做作業(yè)的故事2020匯集
面對作業(yè)，大家有厭煩，但也有不錯的幻想。下面小編給大家介紹關于做作業(yè)的故事2020匯集，方便大家學習。
做作業(yè)的故事1
一天， 小主人寫完作業(yè)忘了關燈就去睡覺去了?！拔?鋼筆老弟，幫我把開關關掉!”臺燈喊道。鋼筆說：“喂!老兄，你以為你是誰呀!”“我是你哥!”臺燈生氣地說道。 “我才應該當老大呢!”鋼筆說，“要不是我妙筆生花，小主人怎么能寫好的文章呢!” “功勞應該歸我才對?！蹦f，“如果沒有我，你那兒能寫出好文章!” 默默無聞的書開口說話了：“我們大家團結才更有用，如果你們不信，我們到外面去走一走?！?“好!”鋼筆和墨水異口同聲地應道。 它們三個走呀走，來到了一個畫家的家里。畫家正在準備畫一幅畫。鋼筆連忙跑過去，給畫家打好了輪廓，可畫家左思右想還是畫不出來。書走了過來，畫家看見了書就像看見了救命恩人一樣轉悲為喜，他看了看書，不到幾分鐘，一幅無與倫比的畫就完成了。 鋼筆很不服氣。他們三個又走呀走呀，走到了一個作家的家里。作家正在發(fā)愁，因為他寫出來的文章不合條理。墨水連忙跑過去把作家寫錯的地方涂掉，可作家還是不知道如何改更恰當。書走了過來，作家看見樂了。他快速拿起書翻了翻，眼睛一亮，不到幾分鐘，一篇著作就寫出來了。 鋼筆和墨水見此情景，都低下了頭。 從此以后，所有居住在書桌上的文具都互相幫助、取長補短。從而使他們的小主人成為舉世聞名的作家。
做作業(yè)的故事2
面對桌上堆積如山的作業(yè)，我嘆了口氣，誰叫我是畢業(yè)班的學生呢!沒辦法，今個我只能挑燈夜戰(zhàn)了!
我立刻全副武裝一一“把鉛筆削得尖尖的，擺好圓規(guī)和尺子，鋼筆灌滿墨水”，從容地拿下第一本作業(yè)，開始了我與作業(yè)的“戰(zhàn)爭”。
我剛進入題海，就遇到了一位“小兵”，說小兵也真是小兵，那么簡單的題，誰不會呀。于是“小兵”立刻被我打死了，我又立即前行。
幾個“小兵”都被我打死了，我心里有點小得意。正當我春風得意之時，一位“將軍”出現在我的面前，我上下打量著它，嗯，這道題也不算太復雜。我在草稿紙上畫來畫去，終于看透了它的“五臟六腑”，于是我又向他的致命弱點猛截，“將軍”立刻倒死而亡。
題變得越來越難，路變得越來越窄，我在荊棘叢中艱難地前行。我眼前又蹦出了一位“大將”，它好像比所有的題都難對付。我仔細地在草稿紙上演算著，但越想越亂。沒辦法，只好先做下面的題了?？墒悄恰按髮ⅰ眰円粋€比一個英勇善戰(zhàn)，我“揮刀”(鋼筆)前行，可畢竟眾寡懸殊，我被打得遍體鱗傷。最后，我不得不使出“終級武器”一一“作業(yè)幫”來對付它們。最后，它們全都戰(zhàn)敗在我的“終級武器”下。我那淌滿汗珠的臉上洋溢著勝利的笑容，一場大戰(zhàn)終于勝利了!
做作業(yè)的故事3
今天我和爸爸一起討論數學作業(yè)上幾道還未完成的幾道思考題，今天我才發(fā)現，其實做這些費腦細胞的“腦筋急轉彎”還蠻有趣的。 做一道題時就遇到了難題，這是因為我一直堅持自己的看法，繞了幾圈之后我還是“本意難移”，結果我爸有點兒火了，我只好試試我爸的看法。這只是我想看看他的方法好不好，所謂“活到老，學到老”(還有一句“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨?”)
