幼兒園教育筆記750字最新
從教以來(lái)，同許多的青年教師一樣，我在教育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中遇到過(guò)不同程度的挫折，但我從來(lái)都執(zhí)著地堅(jiān)持以心育心，以魂感魂。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教育筆記，供大家參考。
幼兒園教育筆記1
隨著指南的不斷學(xué)習(xí)與深入，我們對(duì)指南中所呈現(xiàn)的理念和隱含的教育價(jià)值有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，有時(shí)也會(huì)慢慢的運(yùn)用在教育教學(xué)中，還記得3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中藝術(shù)領(lǐng)域中有一句話，深深的刻在了我的腦海里，“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。雖說(shuō)這句話很簡(jiǎn)單、明了，但有時(shí)候我們?cè)诮逃虒W(xué)中可能會(huì)忽視或不經(jīng)意間磨滅了那顆美的種子。
在我們班級(jí)里就有這樣一顆“美的小種子”，被以前老師的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)，幾乎陷入了枯寂。我們兩位老師不止一次聚在一起探討、商量，還和家長(zhǎng)們一起交流分析過(guò)，幫助這顆美的種子慢慢長(zhǎng)大、開(kāi)花。每次美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，那顆“美的小種子”總是一個(gè)人靜靜地坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)。既不拿作畫工具又不拿紙，總之每次交上來(lái)的都是空白的，要不就是隨便點(diǎn)幾筆或畫幾筆。我們也曾和家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)也了解其原因。(原來(lái)是因?yàn)槔蠋熷e(cuò)誤的評(píng)價(jià)，說(shuō)她畫得亂七八糟，導(dǎo)致她拒絕畫畫，對(duì)畫畫有種恐懼感)
每次看到那顆“美的小種子”，我們班級(jí)的兩位老師總有種難過(guò)和心痛，我們和家長(zhǎng)共同配合試圖重新走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界?？蓜傞_(kāi)始總是怎么交流都一言不語(yǔ)，慢慢地這種情況有了點(diǎn)好轉(zhuǎn)。每次美術(shù)活動(dòng)時(shí)總是有配班老師陪在她的身邊，和她一起共同完成繪畫作品，還不斷的鼓勵(lì)她，請(qǐng)她介紹自己的繪畫思路，還請(qǐng)她上臺(tái)向同伴講講作品的內(nèi)容。在一次的鼓勵(lì)中，她慢慢的會(huì)嘗試著自己動(dòng)手作畫，在我們大家的努力下那顆“美的種子”慢慢的發(fā)芽了。
其實(shí)作為幼教工作者，我們應(yīng)該不斷地反思和探討，幼兒不同于成人，他們不但在感受與理想事物方面與成人不同。而且在表達(dá)自己認(rèn)識(shí)與情感的方式上也跟成人不一樣。所以我們不能站在自己的角度給予評(píng)價(jià)。應(yīng)該先聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法后在做出一定的評(píng)價(jià)。我們也應(yīng)該給孩子們一些理解、尊重和支持，讓這些美的種子在溫暖的陽(yáng)光照射下慢慢的生根發(fā)芽，慢慢的長(zhǎng)大成為一顆顆參天大樹(shù)。我想這是作為每個(gè)幼教工作者的心愿。
幼兒園教育筆記2
閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂(lè)”總讓 我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時(shí)間去樂(lè)呀!
