有關(guān)初中生七年級(jí)必讀書目
書，如細(xì)雨過后的梧桐，洗去了浮華，透出了青綠。在清閑午后，子落日黃昏，用眼睛讀書，用心讀書。讀不盡精彩豐富的書。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中生七年級(jí)必讀書目，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
初中生七年級(jí)必讀書目
①《西游記》(明)吳承恩著;
②《水滸傳》(明)施耐庵、羅貫中著;
③《三國演義》(明)羅貫中著;
④《紅樓夢(mèng)》(清)曹雪芹、高鄂著;
⑤《唐詩三百首》(清)衡塘退士選編;
⑥《宋詞選》胡云翼選注;
⑦《阿Q正傳》魯迅著;
⑨《科學(xué)的歷程》吳國盛著;
⑩《數(shù)理化通俗演義》梁衡著。
讀書有哪些好處
1、刺激神經(jīng)
科學(xué)家研究證明持續(xù)精神亢奮能夠減緩(甚至可能避免)老年癡呆癥和精神錯(cuò)亂。所以我們的大腦也是需要不斷來刺激的，能夠透過讀書來鍛煉持續(xù)他的活躍和健康。
2、減輕壓力
每個(gè)人無論在工作上，生活中，我們多少都會(huì)承受一些壓力，透過讀書能夠分散我們的注意力，好的故事會(huì)帶我們進(jìn)入另一個(gè)境界，當(dāng)我們沉浸進(jìn)去后壓力會(huì)消失不見。
3、擴(kuò)充詞匯
當(dāng)我們閱讀很多書籍后，我們明白的詞匯越來越多，說不定這些詞匯就能夠用在工作中，用詞得當(dāng)在任何工作中都很重要。
4、增加知識(shí)
一般都會(huì)透過書籍，電視，老師等渠道來增長(zhǎng)我們的知識(shí)，在書中讀的所有東西都會(huì)給你的大腦帶來新的信息，而你永遠(yuǎn)無法明白什么時(shí)候它們就會(huì)派上用場(chǎng)。你掌握的知識(shí)越多，對(duì)于將來所應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)，你就準(zhǔn)備的越充分。
5、提高集中注意力
當(dāng)我們?cè)谧x書時(shí)，我們所有的注意力都集中在故事上。會(huì)沉寂在書中搞笑的每一個(gè)細(xì)節(jié)里。
6、提高的寫作技能
隨著閱讀量的增加，我們的詞匯量也是不斷的增加，這些東西對(duì)我們的寫作潛力也會(huì)有顯著地影響。
7、增強(qiáng)分析思維潛力
在看一些偵探推理小說，我們也會(huì)透過書中帶給的細(xì)節(jié)，去分析，去推理小說的情節(jié)。在評(píng)論情節(jié)的時(shí)候我們同樣需要分析細(xì)節(jié)的潛力。
大腦是一個(gè)很奇妙的器官，它能很簡(jiǎn)單的記住一些東西。所以只要是遇到我們感興趣的情節(jié)，大腦會(huì)迅速幫你記住。
9、平靜內(nèi)心
讀書是需要靜下心來閱讀的，所讀的資料也可能給你的內(nèi)心帶來無盡的平靜。
10、免費(fèi)娛樂消遣
圖書館里有各種各樣的書籍，我們能夠在那里免費(fèi)的看書，也能夠作為一種消遣來打發(fā)時(shí)間。
讀書技巧九法
1、盡量借圖書館的新書。這個(gè)“新”不是出版日期的“新”，是書的內(nèi)容對(duì)應(yīng)時(shí)代的新，也就是當(dāng)代的比較著名的學(xué)者寫的比較有價(jià)值的書。這類“新”書，我以為圖書館二樓的新書架和三樓的閱覽室比較多，特別是三樓，只允許出借7天，這也逼迫你盡快完成，是好事。
2、經(jīng)典書在經(jīng)濟(jì)條件允許情況下，盡量買。這樣做的目的一是收藏——以備需要時(shí)可以經(jīng)常閱讀，更重要的是可以隨時(shí)在邊角處記下自己的思路、想法——我比較信奉“不懂筆墨不讀書”(關(guān)鍵是腦子實(shí)在不夠用，很多想法是靈光一現(xiàn)，不立刻記錄下來，以后再回味都很難)。
