什么是美國英語基本概述如何拼寫
英語作為一種世界通用語言,方便了來自不同國家人們之間的交流與溝通。雖然美式英語同英式英語均系英語,并且美國人與英國人所使用的英語都遵循既定的語法和句法。什么是美國英語呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的美國英語，歡迎閱讀。
什么是美國英語
美國英語(American English或USA English(US English)，簡稱AE、AmE)又稱美式英語，簡稱美音。是在美國使用的一種英語形式。它在美國是最主要的語言。根據(jù)1990年人口普查，97%的美國居民可以“好”或“很好”的使用英語，只有0.8%的人完全不使用英語，而1890年有3.6%。到目前，三分之二的英語母語者使用美式英語。 美國英語規(guī)范了第一代英國英語(British English) ，是現(xiàn)代英語發(fā)展史上第二代英語(American English)，美國英語和英國英語為第三代國際英語(World English)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。
美國英語基本概述
美國英語(American English，U.S.A English，或AmE，又稱美式英語)是在美國使用的一種英語形式。
過去的四百年間，美國、英聯(lián)邦以及不列顛群島使用的語言都在不斷地發(fā)生變化，最終演變成了英式英語和美式英語。兩種英語在音標(biāo)、語法、詞匯、拼寫、標(biāo)點(diǎn)、諺語、日期和數(shù)字的形式等等許多方面都有不同。有一小部分詞在兩種英語中有著完全不同的意思，有些甚至在另外一種英文中不會使用。美式英語較英式英語來說更為口語化，讀音開放，有特性。
美國英語起源與特點(diǎn)
在北美特殊的文化、歷史及社會環(huán)境里形成了若干獨(dú)特的形式和含義。 用現(xiàn)代語言學(xué)的術(shù)語來說，美國英語是英語的一種變體，是近四百年來英語使用于北美這個(gè)特殊的地理環(huán)境，受美國社會多元文化影響以及不斷創(chuàng)新而形成的一種變體(蔡昌卓，2002)。
起源
美國英語源于伊莉莎白時(shí)期的英語，其歷史和美國的移民史有著非常密切的聯(lián)系， 美國移民史可以追溯到300多年前。1607年，約翰·史密斯(John Smith)等首批殖民者120人乘三艘大船橫越大西洋，在弗吉尼亞州(Virginia)的詹姆斯河口建立了詹姆斯城(Jamestown)。 隨后不久，在1620年，從英國東部諾福克郡和沙?？丝淼那褰掏匠俗?ldquo;五月花號”(May Flower)船駛抵馬薩諸塞州(Massachusetts)的東南部普利茅斯(Plymouth)， 建立了殖民地。 當(dāng)時(shí)的英國正處于伊莉莎白一世時(shí)期，從英語發(fā)展史來看，正處于現(xiàn)代英語的早期開始階段。 在最早移居新英格蘭的清教徒中有一百多名還是牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)的畢業(yè)生，他們將伊莉莎白時(shí)期的英語帶到了北美新大陸，成為美國英語的起點(diǎn)。 從這時(shí)起，兩國都說伊莉莎白時(shí)代的英語。 故而在很長一段時(shí)間里，美國英語和英國英語之間并沒有什么顯著不同。
早在英國殖民時(shí)期，美國的英國移民起初還和故鄉(xiāng)保持著緊密聯(lián)系，他們的語言尚隨其英國本土語的變化而變化， 但隨著時(shí)間的推移，美洲的英國殖民地也產(chǎn)生了一種不同于英國本土語的英語。
從十七世紀(jì)初英國清教徒踏上美國的土地到后來很長的一段時(shí)間里，美國的英語和英國的英語沒有什么明顯的差異。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利是一個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它標(biāo)志著一種嶄新的美國英語的產(chǎn)生?革命者們試圖在各個(gè)生活領(lǐng)域脫離英國的統(tǒng)治。 其中，本杰明·富蘭克林發(fā)表的題為《美國采用新字母表和改革拼寫模式的計(jì)劃》的文章，雖然方案沒被采納，但卻給詞匯學(xué)家和辭典編纂家諾亞·韋伯斯特(Noah Webster)產(chǎn)生了巨大的影響他的理論使得一些單詞有了新的拼寫方法，如honor取代了honour，theater取代了theatre。 可以說富蘭克林是一位英語發(fā)展史的先驅(qū)者。
