到某一天某時點，該聽什么，用什么工具聽，聽幾遍，第一遍怎么聽，怎么回放，筆記按怎樣的格式寫，自己只需去做就行了。學(xué)起來比上任何培訓(xùn)班都簡單，易上手，他們的標(biāo)準(zhǔn)化英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)效率能達(dá)到20倍，承諾3個月時間能完成5年英語學(xué)習(xí)效果。
學(xué)好英語的方法篇2
怎么學(xué)英語可以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果
第一，聽說讀寫同時進(jìn)行
中國的教學(xué)總讓人感覺雜亂無章，把這幾部分分離來做。設(shè)想一下，當(dāng)一個人在聽一篇英語小短文時，邊聽邊讀，讀完寫閱讀感想，之后再向其他人表達(dá)他的感悟。與讀一篇小短文，再聽一段無關(guān)的聽力，寫一篇英語作文，和別人進(jìn)行隨意的交流。這兩者相比之下有何不同。前面針對同一篇文章聽說讀寫全部完成，這個人對這篇文章絕對理解深刻，記憶更深，而且會有自己對這篇文章的感悟，所以這篇文章很長時間都不會忘記。這樣學(xué)習(xí)對知識點充分理解，向別人表達(dá)自己的感悟時就是在靈活運用英語。而后者毫無聯(lián)系的聽說讀寫，看起來學(xué)了很多，但是雜亂無章，相互之間沒有聯(lián)系，學(xué)員容易忘記，對知識點掌握也不夠深，所以難以學(xué)好。
第二，重視累積的力量
任何學(xué)習(xí)都不是一蹴而就，都是經(jīng)過長時間的積累，才有成效，所以每天堅持學(xué)習(xí)很關(guān)鍵。學(xué)英語首先要聽聽力、背單詞、讀課文。即便每天只是聽5分鐘的音頻，積累起來1周就35分鐘了，1個月就140分鐘，1年就1680分鐘了。同時要邊聽邊跟著說。每天至少背30個單詞，一周給孩子一個話題、看一部英文電影，用英語來表達(dá)想法。每天讀1頁全英文故事書，如果孩子能讀懂大部分內(nèi)容，就說明這本書適合孩子讀。一周寫一篇英文小日記或根據(jù)話題寫一篇英文小短文。日積月累，英語才能有所長進(jìn)。
第三，模仿
語言學(xué)習(xí)的第一階段就是模仿，這樣才能學(xué)到地道的英語。當(dāng)自己可以模仿到與英、美國家使用的英語完全一樣的時候，英語就完全沒問題了。
英語學(xué)習(xí)切記好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實地，把每一個知識點弄懂，不要一味的貪多，這樣反而達(dá)不到好的效果。聽說讀寫同時進(jìn)行，這樣經(jīng)過4次重復(fù)，會對自己學(xué)過的知識印象更深。
學(xué)好英語的方法篇3
英語到底應(yīng)該怎么學(xué)，英語教育到底應(yīng)該怎么進(jìn)行?龔亞夫在接受某網(wǎng)站專訪時談到英語教學(xué)的諸多問題。他說：“從老師這個層面來說，他受到很多的限制，比如課程教學(xué)的目標(biāo)問題，教材問題，和培訓(xùn)問題”。
