中學教師教育隨筆10篇
中學分為初級中學和高級中學,屬于中等教育。初級中學是九年義務教育的初中,高級中學是非義務教育階段的高中。以下是小編準備的中學教師教育隨筆范文,歡迎借鑒學習。
中學教師教育隨筆篇1
我擔任高一班班主任,工作至今,我認真按照學校和年級的要求,努力做好班級管理的各項工作?,F(xiàn)對這段時間的班級管理工作做如下總結,以期為以后開展班主任工作積累經(jīng)驗。
擔任高一班的班主任對我來說是一個挑戰(zhàn),接到這個任務時,我有些忐忑不安,因為剛剛參加工作,在教學上和班級管理上缺乏實踐經(jīng)驗,同時我深知高一對于學生來說是關鍵的一年,是高中三年的重要基礎。作為高一年級的班主任,肩上擔子的重量可想而知。慶幸的是,在工作過程中,我得到了在學校領導、老師的悉心指導和幫助,這讓我在班級管理中克服了阻力,班級工作比較順利地開展。
本學期工作至今,我深深地體會到班主任的工作態(tài)度、組織管理能力、教育藝術影響著班級建設,影響著學生成長。我認識到作為班主任,不但要有深厚的理論基礎,還要有良好的個人文化素養(yǎng)和科學的工作方法。
下面是我對近期工作的總結。
一、大力宣傳教育,形成良好班風
我充分利用班會課及其它時間加強宣傳教育力度,調動學生學習的積極性。當然,我更以自己的實際行動,以自己的學識、學養(yǎng)去感化他們。針對有些學生對剛上高一出現(xiàn)的懶散狀態(tài),我注重培養(yǎng)學生的恒心和毅力,強調做任何事都貴在堅持,努力讓學生們都能團結友愛、勤奮學習。
二、培養(yǎng)班干部,讓學生“自治”
要管好一個班級,班主任不可能事必躬親,許多工作需要班干部來做,因此,選拔和培養(yǎng)班干部顯得尤為重要。班干部的選拔,我采取競選和民主投票的方式,最大限度保證公平。在班干部培養(yǎng)上,我給予適時的指導,充分調動班干部工作的積極性和主動性。
三、與學生、家長、任課教師溝通、交流
除了公開的宣傳教育之外,我也常與個別學生進行面對面的談話,了解學生的思想動態(tài)。同時,通過家訪或打電話等方式與學生家長聯(lián)系,讓家長了解其子女在校的表現(xiàn),及時解決問題。另外,還和各任課教師溝通,了解學生的整體情況。同時把教師的一些要求傳達給學生。
四、不斷學習,提高綜合素質
“學高為師”作為班主任,不僅要教育指導學生,還要積累知識,更新觀念。工作至今我注重業(yè)務學習,努力提高自己的綜合素質。例如,我每天都看《中國教育報》《中國教師報》等報刊。
今后的工作計劃和安排:
一)繼續(xù)抓好學生的思想工作:
1、多了解關心學生,做好學生心理輔導;
2、利用空余時間進行電話家訪,及時與家長交流學生情況;
3、對一些要求上進的學生,充分調動他們的積極性,鼓勵他們再上一個臺階;
4、注意樹立榜樣,班主任要嚴于律已,以身作則,為人師表。
二)常規(guī)工作:
1、創(chuàng)新班級管理的方式、方法,促進良好班風和學風的進一步形成;
2、適當調整班干部,召開班干部會議并做好記錄;
3、加強對學生的心理健康教育,優(yōu)化學生的心理狀態(tài);
4、注重教室文化建設,利用教室的墻壁,開展各項有益的文化展示,如班級照片展,公告欄等。
三)學風建設:
1、經(jīng)常與各學科的任課教師進行溝通,了解學生情況,做好協(xié)調工作;
2、做好尖子生的培養(yǎng)工作;
3、做好后進生轉化工作;
4、加強對學生綜合能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,利用班會開展形式多樣的活動,如知識競賽,讀書交流會;
5、加強學生早自習,晚自習等時段的自主學習。
以上就是本學期至今我對班級管理的總結和計劃,在以后的班主任工作中我會再接再厲,不斷探索,努力做好各方面的工作,為建設優(yōu)秀的班集體和培養(yǎng)學生的綜合素質不懈努力!
