最新幼兒園小班教養(yǎng)筆記800字
隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，以下是小編整理的幼兒園小班教養(yǎng)筆記，歡迎大家借鑒與參考!
幼兒園小班教養(yǎng)筆記1
前幾天班里發(fā)生了一件奇怪的事情，午睡起床后，鬧鬧的短褲不見了。我們在她床上床下、床里床外找了個遍都沒找到。問其他小朋友，他們都搖搖小腦袋說“不知道”，沒辦法，我只能讓鬧鬧直接穿上褲子。
孩子們在吃點心的時候，我不甘心，就將教室里的床全都拉出來，看看短褲到底會藏在哪里。我和阿姨倆人一邊拉床一邊還搞了午睡室的死角衛(wèi)生。床底下什么都有：插塑玩具、玩具小汽車……都是他們平時游戲時掉在床底下的。可找來找去就是沒找到鬧鬧的小短褲?！安徽伊恕?，先組織幼兒活動吧。一個活動下來，我腦子里還在想，鬧鬧的短褲到底會到哪里去了呢?孩子們上完洗手間回來，我問鬧鬧，小短褲到底到哪里去咯?正在拖地的阿姨說，她短褲不是找到了嗎?剛才拉小便都看見有短褲穿在身上的。我們把鬧鬧叫過來一看，呵呵!原來鬧鬧把短褲穿到一個褲筒里，套在腰上被衣服擋著我們沒看見，以為鬧鬧的小短褲掉在什么地方了。
2——3歲幼兒心理表征的發(fā)展遠不如3——6歲兒童，因此要求他們在頭腦中對事物進行加工是一件極具挑戰(zhàn)性的事。對托班幼兒既要注重教學活動教育，也要注重生活活動的教育，如如何用小毛巾擦嘴、如何穿脫褲子、如何脫外套等等。
幼兒園小班教養(yǎng)筆記2
二寶是個較沉默的男孩，開學入園一個多月以來，一直很少聽到他講話。老師主動問他時，他總是點點頭或搖搖頭，和小朋友之間也很少講話。剛開始入學哭的較厲害，現(xiàn)在慢慢地能平靜地走進幼兒園跟媽媽招招手告別，與小朋友之間漸漸地也開始交往起來，只是很多幼兒會告他狀，說他打人。而最讓老師頭疼地是他每天出去做早操時，他總是站著不動，盡管老師跟他單獨說過很多次，并與他父母也交流了幾次，但他總是不肯動。
案例描述
九月：大部分幼兒能跟著老師邊聽音樂并做動作，然而二寶卻只是站在圓點上，有時看看老師，有時看看小朋友。連拿圈的動作也不肯做，我把圈放到他手里他才拿著，但依舊不肯動。不光是做操如此，教學活動或集體游戲時，他總是坐著或站在一旁，不會主動參與，老師請他也不愿意。
十月：每到做操時老師們都會輪流與二寶溝通，勸說他要跟著老師學動作，和小朋友一起做早操，老師還表揚了認真做早操的小朋友。漸漸地二寶開始關注到早操，但是他還是站在圓點上，看著老師和小朋友做操，自己卻仍舊一動不動。老師與他家長也溝通多次，發(fā)現(xiàn)家長的勸說也沒用。在教師的再三要求下，現(xiàn)在的他會自己拿著呼啦圈了，但不做任何動作。本月除了早操活動，二寶喜歡自己看書或玩玩具了，偶爾也會與老師交流了。
十一月：本月二寶開始與溝通關于早操的事情了，當老師問他為什么不做早操時，他說怎么做操啊?我聽到之后，每次早操時會特別提醒他，看著老師的樣子，動一動手和腳等。有時我也會站到他一旁，幫著他舉圈或提醒他蹲下等動作。漸漸地二寶開始動起來了，會跟著老師蹲下、站起、走火跑等做簡單的動作。不僅如此當老師請小朋友如廁時，他會說他不要小便或上過廁所了等，他與老師之間的溝通越來越多。二寶媽媽也說他回家告訴爸爸他會做早操了，關于幼兒園的事情說的越來越多了。
分析與評價
一般幼兒入園后通過一個多月的適應和學習，大多數幼兒會跟著老師一起做早操和游戲，二寶的初期表現(xiàn)的抗拒和不參與，表明他并沒有適應幼兒園生活。通過對二寶家庭和他性格的了解，我了解到二寶的前兩個月的“不做操”可能與他的性格有關，他的父母告訴我二寶在家是個倔強的孩子，他不愿意的事情父母勸他也沒用。所以剛開始的兩個月里，不管老師怎樣勸說都沒用。對于這樣的幼兒，老師在尊重幼兒個性發(fā)展的基礎上，我們以不斷的引導和耐心的等待，最后了解到原來二寶是不會做，不知道怎么學。終于在取得二寶信任的基礎上，他開始跟著老師學做操了。最終通過三個多月的逐步適應，學會了早操，適應了幼兒園的生活。
幼兒園小班教養(yǎng)筆記3
每天吃完中餐，進行安靜性活動以后。孩子們都要收拾好自己的凳子，然后上廁所、睡覺。今天吃過午飯，我正在組織孩子們收凳子，忽然文文小朋友哭了起來，我扭頭一看，原來是佳佳和文文在爭搶一個凳子，鬧得不可開交。我忙過去問是怎么回事?文文小朋友委屈地說：“佳佳搶我的凳子?！蔽奈目粗艺f：“不，我沒有搶，我只是想幫他收凳子?！蔽覍ξ奈恼f：“凳子是他的就讓他自己放吧?！蔽奈倪@才把手松開。
觀察分析：
原來，我經常教育幼兒要互相幫助，樂于助人。并把喜歡幫助人的孩子在班上表揚，讓大家向他學習。卻沒有使孩子們明白什么情況下需要幫助或去幫助人。致使提供不必要幫助的小朋友還以為自己在做好事，結果就會產生爭執(zhí)，像這種事情也常有發(fā)生。