龔亞夫說國內(nèi)的英語教育是仿照英語國家教移民(微博)的孩子的套路，這樣就造成問題。第一，國外的套路目標(biāo)在于讓移民孩子盡快融入社會，所謂進(jìn)入主流。所以國內(nèi)英語學(xué)習(xí)中用了最多的時間，去學(xué)了一些很少用到的東西。而這些很少用到的東西，由于它是一種套路，所以很多東西說出來又不是在實際生活中很實用。第二，是內(nèi)容方面。我們需要研究的是，我們學(xué)哪些內(nèi)容更能適合中國這種環(huán)境，而且更能適合中國的教育目標(biāo)，因為我們現(xiàn)在整個基礎(chǔ)教育，它是以培養(yǎng)健康的人為出發(fā)點，那么我們的英語教育怎么樣能實現(xiàn)國家提出來的這種教育目標(biāo)，這就是一個問題。最后，龔亞夫說我們現(xiàn)在的英語教學(xué)其實應(yīng)該是圍繞著培養(yǎng)人的一種思維方式，培養(yǎng)人的一種品格，在語言學(xué)習(xí)中把它們結(jié)合起來，而并不是強調(diào)它的工具性。 怎樣把我們國家的中小學(xué)英語教育指引得更好一點，水平提高一些，讓孩子們通過英語學(xué)習(xí)能對他的終身發(fā)展有益，對社會有益，這也是我們目前正在思考的很多問題。 就從整個英語教育的理念來說，對英語學(xué)習(xí)的很多看法，早學(xué)好、晚學(xué)好，什么年齡學(xué)好還是怎么學(xué)好，等等這些問題，我覺得我們的社會輿論很多情況下是在誤導(dǎo)家長，我們現(xiàn)在的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容等等方面，我覺得都存在著很大改進(jìn)的空間，我認(rèn)為我們現(xiàn)在中小學(xué)的英語教育確實在很大程度上不是正能量。
我們現(xiàn)在都在說，從小學(xué)習(xí)英語要培養(yǎng)孩子的興趣，其實現(xiàn)在很多情況下孩子越學(xué)越覺得沒興趣，維持孩子的興趣現(xiàn)在是老師們一個很頭疼的問題。
還比如現(xiàn)在我們的小學(xué)英語教育，家長都認(rèn)為越早越好，原先是五年級，現(xiàn)在到三年級，很多地方到小學(xué)一年級，現(xiàn)在已經(jīng)開始進(jìn)入幼兒園了，我估計再過一段時間，誰要研究出一個胎教英語可能也會大行其道。 外語教育，讓它走上比較適合中國學(xué)生發(fā)展，能真正通過英語教育培養(yǎng)的，不僅讓他學(xué)會一種語言，而且還能發(fā)展他的身心健康，培養(yǎng)他的思維認(rèn)知能力，我覺得這才是真正的正能量。 現(xiàn)在我覺得大家對于英語的它的最核心的價值到底在什么地方，還是有很多認(rèn)識不清的地方，同時還有很多的問題，用我的話說，就是贊同非常想要推動英語學(xué)習(xí)的人，和反對或者說反對英語學(xué)習(xí)的人，其實有一個問題可能都沒有想明白，到底我們學(xué)習(xí)英語對我們的個人，對我們的社會，包括對我們的漢語，到底有什么樣的利和弊，這些問題我覺得沒想清楚，所以大家的輿論朝著四面八方的發(fā)展，有說這樣的也有說那樣的。所以我覺得在這些問題上，社會上應(yīng)該有一個很清楚的一個討論，這樣才能引起大家真正明白我們這些問題你怎么解決。比如說從我自己個人來看，現(xiàn)在大家對英語很大的一個不滿意是說，為什么英語要跟憑職稱，要跟畢業(yè)，或者說跟就業(yè)等等非要緊密的掛鉤，雖然我是做英語教學(xué)的，但其實我也不贊成，把這些東西包括評職稱，包括畢業(yè)，包括錄取等等很多，不一定都要跟英語那么緊密的掛鉤。所以我覺得這些問題，但是這些問題不是英語教育的問題，他可能涉及到的是人力資源管理的問題，是國家人事管理政策的一些問題，但是現(xiàn)在大家把這些問題穿插在一塊說的，比如語文沒學(xué)好，大家說是不是英語把語文時間占了。
英語會不會影響學(xué)習(xí)漢語，很多問題我們需要把它捋清楚，需要把它做一個清晰的解釋.