中學教師教育隨筆篇2
本學期,我擔當了文科班高一18班的班主任。高一18班是本學期剛組建起來的一個文科普通班,而高一年又是為高考打基礎的重要階段?;厥走@幾個月來的班主任工作,我本著對學生、家長、學校負責的原則,牢記教會學生做人和學習兩大主題,結合學校和本班的實際情況來開展工作,過程有快樂也有辛酸,結果較為充實有效?,F(xiàn)將本學期的工作要點具體總結如下:
一、努力創(chuàng)建一個民主的班集體,培養(yǎng)班干部組織,讓學生“自治”。
通過公開競選的方式讓學生選出他們滿意的班干部,讓班干部真正起到學生管理學生的作用,而班主任更要對班干部進行培養(yǎng)。許多事情我都能征求學生和班干部的意見,由生活委員自收自管班費,并定期公開班費收支情況。同時,本學期,我還將班級分成八大組,要求他們在各個方面以小組為單位展開競爭,也取得了較好的效果,學生的團結合作的意識得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
要管好一個班級,許多工作還得靠學生來干,我所遵循的原則是“干部能干的事,班主任不干;學生能干的事,干部不干”。因此,挑選和培養(yǎng)班干部顯得非常重要。班里的很多工作,我只是給予適時的指導,其它的都由班委、團委來完成,比如勞動委員負責學校大掃除、團書記負責有關團的活動、班長負責統(tǒng)籌安排等等,充分調動學生的積極性和主動性,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性、自我管理的能力。這一年的工作證明一個得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作,而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用。
二、抓好學生的思想政治工作,教會他們?yōu)槿颂幨碌牡览怼?/p>
任何一名學生,我們首先要教給他們的是做人的道理,道理教得好,他們受益的將是一輩子。因而,我充分利用好每晚一次的晚點時間,對于一天中班級存在的問題進行分析,指出學生存在的不足之處,就事論事,講明道理,并提出相應的要求;利用一切機會對學生進行為人處事道理的教育。根據(jù)學生的心理生理特點,從本班的實際出發(fā),開展了一次較為有效的以男女生交往問題為主題的主題班會,對學生進行心理健康教育。同時,加強對個別待優(yōu)生的思想教育,要求他們學會做人的道理;努力營造積極、健康、向上的和諧班集體。
三、常規(guī)工作取得較為明顯的效果。
配合學校開展的行為規(guī)范養(yǎng)成教育,經(jīng)過分班后幾周的努力,學生基本上能嚴格要求自己的儀容儀表,步入校園能自覺穿好校服,男生不留長發(fā),女生能扎發(fā)。學生能遵守嚴格的請假制度,做到不曠課。碰到教師能主動問好。
四、抓好學生的學習。
把書讀好,學會學習是學生在校的最重要目的。特別是相對于高一年的學生來說,離高考還有一段時間,而這段時間對于他們掌握基礎知識非常重要。因而我想方設法來促進學生學習:
1、努力創(chuàng)造良好的學風,根據(jù)不同的科目對學生進行思想動員,要求他們對于學習應常抓不懈并要求他們時常自我反省,反省近一段時間的得與失,并想出相應的措施解決存在的不足,以期不斷進步。
2、加強與科任教師的交流,配合科任教師的工作,把班主任、科任老師和學生揉成一條繩,共同創(chuàng)造美好的未來。
3、常表揚學習認真和學習進步的學生。對于勤奮的學生及時進行表揚,并號召其他學生向他們學習,以樹立濃厚的學習氛圍。同時,針對月考考試中成績優(yōu)秀和進步較大的學生,及時地進行物質的獎勵。
4、充分利用班級宣傳陣地。在班級相應地地方布置出學習園地和讀書角,要求科任教師把作業(yè)完成較好的學生作業(yè)張貼于走廊文化上;通過走廊文化中學生自主創(chuàng)辦的文化天地,擴大學生的知識面和學習為人處事的道理。
5、要求學生有自己的學習目標和共同的班級目標。把學生寫好的個人的學習目標和班級目標,張貼于班級墻壁上,時刻以目標激勵著他們的學習。
6、常與學生談心。不管是學習好的還是學習一般的學生,我都能常與他們談心,鼓勵他們進步。對于學習好的學生,我常鼓勵他們更上一層樓,并關注他們其他方面的發(fā)展。而對于學習一般的學生,我能鼓勵他們慢慢進步。而對于后進生,要求他們在端正學習態(tài)度的基礎上,努力向前。
7、加強與家長的交流和溝通。對于表現(xiàn)有進步的學生,能與他們家長交流,對他們的孩子進行表揚,并要求他們繼續(xù)配合學校的工作;而對于表現(xiàn)較差的學生,必要的時候也能要求他們家長共同教育管理好孩子。
以上是我對本學期班主任工作的總結與回顧。當然,在管理班級的過程中還存在著些許的不足。對于一名工作新班主任來說,我知道還有許多東西需要我去學習,我也將一如既往地去涉及,不斷提高自我,突破自我,努力提高自身水平,繼續(xù)為教育事業(yè)奮斗。
中學教師教育隨筆篇3
