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愛心與教育讀書心得

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在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編整理的愛心與教育讀書心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

愛心與教育讀書心得1

“素質(zhì)教育是‘民主’‘科學(xué)’‘個(gè)性’的教育。民主的教育,是把學(xué)生當(dāng)作有靈性的人,而不是‘學(xué)習(xí)機(jī)器’,發(fā)自肺腑地愛每個(gè)學(xué)生??茖W(xué)的教育,嚴(yán)格遵循教育規(guī)律,把教育學(xué)生的過程還原為學(xué)生自我教育的過程。個(gè)性教育,即尊重學(xué)生在性格、感情、思想等方面的獨(dú)特性,摒棄‘應(yīng)試教育’中的‘一刀切’,尊重學(xué)生未來的發(fā)展,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都在今后的生活中找到自己的位置。民主是學(xué)生觀,科學(xué)是教育觀,個(gè)性是人才觀?!?/p>

——這是李鎮(zhèn)西《愛心與教育》中我最喜歡的一段。讀完整本書后,一個(gè)個(gè)的故事還不時(shí)縈繞在我的腦海。但最讓我震撼和受益的,還是李老師獨(dú)特、鮮活、靈動(dòng)而又自然樸素的教育思想。

一、堅(jiān)持“全人發(fā)展”的理念

《愛心與教育》引言中說:“素質(zhì)教育的大旗上,有一個(gè)大寫的‘人’字:它是目中有‘人’的教育,是充滿人性、人情和人道的教育,是為了一切人全面發(fā)展的教育!”全書中,李鎮(zhèn)西老師“全人發(fā)展”的教育思想清晰可見:教育就是要培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有知識(shí)、有能力、和諧發(fā)展的“全面發(fā)展的人”。他用七個(gè)反面故事,有力論證了“應(yīng)試教育”及教育偏頗給受教育者和社會(huì)帶來的問題和傷害。

作為教育工作者,尤其是班主任,我們的工作應(yīng)立足于“全人發(fā)展”,不能顧此失彼,甚至本末倒置。按照李鎮(zhèn)西老師“全人發(fā)展”的理念,我一周一主題,認(rèn)真組織班會(huì)活動(dòng);組建班級(jí)課外活動(dòng)小組,豐富學(xué)生課外生活;大課間嚴(yán)格督促學(xué)生鍛煉身體,培養(yǎng)學(xué)生意志力;利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)……

二、對(duì)學(xué)生的真愛需要智慧

沒有愛就沒有教育。李鎮(zhèn)西老師說:“當(dāng)一個(gè)好老師的最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心?!钡珢垡惨v究方式方法,對(duì)學(xué)生的真愛需要智慧。

1.愛學(xué)生就要了解學(xué)生。李鎮(zhèn)西老師引用蘇霍姆林斯基的話:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)育,他的思想、興趣、愛好、才能、天賦、傾向,就談不上教育。要想了解學(xué)生的各個(gè)方面,就要有敏銳的觀察能力,縝密的思考能力,還要有較強(qiáng)的表達(dá)能力,只有具備了這些,我們才能知學(xué)生所想,理解學(xué)生所為,才能與學(xué)生進(jìn)行更好的交流。為了做好班主任工作,我堅(jiān)持課堂巡查,及時(shí)處理偶發(fā)事件,每個(gè)月和每位學(xué)生談一次心,每個(gè)學(xué)期到每位學(xué)生家里家訪一次,并把工作中獲得的信息一一記錄在班級(jí)日志和學(xué)生檔案中,每個(gè)周末整理后在班上集中講評(píng)。

2.愛學(xué)生就要尊重學(xué)生。書中寫到:“離開了對(duì)學(xué)生心靈的尊重,還有什么‘教育’可言?”“做老師不要高高在上,要蹲下身子,從孩子的角度來看待出現(xiàn)的問題?!惫ぷ髦?,我主動(dòng)放下架子,與每位學(xué)生平等對(duì)話、談心,在和諧、民主的氛圍中進(jìn)行班級(jí)管理。班務(wù)的安排、座位的排列、每周一星的評(píng)選、表彰名單的確定、班級(jí)活動(dòng)的開展等方方面面都由學(xué)生自己做主。

3.愛學(xué)生就要潤物無聲。書中說:一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位富有人情味的老師。涓涓細(xì)雨比傾盆大雨滋潤禾苗的效果更好。想想自己剛參加工作時(shí),對(duì)學(xué)生的要求很高,對(duì)待學(xué)生也很嚴(yán)厲,動(dòng)輒批評(píng)訓(xùn)斥,還有懲戒打罵。雖然在工作上小有成效,但總覺得和學(xué)生之間隔著距離,走不到學(xué)生中間去。李老師的話真是“一語驚醒夢(mèng)中人”!

三、“后進(jìn)學(xué)生”的教育重在耐心與堅(jiān)持

“‘后進(jìn)學(xué)生’的教育很難一勞永逸,相反,這是一個(gè)充滿反復(fù)的長期的教育過程。犯錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又犯錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)……是后進(jìn)生普遍存在的循環(huán)。教育者應(yīng)該容忍他們一次次的‘舊病復(fù)發(fā)’,與此同時(shí),繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己,并引導(dǎo)學(xué)生從自己‘犯錯(cuò)周期’的逐步延長或錯(cuò)誤程度的逐漸減輕過程中,看到自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步的快樂,進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心?!?/p>

這是李鎮(zhèn)西老師談如何轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的一段話?!稅坌呐c教育》中最打動(dòng)人的事例是什么?是日復(fù)一日給汪斌的雞蛋?是寧瑋留給大家的感慨?還是對(duì)伍建的那份愛?我認(rèn)為最能打動(dòng)我的,還是教育萬同的事例。在教學(xué)中不缺乏感動(dòng)的瞬間,一個(gè)教師“創(chuàng)作”一次或幾次感人的場景并不困難,但一個(gè)教師,能夠長時(shí)間地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣,難!在閱讀中,我不斷地被感動(dòng),也在不斷地在思考:如果這樣的學(xué)生出現(xiàn)我的班上,我又能有花多少心思去改變他,來對(duì)待他身上的這些難以捉摸的反復(fù)?沉思之后,便覺得羞愧無比!像萬同一樣的潛能生身上發(fā)生的每一點(diǎn)變化,都牽動(dòng)著老師的心,而像萬同一樣的潛能生身上所體現(xiàn)出的難以捉摸的反復(fù),足以考驗(yàn)著教師的耐心。