英語我們現(xiàn)在目前的大多數(shù)人認(rèn)為的目標(biāo)，英語無非就是一種交流的工具，甚至有人說要讓英語回歸作為交流工具這樣一種本質(zhì)。其實作為我自己來看，學(xué)習(xí)英語并不僅僅是為了教給學(xué)生用一種外語和別人進(jìn)行交流，這種目標(biāo)只是一種外在的目標(biāo)。所謂外在的目標(biāo)就是說，它實際上是一種工具性的目標(biāo)，我們學(xué)會跟人家交流的一種語言。
當(dāng)然從現(xiàn)在國際上整個的發(fā)展趨勢來說，大家或者說國際上通常都認(rèn)為，作為21世紀(jì)的人才，你需要能有用一種外語和別人進(jìn)行交流的一種能力。你比如說人們講21世紀(jì)的技能，其中包括能會外語和別人進(jìn)行交流，比如OECD經(jīng)合組織他也提到能用外語和別人交流，但我覺得英語教育應(yīng)該有三個目標(biāo)，不僅僅是語言交流一個目標(biāo)，語言交流目標(biāo)是其中一個。另外，英語教育應(yīng)該有一個培養(yǎng)學(xué)生心智這樣一種作用，也就是說國際上有大量的研究表明，學(xué)習(xí)外語它實際上可以培養(yǎng)人的另外一種思維方式，提高人的思維的能力，學(xué)習(xí)外語它不僅僅是說學(xué)了之后有用還是沒用的問題，它對你大腦發(fā)展，對你的智力，對你的靈活的思維方式，包括對自己語言的母語的認(rèn)識它都是有好處的。
你比方說英語它比較講究這種縝密性，它的這種語法，它的這種表達(dá)方式，它會要求人表達(dá)的比較準(zhǔn)確。如果你學(xué)好了這個英語的話，你當(dāng)然對于漢語的這種思維他就有幫助，所以這是一個方面。就是說英語的價值之一，實際上是培養(yǎng)一種思維的方式，或者說提高人的思維能力，包括創(chuàng)造性思維能力和批判性思維能力。另外一個目標(biāo)我認(rèn)為設(shè)定為社會文化目標(biāo)，所謂社會文化目標(biāo)，就是說我們可以通過英語學(xué)習(xí)，吸收那些世界的先進(jìn)的文化，使得我們的學(xué)生，培養(yǎng)他的一種先進(jìn)的價值觀，培養(yǎng)他一種健康的品格，培養(yǎng)他一種包容的心態(tài)，培養(yǎng)他一種良好的素質(zhì)，那么等等這些，其實應(yīng)該都是英語教學(xué)的目標(biāo)。
我設(shè)定英語教育三個目標(biāo)，一個是語言交流目標(biāo)，一個是思維認(rèn)知目標(biāo)，一個叫做社會文化目標(biāo)。
龔亞夫表示："從學(xué)好英語這個角度來說，其實我覺得很重要的是要有環(huán)境，要有一定的、足夠的接觸語言的時間。這是學(xué)英語成功最關(guān)鍵的因素"。龔亞夫講了他自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，他曾一遍一遍地聽英語磁帶來找文字間的區(qū)別。慢慢地學(xué)習(xí)到詞語在實際應(yīng)用中的各種各樣的變化，有長的，有短的，有停頓，有同化、連讀等等。 龔亞夫：英語學(xué)習(xí)塑造品格 育人作用不可忽視
龔亞夫說：“現(xiàn)在社會上很多人都在談?wù)撚⒄Z教育，反思學(xué)英語到底有什么用。英語這個載體到底能給我們帶來什么?英語教學(xué)其實應(yīng)該圍繞著培養(yǎng)人的思維方式，培養(yǎng)人的品格來進(jìn)行。把這些和語言學(xué)習(xí)結(jié)合起來，而不僅僅是學(xué)一些實用的?，F(xiàn)在我們在說起英語教育的時候，大家考慮工具性比較多。因為大家都問，英語學(xué)了半天也沒什么用，為什么還要學(xué)習(xí)。但提出這個問題的人，其實忽略英語育人的作用和內(nèi)涵。”
中國教育在線訊 英語到底應(yīng)該怎么學(xué)，英語教育到底應(yīng)該怎么進(jìn)行?日前，中國教育在線邀請到了中國教育科學(xué)研究院研究員龔亞夫先生做客訪談間，接受中國教育在線總編輯陳志文的采訪時表示，高考英語改革不會影響英語學(xué)習(xí)的熱情，英語教育仍然需要強化。
陳志文：問您最后一個問題，就是高考改革將降低英語分值，大家都擔(dān)憂會不會影響英語學(xué)習(xí)的積極性? 現(xiàn)在我們在說起英語教育的時候，大家考慮工具性比較多。因為大家都問，英語學(xué)了半天也沒什么用，為什么還要學(xué)習(xí)。但提出這個問題的人，其實忽略英語育人的作用和內(nèi)涵。