采取措施：
針對這種情況，我組織幼兒討論：什么情況下我們需要幫助或應該去幫助人。別人能做的事，我們去幫他做算不算做好事，應不應該幫?讓幼兒明白自己的事情盡量自己做，遇到困難時，才能尋求幫助。
教育效果：
經過多次的引導教育，孩子們現(xiàn)在已經很少再有類似的情況發(fā)生了。說明他們又進步了，我也很為他們感到高興。
幼兒園小班教養(yǎng)筆記4
同班王老師家的孩子今年才上幼兒小班，但今天晚上她和媽媽來到班級后自己坐在那拿著筆有模有樣的開始寫字，這讓我很驚呀，一個小班的孩子竟然能像大孩子一樣坐下來而且自己要求寫字。
王老師告訴我她也沒特意教過孩子寫字，她自己就想寫了，這更讓我喜歡這個小寶貝了。也讓我想到了潛移默化的教育———多讓寶寶接觸與學習有關的工具對于孩子產生學習的興趣有著很大的幫助，比如筆、紙和幾何圖形，并告訴他們這些東西的作用可以讓孩子從小就形成學習的觀念，從而激發(fā)孩子對上學的一些向往。記得小時候媽媽給我買的一些像七巧板一樣的拼圖。其實他們就是一些幾何的圖形，這不僅幫助了我早起認識圖形，同時也讓我利用這些拼圖創(chuàng)造出了更多有創(chuàng)意的圖形，對我以后認識幾何圖形也成了一個潛移默化的教育。另外書籍也是孩子成長中不可缺少的玩具和學習工具。
它不僅可以給孩子帶來快樂還可以給他們帶來各種知識，一開始對于小點的孩子來說各種畫報，畫冊，哪怕是舊的雜志和宣傳冊都能夠幫助孩子提高學習能力，如果大人在他們接觸書籍的同時還能進行適當的講解就更能激發(fā)幼兒想學會更多字的向往。他們也會想要有朝一日自己也可以親自去閱讀這些東西的。雖然起初的時候他們只是簡單的看圖翻閱但這也是最初的看書活動，它已經在培養(yǎng)了孩子對學習的興趣了。就像王老師家的寶貝一樣也許她沒有特意的去教孩子如何用筆，但是在日常中孩子看到家長的用筆姿勢也就開始自己學習了。就像我們小的時候還不會握筆就喜歡拿筆開始涂鴉一樣。
其實這個時候我們的控制力還不是很好，但這也是在培養(yǎng)我們的模仿能力和用手的能力了，對于我們來說就是一種潛移默化的教育。所以對于孩子來說多讓他們接觸與學習有關的工具對于他們將來的學習都起到了很好的鋪墊作用。
幼兒園小班教養(yǎng)筆記5
曾在一本書上看到這樣一句話“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和安全”。這句話給我不少啟發(fā)，我班有一個孩子，來幼兒園每天都要哭一下，父母總說他不愿意來幼兒園，我們每天都要哄好久她才不哭，有時候感覺都有些懶得理他了，但我并沒有這樣做，接下來幾天，我不僅在她來園時哄她，還在活動中經常關注她，還會抱抱她，親親她，幾天下來，孩子樂意上幼兒園了，她的媽媽送孩子來幼兒時對我們說：現(xiàn)在孩子特別喜歡上幼兒園，她說老師小朋友都喜歡她。從這件事可以看出，孩子是否愿意來園，跟老師的處理方式有很大的關系，孩子如果在老師那里得到了表揚的情感支持，獲得了安全感，就會對老師產生喜愛之情，情感有了依托，也就開始喜歡上幼兒園了。
在班中除了愛哭，愛鬧的孩子，還有一些不愛表現(xiàn)自己的孩子，膽子小，怕說錯，缺乏自信，我們班的萱萱就是這樣一個小朋友，上小班快一年了，可萱萱都不愿意叫我們，在活動中也總是低著頭，我們和她媽媽交流過好幾次，她媽媽總是說：“萱萱說她害怕回答問題，怕說錯了”同時也希望我們多給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)她的自信心。我想孩子的自信心也不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，平時在活動中我經常會讓萱萱來回答問題，有一次活動中，我讓萱萱站起來說一句話，萱萱還是像以往一樣站起來，低著頭不肯說，我沒有讓他坐下，而是輕輕地對她說：“請小朋友跟你一起說，好嗎?”萱萱羞澀地點點頭，我就叫了一個比較能干的孩子跟萱萱一起說了，萱萱開口了，雖然聲音很輕，但還是邁出了這一小步，我還表揚了她，獎勵了一個大蘋果給她，萱萱特別開心，回家還跟媽媽說了，從那一天開始，我在萱萱來園的時候第一次聽到了她大聲地叫：“老師，早上好”。這次，我們年段開展“我是小百靈”唱歌比賽，我讓萱萱參加，開始孩子不愿意去參加，但是在我們老師的鼓勵，父母的配合下，萱萱愿意參加了，開始幾天，我讓萱萱在班級小朋友面前表演，萱萱聲音很輕，我讓她唱響一點，她就告訴我她喉嚨痛，我也沒有再勉強她，還是表揚了她的勇敢，在比賽當天，我又再一次鼓勵萱萱：說她是最棒的，老師相信她一定可以表現(xiàn)好。登上舞臺，拿起麥克風，萱萱大聲地演唱了歌曲《六一到，多快樂》，雖然在唱時不難看出她的緊張，但是她聲音特別想亮，真的是又邁出了一大步，也讓我體會到當幼兒的心里安全得到滿足后，幼兒的內心就會產生安全感，這種安全感讓幼兒敢于接近他人、與他人交往，讓幼兒對生活持有一種樂觀、自信的態(tài)度，使他們變得更加自信，更愿意在別人面前表現(xiàn)自己。