諾亞·韋伯斯特是美國最負(fù)盛名的詞典學(xué)家.1828年，出版了他的《美語詞典》(American Dictionary of English Language) ，這標(biāo)志著他對美國英語的貢獻(xiàn)達(dá)到了一個(gè)頂峰時(shí)期。 他系統(tǒng)地和全面地把美語單詞的形成、意義和用法都固定下來，美國規(guī)范化的民族語言終于形成。 這為以后美國英語的發(fā)展和對世界的影響均打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 美國人從此有了一本完全屬于自己語音的詞典。
多樣性
美國語言體現(xiàn)了美國社會特征，多樣性體現(xiàn)多元的文化特征，俚語是美國英語生動的體現(xiàn)
作為一個(gè)移民國家，美國一直被譽(yù)為“nation of nations”，但其主流文化仍是Anglo-Saxon文化。 任何新移民，為了在新大陸生活下去，不得不接受或適應(yīng)這種主流文化。 同時(shí)，美國人民為自己的文學(xué)和語言的獨(dú)立和形成所進(jìn)行的斗爭，實(shí)際上是政治斗爭的繼續(xù)與發(fā)展。美國英語的形成的過程是漫長而曲折的.第一次世界大戰(zhàn)前后的時(shí)期是美國英語和英國英語關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)(turning point)， 在此之前的傾向是美國英語偏離英國英語，在此之后的主要傾向是英國英語向美國英語靠攏。
如今的英語分為美國英語和英國英語。英國英語為澳大利亞，新西蘭，西印度群島，愛爾蘭，南非使用，美國英語為美國和加拿大使用。
美國英語是英國英語的一種區(qū)域語言變體，它起源于17~18世紀(jì)的英國英語。從1607年英國人在美洲建立第一個(gè)殖民地———詹姆士城到1775年美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)為止，英國在北美地區(qū)先后建立了13個(gè)殖民地，同時(shí)英國殖民者也把莎士比亞(Shakespeare)和彌爾頓(Milton)的英語帶到了美洲。此時(shí)，人們通常稱之為“北美英語”(English in North America)或殖民地英語(Colonial English) 。這種古老的語言在新的環(huán)境中吸收了印第安人的土語和其他歐洲移民的語言，在新大陸繼續(xù)發(fā)展最終形成了一種成熟的語言混合體——美語。當(dāng)然，不同的歷史環(huán)境賦予它不同的名稱。獨(dú)立戰(zhàn)爭后，民族主義興起，美國人把自己的語言命名為“美利堅(jiān)合眾國的語言”(English in the USA)或“美國創(chuàng)用語”(Americanism)。1806年，諾亞·韋伯斯特(Noah Webster)首創(chuàng)American English，這個(gè)詞語就成了美國英語的固定表達(dá)形式。1828年，由韋伯斯特花費(fèi)后半生心血編寫的《美國英語詞典》，開美國英語編纂之先河，一直被后人看成是美國英語形成的重要標(biāo)志，隨著美國經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等各方面的高速發(fā)展，美國成為首屈一指的世界強(qiáng)國，兩次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)更是奠定了美國在世界舞臺舉足輕重的地位，美國英語作為美國的一種文化輸出方式，其影射力和傳播范圍涉及到了世界的每一個(gè)角落。但是美國英語與別的語言交流時(shí)也會受到異族語言的影響。
一般來說，語言的發(fā)展發(fā)生在語音、語法、詞匯三個(gè)方面。語音、語法的變化小而慢，詞匯的變化迅速。從語言學(xué)和詞匯學(xué)的角度著眼，縱觀美國英語的發(fā)展歷史，美國英語主要有以下幾大特色。
對古英語特征的保留