我是教師隊(duì)伍里的一名新兵,沒有淵博學(xué)識(shí),沒有高超的教學(xué)技術(shù),也沒有追求名師名家的勇氣與執(zhí)著,但《愛心與教育》給我感動(dòng),給我思考,給我方法與力量!在今后的教育征程上,我會(huì)像李鎮(zhèn)西老師一樣“讓人們因我的存在而感到幸福”,同時(shí),我也會(huì)因?qū)W生的健康成長去享受自己的幸福。(張婷)

愛心與教育讀書心得2

久仰李鎮(zhèn)西老師的大名已久,我從心底里喜歡這位樸素可敬的學(xué)者型老師。

所以我在閑暇之時(shí)經(jīng)常關(guān)注他的微博微信,認(rèn)真拜讀他更新的每篇文章,每每讀來都很受啟發(fā)和感動(dòng)。在李鎮(zhèn)西老師的文章中看不得華麗做作的詞藻,感受不到束之高閣的理論知識(shí),就是一位普普通通的老師,認(rèn)真書寫著教育生活中的平凡事,這些點(diǎn)滴平凡事讓讀者讀來是那么的真實(shí)可靠,那么的真摯感人?!稅坌呐c教育》這本書正是基于這種真實(shí)和這份感動(dòng)的基礎(chǔ)上,通過手記的形式,向讀者敘述一個(gè)個(gè)真實(shí)而又充滿溫情的故事,這些故事豐滿了李鎮(zhèn)西老師整個(gè)教育生涯,用李鎮(zhèn)西老師自己的話來說:“愛心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!蔽液芟矚g老子《道德經(jīng)》中這段話:“上善若水。水善利萬物而不爭,處眾人之所惡,故幾于道”意思是說最高的善就像水一樣,水善于滋潤萬物卻不與其爭短長。它總是停留在眾人不愿去的低洼之地,這種品德,最接近于“道”。我在李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》一書中,仿佛看到了這種最接近于“道”的教育,那就是李鎮(zhèn)西老師對(duì)后進(jìn)生萬同的轉(zhuǎn)化手記。全書用近五十頁的篇幅闡述了這一轉(zhuǎn)化過程。萬同來自于離異的家庭,不良的家庭環(huán)境荒廢了萬同,使他在整個(gè)街道“臭名遠(yuǎn)昭”。面對(duì)這樣的孩子,李鎮(zhèn)西老師傾注了比其他孩子更多的愛心,付出了比其他孩子更多的行動(dòng)。正如抓住教育有利契機(jī)經(jīng)常與萬同聊天;注重“集體”這個(gè)有力的教育工具,幫萬同遠(yuǎn)離社會(huì)游蕩人員;為抑制他課堂上的好動(dòng)行為,李鎮(zhèn)西老師獨(dú)具匠心地布置給他手抄長篇小說的任務(wù);根據(jù)萬同的知識(shí)掌握實(shí)際水平,因材施教等等?!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,李鎮(zhèn)西老師用如水般的綿柔教育,滋潤了萬同那顆孤獨(dú)流浪的心。最終在李鎮(zhèn)西老師的智慧行動(dòng)下,在集體目光的關(guān)注下,萬同最終成了全校國旗下的講演者,更為重要的是萬同充分體會(huì)到了李老師對(duì)他說的那句話“讓人們因我的存在而感到幸?!?。

看完萬同的故事,我感慨萬千。捫心自問,我能有多少愛心和耐心去轉(zhuǎn)化班上像萬同這樣難教難管的學(xué)生。剛接手培智三年級(jí)時(shí),曾有老師對(duì)我說:“你班上的張曉添是個(gè)“老大難”,通俗一點(diǎn)說就是一坨糊不上墻的爛泥?!蔽耶?dāng)時(shí)躊躇滿志,信心滿滿,一直堅(jiān)信“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。”這個(gè)觀點(diǎn)。對(duì)于其他老師的“友情提醒”滿腹狐疑。可等我真正深入班級(jí)管理工作的時(shí)候,張曉添的種種行徑弄得我筋疲力盡。懶惰散漫、偷拿東西、以搞破壞為樂等等不良行為,把我滿腔的信心消磨殆盡。我面對(duì)張曉添這樣的孩子并不缺乏愛心,甚至想著用自己的愛心去感化張曉添缺乏母愛呵護(hù)的受傷心靈??勺詈髮?duì)張曉添的轉(zhuǎn)化教育卻并沒有成功,是因?yàn)槲胰狈ο窭罾蠋熌菢用鎸?duì)萬同周而復(fù)始地回到原點(diǎn)而不放棄對(duì)萬同教育的耐心,缺乏李老師那種堅(jiān)信只有愛才能造就奇跡的恒心。我對(duì)張曉添的教育太過急功近利,如若能像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣的“善如水”和“細(xì)無聲”,沉下心來反思教育過程中的點(diǎn)滴變化,我想在愛心的堅(jiān)持下也能創(chuàng)造屬于張曉添的奇跡。

在李鎮(zhèn)西《愛心與教育》一書中,處處都能感受到愛的氣息,可以說是愛讓書中的每個(gè)字都能深邃到讀者的心靈。對(duì)待后進(jìn)上萬同是“上善若水”般的綿柔之愛,對(duì)待生病中的周慧是“父愛如山”般的深沉之愛;對(duì)待家庭貧困的伍建是“莫逆之交”般的情誼之愛。無論是哪種愛都是那無私、無價(jià)、無限的師愛,是真正意義上的大愛,正如大愛如歌。

愛心與教育讀書心得3

在這個(gè)世界上人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛,在我們的校園里又何嘗不是呢?

我們的每一位孩子都渴望得到老師的關(guān)注、關(guān)愛??墒怯捎诶蠋煼泵Φ墓ぷ骱茈y保證給與每一位孩子這樣的“待遇”。然而,蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士、特級(jí)老師李鎮(zhèn)西在他的成名作《愛心與教育》中以手記的形式,敘述了他教書育人的感人故事。李老師對(duì)學(xué)生真摯的愛,學(xué)生對(duì)老師愛的回報(bào),讓我深為震撼和自省,書中的很多處讓我不由得落淚。尤其在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間和假期帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)的優(yōu)等生、中等生、差生按號(hào)輪流家訪等等。李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育也教給了我們?yōu)槿藥煹牡览怼?/p>

一、擁有一顆愛學(xué)生的心愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,去了解他們最關(guān)心和感興趣的是什么他們有哪些快樂與痛苦。當(dāng)我們把愛心自然而然地給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅僅我們當(dāng)做老師。擁有一顆愛學(xué)生的心,是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

二、用心靈贏得心靈教育要面向全體學(xué)生,面向全體學(xué)生就意味著面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛,絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,而是教育者真誠情感的自然流露。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),將是無比幸福的,而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí),我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