龔亞夫：我覺得不會影響。有幾個網(wǎng)站做的調(diào)查顯示，英語不考之后，學(xué)習(xí)的熱情反而不降低。大家還是認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是有用的，有很多家長可能不了解英語學(xué)習(xí)對人的智力、人的品格、人的思維等等的好處。但是，從工具性、實用性的角度來講，英語作為一種世界通用語言，家長都知道它的作用。
龔亞夫：我認(rèn)為，如果國家真正想發(fā)展，英語教學(xué)是肯定要的。
陳志文：我贊同英語教育要加重，要強化。日本到現(xiàn)在為止，高考里面英語的分值還是高于日語，這是自從明治維新以來日本的一個國策。
龔亞夫：韓國花在英語教學(xué)上的錢，是韓語教學(xué)的150倍。
中國教育在線訊 英語到底應(yīng)該怎么學(xué)，英語教育到底應(yīng)該怎么進(jìn)行?日前，中國教育在線邀請到了中國教育科學(xué)研究院研究員龔亞夫先生做客訪談間，接受中國教育在線總編輯陳志文的采訪時，提到目前的英語教育在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容上出現(xiàn)了偏差。
龔亞夫：現(xiàn)在的英語教育的基礎(chǔ)，實際上是仿照英語國家教移民學(xué)習(xí)英語的方法。比方說教移民如何盡快的融入當(dāng)?shù)厣鐣?/p>
龔亞夫：首先，由于教學(xué)的目標(biāo)不一樣，導(dǎo)致國內(nèi)英語教育所選定的內(nèi)容，多是適合于移民語言教育的內(nèi)容。比如說學(xué)問路、打招呼、上餐館點菜、購物、看病等等。
陳志文：也就是說，目前國內(nèi)的英語教學(xué)脫離了社會文化、制度這個基礎(chǔ)，移民英語教學(xué)的內(nèi)容生搬過來之后并不匹配。
龔亞夫：我們現(xiàn)在用了最多的時間，學(xué)了一些很少能用到的東西。而且有很多東西，不是真正實際生活中用的。英語圈里人都知道這個笑話，中國人在被外國人撞倒了，對方說：How are you? 他回答：Fine，thank you! And you?
龔亞夫：對于英語教學(xué)，我們需要研究哪些內(nèi)容更適合中國的環(huán)境，而且更適合中國的教育目標(biāo)。比如，基礎(chǔ)教育是以培養(yǎng)健康的人為出發(fā)點，這是整個國家的教育目。那么英語教育怎么實現(xiàn)國家提出來的教育目標(biāo)，這就是一個問題。
提到英語學(xué)習(xí)成功的兩個關(guān)鍵因素，一個是語言環(huán)境，一個是英語學(xué)習(xí)和教學(xué)方法。
目前，英語教學(xué)的問題還很多。從老師這個層面來說，受到很多的限制，比方說課程教學(xué)的目標(biāo)、教材、教師培訓(xùn)等問題。所以從老師這個層面來說，在教學(xué)方法上的改革是比較現(xiàn)實的，有很多可以提高的地方。
龔老師說到這兒，提了兩點，第一，國內(nèi)英語教學(xué)的體系架構(gòu)設(shè)計是照搬了國外移民英語教育的架構(gòu)。第二，就是對英語教育或?qū)W習(xí)的定位有些不恰當(dāng)?shù)牡胤剑嗟膹娬{(diào)工具，而忽視了英語學(xué)習(xí)對一個人成長的作用。 陳志文：龔老師，請先簡單介紹一下自己的履歷。
龔亞夫：我開始學(xué)習(xí)英語的時候，已經(jīng)過了大家現(xiàn)在學(xué)英語的年齡了，我是從21歲才開始學(xué)英語的，在北京師范學(xué)院讀書。
陳志文：現(xiàn)在叫首都師大。
龔亞夫：現(xiàn)在叫首都師范大學(xué)，當(dāng)時學(xué)英語專業(yè)，畢業(yè)之后就到了北京郊區(qū)一個農(nóng)村的學(xué)校，當(dāng)英語老師。然后我又到了北京的海淀區(qū)的教師學(xué)校工作了十多年，當(dāng)時一邊在中學(xué)代課，比如八一中學(xué)、人大附中、北大附中。一方面做教師培訓(xùn)，給老師講課做培訓(xùn)。
陳志文：后來到了人教社。
龔亞夫：其實期間還在美國中學(xué)教了一年書。
陳志文：教中文?
