小學(xué)生必讀書目有哪些
書，是一位知識淵博的老師，它帶我暢游理性世界，領(lǐng)略大自然風(fēng)光，了解大自然奧秘，它能讓我懂得許多人生哲理。書，用它豐富的知識甘露，澆灌了我求知的心田。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生必讀的書目，供大家參考。
小學(xué)生必讀書目有哪些
一年級
中國少年兒童出版社
2.《安徒生童話》/丹麥/安徒生著/任溶溶譯
浙江少年兒童出版社
3.《中國童話故事精選》
北京大學(xué)出版社
二年級
1.《格林童話集》格林兄弟著_楊武能譯_季羨林主編_中國書籍出版社
2.《葉圣陶童話》葉圣陶著
人民文學(xué)出版社
3.《張?zhí)煲韮和膶W(xué)全集》張?zhí)煲碇?/p>
中國少年兒童出版社
4.《長襪子皮皮》林格倫著李之義譯
中國少年兒童出版社
三年級
1.《伊索寓言》(古希臘)伊索著
中國書籍出版社
2.《中國寓言故事精選》曹文軒編
北京大學(xué)出版社
3.《天方夜譚》王瑞琴譯
人民文學(xué)出版社
4.《我要做個好孩子》黃蓓佳著
江蘇少年出版社
5.《中國歷史故事精選》
北京大學(xué)出版社
6.《小學(xué)科學(xué)知識故事》(中年級)曹文軒編
江蘇文藝出版社
7.《木偶奇遇記》科洛迪著任溶溶譯
四年級
1.《中華美德故事精選》
北京大學(xué)出版社
2.《寄小讀者》冰心著
湖北少年兒童出版社
3.《尼爾斯騎鵝旅行記》(瑞典)拉格洛芙著高子英李之義譯
人民文學(xué)出版社
4.《克雷洛夫寓言》(俄)克雷洛夫著裴家勒譯
譯林出版社
5.《愛的教育》亞米契斯著盧堅孟容譯
天津教育出版社
6.《上下五千年》曹余章著
甘肅文化出版社
7.《西游記》吳承恩著
時代文藝出版社
五年級
1.《水滸傳》施耐庵著
2.《昆蟲記》(法)法布爾著王光譯
作家出版社
3.《魯濱孫漂流記》(英)笛福著
人民文學(xué)出版社
4.《中國兔子德國草》周銳周雙寧著
春風(fēng)文藝出版社
5.《愛麗絲漫游奇境記》劉易斯·卡洛爾著 管沼淳譯
6.《海底兩萬里》凡爾納著管家琪譯
北京出版社
7.《草房子》曹文軒著
江蘇少兒出版社
8.《小學(xué)科學(xué)知識故事》(高年級)曹文軒編
江蘇文藝出版社
六年級
1.《三國演義》羅貫中著
2.《湯姆索婭歷險記》馬克.吐溫張友松譯
福建少年兒童出版社
3.《鋼鐵是怎樣煉成的》(俄)奧斯特洛夫斯基梅益譯
人民文學(xué)出版社
4.《童年》高爾基著
5.《呼蘭河傳》蕭紅著
復(fù)旦大學(xué)出版社
6.《小王子》圣?？颂K佩里著艾柯譯
云南美術(shù)出版社
7.《好兵帥克》(捷克)雅·哈謝克著蕭乾譯
譯林出版社
8.《紅雨傘·紅木屐》彭懿著
吉林出版社
9.《冰心兒童文學(xué)全集》冰心著
中國少年兒童出版社
適合小學(xué)生讀的書
一、《十萬個為什么》是少年兒童出版社在20世紀60年代初編輯出版的一套青少年科普讀物，最新版本是第六版。50年來，這套書先后出版了6個版本，累計發(fā)行量超過1億冊，是新中國幾代青少年的科學(xué)啟蒙讀物，已經(jīng)成為中國原創(chuàng)科普圖書的第一品牌。
它在傳播知識、普及科學(xué)方面發(fā)揮了積極的作用，影響幾代青少年走上了科學(xué)的道路。受其影響，冠以“十萬個為什么”的圖書層出不窮，成為少兒科普類圖書的代名詞。
二、《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，共由166篇故事組成。該作愛憎分明，熱情歌頌勞動人民、贊美他們的善良和純潔的優(yōu)秀品德;無情地揭露和批判王公貴族們的愚蠢、無能、貪婪和殘暴。其中較為聞名的故事有：《小人魚》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。
三、《伊索寓言》相傳為公元前六世紀，被釋放的古希臘奴隸伊索所著，搜集所有古希臘民間故事，并加入印度、阿拉伯故事，共三百五十七篇。大部分把人比喻為動物來諷刺。