美國英語是在17世紀(jì)英格蘭所用的語言，即莎士比亞、彌爾頓、班揚(yáng)時(shí)期所用的語言基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。與現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)的倫敦英語相比，美國英語具有很大的古老性。其古老性主要表現(xiàn)在用詞方面，它保留并復(fù)活了在英國英語中已經(jīng)成為“廢語”的許多詞匯，典型的例子有:I guess，用作I think，I suppose，I believe，如I guess you are wrong.(我想你錯(cuò)了)，這種用法在17世紀(jì)的英國廣泛流行，現(xiàn)在不再使用，而美國英語卻把它保留下來;mad用作angry講，如：He was mad about losing the chance(丟掉這次機(jī)會他氣得要命)，這一用法在莎士比亞時(shí)期人們頻繁地使用;railroad作railway，18世紀(jì)的英國只有木軌(wooden rails)作鐵路運(yùn)輸時(shí)使用的詞匯，19世紀(jì)時(shí)就已經(jīng)被railway取代，美語卻保留至今。另外還有，sick(ill)，poor(lean)，dry(thirsty)，allow(affirm)。美國英語中還保留了許多生動。形象的古老名詞，如：fall，意為“秋天”，來源于the fall of leaves(落葉時(shí)節(jié))，而標(biāo)準(zhǔn)英語從喬叟(Geoffrey Chaucer，約1346~1400年)就開始用“autumn”一詞(來自古法語)表示“秋天”，bug一詞在美國英語中泛指“蟲子”，而現(xiàn)在在英國英語中卻專指“臭蟲”，此詞原來在英國英語中有泛指的意義，后詞義縮小，美國英語保留該詞的原意，用bedbug指稱臭蟲?Loan這個(gè)詞語用作及物動詞時(shí)，許多英語詞典特意在它后面標(biāo)注為Americanism。實(shí)際上，它的動詞用法也起源于英國公元1200年前后，作“貸款;借出”。另外，有的詞在標(biāo)準(zhǔn)英國英語中已不再使用，只限于英國方言中，而在美國卻還是通用詞語，如deck(一副紙牌)，drool(開玩笑)，shoat(小豬，豬仔)，polliwog(蝌蚪)等等。
另外，美國英語的語音和標(biāo)準(zhǔn)的倫敦音相比，也有點(diǎn)老式，具有17和18世紀(jì)英國英語的特點(diǎn)。例如，美國普通話中，保留有r的卷舌音/r/，這也是莎士比亞時(shí)代的英語語音特點(diǎn)繼承下來的結(jié)果，又如，美國人把bath、fast、path等單詞中的字母a的扁平音/æ/保留，而英國卻遠(yuǎn)在18世紀(jì)末在英格蘭南部就廢除了這種發(fā)音(現(xiàn)在英格蘭已將這寫單詞中的“a”發(fā)成開后不圓唇元音/ɑː/。
豐富的創(chuàng)造性
2.1 創(chuàng)造一些原本根本不存在的新詞
如，一種具有刺激性吸引力的人開始被人們稱之為pizzazz(時(shí)髦派頭的人)，早期的殖民者創(chuàng)造的詞匯也不少，如bellhop(俱樂部男侍)，debunk(揭露真相)，blurb(說明)，cahoots(共謀)，skyscraper(摩天大樓)，由于科技的發(fā)展，一系列科學(xué)理論詞匯也相繼誕生，如black hole(黑洞)，cinerama(全景電影)，duplication(錄像機(jī))，space walk(太空行走)。最近，中國太空人的出現(xiàn)也使美語又有了一個(gè)新詞，taikonaut(太空人)以示區(qū)別astronaut(宇航員)。
2.2 在舊詞的基礎(chǔ)上，自由地運(yùn)用詞綴，或者運(yùn)用拼綴法(blending)和逆生法(backformation)來創(chuàng)造新詞
如debug(尋找并除去導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因)，defog(除霧)，defrost(除霜)，racist(種族主義者)，smog(煙霧)來自于smoke(煙)和fog(霧)，medicare(醫(yī)療照顧)是由medical和care混合而成的，brunch(早午餐)是由breakfast和lunch的混合體。
美國英語頻繁地運(yùn)用轉(zhuǎn)類法(conversion)，尤其是從名詞轉(zhuǎn)化為動詞，如to engineer(設(shè)計(jì))，to style(命名)，to resurrect(使復(fù)活)，to holiday(度假)，to model(當(dāng)模特)等，形容詞轉(zhuǎn)化為名詞也常出現(xiàn)，如a depressive(沮喪的人)，a mod erate(溫和派)，friendlies(友好的人)，hostiles(敵人)。
美國英語對多民族語言的吸收
美國民族向來被譽(yù)為“大熔爐”(the melting pot)，因此美國英語也具有“大熔爐”的特點(diǎn)。美國人在與各民族人民的接觸中吸收了大量的他族語言。
印第安語