本學期,我擔任高一__班的班主任工作,在學校各級領導的正確指導下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下,各項工作順利開展,在學習、衛(wèi)生、紀律及各項工作中都取得了較突出的成績,為了將來能更好地工作,現(xiàn)將本學期的班主任工作總結如下:
古人云:“親其師,信其道”,作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學生,身教重于言教,所以,我首先嚴格要求自已,提高自已的思想素質和業(yè)務素質。一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準則,班級以“友愛、團結和班風正、學風濃”為名,我公平、公正地對待每一位學生,尊重學生,愛護學生,關心每一位學生的成長和進步,以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。用“心”帶班,對學生愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心。半年來,由于我的全身心投入,也贏得了學生對我的信任,這是我做好班級管理工作的基礎。
1、培養(yǎng)和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關系
記得在新生入學的第一天,即20__年8月12日那天,我在班級的黑板上寫下這樣一句話:在未來的日子里,我將與你們并肩耕耘理想,共同收獲希望;你的成功是我們共同的心愿,也需要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來到高一四班的每一位學生都有所進步,有所提高,以實現(xiàn)你們的理想!算是送給我們一年四班學生的見面禮,可沒想到這短短的一句極普通的的話語立即拉近了我與原本還不熟悉的學生之間的關系,也使剛入高中的孩子有了將前進的動力和方向,同時為我將來的班級管理工作打下了堅實的基礎。
2、深入全面地了解學生,加強班級管理,形成優(yōu)秀的班風和學風
我教育學生先學會做人再學會求知,安全教育也時刻掛在嘴邊。我堅持每天很早到校,先到學生宿舍再下班,多了解學生的情況,多觀察學生的變化哪怕是細小的變化,以便盡早發(fā)現(xiàn)班內出現(xiàn)的問題,及時解決,防患于未然,到班后我主要是查學生的到校情況,察學生到班后的狀態(tài),如有學生遲到或到校后精神萎靡,就要及時查明原因,對確有違紀的學生處理不隔日,對那些心理有壓力和思想負擔的學生,及時加以引導和進行思想教育,以使他們盡快從心理陰影中走出來,以的精神狀態(tài)投入到學習中。
這些高一學生剛入學時,很多生活行為和學習習慣很不規(guī)范,我就先耐心地教他們,如何做好值日工作,班級物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學之初,我利用主題班會的形式詳細講述了高中與初中學習的不同之處以及如何適應高中的學習等。同時向他們傳達了我校的有關規(guī)章制度,約束了學生在各方面的行為,強化班級管理。
為了保障有一個好的學習環(huán)境,我重點強化了紀律觀念、時間觀念和衛(wèi)生觀念,特別規(guī)范了自習和課間紀律,要求自習課上,老師來與不來都要一樣安靜,有專門班級干部負責,保證班級學生的學習紀律,為形成良好的班風和學風打下了的基礎。同時我要求全班學生在早自習開始前十五分鐘必須準時到校先上自習,中午和下午的小自習全班學生必須全部上,杜絕無故缺席等,通過這些強化措施,開成了良好的班風和學風,同學之間互相幫助,比學習、比紀律。
3、個別談心
這很重要,對于不同的學生挖掘他們的內心世界,了解他們的所做所想,這樣能使教育抓住切入點,教育才能有效果,從本學期來看的確收效很大,在每一次考試之后我都會利用大量的休息時間找學生談話,分析得失,并提出努力和改進的地方以及下一次考試的目標。對于有思想的學生或是違紀的學生,我也經(jīng)常和他們促膝長談,進行有針對性的教育,也達到了教育的目的,本學期,和學生的各類談話共計108人次。
4、爭取科任老師的配合,協(xié)調學校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用
針對實驗班學生思想及學習壓力大的情況下,我主動找各科任都是尋求解決的對策,我把這些老師告訴我的好的學習方法逐一的教授給學生,并及時了解學生在課堂上的表現(xiàn)和取得的成績。同時,我倡導愉悅學習,即有好的心態(tài)去面對學習及由此產(chǎn)生的種種壓力,讓他們正確看待自已所處的學習上的位置,保持良好的心態(tài),使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。
5、開展好各項活動,并取了一些成績
本學期,在學校的各類活動及兩次考試中,我們四班也取得了一些成績,在開學之初的軍訓中,由于全體學生的團結及努力拼搏特別是教官的誨誨教導下,四班取得了“優(yōu)秀作訓班”的稱號。