四《一千零一夜》是阿拉伯民間故事集，又名《天方夜譚》。該作講述相傳古代印度與中國之間有一薩桑國，國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日晨即殺掉，以示報復(fù)。
宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子，自愿嫁給國王，用講述故事方法吸引國王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國王愛不忍殺，允她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜，國王終于被感動，與她白首偕老。因其內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，故被高爾基譽為世界民間文學(xué)史上“最壯麗的一座紀念碑”。
五、《中國古代寓言故事》是2009年11月1日中國少年兒童出版社出版的圖書，作者是《青少年必讀叢書》編委會。
六《科普系列:科學(xué)家故事100個》只是選取科學(xué)家一生中最有趣的一些故事，仿佛用照相機拍下科學(xué)家一生中最精彩的鏡頭。這些故事告訴你，科學(xué)家是多么勤奮，惜時如金;這些故事告訴你，科學(xué)家是多么勇敢，知難而進。
如何提高閱讀速度
⒈要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。
閱讀分有聲閱讀和無聲閱讀。學(xué)生往往用有聲閱讀。雖然小學(xué)生用出聲閱讀有利于掌握正確的閱讀法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。但是，有聲閱讀是眼、腦、口、鼻四個器官共同活動，使閱讀速度受到說話速度的影響。因此，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。而默讀是大腦對文字的反映，只運用眼睛和大腦兩個器官，從而理解文字的意義，整個活動在人腦內(nèi)部默默進行，省去了口的發(fā)聲和耳朵的監(jiān)聽，因而速度就快的多。默讀時也忌唇讀。因為唇讀雖然不發(fā)出聲音，但同樣也會影響閱讀速度。
⒉要眼腦直映
“眼腦直映”的原理告誡我們，閱讀的器官僅僅是眼睛和大腦而已，閱讀時不應(yīng)有除眼部的肌肉運動和腦力緊張以外的任何其他外部運動。
閱讀速度慢的人，往往有很多不良的多余活動。如有的人閱讀時常常用手指、鉛筆、尺子在頁面移動或指指點點;有的人借助頭部的擺動，讓眼睛對準自己正在讀的每一個字;有的則經(jīng)常在閱讀時回視，雖然這些活動在一定程度上有利于閱讀的理解。但無疑地，降低了閱讀的速度，也影響了閱讀能力的提高。
而眼腦直映的原理要求我們在閱讀時，眼球應(yīng)隨文字的移動而動，特別是當視線從前一行的末尾移到下一行的開頭時，眼球的掃描必須準確。同時，閱讀時姿勢端正眼睛與書本的距離要適當，要避免長時間的閱讀。當然，閱讀還需要大腦的控制。特別是在學(xué)習(xí)速讀時，需要強烈的動機和集中的注意力。因此平常閱讀時，我們要選擇一安靜的環(huán)境，應(yīng)學(xué)會控制自己的情緒，應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)閱讀興趣。
⒊抓住文獻中的最重要的信息
抓住文獻中最重要的信息是快速閱讀的重要技巧。我們讀知道，一般文獻中的水分較多，即一般性的內(nèi)容占據(jù)主要成分，而重要的內(nèi)容如具有新知識價值的有用信息只占小部分。因此，我們要迅速獲取文獻中的重要信息。
首先，要注意閱讀過程中的思維程序，應(yīng)抓住文章中的主要內(nèi)容，對其它部分可以帶過，其次應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按不同的文體進行不同的閱讀。如在記敘文中，應(yīng)著重抓住文章中的關(guān)鍵詞。抓住最重要的信息包括一些連詞和詞組，從而指導(dǎo)閱讀。如“同”和“和”“更是如此”等表示我們可以快速直使，而“另一方面”、“可是”、“盡管”等，則要求我們要轉(zhuǎn)換思維，從反方向加以思考。