白人在與印第安人的友好交往中學(xué)會了許多新的東西，從而充實(shí)了自己的語言和文化。在整個(gè)殖民時(shí)期，白人移民吸收的詞匯主要是地名，特別是一些和自然特征有關(guān)的詞匯，如山川、河流、湖泊、海灣。在現(xiàn)今50個(gè)州當(dāng)中，至少有27個(gè)州取自印第安語。另外，早期的美國英語借用的詞匯還與印第安人的部族關(guān)系、生活方式、宗教習(xí)俗、農(nóng)作物、用具、動植物等相關(guān)，如moose(駝鹿)，skunk(臭鼬)，chipmunk(金花鼠)，raccoon(浣熊)，opossum(負(fù)鼠)，squash(西葫蘆)，wigwam(棚屋)，sachem(酋長)，wampum(貝殼串珠)，tomahawk(石斧)。
荷蘭語言
歷史上荷蘭殖民者曾在北美大陸稱霸一方，后來又有為數(shù)甚多的荷蘭人定居美國，各種生活用語進(jìn)入美國英語中，如食品類詞匯：cole slaw(夾心菜絲)，cookie(甜點(diǎn)心)，cruller(油煎餅)，pot cheese(瓷裝干酪)，waffle(蛋奶烘餅);農(nóng)場與建筑物，hay barrack(草屋)，stoop(走廊)，saw buck(鋸木架);還有一些社會屬性詞匯，如boss(工頭)，patron(大莊園主)，yankee(新英格蘭人，美國佬)。
德語
德裔美國人是美國當(dāng)今最大的民族群體之一。據(jù)估計(jì)，每四個(gè)美國人中就有一名是德裔。德裔的不少文化特征都變成了美國生活的一般特征。牛肉香腸，漢堡包，啤酒都已成為美國生活方式的必備之物，而這些都是德裔在美國的即興之作，美國英語在與德語的長期語言交往中，也溶入了不少詞匯。目前尚見的還有60余個(gè)，如：beer soup(啤味湯)，blutwurst(黑香腸)，diener(實(shí)驗(yàn)室助手)，semester(學(xué)期)，seminar(研討會)，hex(符咒)，katzenjammer(醉漢)，wunderkind(神童)，zinc(鋅)等等。
法語
法裔殖民者雖然在北美擁有廣闊的疆域，但由于常住居民少，因而不像德裔人那樣對美國英語產(chǎn)生較大影響?但美語詞匯中，也不乏法語的影子，如caribou(馴鹿)，pumpkin(南瓜)，jambalaya(什錦飯)，voyager(航海家)，cent(分)，chute(瀑布)，naïveté(/nɑ'iː:vəteɪ/，天真。英國和澳洲使用英國化的拼法naivity，并讀成/naɪ'iːvəti/)等等。
西班牙語
西班牙在北美也有過200年的殖民統(tǒng)治，在這一時(shí)期，西班牙語也大量地融入了美國英語中，如alfalfa(苜蓿)，marijuana(大麻)，mesquite(牧豆樹)，yucca(絲蘭花)，buckaroo(牛仔)，jerk(肉干)，poncho(披風(fēng))，cafeteria(自助餐館)，conch(海螺)等等。
俚語
在美國英語中，最貼近人們生活和最能反映平民要求與社會生活特征的是俚語。俚語的風(fēng)格新穎時(shí)髦，不落俗套，生動詼諧，表達(dá)多樣。如，嚴(yán)厲批判某人，to criticize過于平淡，為了別具一格而造出badmouth;消防隊(duì)員被形象地喻為smoker eater;對男友失約，說stand him up自然要比keep him waiting新穎;解雇某人，用dismiss太過陳舊，就用give him the air;筋疲力盡，用exhausted顯然不如pooped out別致。為了趕時(shí)髦，俚語經(jīng)常更新，從而有大量的同義詞語出現(xiàn)：如俚語中泛指“錢”的詞語就有：dough，jack，moola，kale，mazuma等，指一小筆錢的有：beans，dibs，peanuts等，紙幣用cabbage和lettuce表示，表示“電視”的詞語也很多，如telly，the box，idiot box，goggle box，the one eyed monster，個(gè)個(gè)生動形象，表示人體器官的俚語也很詼諧，表示“臉”的有dial，phiz，mug和puss，表示“眼睛”的有blinkers，peepers，saucers等;flaps和lugs表示“耳朵”，表示“鼻子”的有beak，conk，schnozzle，snitch，snout;表示“嘴”的有bazoo，gob，trap;表示“手”的有dukes，flippers，meathook，mitts;表示“腳”的有dogs，plates，stumps
不同的社會群體往往有自己特定的生活圈，因此不同的階層和地區(qū)有各自不同的俚語，如：大學(xué)生俚語(college slang)
He is just a booker.(He studies too much.)