三、做擁有積極的人生觀和正確的世界觀的教師要讓學(xué)生感受到幸福,就要給學(xué)生灌輸正確的人生觀和世界觀,如果老師自己都是不知所以,整天渾渾噩噩的過日子,只為拿點(diǎn)工資打發(fā)時(shí)間的,那又怎么談得上教育別人呢?作為教師我們也要經(jīng)常給自己充電,多看有益的書籍,多做有益的事,多思多想,讓自己作為一個(gè)老師的生活也豐多彩起來。同時(shí)老師也要有自己理想,這種理想不要僅僅局限在物質(zhì)方面,可以更多地多考慮作為一個(gè)老師應(yīng)該有的理想,淡泊名利,活得開心充實(shí)就行,并且老師也要為自己的理想不懈地追求奮斗著,言傳身教,給學(xué)生做榜樣,促動(dòng)學(xué)生們?yōu)樽约旱哪繕?biāo)奮斗。在這本書里,我體會(huì)到了李老師慈母般對(duì)孩子們那種無私奉獻(xiàn)的師愛,將自己教育的歷程付諸于筆端,活靈活現(xiàn)的給我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)精彩的教育故事。同為教育人,我的心亦等同于李老師的心,我們都希望自己能成為學(xué)生前行的明燈,去照亮他們成長的歷程。

愛心與教育讀書心得4

寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書,通過閱讀該書,感觸頗深,作為一名年輕的教師,教育之路還很漫長,能有這樣的材料給予幫助,我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作,現(xiàn)就對(duì)這本書的感受總結(jié)如下:

《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國教育的一本探索手記。書中用一篇篇獨(dú)具愛心和思想性的記實(shí)文章,折射出他高揚(yáng)民主、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對(duì)教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新。我陸陸續(xù)續(xù)地讀完了這本書,書中的很多事例對(duì)我可謂受益匪淺?!爱?dāng)一個(gè)好教師最基本的條件是什么?”李鎮(zhèn)西老師這樣回答:“擁有一顆愛學(xué)生的心”。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。自問:你為走進(jìn)學(xué)生的情感世界做了那些努力?

愛心與教育讀書心得5

暑假期間,我讀了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》一書,其中《當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件》一文給我留下了深刻的印象。

當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是什么呢?學(xué)歷、淵博的學(xué)識(shí)、超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力?這些,都不是李鎮(zhèn)西老師的答案,他的答案是:擁有一顆愛學(xué)生的心。李老師在文中說,只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋養(yǎng)童心,離開了情感,一切教育都無從談起。我深以為意。教育是一項(xiàng)特殊的事業(yè),它傳授的是知識(shí),但同時(shí)傳遞的也是情感。親其師方能信其道,作為教師,只有愛學(xué)生,并能讓學(xué)生感受到自己的愛,才能喚起學(xué)生內(nèi)在的能動(dòng)性,讓學(xué)生愿意在老師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)和成長。從教18年以來,我一直用真誠的愛心與熱情去對(duì)待學(xué)生,尤其近年來,隨著年齡的增長,心態(tài)越來越平和,真正能把學(xué)生當(dāng)成如同自己的孩子一樣去愛,而我,在其中也收獲了學(xué)生的愛。李老師在文中說:“但這種感情,不是裝模作樣的平易近人,也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的感情恩賜,甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的感情投資,而是朋友般平等而真誠的感情”,“愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”,對(duì)此我深有體會(huì)。愛是自然流露出的感情,來不得半點(diǎn)虛假與粉飾。真的愛學(xué)生,應(yīng)該是眼中有學(xué)生,心中有學(xué)生,從生活中點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來。嚴(yán)格要求是愛,批評(píng)是愛,真誠關(guān)心也是愛,作為教師,要有“愛能”,就是你所做的一切,得讓學(xué)生體會(huì)到是對(duì)他們的愛。

這些年,在教學(xué)中,生活中,我也是把自己對(duì)學(xué)生的愛,體現(xiàn)在日常的細(xì)節(jié)中。比如體育課上和孩子們一起玩丟手絹兒,給寄宿生縫補(bǔ)破了的棉襖,元旦演出給孩子們買棒棒糖,教學(xué)中采用集贊發(fā)獎(jiǎng)品的方法鼓勵(lì)學(xué)生的積極性,甚至只是讓寄宿生用我的手機(jī)做一下安全教育平臺(tái)上的作業(yè)。這些細(xì)節(jié),落在孩子們的眼中,都是老師的愛。即使他們不善于表達(dá),但也能體會(huì)到,并會(huì)用自己的方式去回報(bào)老師。李老師在文中還說:“教師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個(gè)人的主觀感受,而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀”。的確,教師的權(quán)威不是靠著嚴(yán)厲的批評(píng)建立的,而應(yīng)該是嚴(yán)愛并濟(jì),讓學(xué)生感受到老師的愛,從而從內(nèi)心深處愿意去相信老師,熱愛老師,老師的教導(dǎo),才能夠入耳、入心。就像我的學(xué)生,他們會(huì)在我請(qǐng)假兩天回到學(xué)校后在黑板上寫下歡迎老師回來的感人話語,會(huì)為了不想讓我花錢買獎(jiǎng)品而自己對(duì)錢偷偷買了放到我的辦公室。當(dāng)然我及時(shí)把錢給了學(xué)生,但那份愛和溫暖,會(huì)一直留在我的內(nèi)心深處,鼓勵(lì)我繼續(xù)用愛陪伴學(xué)生前行。

總之,這篇文章讓我再次堅(jiān)定了“教育應(yīng)該是用愛滋潤愛,用心喚醒心的事業(yè)”,在今后的教學(xué)生涯中,我會(huì)不忘初心,用自己的愛心、耐心和智慧,陪伴和引領(lǐng)孩子們健康快樂成長。

愛心與教育讀書心得6

讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書,每每讀之,便會(huì)感動(dòng),不由得欽佩,仰之。書中樸素的語言、真摯的情感深深吸引我,甚至潸然淚下。

教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育孩子,這是一種特殊力量的奉獻(xiàn),教師要用美好的愛,用對(duì)人的尊敬和美好,深信的精神來塑造人?!崩铈?zhèn)西老師認(rèn)為,教育僅有愛心是不夠的,感情不能取代教育,愛學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,要走到學(xué)生中間去感受他們的喜怒哀樂。了解他們的個(gè)性特征,了解他們的精神世界,不了解學(xué)生的教育是失敗的教育。

書中所描述的老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛,而這些一般的老師恐怕難以做到。比如,他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,讓我由衷地佩服、尊敬!