3、根據(jù)自己的興趣，重點(diǎn)關(guān)注若干出版社(出版集團(tuán))。一些有歷史傳承的出版社是有著自己一貫的偏好的，就哲學(xué)社科及經(jīng)濟(jì)科學(xué)類別來說，商務(wù)印書館、中國社科、上海人民(上海世紀(jì)集團(tuán))、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、江蘇人民、遼寧教育、譯林、中央編譯、新星、湖南科技等綜合性出版單位以及北大、復(fù)旦、廣西師范、中國人大、上財(cái)?shù)雀咝３霭嫔缍际潜容^不錯(cuò)的。特別對(duì)于處于讀書初始狀態(tài)、知識(shí)積淀還較低、選擇和鑒別的能力還不夠強(qiáng)時(shí)，信賴一些出版界的“百年老店”是我這樣的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避者的理性選擇。
4、讀書要有一個(gè)文獻(xiàn)學(xué)的準(zhǔn)備過程。有一兩年是要做準(zhǔn)備的，這個(gè)時(shí)候不懂得古今中外學(xué)術(shù)界里有哪些人是重要的，哪些書是經(jīng)典的，所以買書、借書都不得要領(lǐng)。我管這叫文獻(xiàn)學(xué)的準(zhǔn)備。有這一兩年的積累之后，自己想研究某個(gè)領(lǐng)域后，就可以按圖索驥去查。也學(xué)會(huì)鑒別書的好壞優(yōu)劣，這樣讀書不會(huì)走冤枉路，買書也不會(huì)花冤枉錢。從這個(gè)意義看，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)或者推而廣之，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科之前，首先了解這門學(xué)科的發(fā)展史，實(shí)際上也就是了解這門學(xué)科的人物傳記、文獻(xiàn)史，實(shí)在是至關(guān)重要。數(shù)學(xué)史、科學(xué)史、哲學(xué)史、經(jīng)濟(jì)史、經(jīng)濟(jì)思想史等等應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)學(xué)科體系中的基礎(chǔ)地位，學(xué)生據(jù)此各取所需，攀爬參天大樹也就方便得多了。而興趣很大程度上也是從讀史過程中被激發(fā)出來的。
5、不要完全迷信書單。書單的目的是一個(gè)文獻(xiàn)檢索的提要，之所以要有開書單的人，就是因?yàn)槌跞腴T者需要在不斷磨合中提升自己鑒別書的優(yōu)劣的能力，逐步對(duì)他所熟識(shí)的幾個(gè)領(lǐng)域里有影響的人、有影響的書以及有影響的人寫的有影響的書中的代表作了然于胸。未必要都讀完，實(shí)際上也不可能做到都讀完——做學(xué)問者一輩子把一個(gè)值得研究的人或話題搞深搞透就很不容易了。但至少當(dāng)他想要檢索的時(shí)候，自己頭腦里會(huì)有一個(gè)清單，一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的清單。一旦進(jìn)入軌道之后，就應(yīng)該根據(jù)自己的需要閱讀，而不應(yīng)該被龐大的書單嚇住。頭腦中要有一個(gè)目錄，查哪個(gè)方面要找哪些人，了解他(她)的那些東西。書單是一個(gè)工具，但這個(gè)工具一定要自己掌握，最后做到自己能夠給自己開書單。