“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈?tīng)到許多學(xué)生埋怨的聲音，細(xì)問(wèn)起來(lái)，原來(lái)，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動(dòng)，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集，碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過(guò)來(lái)問(wèn)我，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無(wú)非是些常見(jiàn)的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同，甚至一模一樣，而真正能開(kāi)發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光?！白顚氋F的財(cái)富”也在不知不覺(jué)中浪費(fèi)了。
每每想到這兒，初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來(lái)要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來(lái)，我會(huì)和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。
在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，我們也呼吁各位家長(zhǎng)給孩子減負(fù)。現(xiàn)在正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì)，如果每一位家長(zhǎng)都能正確對(duì)待他們稚嫩的問(wèn)題，欣賞他們童趣十足的舉動(dòng)，多給他們“最寶貴的財(cái)富”，我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五彩繽紛的。
幼兒園教育筆記3
最近，我在閱讀一本書名字叫《不會(huì)說(shuō)話的孩子想“說(shuō)”什么》。其中有一個(gè)章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂(lè)、負(fù)責(zé)、有潛質(zhì)孩子的5個(gè)訣竅”。(分開(kāi)的時(shí)候)
在學(xué)習(xí)這5個(gè)訣竅之前，要先了解孩子天生就會(huì)使用的9種情緒密碼：好奇、開(kāi)心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡。
訣竅1，允許孩子充分、合理地表達(dá)所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑)。表示開(kāi)心、好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼;表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡，這些都是負(fù)面的情緒密碼。
訣竅2，盡可能鼓勵(lì)孩子多多表達(dá)好奇和開(kāi)心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮，及至最大)。例如，孩子抓起一本圖書或是雜志，開(kāi)始動(dòng)手撕扯。如果這本書不是那么珍重，你不妨先觀察一會(huì)兒，看看孩子對(duì)撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時(shí)候的感覺(jué)、撕扯本身都有什么反應(yīng)?；蛘吣憔蛻?yīng)捫心自問(wèn)，孩子是不是在模仿父親撕報(bào)紙的動(dòng)作。然后，要讓孩子知道，你認(rèn)可孩子的興趣，也對(duì)此表示欣賞：“這本雜志很棒，對(duì)不對(duì)?上方的圖案也很漂亮，紙張也很棒喲。”如果你不想讓孩子撕雜志，那就那另外的紙換下它，同時(shí)要跟孩子說(shuō)：“這本雜志不能夠撕，這有一張紙，你能夠隨便玩。”
訣竅3，排除引起苦惱的因素(盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的因由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會(huì)哭，如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn)，或者對(duì)孩子的哭鬧不予理睬，這樣做會(huì)讓孩子誤以為你沒(méi)有明白他發(fā)出的情緒密碼，這樣不僅僅對(duì)孩子沒(méi)有幫忙，反而會(huì)讓孩子越來(lái)越苦惱。在這種狀況下，我們能夠把孩子抱起來(lái)，讓孩子背對(duì)那個(gè)人，也能夠請(qǐng)那個(gè)人把眼鏡摘下來(lái)，或者還能夠問(wèn)那個(gè)人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消除孩子的負(fù)面情緒。
訣竅4，用話語(yǔ)幫忙孩子表達(dá)情緒密碼。例如，小孩子正因饑餓哭泣時(shí)，不好只是喂他，也要花時(shí)刻同他說(shuō)話：“我聽(tīng)到了，孩子，你此刻餓了對(duì)吧，我們找點(diǎn)東西來(lái)吃吧!”若孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅?，你能夠跟他說(shuō)：“那種聲音真可怕，把你嚇壞了?！焙⒆娱_(kāi)心地蕩著秋千，你能夠用話語(yǔ)增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來(lái)的正面感受，能夠發(fā)出夸張的聲音，比如“哇——”的一聲，或者說(shuō)：“你玩的很開(kāi)心，對(duì)不對(duì)?”這些語(yǔ)言描述不僅僅對(duì)孩子的感覺(jué)予以認(rèn)可，同時(shí)也能把孩子身體的感覺(jué)用語(yǔ)言描述出來(lái)。