《愛心與教育》這本書它啟發(fā)我在教育活動(dòng)中,不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,由衷的贊嘆、熱情的鼓勵(lì)、真誠的幫助和無私的愛心,它們是滋補(bǔ)孩子心田的甘露。我以后也將會(huì)用接納的姿態(tài)面對(duì)自己的缺憾學(xué)生的不完美,一點(diǎn)點(diǎn)的讓自己和學(xué)生變得更好。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”!

愛心與教育讀書心得7

這個(gè)真實(shí)的故事讓我特別心痛,故事的講述讓我看得驚心動(dòng)魄,在看這個(gè)女生的日記時(shí),我總希望出現(xiàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn),比如誰誰誰開導(dǎo)了她,讓她的“自殺”想法中道而止,然而結(jié)果還是那么遺憾。

這位女生叫寧小燕,她是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的“小紅花”,連續(xù)兩屆市級(jí)三好學(xué)生,熱愛文學(xué)藝術(shù),博覽群書。培養(yǎng)出這樣的一個(gè)孩子是多么不容易啊,然而,這個(gè)初中生也是一個(gè)孤獨(dú)的思考者,她看到好多同學(xué)作弊,看到那些“走后門”,看到那些損人利己的庸俗關(guān)系,看到個(gè)別老師的“嘴臉”,這些都讓她厭惡,她想保持自己的純潔和誠實(shí),卻被同學(xué)們指責(zé)為“故作清高”,她和同學(xué)之間的心理距離越來越大,這種孤獨(dú)和格格不入最終毀滅了她,讓她的生命之花戛然而止。

這個(gè)女生不是李鎮(zhèn)西老師班上的學(xué)生,但這個(gè)案例深深震動(dòng)了李鎮(zhèn)西老師,他寫了一篇《她給教育者留下什么“遺產(chǎn)”》,把批判的解剖刀對(duì)準(zhǔn)了德育教育。

心痛和遺憾的同時(shí),我想起了最近熱播的《隱秘的角落》,朝陽媽媽總是說:小孩子懂什么,只要把書讀好了就行啦。

我們總認(rèn)為:孩子的世界一定簡單又單純,其實(shí),孩子長大的過程,尤其是青少年,他們身心的成長是一個(gè)痛苦而復(fù)雜的過程。

現(xiàn)在的中學(xué)生自殺事件頻發(fā),除了指責(zé)孩子心理脆弱之外,作為教育者,我們也應(yīng)該思考:如何不讓悲劇重演。

關(guān)注孩子的心理健康,而不是簡單粗暴地要求孩子聽話和學(xué)習(xí)好,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,去疏通他們心靈里的灰塵,而不是指責(zé)他們胡思亂想,擺大人架子,拿出硬邦邦的條條框框去壓制孩子。

李玫瑾教授說:每個(gè)問題少年,都要去童年期尋找根源,因?yàn)閱栴}的形成有個(gè)潛伏期。

幼兒教育是為孩子的一生扣好人生第一粒扣子,幼兒園教育也要重視德育,重視孩子的身心健康,我們園有一個(gè)廣州大學(xué)心理專業(yè)的研究生,我覺得這是一個(gè)很好的現(xiàn)象,關(guān)注孩子的心理健康,用專業(yè)的方法開展德育工作,真正幫助孩子們順利健康成長。

同時(shí),作為老師,作為家長,我們也要經(jīng)常解剖自己的教育方法,時(shí)不時(shí)問自己:假如我是孩子,假如是我的孩子,那么,我們對(duì)孩子可能會(huì)多一份理解,多一份包容和關(guān)心,希望悲劇能夠帶給家長和老師們反思和成長!

《愛心與教育》這本書中我最喜歡的故事是關(guān)于王銅的。

寧小燕的案例是傷感的,王銅的故事則令人驚喜,王銅就是轉(zhuǎn)學(xué)到李鎮(zhèn)西老師班上的一個(gè)個(gè)性鮮明的學(xué)生,在李鎮(zhèn)西老師的培育下,考取了名牌大學(xué),由此可見一位優(yōu)秀教師的重要性。

高一新生第一天,王銅就被政教處抓去了,原因就是飛匕首,惹得政教處主任氣急敗壞嚴(yán)厲斥責(zé)。

王銅智商非常高,但相當(dāng)頑皮,常常違反紀(jì)律,非常桀驁不馴。他公然向集體挑釁,但是在王鎮(zhèn)西老師不斷的努力和爭取下,他一步步改邪歸正,還當(dāng)了班長,最后考取名牌大學(xué)。

王銅的故事讓我想起了撒貝寧,有一次撒貝寧參加《魯豫有約》,他說中學(xué)老師找他媽談話:你這兒子要么很有出息,要么就是坐監(jiān)獄。后來在媽媽和老師雙方協(xié)同努力下,撒貝寧才走向了正確的道路。

“神童”程樺的故事也看得我心情跌宕起伏,程樺多才多藝,寫的字就像印刷體一樣美觀,除此以外,繪畫、書法、作文、朗誦、表演,每一樣都出眾,是學(xué)校的明星人物。然而學(xué)生的成長之路并不是一馬平川,程樺在榮譽(yù)和夸贊中成長,開始沾沾自喜驕傲自滿,甚至談起了戀愛,成績一落千丈,眼看就是要落入平庸學(xué)生的范圍啦,可他還叛逆自我,跟父母吵架,甚至離家出走。李鎮(zhèn)西老師氣急敗壞之下在一千多師生面前狠狠教訓(xùn)了程樺,讓他蒙受“奇恥大辱”,在“受挫教育”之后,又在家和程樺進(jìn)行一次認(rèn)認(rèn)真真的心靈交流,最終考入北京大學(xué)。

讀完《愛心與教育》,我覺得全文的感覺就是“真”,真案例,真情感,真反思。甚至有些不那么好的例子李鎮(zhèn)西老師也照實(shí)寫,比如剛當(dāng)老師時(shí)氣憤之極打了學(xué)生,比如心情不好時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講話就痛罵了學(xué)生,甚至用詞惡劣,事后了解到該學(xué)生不是講話,而是給近視的同桌讀黑板上的題,于是李鎮(zhèn)西老師當(dāng)著全班同學(xué)真誠道歉,還幫該學(xué)生值日來懲罰自己。

讀完此書還是很有啟發(fā),首先李鎮(zhèn)西老師也是一線老師,他沒有高談理論,他講的教育案例我都看得懂,其次,李鎮(zhèn)西老師很真誠很實(shí)誠,他坦白自己并不是什么專家,只是喜歡教育,并把教育實(shí)踐中的幸福、困惑、方法、技巧、困惑等進(jìn)行了梳理和記載。其實(shí)我覺得李鎮(zhèn)西老師能夠數(shù)十年如一日,兢兢業(yè)業(yè)扎根在教育領(lǐng)域,培養(yǎng)了一批一批的學(xué)生成才,這就是真正的教育專家。