在校秋季田徑運動大會上取得了“精神文明班級”的稱號,通過這些活動,不僅展示了一年四班學生的風采,也增強了班集體的凝聚力,同時也促進了他們的學習,因此,在高一實驗班的第一次月考中,四班在三個b班中取得了總平均分第一的好成績,班級全體同學的成績都有了很大的提高。在期中考試中,我們四班的總平均分再次位居b班之首,并比同類班的平均分高出十多分,也鼓舞了學生的學習士氣,為期末能取得更理想的成績,全班同學都在努力著。積極配合學校,成功召開了家長會,并贏得了家長對我及學校工作的大力支持。
6、存在的不足和今后努力的方向
本學期的班主任工作取得的成績,得益于學校各級領導信任和幫助,得益于全體任科教師的配合,也得益于全班同學和我的共同努力,但我深知還有許我的不足之處,如對同學的了解還不夠深入,以至出現(xiàn)了學生打仗等不應該發(fā)生的突發(fā)事件,對學生的關心還不夠等,今后我會吸取教訓,改正工作方法,努力做好班主任工作,以我的愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心帶好班級,讓來到我班的第一名學生都進步,成才,讓學校放心,讓家長滿意!
中學教師教育隨筆篇4
新課改下的生物教學反思不僅僅是對教學活動一般性的回顧或重復,更應該是教師置身于整體的生物教學情境中,從社會實踐、情感價值觀層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學反思,我覺得應包括以下幾個方面的內容:
必考,對于實驗必須專題復習。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實驗作為高考試題,而且高考是考試驗不是動手做實驗,因此,根據(jù)我們目前條件,對課本實驗有條件盡量做,沒條件看來可以不做,但必須讀和講,講清原理和設計,講清技能的要點,講清方法和結果。對于沒有條件做的實驗,我借助錄像片、照片。比如,我們生物教研組曾去錦繡大地參觀,用數(shù)碼相機留下不少影像資料。比如,二氧化碳發(fā)生器、組培設備及流程,課堂上都能發(fā)揮不小的作用。復習中更重要的是總結中學生物實驗的技能和方法。我精選了不同類型的高考實驗題,讓學生分析知識點,考的形式、角度,從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。
由于時間的原因,在最后階段對一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分,選題也不夠精練,顯得過多、過雜,使學生茫然。我覺得最后應做一套難度適中,比較基本的試題,有利于學生增強自信,對考生考試的心態(tài)會有幫助,這是我們今后要注意的。
在今后的教學工作中,我加強積、總結、反思,是教學水~平和教學成績上一新臺階。
一、教學觀念的反思。
以前,教師的教育觀念往往是在非主動條件下形成的,沒有教師的實踐反思,往往只是簡單的重復或照抄,其效果很不理想。因此,教師應進行新課程理念學習,積極對自身的教學觀念進行反思,在深層次上促進教育觀念的更新與轉變,并以此指導教學實踐。
如:“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說:“同學們,據(jù)史學家考證,六千年前,陜西、甘蕭一帶是個風景優(yōu)美,充滿生機的地方,那里山清水秀,林木參天,遍地綠草如茵,處處鳥語花香”。講到這兒,學生因受老師情感的感染,內心充滿喜悅,那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說:“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果,使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,同學們,我們要有環(huán)保意識,要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里,師生情感產(chǎn)生共鳴,近而產(chǎn)生共振,教學的效果得到優(yōu)化。生物新課標不僅對生物知識的教學提出了具體的、符合實際的要求,同時也對學習過程中學生能力和方法的培養(yǎng)、學生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體可操作的目標?!芭囵B(yǎng)學生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一,我們的課堂教學必須更加符合素質教育的要求,必須有利于學生的可持續(xù)發(fā)展,幫助他們形成正確的生物觀。
二、教學設計的反思。
在生物教學過程中,教師應積極反思教學設計與教學實踐是否適合,不斷思考教學目的、教具準備、教學方法等方面的問題,并積極改進,從而優(yōu)化教學,有效地促進學生的學習。
例如學習“應激性”概念時,我先做一個簡單的小實驗:用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響,結果學生循聲觀望,這一情景引入后,我分析實驗現(xiàn)象,學生很容易得出應激性概念,“聲響”是刺激,“觀望”是反應,生物對刺激作出反應的現(xiàn)象就是應激性。事實證明,這種教學學生很感興趣,而且能將抽象內容轉化為直觀、形象的東西,比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>