You are out of your tree.(You are out of mind.)
Watch it!You might rattle the troops.(Don’t upset your parents.)
綜上所述，美國英語的形成與美國的社會風(fēng)尚和民族性格是分不開的。這種獨(dú)特的個(gè)性使得美國英語不斷創(chuàng)新而且能夠獨(dú)立發(fā)展。它不拘于傳統(tǒng)的羈絆，以大膽的觀念與方法創(chuàng)造和借用新詞，以更加靈活的方式合成新詞。美國人求新求奇，樂于試驗(yàn)創(chuàng)造;而英國人傾向于遵守傳統(tǒng)的格式，力求保持統(tǒng)一的規(guī)范。這也許是英美兩國不同的民族精神在語言運(yùn)用上的態(tài)度和實(shí)踐差異的反應(yīng)，也是同宗語言在不同地域的形成變體的主因。在整個(gè)現(xiàn)代英語的發(fā)展過程中，美國英語和英國英語是相互影響，相互促進(jìn)的，總的看來美國英語對英國英語的影響是主要的。
英語，作為當(dāng)今世界事實(shí)上的國際社交語言，它取得的成功是史無前例的。從使用它的人口來說，以英語為母語的人數(shù)僅次于漢語而居世界第二位，大約有四億多人。然而以英語作為第二語言、或者在一定程度上使用英語的人數(shù)，要遠(yuǎn)比這多得多，可以說分布在世界的各個(gè)角落、各個(gè)民族，在這一點(diǎn)上漢語是望塵莫及的。
美國英語發(fā)展
英倫三島的第一批印歐居民是塞爾特人。原先島上可能還有更早的居民，但是人煙稀少，所以沒有留下多少遺跡。前文提到，塞爾特人是古印歐人的一支，大約在四千五百年前離開他們在東歐的故鄉(xiāng)向西遷移，在公元前一千年時(shí)(相當(dāng)于我國商朝末年、西周初年)，他們成了德國南部、阿爾卑斯山北麓的一個(gè)強(qiáng)大民族。在公元前五百年左右(相當(dāng)于我國春秋時(shí)期)，他們開始向西遷移，后來到了英倫諸島。這就是印歐人的第一次“入侵”。
印歐人的第二次入侵是在公元五世紀(jì)中葉，當(dāng)時(shí)生活在現(xiàn)在的德國和丹麥交界處有兩個(gè)部落，一個(gè)是石勒蘇益格(Schleswig)的盎格魯(Angles)，另一個(gè)是霍爾施坦因(Holstein)的薩克森(Saxon)。石勒蘇益格/霍爾施坦因現(xiàn)在是德國最北面的兩個(gè)州，是第一次世界大戰(zhàn)時(shí)德國從丹麥那里“取得”的。這兩個(gè)部落從那里跨過北海，占據(jù)了英格蘭，原來的塞爾特人很快地后退到威爾士、愛爾蘭和蘇格蘭高地。English一詞就出自Angles，原意為“角落”，意即他們來自歐洲大陸的一角。在古英語中Angle寫作Engle，他們的語言叫做Englisc(在古英語中“sc”讀如“sh”，如“sceap”——“sheep”)。順便說一句，“塞爾特”(Celt)中的c可以讀如s或k，所以也叫“凱爾特”，美國人中有許多來自蘇格蘭和愛爾蘭，所謂的“美國腔”可能是凱爾特口音。波士頓不是有個(gè)著名的球隊(duì)叫“凱爾特人隊(duì)”嘛。
古英語一直發(fā)展到公元1066年法國的諾曼人入侵。在此以前，由于受北歐人和羅馬人的影響，許多斯堪地那維亞詞匯和拉丁詞匯溶了進(jìn)來。前者如egg，cake，skin，leg，window，husband，sky，fellow，skill，anger，flat，ugly，odd，get，give，take，raise，call，die，they，their，them;后者如street，kitchen，kettle，cup，cheese，wine。塞爾特語的遺跡大多留在地名中，如Thames，Kent，Dover。
諾曼人的入侵為英語帶來了大量的法語外來詞匯，這使得現(xiàn)代英語中存現(xiàn)大量的同義詞與近義詞：shut/close，answer/reply，smell/odor，yearly/annual，ask/demand，room/chamber，wish/desire，might/power(英語本族詞/法語外來詞)。有一個(gè)有趣的現(xiàn)象是產(chǎn)肉的動物多是英語詞，如ox，cow，calf，sheep，swine，deer，而它們的肉則是法語外來詞，如beef，veal，mutton，pork，bacon，venison。大概持法語的多為貴族統(tǒng)治者，只注意他們餐桌上的肉，并不在意牲畜們叫什么。