正如李鎮(zhèn)西老師所言,在教育領(lǐng)域,有很多這樣勤懇扎實(shí)的老師,其工作態(tài)度,其奉獻(xiàn)精神,都令人敬佩。又是一年畢業(yè)季,今年畢業(yè)典禮上,看到那些師生因?yàn)椴簧犭x別而哭泣的畫面,真的非常感同身受,老師是這個(gè)世界上跟孩子沒有血緣關(guān)系的親人,只有老師,會(huì)和家長一樣地期盼孩子成才。也許教育行業(yè)總有一些素養(yǎng)不行的老師濫竽充數(shù),敗壞了整個(gè)教育行業(yè)的名聲,但其實(shí),還有千千萬萬像李鎮(zhèn)西這樣的好老師,撐起了教育的希望!讓我們從自身做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,少點(diǎn)抱怨,多點(diǎn)實(shí)干,為教育行業(yè)奉獻(xiàn)自己一份力量。

愛心與教育讀書心得8

在《愛心與教育》這本書中,李鎮(zhèn)西老師還生動(dòng)具體的列舉了自己對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,以及對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)。一個(gè)個(gè)鮮活的事例同樣感人至深,發(fā)人深省。這一個(gè)個(gè)成功的事例背后隱藏著李老師一顆為人師表的愛心與執(zhí)著,耐心與機(jī)敏,當(dāng)然,在書中作者還不無憂慮地剖析了當(dāng)代中學(xué)生心靈的另一面,發(fā)出了沉重的思考,特別是書中所列舉的寧小燕自殺這件事例,讀后讓人為汗顏,一個(gè)純真而又優(yōu)秀的花繡少女最終選擇了自殺的方式,來結(jié)束了自己寶貴的生命。讀后我產(chǎn)生了深深的感想:當(dāng)今的學(xué)生缺乏的不是物質(zhì)需求,更重要的是有關(guān)人生觀和道德觀的德育教育。

“以心靈贏得心靈,以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想。《愛心與教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華,也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!

愛心成就夢(mèng)想,愛心傳遞希望,愛心喚醒力量,愛心鑄就輝煌。陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育?!币?yàn)橛袗郏覀儾庞心托?;因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗郏覀儾藕屯瑢W(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露,去滋潤每一位學(xué)生的心田,讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽,直至愛滿人間。

李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!痹谧x過之后,我的體會(huì)更加深刻。是的,正是因?yàn)橐活w愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊,也是我具備了一顆童心,隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂;而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩行,互相傳遞愛心,傳遞幸福。

在一次學(xué)生的作文中,我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛,它們把自己的心里話寫出來了,“老師,我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng),我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫作文了,真的謝謝你!那是我心中最好最好的人?!笨吹竭@些話語,我感到我是世界上最幸福的人!

作為一名人民教師,應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,奉獻(xiàn)我們的愛心。上課要面面俱到,給他們展示自己的機(jī)會(huì);下課后多與學(xué)生交流,細(xì)心觀察學(xué)生,給學(xué)生以指導(dǎo),鼓勵(lì)與關(guān)心。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛。

當(dāng)然,僅僅有愛心是不夠的,這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面————民主教育,懂得互相尊重,寬容學(xué)生,我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,才能抓住教育契機(jī),與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,取得潛移默化的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的看法,允許學(xué)生有不同的聲音,為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂,而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論課文題的理解時(shí),同學(xué)們的理解是多種思路的,要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。

總之,在愛的呵護(hù)下,創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主。平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子;做學(xué)生愛戴的師長和真誠的朋友;通過每一天平凡的工作,培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作。

愛心與教育讀書心得9

假期里,我完全地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)感動(dòng)過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,不是感動(dòng),而是震動(dòng)。李老師應(yīng)用很多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又怎樣地愛他,真是讓人感動(dòng)。

蘇霍姆林斯基曾說過:把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。特別是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一,一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震動(dòng)著我。我更是對(duì)他萬分崇敬。

在手記一里,李老師所具有的一顆童心令我敬慕,李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震動(dòng)!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝愿,為學(xué)生辦生日晚會(huì),跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,然而李老師卻把這一切說成是在還學(xué)生的債,這是何等的難能寶貴!春種一粒粟,秋收萬顆籽。而李老師時(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心預(yù)備的生日禮物時(shí),那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎?甚么叫享受教育?這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交換中獲益,提升自己的時(shí)候,他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!

書中最震動(dòng)我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的沉思。對(duì)工作多年的我來講,也想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的留意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過,當(dāng)我讀到李老師的教育就是要每個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。使我深深震動(dòng)了,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育尋求。所以他不單單在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫信這個(gè)世界如同一個(gè)茂盛的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有艷麗的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。他把學(xué)生比作容器,要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想,美好的情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛??!

令我印象最深入的是他講的萬同的故事。萬同是書中的一個(gè)典型的落后生的形象,在李老師對(duì)他所寫的近五十頁的教育手記中,我深深地感到轉(zhuǎn)化一位落后生到底有多難,更看到了一個(gè)為人師者的愛心與耐心。教育不是神話,它給人的影響是潛移默化的,是漸變的,乃至?xí)?jīng)常循環(huán)往復(fù)地回到原點(diǎn)。在我看來,我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的,然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代,稀缺的就是耐心與恒心了。在瀏覽進(jìn)程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,不斷反思自己:假設(shè)萬同是我的學(xué)生,我能有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生,來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)感的反復(fù)?慚愧非常!我想我做不到,我會(huì)傷心、憤恨、失望、無奈,會(huì)搬出孔夫子的朽木不可雕也來寬慰自己,理直氣壯地把萬同清除出我的心靈之外,由于教育不是萬能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面實(shí)在不難,但一個(gè)老師,能夠長時(shí)間像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每個(gè)學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)落后生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,耐心,信心。萬同的每點(diǎn)變化,不論是朝著哪個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,由于他們長時(shí)間承受著巨大的心理壓力,難以具有健康、快樂、自信、向上的精神生活。假如我們能還他們以健康、快樂、自信、向上,那該是多好的教育!是的,愛只一個(gè)字,但做起來談何輕易,那需要真心腸付出。

《愛心與教育》讓我收獲頗豐,不但知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,怎樣教育學(xué)生,同時(shí),也讓我深深地感遭到,小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)具有的三心二意。三心——指愛心、信心、耐心;二意——善意和誠意。我讀了這本書后,一定會(huì)好好反思,從身邊的小事做起,時(shí)時(shí)不忘李老師的警句,把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好!