⒋提高語言、知識水平，增強預(yù)見能力
閱讀速度與讀者能否熟練掌握文獻所用的語言有關(guān)。如一個漢語熟練的人，就能在感知、理解一個句子和詞語時，預(yù)見下一個詞語和句子。如果預(yù)見的句字又與下文句子一致時，就會使下文的閱讀變的很輕松，而如果漢語運用不當，下文的閱讀顯然就比較困難。同樣，閱讀速度與一個人的知識水平有關(guān)。如果此人的知識面廣，理解能力較強的話，對快速閱讀，就不會存在太大的問題。所以我們應(yīng)該一方面注意提高小學(xué)生正確使用語言的能力，又要增強他們預(yù)測能力。
三、訓(xùn)練方法
快速閱讀要掌握主旨。但上述觀點太過于抽象。而最重要的是從實際出發(fā)，加強訓(xùn)練。但要注意這結(jié)果不是一蹴就發(fā)的。訓(xùn)練必須持之以恒，否則就不會有明顯的效果。而，作為小學(xué)教師，應(yīng)采用各種方法來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，以下，是我綜合幾本書以及網(wǎng)上的資料而得的。
⒈計時閱讀訓(xùn)練，即在每次閱讀時，準確記下花費的時間和所讀的字數(shù)，以推算閱讀速度，并立即回答有關(guān)的閱讀理解題，了解有關(guān)的閱讀理解率。而這點，在小學(xué)階段，在小學(xué)生注意力尚不十分成熟時，我們可以采取老師設(shè)計計時卡、記分表，并將規(guī)定閱讀的短文法官學(xué)生，老師以統(tǒng)一口令讓學(xué)生讀，然后老師用教鞭在記分卡上顯示時間。學(xué)生讀完后，記下自己所用的時間，這樣就可以制造一種氛圍了。
但，在具體運用此種方法時，我們應(yīng)注意速度和閱讀效果之間的關(guān)系。有效的閱讀應(yīng)該是速度快，理解準確，記憶高的閱讀。正如美閱讀專家施道佛博士在他主編的《快速閱讀》教程中指出的：確定閱讀效果的公式為E=R×C(E：效率，R：速度，C：理解率)。如果，理解率低于70%，則表示讀的速度過快，如果理解率高于等于90%則表示速度太慢，介于兩者之間為最佳 。因此我們在訓(xùn)練時，要調(diào)整閱讀進程，要指導(dǎo)學(xué)生處理好速度與理解率的關(guān)系。
⒉閃現(xiàn)式訓(xùn)練法。此種訓(xùn)練方法主要是把若干語詞、語句或語段用幻燈片或硬紙片在學(xué)生面前迅速閃過，讓學(xué)生立即記下所見的內(nèi)容。文字激增，閃現(xiàn)速度加快，從而提高學(xué)眼腦的反映能力，擴展有效的視野，增強大腦的記憶能力。
此種訓(xùn)練方法還有許多的變形。如⑴進行一秒鐘競賽。即給學(xué)生一測試卷，學(xué)生先看第一個詞，如果，這個詞在以后再次閃現(xiàn)時要記下來，沒有則算，一秒鐘做一題，要求在一分鐘內(nèi)完成。這樣，既可以注重注意力的培養(yǎng)，又引進了競爭機制，從而提高學(xué)生的興趣。⑵注意在平時訓(xùn)練學(xué)生的眼球的轉(zhuǎn)動。其中最簡便的方法就是讓學(xué)生進行眼球360度的轉(zhuǎn)動，順時針、逆時針都有。
但，同樣的，這一系列的訓(xùn)練方對眼睛的要求很高，也極易引起眼睛的疲勞。因此，在訓(xùn)練時要特別注意學(xué)生的用眼衛(wèi)生。切忌因小失大。同時，由于此種方法比較靈活，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂外進行。
⒊意義閱讀法
主要針對文章的主要內(nèi)容，采取找中心句等的方法，一般而言，有以下兩種：