第二道題，我一看呆了，沒有任何頭緒~~腦袋七拐十八彎，結果：崩潰······我爸上場，瀟瀟灑灑地在草稿紙上寫了N個算式，我很期待的望著我爸，結果他一句話就把我從山頂壓到了地球表面：算了，算了，下一題，這題先放著。
第三題，我一看經過大腦過濾，斷定為簡單?！八⑺ⅰ睅坠P，搞定，哈哈······我還沒得意完，雙眼一掃描，錯了~~~我要改，可我爸說了一段我聽的稀里糊涂教導，于是我的大腦有了這樣思想：明白----稀里糊涂----不明白，但在我寫完正確答案后我又明白了。
第四題，我們迎來了一位強大的敵人，哎，城池守不住了~~我們和它大戰(zhàn)三百回合，用掉了三百多張一平方厘米的紙，哎，結果還是被它擊退。在這緊張的戰(zhàn)爭中，我爸還開了一個大大的玩笑，在我平明抵擋敵人時，他大叫：我算出來了，我算出來了!可是在他和我講的時候，他竟然摸不著頭腦的說：誒?錯了?結果可想而知······
今天就在這緊張的氣氛下，結束了這場作業(yè)大戰(zhàn)。
做作業(yè)的故事4
最近，森林小學的刺猬老師很苦惱，因為班里同學們誰也不喜歡跟別人玩，背后還總相互說對方的壞話，關系很緊張。
青蛙對小雞說：“你看，小鴨走起路來搖搖擺擺的，真是難看死了?！?/p>
小雞對烏龜說：“小魚、小蝦最討厭了，他們經常在水里鬧，還把水濺到我身上，弄得我一身濕?！?/p>
而烏龜則會當面指責伙伴們：“青蛙你天天鼓噪，小雞、小鴨愛制造噪音，我不喜歡你們……”
刺猬老師煩惱極了：“現在的孩子們怎么了?眼里怎么都是別人的缺點?為什么看不到別人的優(yōu)點呢?”
終于，一夜未眠的刺猬老師，想出了一個好主意。
刺猬老師在班會上，對同學們說：“我給大家布置一項必須做的家庭作業(yè)，那就是同學們相互之間要找優(yōu)點，每人每周都要從同學身上發(fā)現一個閃光點，要說說自己欣賞對方的原因，并寫一篇作文上交?！?/p>
同學們聽了，有的搖頭、有的嘆息、有的不屑一顧，還有的唧唧喳喳的說：“什么是優(yōu)點啊?再說好像大家身上也沒有優(yōu)點啊!”
“就是，就是啊!誰有優(yōu)點啊!找缺點還差不多!”
“老師，老師，還是找缺點吧!”
……
刺猬老師好不容易才把課堂紀律維持了下來。他不容置疑的聲音說：“就這樣吧，下周一，大家按照我的要求交作業(yè)?！?/p>
一周后，很多同學們勉強完成作業(yè)，雖然是三言兩句，但還是按照老師的去做了。比如：
青蛙在作文中寫道：“小鴨愛笑了。”
小魚在作文中寫道：“烏龜愛說話了?！?/p>
小雞在作文中寫道：“小蝦幫我過河了。”
三周過去了，同學們不但作業(yè)越寫越好，找到同學身上的優(yōu)點越來越多，大家相互之間的關系也更加融洽了。
刺猬老師看看同學們的作業(yè)，想想自己的妙招，會心地笑了。
做作業(yè)的故事5
閨蜜有天給我發(fā)微信，說陪孩子改試卷上的錯題時，發(fā)現老師批卷有誤，原本對的題目給扣分了，如果換成是你的話會怎么做?該不該讓孩子跟老師說一下?
當時我在開車，沒有去深度思考。我簡單地認為，這個一個很簡單的問題啊，根本就不需要糾結，想說就說，不想說就保留唄，畢竟，分數不是那么重要的。
閨蜜說：對我們而言，分數確實不重要，但對孩子來說，分數的意義非凡，他們現在不知曉“詩”與“遠方”，也不太懂得學習的最終目的究竟是什么。分數的高低，直接影響著孩子學習的心態(tài)。
我又仔細想了想，建議她先問一下孩子的想法。
過了老一會兒，閨蜜說：孩子不善言辭，打算不跟老師講了，雖然她看起來很委屈。我鼓勵她去找老師說一下。
下午，閨蜜對我說，孩子放學回家后不想吃飯，有些生氣，說因為閨蜜慫恿孩子找老師改分數，被老師給批評了。
閨蜜跟老師溝通，老師說，試卷確實是批錯了，跟我講是對的。但孩子在課堂上不冷靜，對老師有些不禮貌，語言里充滿了急躁，一直嚷著要加分，因為這個才批評得她。
閨蜜于是發(fā)了長長的微信把事情的來龍去脈說了一下，末了，她寫道：很抱歉，孩子的表達方式不正確，她看似很堅強，實則很膽怯，希望老師多引導和鼓勵。同樣，孩子也需要老師更多的理解和尊重。
其實，我閨蜜，走路帶風，思維清晰，邏輯嚴謹，做事果斷，從不拖泥帶水。
因為試卷上的一個題目，閨蜜心心念了一天，特地跑來咨詢我的意見，又小心翼翼地給老師發(fā)微信，字斟句酌，既要呵護孩子幼小的心靈，又不能引起老師的誤會。
可憐天下父母心。
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