《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 篇第一次拿到《愛心與教育》,隨意地打開一個(gè)章節(jié)翻看著,就被那老師和學(xué)生之間的感情故事而吸引,似乎不經(jīng)意之間有什么觸動(dòng)了我的心房。然后,把它放在枕邊,細(xì)細(xì)地研讀,那飛揚(yáng)的文字一次次滲入到我心靈的深處。今天,我做在電腦前,桌子上就放著這本《愛心與教育》,在開始敲下第一個(gè)字以前,我情不自禁地再次撫摸著它,仿佛又一次和李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行著心靈的對(duì)話,那么真實(shí)的感受到了愛心的跳躍,激情的脈動(dòng),詩意的揮發(fā)。

是啊,在書中,我讀到了愛:每天定時(shí)給汪斌煮一個(gè)雞蛋,開學(xué)前為每一個(gè)學(xué)生寫一封信,每一個(gè)學(xué)生的生日獻(xiàn)上一份真誠的問候……這是李鎮(zhèn)西老師攜著一顆愛心,走進(jìn)學(xué)生的心靈,感受每一個(gè)孩子喜怒哀樂的結(jié)果。在書中,我更讀到了教育中理應(yīng)擁有但卻久久失落了的東西,那就是教育的人情味!教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解、尊重和感染,應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí)、專業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平來說,教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上,但就人格而言,師生之間是天然平等的;教師和學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。為萬同的轉(zhuǎn)變,與王銅的溝通,李鎮(zhèn)西老師處處顯示出這種平等,這種民主。

如果說現(xiàn)在的教師大多不愛孩子,未免太絕對(duì)了些。哪一個(gè)教師會(huì)否認(rèn)自己是有愛心的呢?曾聽說一位小學(xué)一年級(jí)的女教師,為了“嚴(yán)格要求”學(xué)生,竟在課堂上用膠布封住了說話的十幾個(gè)學(xué)生的嘴巴!她時(shí),她很委屈地說:“我也是為了學(xué)生好!”

教育需要愛,但是一種怎樣的愛呢?我想不是溺愛,不是不平等的愛,而是一種在民主中的關(guān)愛。讓我們象李鎮(zhèn)西老師那樣,在愛中體現(xiàn)民主,在民主中實(shí)施關(guān)愛吧!

愛心與教育讀書心得10

新學(xué)期開始的時(shí)候,我在陳老師的推薦下買了《愛心與教育》這本書,看到書名就覺得正是我們新教師現(xiàn)在所需要閱讀的。現(xiàn)在經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的閱讀和分享,我們已經(jīng)讀完了這本書,我感到很榮幸,因?yàn)槲覐臅辛私饬死铈?zhèn)西老師,知道了他班上那些可愛的同學(xué)們,收獲了關(guān)于教育和其他方面的很多小建議。

從這本書中,我了解到李鎮(zhèn)西老師特別細(xì)心,他能搜集不好與學(xué)生之間交流的信件,這一行徑,也為這本書減少了可讀性和可信性。信件就是第一手材料,我們可以通過它回去體會(huì)當(dāng)時(shí)李老師和同學(xué)們的心情,這樣寫作出來更加真實(shí)?,F(xiàn)在我就在思考,我會(huì)不能好好留存學(xué)生的資料或者信件?我想要zw一個(gè)教師,我們?cè)诮榻B一個(gè)學(xué)生時(shí),最出色的方式就是通過觀察他的資料以及交流的信件等,我想要我在今后也可以像是李老師一樣,好好留存學(xué)生的東西,領(lǐng)至以后慢慢回憶起。

書中的“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一個(gè)愛學(xué)生的心?!边@句話給我很大的啟迪?!皭邸边@個(gè)字無論是作為教師,還是作為朋友都是必不可少的,我相信只要教育當(dāng)中穿插了“愛”,那么師生交往就會(huì)簡單多了。

這本書中隨處可見的都就是李老師對(duì)學(xué)生的“快樂”,使我最驚艷的就是他居然可以忘記所有學(xué)生的生日,并在那天贈(zèng)送給生日的學(xué)生一個(gè)禮物。我想要這遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了師生之間的感情,他們的關(guān)系由最初的師生轉(zhuǎn)變成了朋友甚至親人,這樣怎么可能將不想學(xué)生動(dòng)心呢?再加個(gè)角度想要,如果就是我,我也可以特別特別討厭這個(gè)老師,也可以特別聽到他的話。我想要我也須要顯得更加認(rèn)真,用心回去體會(huì)學(xué)生,用快樂回去轉(zhuǎn)變學(xué)生。當(dāng)師生關(guān)系轉(zhuǎn)型柳絮飛不僅僅就是師生關(guān)系,淪為了家人或者朋友,那么我想要不僅我們可以淪為了更杰出的自己,學(xué)生也可以蛻變?yōu)楦艹龅乃麄?。只要我用“快樂”澆水,他們這株幼苗總有一天會(huì)長成參天大樹。

另外李老師還很會(huì)觀察學(xué)生最近的狀況,學(xué)生一旦出現(xiàn)思想拋錨現(xiàn)象,他能夠很快覺察出,并用委婉的方式勸告。教師們應(yīng)該都知道,直接勸告其實(shí)很傷學(xué)生的自尊,所以用委婉的方式顯得很有必要,既不傷學(xué)生的面子,又能夠達(dá)到理想效果,何樂而不為呢?如今我在處理我們班學(xué)生的很多問題上,我都采用了李老師這種委婉的方法,結(jié)果事半功倍。其實(shí)有的時(shí)候,我們可以自己想想以前當(dāng)學(xué)生的時(shí)候,我們理想當(dāng)中的老師是什么樣子的,我們就可以順勢(shì)往那個(gè)方向發(fā)展。優(yōu)秀教師的法寶應(yīng)該就是既守原則,又變成了孩子們理想中的教師。

我們生活中其實(shí)存有很多美好,zw教師的我們,美好可能將就是你生病時(shí)學(xué)生平易近人的問候;你抱著作業(yè)回去辦公室時(shí),學(xué)生接過去的那一瞬間;中午踢飯時(shí),學(xué)生真的你艱辛了特意給你多打的幾塊肉……

教師的職業(yè)幸福感總是來源于許多小事,當(dāng)然我們自己收獲幸福的同時(shí),也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幸福。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的小事,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的幸??赡芎芎唵?,老師的一句夸贊,同學(xué)之間的幫助,測試卷優(yōu)異的分?jǐn)?shù)……如今雖然我們收獲了幸福,但是卻不能忘了給別人帶去幸福。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福,給家人、朋友和老師制造幸福,成為一個(gè)大家喜愛的孩子,也讓大家因它的存在而感到幸福。