另外在已有的英語/斯堪地那維亞語同義詞基礎(chǔ)上，如英語的wrath和斯堪地那維亞語的anger之外，法語又加了個(gè)ire。連我們漢語也貢獻(xiàn)了幾個(gè)詞：kowtow(叩頭)，typhoon(臺風(fēng))，sampan(舢板)，kaolin(高嶺土)，tea(閩方言)，shanghai(不是地名)。
這些外來語使英語成為一個(gè)表達(dá)力豐富的語言。盡管溶入了如此眾多的“外來語”，古英語仍然構(gòu)成了它的核心——不到五千的古英語單詞一直保持到了今天。在此期間英語逐漸向高層發(fā)展，1399年繼承王位的亨利四世是第一個(gè)以英語為母語的英國國王。在十四世紀(jì)快要結(jié)束的時(shí)候，喬叟(Chaucer)完成了『坎特伯雷的傳說』(Canterbury Tales)，以倫敦方言為代表的現(xiàn)代英語終于開始出現(xiàn)——一個(gè)來自當(dāng)年“角落”的語言。
美國英語口語技巧
如何用英文簡單界定一個(gè)東西的技巧。美國人和美國人交談80%是想告訴對方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國人常說Where is the book(這本書在哪兒)?很少有人說What is a book(書是什么)?而美國的小學(xué)生就開始問：What is the book?這種Where is the book?只是思維的描述階段。但是我想連大學(xué)生也很難回答What is a book?因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)英語教學(xué)模式?jīng)]有教會學(xué)生表達(dá)思想的技巧。
如果已經(jīng)學(xué)會界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練How to explain things in different ways(用不同的方式解釋同一事物)。一種表達(dá)式對方不懂，美國人會尋找另一種表達(dá)式最終讓對方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè)，但表達(dá)它的語言符號可能會很多。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you(我愛你)。按我們教學(xué)的替換方法就把you換成her，my mother等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒有什么區(qū)別。這種替換沒有對智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒有啟動思維。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒變，我聽不懂I love you，肯定也聽不懂I love her。如果替換為I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方那就是愛，這樣一來對方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，或者一個(gè)表達(dá)式對方聽不清楚，舉一個(gè)簡單易懂的例子來表達(dá)，直到對方明白。
我們必須學(xué)會美國人怎樣描述東西。從描述上來講，由于中美的文化不同會產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。美國人對空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國人正好相反。從時(shí)間上來說，中國人是按自然的時(shí)間順序來描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說的那個(gè)地方是最重要的。美國人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時(shí)間描述上的巨大差別。
要學(xué)會使用重要的美國習(xí)語。不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習(xí)語”。比如北京人說蓋了帽兒了，外國人很難理解，這就是習(xí)語。所以和美國人交流時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國習(xí)語，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流。那么什么是習(xí)語?就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。