6、藏書與讀書要保持適當(dāng)比例。一味地買，一方面容易浪費(fèi)資財(cái)，不經(jīng)濟(jì);另方面也正如“書非借不能讀”所暗指的現(xiàn)象，束之高閣以致成葉公之患。故此，將讀書藏書比控制在一個(gè)穩(wěn)定的水平上，有點(diǎn)類似于增長(zhǎng)理論中的“有保證的增長(zhǎng)率”、“平衡路徑的增長(zhǎng)率”。不過，我認(rèn)為這種穩(wěn)態(tài)增長(zhǎng)率不能追求“I=S”，藏書與讀書拉開一定檔次、保持一定的“赤字”、“通脹”是有必要和有益處的，藏書總是多于讀書可以鞭策、激勵(lì)你持續(xù)地閱讀，當(dāng)然赤字也不要太多，否則你習(xí)以為常反倒沒有動(dòng)力了。
7、有的讀者看書有猴急的毛病，要不得。不看序、譯序、前言、導(dǎo)讀、目錄、后記、譯后記、跋，這種叫做囫圇吞棗、欲火中燒，逮著一個(gè)先上了再說，這是不對(duì)的。要先好好打量打量，從前言中知道作者選題的背景和想要解決的問題，從目錄中大致看到作者論述的邏輯結(jié)構(gòu)，這樣讀書才有目的性——讀書必須要有目的有選擇，因?yàn)闀r(shí)間太稀缺了。
8、經(jīng)典之作讀過以后應(yīng)當(dāng)整理讀書筆記。歐陽修說讀書有“三上”——馬上、廁上、枕上，這說明要學(xué)會(huì)甄別書的重要程度，并采取不同的對(duì)待辦法。讀書筆記也是這樣，那些最為重要、經(jīng)典的書籍，不僅是需要在書旁鉤鉤劃劃、寫寫記記，還應(yīng)該整理自己的感想。讀書筆記可以人物為主線——讀一著名人物的多本著作，比較其一生思想變化的過程，可也;也可以就事論事，單就一本書、一個(gè)話題整理。讀書筆記的寫法，首要的是要寫出該書的獨(dú)特之處，在此前提下，再求全面。有些書籍只有個(gè)別篇章精彩，那就可以只針對(duì)這些篇章來寫。在描述作者的觀點(diǎn)之余，也應(yīng)有自己的解讀。學(xué)會(huì)用大書指導(dǎo)小書，以一本書分析另一本書，用具有普遍意義的講方法論的書解讀具有特殊性的專題書，用經(jīng)典書比照前沿書。
9、對(duì)于數(shù)學(xué)模型為主的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論書籍，需要注重其“詩外的功夫”。向來以為數(shù)學(xué)模型是為經(jīng)濟(jì)思想服務(wù)的，你且看Romer的《高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》上第二章的習(xí)題2.16，那就是一道“大而全”、且有著鮮明指向和經(jīng)濟(jì)思想的題，把兩種社會(huì)保障機(jī)制分別設(shè)了5問，表面看是在鍛煉你對(duì)于C-D式和對(duì)數(shù)效用的 Diamond Model，實(shí)質(zhì)上他的目的在于說明基于個(gè)體本位決策的分散均衡——“自負(fù)盈虧”的優(yōu)勢(shì)——不會(huì)對(duì)資本市場(chǎng)產(chǎn)生擾動(dòng)，在于論證政府強(qiáng)行再分配——通過稅收和立法把資本從一個(gè)階層、一個(gè)世代手中強(qiáng)行征收轉(zhuǎn)移給另一個(gè)階層和世代的這種政策對(duì)于一個(gè)國家資本積累的不確定性影響。這是全盤推演之后恍然大悟的總結(jié)論。其實(shí)很多西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家的別具匠心也好，“險(xiǎn)惡用心”也好，“包藏禍心”也好，都是“功夫在詩外”的，不足為外人道也，那便也需要我們?nèi)ノ虻?，繃緊一根弦，時(shí)刻聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題，聯(lián)系中國問題，就不愁沒有感想，沒有思路，不愁跳不出單一的模型灌輸。
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