“教育仿佛就是高速行駛的列車,老師就似的就是乘務(wù)員,相同的時(shí)段迎相同的乘客,這一批乘客我們還沒等充份介紹,也許在下一站他們就要返回這列于火車,同時(shí)上來另一批乘客。這些乘客也許源自同一個(gè)省份,也許源自全國各地,但是他們存有一個(gè)共同的目標(biāo)就是乘坐這列于火車抵達(dá)心中的目的地。不管道路存有多曲折,不管沿途的風(fēng)景存有多奇妙,不管天氣存有多嚴(yán)酷,將這批乘客安全送抵,將就是我們最基本的責(zé)任。珍視上來的每一批乘客,關(guān)心每一位乘客,為他們送來上最周到的服務(wù),最真摯的問候,最幸福的預(yù)祝,使每一位乘客在乘車的過程中都獲得心靈的享用,這樣的旅途才算開心。”——題記

愛心與教育讀書心得11

假期里一日在街頭地?cái)偵峡匆姟稅坌呐c教育》一書,作者李鎮(zhèn)西,書和人都沒有聽說過,但每年一篇有關(guān)教育方面書籍的讀后感使我不禁拿起了它。隨手翻了翻感覺是他在教師生涯中教育教學(xué)中的故事,我想在這講經(jīng)濟(jì)的時(shí)代像這樣教育教學(xué)中師生之間的故事能出書,一定不是熱門并且銷售量不會(huì)好的書必定有它特別之處吧,于是一番討價(jià)還價(jià)后用二元錢買走了。

第二天有空翻閱了《愛心與教育》一書,說句老實(shí)話,看了前面幾頁的時(shí)候我真的不想再看下去了,感覺得是在說道,看到的全都是什么理論的東西,而我最討厭說什么道講什么理論的書,對(duì)純理論的書從來不感什么興趣,所以直接翻過去十幾頁來看,看著看著發(fā)現(xiàn)我感覺錯(cuò)了,這本書寫得還真不錯(cuò),書里講的全是他和他多年來教的學(xué)生們的感人故事,這一個(gè)個(gè)讓人感動(dòng)的故事,雖然我不像書中介紹的那樣好多人是“流著眼淚讀完這本書的”,但《愛心與教育》中的許許多多的“愛心”故事確確實(shí)實(shí)地在感動(dòng)著我。

愛心與教育讀書心得12

做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),固然辛苦,但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,要針對(duì)學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教,面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分,李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是"每日九問",而在"手記三"中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了"每日十問"的要求:

"一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天"過電影"沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間?"他要求黃金濤把這十個(gè)問題制成表格,每天按實(shí)際情況填寫。

并鼓勵(lì)學(xué)生"一兩天做到這每日十問并不難,但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,唯有這樣,你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。"這十問不僅對(duì)中學(xué)生有用,對(duì)于每一個(gè)自學(xué)自勵(lì)的人都有啟發(fā)。我如果照搬來指導(dǎo)小學(xué)生恐怕會(huì)有困難,但可以借鑒改編然后指導(dǎo)家長督促孩子的學(xué)習(xí)。雖然李鎮(zhèn)西老師教的是中學(xué),而我教小學(xué),但我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學(xué)生"親其師、信其道。"在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,效果也更好!還有,教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:"師生間的感情,是教育成功的第一塊基石。"而離開了老師的愛心,感情的建立便是無源之水。

感受還有很多,李鎮(zhèn)西老師值得我學(xué)習(xí)的地方也有很多,雖然他的方法可能針對(duì)中學(xué)老師更實(shí)用,但我這個(gè)小學(xué)老師也受益匪淺,我不學(xué)他的實(shí)例,而學(xué)他的精神。我想,即使是一個(gè)成功的小學(xué)老師的事例,我也不能完全套用,因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是不可復(fù)制的,教育方法也不可能百試不爽。關(guān)鍵是要把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),著眼于人的培養(yǎng),,不斷探索,不斷完善,形成自己的教育風(fēng)格,對(duì)得起學(xué)生那一聲聲"老師"的呼喚!我也向往當(dāng)學(xué)生離開我的時(shí)候,會(huì)這樣說:"我幸運(yùn),因?yàn)槲矣龅搅撕美蠋?"我會(huì)像李鎮(zhèn)西老師那樣,為這個(gè)愿望而不懈努力。

愛心與教育讀書心得13

讀萬卷書,行萬里路。對(duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來說,讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感嘆于開卷有益的道理所在。讀書是一種享受,可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí),經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),能從中獲得許多啟迪,讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí)。做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,過一種有尊嚴(yán)的教育生活。是我作為人民教師的一個(gè)目標(biāo)。讀了李老師《愛心與教育》的書,感觸頗深。作為教師,應(yīng)該多讀書,讀各種各類的書,尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說讀書破萬卷,下筆如有神,確實(shí)有這種感覺,讀書不僅增長見識(shí),還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學(xué)生的精神世界,不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),雖然我是教數(shù)學(xué)的,但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累,然后在需要的時(shí)候才能厚積薄發(fā),在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng)。

教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生,并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,我之所以用也這個(gè)字眼,是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,是個(gè)急脾氣的人,有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,還經(jīng)常怨聲載道的,每次過后,我都后悔不迭,但學(xué)生從來不跟我記仇,有時(shí)我真誠地向他們道歉,他們卻說:沒事,老師,你都是為我好反思一下,作為老師覺得很慚愧,常常用有色眼鏡看待學(xué)生,其實(shí)孩子是多么天真無邪呀!今后,在和學(xué)生相處中,我要格外注意樹立教師的形象,用真心喜愛學(xué)生,與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生,才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進(jìn)步,并和學(xué)生一起成長;愛學(xué)生,才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生,就有耐心和學(xué)生真誠溝通,用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。這學(xué)期里的陽光體育運(yùn)動(dòng)中,我們班級(jí)那么多弱小的家伙,輸給別的班級(jí)是不可避免的了,按著我以前的急性子,也會(huì)批評(píng)他們的。但我深深的感到,他們盡了很大的努力,也想為班級(jí)爭光,也非常富有集體榮譽(yù)感,我不能傷害他們,所以我一直安慰他們,一直鼓勵(lì)他們,其實(shí)這個(gè)過程中不僅他們很開心,我也很開心,有些事很容易釋然的。過后,他們還邀請(qǐng)我去和他們一起練習(xí)打球呢。

做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),固然辛苦,但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,要針對(duì)學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教,面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分,李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是每日九問,而在手記三中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了每日十問的要求:

一問今天在家早讀外語沒有?

二問今天上課開小差沒有?

三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?

四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?

五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?

六問今天做過閑事沒有?

七問今天過電影沒有?

八問今天計(jì)劃完成沒有?

九問今天有未弄懂的難題沒有?

十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間?