⑴意群閱讀，就是在平時訓(xùn)練時，就要求學(xué)生找中心詞等，把與中心詞有關(guān)的一些詞聯(lián)系成一個整體，而不是一個字一個字地讀。此種方法不僅有利于完整的理解詞語間的意思，而且減少了眼停的次數(shù)，因此很容易提高速度。而謎語一般由四個句子構(gòu)成，每句話代表一種特征，因此是意群訓(xùn)練的最佳選擇。
⑵字群訓(xùn)練，即讓學(xué)生一次看三個或三個以上的一群字，而不是像過去一樣的逐字閱讀，這種閱讀使眼睛投射到書頁上的范圍從一個字擴大到一行字，乃至數(shù)行字，從而使一目十行成為可能。
但，在進行此種訓(xùn)練時，應(yīng)特別注意這種方法對學(xué)生的認知水平的要求。在小學(xué)低年級以及中年級兒童還不具備這種抽象和概括的能力，因此，這種方法應(yīng)避免在中低年級使用。在高年級，我們也要耕具每個人的水平不同，而采取不同難度的訓(xùn)練，切不要一種方法一種難度用到底。
四、運用快速閱讀方法對教師的要求
由于小學(xué)生的自主性和自制力的方展還處在很低的水平。因此，對教師就提出了更高的要求。
首先，要求教師必須具備一定的認知心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、普通心理學(xué)的知識。有一定生理學(xué)的知識，能夠從學(xué)生的認知水平調(diào)整學(xué)生的積極性和主動性，能夠運用各種理論來指導(dǎo)教師幫助學(xué)生加強注意力的培養(yǎng)，更重要的是，加強用眼衛(wèi)生的指導(dǎo)。
其次，要求教師具有一定的CAI技術(shù)，能夠?qū)㈤喿x訓(xùn)練與幻燈或其他諸如課件形式相結(jié)合，增強閱讀教學(xué)的趣味性和時效性。從而從外部環(huán)境和教學(xué)方法中提高學(xué)生閱讀的興趣。
同樣，要求教師具有創(chuàng)新精神和一分為二看問題的準備，上述的方法都是前人的總結(jié)，其有利有弊，教師應(yīng)根據(jù)具體的情景，選擇最適合學(xué)生的方法，而不能流于形式。
最后，要求教師要有開放的教學(xué)觀、學(xué)生觀。語文特別是閱讀是一門實踐性非常強的學(xué)科。因此，教師不因只限于在課堂上進行教學(xué)，而應(yīng)跳出課堂，將視角放在課外，充分調(diào)動學(xué)生從課外汲取知識，在課外加強有關(guān)提高閱讀速度的訓(xùn)練。同時，對不同的學(xué)生采取不同的 方法，切不可以短暫的眼光看待暫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
常用讀書方法有哪幾種
1、泛讀：泛讀法則側(cè)重閱讀量，也就是廣度。通過閱讀來搜集大量的準備資料。
2、精讀：精讀法要求將讀物中每一處細節(jié)完全讀懂讀透，追求的是深度。
3、通讀：即從頭到尾通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。
4、跳讀：這是一種跳躍式的讀書方法?？梢园褧袩o關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復(fù)思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。
5、速讀：是一種快速讀書的方法，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量。
6、略讀：略觀大意;抓住評論的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結(jié)尾，所以重點看標題、導(dǎo)語或結(jié)尾，就可大致了解，達到閱讀目的。
7、再讀：即重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。
8、寫讀：讀書與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。
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