學(xué)會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認(rèn)為學(xué)好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。
要有猜測能力。為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因?yàn)樗麄冎g能“猜測”。我們的教學(xué)不提倡“猜測”。但我覺得猜測對學(xué)好美國口語很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會中斷。
中國人學(xué)習(xí)口語講究背誦，背句型、背語調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語的時(shí)候講著講著眼就開始向上翻，實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
以上就是我所說的學(xué)會用美國人思維方式的6個(gè)技巧。中國學(xué)生如果能做到這6點(diǎn)，用較短的時(shí)間肯定能學(xué)好口語。
再說說英語語音的問題。我們中國人不需要鉆牛角尖，一定追求發(fā)音像一個(gè)本地人，只要我們的發(fā)音不至于讓對方產(chǎn)生誤解就可以了。我們在平時(shí)，不需要迷信什么科學(xué)方法，只需要記住一點(diǎn)：模仿。但一定要模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語或美語。在模仿的基礎(chǔ)上，每天保持1個(gè)小時(shí)的自我口語練習(xí)，這個(gè)練習(xí)必須假想一個(gè)雙向交流的場合，即仿佛有人與你交流一樣。
最后，講講英語的用氣問題。我們在發(fā)音時(shí)，盡量氣運(yùn)丹田，而避免用肺發(fā)音，這可以使英語發(fā)音洪亮圓潤。
學(xué)習(xí)方法
國人學(xué)習(xí)美式英語的方法
浸泡式學(xué)習(xí)方法
國際音標(biāo)學(xué)習(xí)方法
自然拼音法學(xué)習(xí)方法
浸泡式英語學(xué)習(xí)是在找不到一種正確的學(xué)習(xí)方法而采用填鴨式的教學(xué)手段，學(xué)生不能直觀的了解到接受知識的程度。
國際音標(biāo)是傳統(tǒng)的一種英語教學(xué)方法，但是鑒于48個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音的難度，容易導(dǎo)致形成啞巴英語現(xiàn)像，因此近年來國際音標(biāo)已經(jīng)退出中小學(xué)課本! 自然拼音法”是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)，但是不夠系統(tǒng)，被外界所詬病的就是，對于相對長的單詞、復(fù)雜的單詞就不適用了，而且缺少很多規(guī)律和法則的傳授。
專利方法表音密碼
歐美的語言學(xué)家們也承認(rèn)，目前還在傳授和研究自然拼讀法的專家或者老師們，他們實(shí)際上想傳授“表音密碼”。表音密碼從學(xué)習(xí)內(nèi)容上，比自然拼讀法更加系統(tǒng)，內(nèi)容更加豐富，具體來說呢，就是自然拼讀法教會五部分內(nèi)容，包括字母名，字母聲，輔音，元音字母組合。
而表音密碼所傳授的內(nèi)容包括七部分知識，七部分能力，囊括所有自然拼讀法的知識內(nèi)容。除此之外，還有468個(gè)不間斷音的學(xué)習(xí)，5大類60種常用后綴的學(xué)習(xí)，另外還有表音密碼的七步語言處理流程，百萬單詞的重讀音節(jié)發(fā)音規(guī)律，弱讀音節(jié)發(fā)音規(guī)律等等諸多內(nèi)容，無論長短單詞，都可以適用，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，適用率高達(dá)97.4%?？梢哉f比自然拼讀法的內(nèi)容要翔實(shí)許多。而且根據(jù)很多家長的反應(yīng)，他們的孩子學(xué)過自然拼讀法，但是遇到單詞仍然不會拼讀的情況還是很多，依然是用死記硬背的方式記憶單詞，他們認(rèn)為表音密碼的知識體系確實(shí)更加系統(tǒng)，內(nèi)容更加完整
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