他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格,每天按實(shí)際情況填寫。并鼓勵(lì)學(xué)生一兩天做到這每日十問并不難,但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,唯有這樣,你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。我對(duì)比了一下,我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣,亂了一團(tuán),所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 《愛心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學(xué)生親其師、信其道。在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,效果也更好!還有,教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:師生間的感情,是教育成功的第一塊基石。而離開了老師的愛心,感情的建立便是無源之水。

對(duì)于我這個(gè)年輕的教師,要學(xué)習(xí)還很多,要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),著眼于人的培養(yǎng),不斷探索,不斷完善,形成自己的教育風(fēng)格,對(duì)得起學(xué)生那一聲聲老師的呼喚!

愛心與教育讀書心得14

再次捧起李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書,帶給我的依舊是感動(dòng),是欽佩。

書中樸素的語言、真摯的情感深深吸引,甚至潸然淚下。沒有夸夸其談,書中運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他,言語之間是種幸福的味道和諧的師生關(guān)系,快樂的校園生活。第一次讀《愛心與教育》是在大學(xué)校園,當(dāng)時(shí)立志做一名教育工作者,為祖國培育花朵。第二次讀是當(dāng)班主任那會(huì),喜歡現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,看到李老教育學(xué)生比較共鳴的方法立馬為我的班級(jí)所用。現(xiàn)在是第三次讀,內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,不是“感動(dòng)”,而是“震攝”,每頁都寫著這樣的字眼:“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”。在這個(gè)世界上,人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛,可是長久的對(duì)需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。然而,著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛心與教育》中,以手記的開式,敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛育人“的感人故事。

在閱讀過程中,李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛,學(xué)生對(duì)李老師真誠的愛的回報(bào),每幕都讓我為之感動(dòng),不斷的引發(fā)我思考在“愛心和童心”這部分的描述中,引起我共鳴的是:“當(dāng)個(gè)好老師最基本的條件是:擁有顆愛學(xué)生的心“離開了情感,一切教育都無從談起。正如書中所言:“感情不能取代教育,但教育必須充滿感情”。我們每一位教師,如果你是愛學(xué)生的,就必須有一種能力—善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界,而非頤指氣使、強(qiáng)行命令。他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,讓我由衷地佩服、尊敬。老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng),《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn),它啟發(fā)我們?cè)谌粘5慕逃顒?dòng)中,不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,由的贊嘆,熱情的鼓勵(lì),真誠的幫助和無私的愛心,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙的。我認(rèn)為,我們應(yīng)該帶著自己的心去讀《愛心與教育》,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶看自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西老師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!“讀萬卷書,行萬里路。”對(duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來說,讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。

讀書是種享受,可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí),經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),能從中獲得許多啟迪,讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí)。

愛心與教育讀書心得15

在這個(gè)世界上,人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛,可是長久的對(duì)需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》,我深深體會(huì)到當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!在閱讀過程中,李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛,學(xué)生對(duì)李老師真誠的愛的回報(bào),每一幕都讓我為之感動(dòng),不斷的引發(fā)我思考。其中手記二:與頑童打交道后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化部分給我印象最深。

工作以來,與不少后進(jìn)學(xué)生打過交道。這些學(xué)生當(dāng)中,有一些是學(xué)習(xí)困難,有一些是行為習(xí)慣差,而還有一部分則是二者兼有。雖然我只是一個(gè)副科老師,但出于教師的本能,我希望我教過的學(xué)生都能夠成績優(yōu)異品行端正。甚至有時(shí)候我還會(huì)幻想我的諄諄教導(dǎo)能夠影響他們,甚至改變他們,但總是事與愿違。因此我會(huì)因?yàn)檫@些學(xué)生而感到苦惱。有時(shí)候我甚至覺得遇到那么差的學(xué)生就是自己運(yùn)氣太差。總覺得自己真心真意的為了他們,他們難道真的就不能體會(huì)老師的苦心?灰心失望的時(shí)候,我不禁問自己:是付出的不夠,還是方法不當(dāng)呢?這本書中的三個(gè)觀點(diǎn)讓我豁然開朗:一、點(diǎn)燃學(xué)生心中想做好人的愿望火花。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí),也不要讓兒童那種成為一個(gè)好人的愿望的火花熄滅。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力。錯(cuò)誤面前人人平等,即便是老師錯(cuò)了也要公開向?qū)W生道歉,用心靈贏得心靈,用真誠走進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的心靈深處,被后進(jìn)學(xué)生真心接納了,他們就會(huì)因親其師而信其道了。二、把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處,更要鼓勵(lì)他們勇于用高尚的我戰(zhàn)勝卑下的我,還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的雜草,讓他們通過自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù)。三、不以分?jǐn)?shù)論英雄。我記得,有一美國中學(xué)校長在學(xué)生畢業(yè)演講時(shí)對(duì)畢業(yè)生說:得A的同學(xué),祝賀你們,祖國未來靠你們;得B的同學(xué),祝賀你們,祖國的棟梁是你們;得C的同學(xué),祝賀你們,母校的捐款等著你們!人生存于這個(gè)世界上一定都會(huì)有其立足于世的天賦,不必千軍萬馬過高考的獨(dú)木橋,對(duì)于后進(jìn)學(xué)生可以根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展其愛好,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人之本、學(xué)會(huì)生存之道。

之后書中我和萬同的故事真實(shí)、感人地再現(xiàn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的艱辛、多折。從這個(gè)教育案例中,我得到以下幾點(diǎn)感觸:對(duì)于學(xué)生不要以貌取人;了解學(xué)生是教育學(xué)生的必不可少的工作;所謂的優(yōu)生其實(shí)也許一開始并不優(yōu)秀,而是我們有意識(shí)地培養(yǎng)出來的。

我想:每一個(gè)孩子都有權(quán)利被接納、被認(rèn)可、被尊重,每一個(gè)孩子都渴望有成功的體驗(yàn),當(dāng)我們有意識(shí)關(guān)注到孩子的需要時(shí),我們便會(huì)靜下心來傾聽孩子心底的聲音,于是,我們理解他們?yōu)槭裁词沁@樣,而不是那樣;與后進(jìn)孩子溝通時(shí),當(dāng)我們習(xí)慣與孩子心理置換的溝通方式時(shí),于是,我們對(duì)他們的積極關(guān)注會(huì)多于消極關(guān)注,正強(qiáng)化會(huì)多于負(fù)強(qiáng)化,此時(shí),你便是在為后進(jìn)孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

最后借用李鎮(zhèn)西老師的一句話,用以共勉,愛,當(dāng)然不等于教育;但教育,永遠(yuǎn)不可能離開愛!讓我們都來努力做一個(gè)充滿愛心的人師吧!

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