龔亞夫：不是，教英語，我當(dāng)時以為會我讓教中文，比如教中國歷史、中國文化。結(jié)果到學(xué)校去了后，告訴我要教英語。所以，我對美國中學(xué)的語文教學(xué)，或者說英語教學(xué)還是挺有感覺的。
陳志文：龔老師的經(jīng)歷非常豐富，龔老師自身就是一個英語學(xué)習(xí)成功的典范。
龔亞夫：從英語學(xué)習(xí)的角度來說，環(huán)境很重要，要有足夠的時間接觸語言。我到美國那一年，英語提高特別快。為什么呢?因為我每天從早到晚都跟學(xué)生在一起，教書、打籃球、生活等等，當(dāng)然英語提高快。 陳志文：我覺得要補充一點，龔老師其實有一個前提沒有說，就是學(xué)語言一定是要下工夫的。
龔亞夫：是的。
陳志文：龔老師是很努力的人。我們很多人在語言學(xué)不好的時候，經(jīng)常會強調(diào)外部因素，但是忘記了語言的學(xué)習(xí)，無論中文還是英語學(xué)習(xí)都是要下工夫的。
龔亞夫：對，我覺得這是最核心的一個問題。
陳志文：你下工夫到什么程度。
龔亞夫：那個時候，我們剛開始學(xué)英語的時候，幾十斤重的磁帶錄音機，一遍一遍的聽。不只是聽，還要注意文字之間有什么區(qū)別，慢慢的就知道，原來英語說出來后，跟在辭典上見到那個單詞已經(jīng)不一樣了，有長的，有短的，有停頓，有同化、連讀等等各種各樣的變化。當(dāng)時我們下工夫確實很大的，背那些小短文、看書。但是我覺得，說在國內(nèi)這種環(huán)境下，其實下了這么大的工夫效果卻不大好。
陳志文：叫事倍功半。
龔亞夫：真是這樣。這里頭，其實涉及到很多的問題，下工夫當(dāng)然是一個很重要的，是前提基礎(chǔ)。 陳志文：從教學(xué)角度，你給老師一些什么建議呢?
龔亞夫：從老師這個層面來說，受到很多的限制，比方說課程教學(xué)的目標(biāo)、教材、教師培訓(xùn)等問題。所以從老師這個層面來說，在教學(xué)方法上的改革是比較現(xiàn)實的，有很多可以提高的地方。
陳志文：從你角度來看，現(xiàn)在中小學(xué)英語教學(xué)都有哪些問題?比如說從學(xué)的角度，從教育的角度，從老師、學(xué)?；蛘哒麄€體系的角度上講，都有哪些問題?
龔亞夫：現(xiàn)在的英語教育的基礎(chǔ)，實際上是仿照英語國家教移民學(xué)習(xí)英語的方法。比方說教移民如何盡快的融入當(dāng)?shù)厣鐣?。比方說移民到英語國家，怎么樣教會他盡快的融入這個社會。其實，應(yīng)該說現(xiàn)在中國整個英語教育的理論和研究，都是建立在這個基礎(chǔ)之上的。
陳志文：我明白，實際這里面可能有很大問題，就是社會基礎(chǔ)文化和環(huán)境是不一樣的，可能照搬過來必然要出現(xiàn)問題。
龔亞夫：首先，由于教學(xué)的目標(biāo)不一樣，導(dǎo)致國內(nèi)英語教育所選定的內(nèi)容，多是適合于移民語言教育的內(nèi)容。比如說學(xué)問路、打招呼、上餐館點菜、購物、看病等等。
陳志文：也就是說，目前國內(nèi)的英語教學(xué)脫離了社會文化、制度這個基礎(chǔ)，移民英語教學(xué)的內(nèi)容生搬過來之后并不匹配。
龔亞夫：我們現(xiàn)在用了最多的時間，學(xué)了一些很少能用到的東西。而且有很多東西，不是真正實際生活中用的。英語圈里人都知道這個笑話，中國人在被外國人撞倒了，對方說：How are you? 他回答：Fine，thank you! And you?