訣竅5，明白孩子的愿望，他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面，想要看看那些奇妙的電線和插頭，這時(shí)父親平靜地說(shuō)：“索尼婭，若果插頭在插座里，電線就會(huì)有電，你碰它會(huì)受傷，到我這來(lái)，我給你看看這段沒(méi)有電的電線，看看到底是怎樣回事。要不來(lái)玩這個(gè)好玩的球吧!”然后索尼婭走到父親面前，聽(tīng)父親簡(jiǎn)單描述了一下電線和電流的用途，就開(kāi)心地玩球去了。這時(shí)父親不妨說(shuō)一句：“索尼婭，謝謝你不去玩那些電線，我愛(ài)你?！痹谶@件事情上，首先，父親以平靜的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話，并干預(yù)了她的危險(xiǎn)舉動(dòng)，盡管孩子不能完全聽(tīng)懂父親的意思，但她明白說(shuō)話的含義和語(yǔ)調(diào)。其次，他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西——球。最后，“謝謝你，我愛(ài)你!”他用這樣正面的語(yǔ)言對(duì)孩子的做法予以肯定，引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這位父親所有的舉動(dòng)和反應(yīng)，都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)有助于她將來(lái)長(zhǎng)成一個(gè)心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。
幼兒園教育筆記4
對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒，在幼兒園吃飯是一件新奇又隆重的事情。每次餐前，保育老師都會(huì)將裝勺子的鐵盒從消毒柜拿出來(lái)，擺放在餐桌上，然后隨機(jī)點(diǎn)一位小朋友，將小勺子一一分放到碗里。
第一天請(qǐng)了菲菲小朋友，她一開(kāi)始有點(diǎn)不知所措，然后小心翼翼的將勺子分好，生怕勺子掉地上，也很害怕哪個(gè)碗里沒(méi)有分到勺子。分完之后，臉上露出淺淺的笑容，即害怕大家看出她的驕傲，又掩飾不住這份激動(dòng)。第二天早晨，菲菲爸爸送她來(lái)園時(shí)說(shuō)：老師，菲菲今天感冒了，流鼻涕，但是她堅(jiān)持要來(lái)，說(shuō)吃飯時(shí)她要給小朋友分勺子!老師一聽(tīng)，覺(jué)得很可樂(lè)，這么一件小事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是多么重要啊!第三天開(kāi)飯前，就有好幾個(gè)小朋友悄悄跟老師說(shuō)：老師，我也想分勺子。于是，飯前分勺子變成了被大家期待的事，這份期待大大超過(guò)了對(duì)午飯內(nèi)容的期待。被點(diǎn)到的小朋友帶著一種使命感非常認(rèn)真的去完成這件事，沒(méi)有被點(diǎn)到的小朋友很失望。
幾周過(guò)后，燦燦爸爸送孩子入園時(shí)跟老師說(shuō)：老師，燦燦說(shuō)她還沒(méi)有分過(guò)勺子，她等不及了!所以這一天，燦燦也爭(zhēng)取到了分勺子的機(jī)會(huì)，整整一天她的心情都很愉快，不管做什么都很積極，教學(xué)活動(dòng)上積極的回答老師的提問(wèn)，中午睡覺(jué)也一改往常翻來(lái)覆去睡不著的習(xí)慣，很快就入睡了。
有一天餐前，一個(gè)小朋友突然跑來(lái)跟老師說(shuō)：老師，我想誰(shuí)都不分勺子。因?yàn)楹芫脹](méi)有輪到她了，她實(shí)在受不了眼睜睜看著其他人分勺子的折磨。唉，可愛(ài)又可笑的孩子，真是人小鬼大啊!
既然分勺子變成了孩子們?cè)谟變簣@重要的一項(xiàng)活動(dòng)，那老師就把規(guī)矩定下來(lái)：按照組次輪流來(lái)分，保證每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)。然后每天請(qǐng)兩位小朋友，這樣減少了輪流周期的時(shí)長(zhǎng)，孩子們不用等太久。這個(gè)規(guī)則定下來(lái)后，因?yàn)榉稚鬃右鸬摹凹m紛”就漸漸消失了。
有許多在大人看來(lái)完全可以忽略不計(jì)的事情到了孩子的眼里卻是很有份量的，作為孩子們的老師，我想我們不能因?yàn)槭虑榧?xì)小不去理會(huì)，而應(yīng)該真正的置身于他們的心靈世界，去幫助他們解決每一個(gè)小小的問(wèn)題。
幼兒園教育筆記5
今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎么不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō)：“他今天早上不愿來(lái)幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔?lái)到幼兒園門口，只見(jiàn)李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好!”
從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受!
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今天戶外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎?shù)和小鳥(niǎo)，畫得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。
通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。
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