作為教師，僅僅靠傳授幼兒知識技能是不夠的，我們還必須認真研究在教育活動中滿足幼兒各方面的需要，如何讓幼兒在師幼交往中感受到快樂，要做幼兒喜愛的教師，我們就必須具備被幼兒喜愛的“資本”——品質、才能、智慧，愿幼兒園生活成為一種充滿愛意的生活，讓每個幼兒在愛的滋潤下快樂健康地成長，讓我們在充滿愛意的教育情境中快樂地工作!
#407294幼兒園小班教養(yǎng)筆記6
孩子們都在跳口袋，別的小朋友跑過來說：“老師，薛藝博哭了?！蔽易哌^去了解情況，薛藝博說牛成哲打的，我問成哲：“你怎么把他打哭了，成哲不服氣的說：“那他也打我?！眱蓚€確實都不是省油的燈，因此各打五十大板;兩邊都批評了他們，他們這才各自走開了。
分析：
小班剛升上來的孩子，因為剛接手，我正在盡力認識和熟悉班里的孩子們，不過雖然還有一部分幼兒認的不是很清楚，但是牛成哲小朋友可是早早被我認識和熟悉，這個小男孩聰明活潑，同時還特別調皮好動，活動中愛和小朋友之間打鬧，這不他和別的小朋友可有打上了。這種類似情況經常發(fā)生，究其原因，孩子個性強，唯我獨尊，做事經常以自我為中心，與別人商量少，是導致和別人經常打鬧的原因。
措施：
找到原因后，首先更關注這個孩子，閑暇時間經常和孩子聊聊天，拉近與孩子的距離，時間長了，孩子越來越信任和喜歡老師了。有時說，老師今晚俺爸說去我姨姨家燒烤吃大餐，老師你也去吧。有時說，老師我在超市都看見你了，小家伙嘴挺甜的，這樣通過聊天，可以說彼此都增加了信任和喜歡。另外利用孩子上課愛發(fā)言這個優(yōu)點，給孩子提供表現(xiàn)的機會，并及時表揚鼓勵。而在犯錯誤時，會提醒孩子說，你和小朋友多說多商量，而不是去打小朋友，那可就更好了。說的孩子挺不好意思地，隨后孩子的調皮行為會有所收斂，雖然還會再犯，但這就是可喜的進步。
反思：
人無完人，孩子已經很優(yōu)秀了，只是有那么一點瑕疵。那么作為老師就該做好孩子的引領者，讓孩子的優(yōu)點更優(yōu)，而缺點日漸完善。和孩子交流多了，更了解孩子了，對孩子的教育也更有的放矢。以前的批評式教育沒有了，而更多的是鼓勵和激勵，讓孩子首先能感受的是老師的關愛，其次是我該怎么做。這樣孩子才會有目地的去改進，長此以往，小家伙一定會更加自信成熟和優(yōu)秀!
#406701幼兒園小班教養(yǎng)筆記7
這天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽寧寧說了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時候要看好，別摔跤!”
看著孩子半是責備，半是擔心的樣貌，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心我們，就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎?
模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。
我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學習三思而行!
#406701幼兒園小班教養(yǎng)筆記8
這天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽寧寧說了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時候要看好，別摔跤!”
看著孩子半是責備，半是擔心的樣貌，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心我們，就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎?
模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。
我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學習三思而行!
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