龔亞夫：對于英語教學(xué)，我們需要研究哪些內(nèi)容更適合中國的環(huán)境，而且更適合中國的教育目標(biāo)。比如，基礎(chǔ)教育是以培養(yǎng)健康的人為出發(fā)點，這是整個國家的教育目。那么英語教育怎么實現(xiàn)國家提出來的教育目標(biāo)，這就是一個問題。
陳志文：英語是個語言工具，是一個育人重要的載體。
龔亞夫：現(xiàn)在社會上很多人都在談?wù)撚⒄Z教育，反思學(xué)英語到底有什么用。英語這個載體到底能給我們帶來什么?
龔亞夫：英語教學(xué)其實應(yīng)該圍繞著培養(yǎng)人的思維方式，培養(yǎng)人的品格來進(jìn)行。把這些和語言學(xué)習(xí)結(jié)合起來，而不僅僅是學(xué)一些實用的。
陳志文：這就跟語文的學(xué)習(xí)一樣，尤其是作文，以為它本身就是很重要的育人工具，能夠培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、世界觀、是非觀。英語學(xué)習(xí)，實際上可以提高學(xué)生的用另外一種語言思維的能力?？梢蕴岣邔W(xué)生的邏輯性、推理，表達(dá)的準(zhǔn)確、思維的縝密性等等。
龔亞夫：現(xiàn)在我們在說起英語教育的時候，大家考慮工具性比較多。因為大家都問，英語學(xué)了半天也沒什么用，為什么還要學(xué)習(xí)。但提出這個問題的人，其實忽略英語育人的作用和內(nèi)涵。
陳志文：龔老師說到這兒，提了兩點，第一，國內(nèi)英語教學(xué)的體系架構(gòu)設(shè)計是照搬了國外移民英語教育的架構(gòu)。第二，就是對英語教育或?qū)W習(xí)的定位有些不恰當(dāng)?shù)牡胤?，更多的強調(diào)工具，而忽視了英語學(xué)習(xí)對一個人成長的作用。
龔亞夫：那么這里頭就涉及到學(xué)英語的這個核心的價值到底在什么地方。最近社會上關(guān)于英語教育討論很多，很多人都說我漢語還沒學(xué)好呢，學(xué)什么外語呀，是吧?學(xué)了英語也用不上，我到底學(xué)它干什么。
陳志文：這是我正想問你的，現(xiàn)在社會上這種說法很多。其實最早95年我就也提過這個問題，我印象很深。當(dāng)時因為大學(xué)四六級考試，有一個理工科學(xué)生給校長寫信，說我是四級過了，但是給父母寫封信都寫不了，那么中文不過關(guān)是不是也不應(yīng)該給學(xué)位。這個議論今天大家重新在說，您怎么評價這種說法?
龔亞夫：這應(yīng)該是可以兩個分開的問題。一是學(xué)英語到底有沒有用，一是到底要不要把它作為一種畢業(yè)或者就業(yè)，或者評職稱的一個必備的條件。英語作為資格考試的作用，應(yīng)該與英語教育本身的價值區(qū)分開。
陳志文：我對以英語有沒有用來衡量要不要考、要不要學(xué)的觀點，是比較反對的。兩者本身不能直接這樣劃等號。人西方推崇的理論，說大學(xué)的功能是去學(xué)習(xí)你的學(xué)習(xí)能力，而不在于學(xué)的這些東西馬上到社會中就能混口飯吃，這是兩回事。
龔亞夫：不要把四六級考試這些東西，都變成學(xué)生必須得要達(dá)到的，或者說評職稱的必須標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為這些東西實際上是人事部門的事，不是教育部門的事。
陳志文：它是人才評價。
龔亞夫：人才評價的問題，我認(rèn)為這個問題呢，我也不贊成非得要，比如考研究生，你考英語的話，考法語，考第二外語，你說你去考英語研究生，你得考一法語才行，你得考一德語才行，我認(rèn)為這是不合理的規(guī)定。 陳志文：現(xiàn)在有股思潮明顯在否定、反對英語學(xué)習(xí)，或者降低對英語的重視，您怎么看?
龔亞夫：從我的觀察看，現(xiàn)在社會上對學(xué)習(xí)的討論，基本上還是從工具性的角度來看英語教育的。其實我認(rèn)為這是社會上包括教育界，對英語教育它本身的價值有一些誤解。這就剛才提到的，到底學(xué)英語有什么用，有什么好處，為什么非得要學(xué)。從國際上來說，有很多的研究顯示，從生理上來講，學(xué)習(xí)外語對人的大腦發(fā)展有好處。 陳志文：語言本身它不只是一種表述，實際是一種思維方式。
龔亞夫：英語學(xué)習(xí)本身對人的腦子的發(fā)展有好處。人的腦子不是固定的，好像肌肉一樣的，你要鍛煉它就會發(fā)達(dá)。所以你要學(xué)外語的話，人大腦的灰質(zhì)就會更密更多，灰質(zhì)就是掌管語言、掌管思維的，這是從生理上來說的。第二，從智力上來說呢，國外也有一些研究，認(rèn)為學(xué)習(xí)外語的人的思維更靈活，處理問題有更多樣的選擇性。另外，學(xué)習(xí)外語對處理人際關(guān)系等等有好處，這是從人的智力方面來說的。
另外，現(xiàn)在大家都疑惑學(xué)習(xí)英語會不會影響漢語。國外研究表明說，學(xué)習(xí)外語對他的母語是有幫助的，能更好的理解母語。在英國的一個研究顯示，學(xué)過意大利語的孩子，每天學(xué)一小時意大利語，那么這個孩子在學(xué)校的考試成績，在閱讀英語的速度，就比沒學(xué)過外語的孩子更快。外語學(xué)習(xí)和母語學(xué)習(xí)，其實不是矛盾的。 陳志文：兩者是沒關(guān)系的。
龔亞夫：對，在這個問題上，他們的擔(dān)心也是有道理的，這不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)嗎，本來學(xué)漢語就很費勁，然后再學(xué)一門外語，這不是增加孩子的負(fù)擔(dān)嗎。其實，現(xiàn)在國外研究表明，雖然是增加了孩子的負(fù)擔(dān)，但是人的腦子有很大發(fā)展空間，正是由于增加了這種負(fù)擔(dān)，反而使得這個孩子的能力更強了，處理語言的能力更提高了。一個方面，對人的品格也有好處。學(xué)習(xí)外語以后，人會變得比較開放，容忍性、包容性更強一些，跟人的交往更靈活一些等等。
陳志文：也不僅僅是這些，語言是個很重要的育人的載體，英語的文章是不同于中國文化的一種東西，這對學(xué)生是一種很重要的影響。我認(rèn)為英語的意義絕對不限于語言工具本身，是打開另外一個世界，一個窗戶的通道。 龔亞夫：而且，英語學(xué)習(xí)可以提高用另外一種語言的思維的能力，可以提高學(xué)生的邏輯性、推理性、思維的縝密性等等。我認(rèn)為從英語教學(xué)來說，正好可以針對現(xiàn)在語文教育當(dāng)中不注重邏輯性的弱點。
陳志文：最近對英語學(xué)習(xí)一邊倒的批判言論，你怎么看?
龔亞夫：現(xiàn)在英語教學(xué)的問題是，效率太低，花費了很多的精力去學(xué)習(xí)，考試也考不好，說也說不出來，大家覺得很尷尬。大家的這種情緒是可以理解的，而且它也確實反映了英語教育中的一些問題。
陳志文：我們前面在梳理了英語教學(xué)的框架和體系，那么再朝下再梳理，正如你剛才講的，令大家不滿意的還有哪些問題?
龔亞夫：從整個英語課程的設(shè)置上就有問題。贊成學(xué)英語的人和反對學(xué)英語的人，有一個很關(guān)鍵的問題都沒有看到，現(xiàn)在學(xué)英語就好像是越早越好，甚至幼兒園都開了英語課程。而英語學(xué)習(xí)并不是開了課程就會有效果，
而是取決于很多因素，接觸語言的頻度很重要。國外大量的研究表明，如果一個星期就接觸一兩次英語，就是再努力也學(xué)不好。現(xiàn)在國內(nèi)好多學(xué)校都著急開英語課程，沒有老師，沒有課時，一個星期開一兩節(jié)課，能有多大的作用。
陳志文：對，還有什么問題呢?
龔亞夫：第二個問題，就是剛才我們講到的，花了很多時間，最后學(xué)的內(nèi)容你用不上。
陳志文：學(xué)生也得不到激勵。
龔亞夫：前段時間到清華附小跟學(xué)生聊天，我說能不能給找?guī)讉€不喜歡學(xué)英語的孩子聊聊。這幾個小孩進(jìn)來說我不喜歡英語，我說那你們喜歡什么。有喜歡體育的，有喜歡音樂的，有喜歡藝術(shù)的，有喜歡計算機的，有各種各樣的愛好。如果英語教學(xué)的內(nèi)容跟他的愛好沒有關(guān)系，孩子就沒有學(xué)習(xí)的動力。
陳志文：其實讓孩子想學(xué)好英語，必須找到孩子的興趣點。您繼續(xù)說深進(jìn)去，興趣之外還有什么?
龔亞夫：興趣這是一個方面，另外，我們現(xiàn)在的英語教育缺乏對學(xué)生的批判性思維能力、創(chuàng)造性思維能力及品格的培養(yǎng)。我覺得讓學(xué)生做選擇題、閱讀理解等，都是一些表面的東西。
龔亞夫：我們的英語教育應(yīng)該融入像國外IB課程的目標(biāo)思路。IB課程，國際文憑課程，培養(yǎng)的目標(biāo)是有思想的人、敢于冒險的人、能關(guān)心他人的人，還要培養(yǎng)善于反思的人、具有創(chuàng)造性的人?，F(xiàn)在中國的英語教學(xué)實際上過于強調(diào)交際了，實際上英語教育是多方面的教育。
陳志文：這方面以前沒思考過這個。
龔亞夫：我現(xiàn)在提出來的英語教育的目標(biāo)，一個是社會文化目標(biāo)，一個是思維認(rèn)知目標(biāo)，一個是語言運用目標(biāo)，這三個目標(biāo)應(yīng)該相輔相成，相互融合。
龔亞夫：如果語言教育僅僅培養(yǎng)孩子就會說幾句英語，能買東西、能購物，我認(rèn)為仍然實現(xiàn)不了真正培養(yǎng)人的目標(biāo)。
陳志文：龔老師畢竟是專家，把一個英語的教育教學(xué)提升到育人，解決現(xiàn)在一些社會問題和矛盾的高度。最近高考改革政策將要推出，據(jù)現(xiàn)在已披露的信息，英語從6月份的考試?yán)镞吥贸鰜?，不再是參加高考，改為一年考兩次，你怎么評價這個改革措施?
龔亞夫：在英語圈里頭，高考英語社會化改革已經(jīng)提出來很多年了。首先，我覺得這是一件好事。但是，也要看到，這種改革不一定能降低學(xué)生的負(fù)擔(dān)，或者提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。其實高考英語改革應(yīng)該說是整個國家改變測試和評價整個體系的其中一步。一年考兩還只是一種形式，我覺得更重要的是，到底要考什么。
龔亞夫：現(xiàn)在的英語考試有個問題，現(xiàn)在的選擇填空實際上是站在岸上考游泳。如果你考駕駛執(zhí)照，警察不會問你哪是方向盤，哪是離合器，哪是油門，會考你起步、并道、超車、停車等實際操作。
陳志文：問您最后一個問題，就是高考改革將降低英語分值，大家都擔(dān)憂會不會影響英語學(xué)習(xí)的積極性? 龔亞夫：我覺得不會影響。有幾個網(wǎng)站做的調(diào)查顯示，英語不考之后，學(xué)習(xí)的熱情反而不降低。大家還是認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是有用的，有很多家長可能不了解英語學(xué)習(xí)對人的智力、人的品格、人的思維等等的好處。但是，從工具性、實用性的角度來講，英語作為一種世界通用語言，家長都知道它的作用。
龔亞夫：我認(rèn)為，如果國家真正想發(fā)展，英語教學(xué)是肯定要的。
陳志文：我贊同英語教育要加重，要強化。日本到現(xiàn)在為止，高考里面英語的分值還是高于日語，這是自從明治維新以來日本的一個國策。
龔亞夫：韓國花在英語教學(xué)上的錢，是韓語教學(xué)的150倍。
陳志文：今天和龔老師關(guān)于英語教學(xué)的話題就探討到這兒，希望有機會和龔老師更深入的探討一些更專業(yè)的問題，給專業(yè)的人一些幫助，謝謝大家。
龔亞夫：謝謝。