三、教學方法的反思。
第一、班級授課要面向全體學生、要照顧絕大多數(shù)同學,課后不僅要對學習成績好的同學輔導,更重要的是對學習有困難的學生進行輔導。記得有人說過“教師對好學生的感情是不需要培養(yǎng)的”,在平時的教學過程中,教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學生身上,教學、輔導的重心自然向成績好的學生傾斜,將學習有困難的學生視為差生,缺乏對他們的鼓勵和幫助,好像他們不存在似的,從而造成好的學生越學越好,差的學生越來越差,直接導致整體成績兩級分化。所以,教師要特別關注學習有困難的學生,注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。
第二、培養(yǎng)學生的參與意識,讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間,學生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)出學生的主體角色。所以,在課堂教學中教師應改變那種以講解知識為主的傳授者的角色,努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。
第三,教學方式多樣化。恰當運用現(xiàn)代化的教學手段,提高教學效率,為新時代的教育提供了更多的教學平臺,為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學生提問、分組討論、要求學生查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外,還可以適當?shù)倪\用多媒體教學手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件,特別是制作復雜生命現(xiàn)象演示動畫等視聽設備和手段。它除了增強對學生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外,更重要的是為學生提供大量而豐富的感性材料,突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制,能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來,取得良好的教學效果。
四、教學過程的反思。
新課標提倡“探究式學習”。體現(xiàn)在加強對學生探究能力、問題解決能力和應用知識能力的訓練;加強了對學生收集信息能力的要求;知識總量減少并且少而精;增加了生物技術的內容。這種探究式學習模式對教師提出了很高的要求,教師必須有較高研究能力,有豐富的教學設計方案和知識儲備,能隨時調控學生的學習障礙,對學生的研究成果能作出正確的評價。例如,在分析“肺炎雙球菌轉化實驗”內容時,教材中并沒有指明細菌是如何轉化的,轉化的機制是什么。因此,教師備課時,在指明“該實驗設計的原理,成功的關鍵之處”的基礎上,應設計下列探究問題:R型菌轉化為S型菌,是R型菌使被“殺死”的S型菌復活了,還是被“殺死”的S型菌中存在某種活性物質使得R型菌轉變成S型菌呢如果是后者,該活性物質又是什么呢該活性物質又是如何使R型菌轉化為S型菌的呢教師在備課分析教材時,只有把這些探究問題設計出來,才能做到心中有數(shù),運籌帷幄。
五、對教學技能的反思。
第一,語言優(yōu)美。教師的語言應是科學的、優(yōu)美的。語言是意識的外化形式,抑揚頓挫的語調,優(yōu)美動聽的語言,既使學生享受美妙的語言,又對物理教學產(chǎn)生直接的影響。在課堂上,教師聲情并茂的描述,言簡意賅的講解,靈活多變的教法,再加上對語言的靈活操作,恰當?shù)剡\用比喻、借代、比擬、夸張、排比、反問、等修辭手法,既增強了教學效果,又能使學生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。
中學教師教育隨筆篇5
一、教師與學生的困惑
高一物理新教材要求每周只有2節(jié)課,課時大量縮減,傳統(tǒng)的課堂教學設計,已不能適應新的教學要求。這就要求我們要重新研究和學習,適應新的教育教學要求。
教師的困惑:①課時少,難以完成教學任務。②教學內容多,不能完全由教師講授,而讓學生自學的內容較多,就好像教師不能盡職盡責似的。③教師的教學設計起點較低,但結果往往偏高。④課前延伸與課上展示、合作、探究結合不默契。⑤學生主動性差,耽誤課堂時間。⑥學生回答問題不確切、不恰當時,教師怕耽誤時間,干脆替學生回答現(xiàn)象等。
學生的問題:①學生學習的主動性差。表現(xiàn)在對教師要上課的內容課前不預習、不了解,上課忙于記筆記,忽略了聽課的真正任務,顧此失彼,被動學習。②學生在練習、作業(yè)上,慢騰騰,不講速度,訓練不出思維的敏捷性;心思不集中,作業(yè)、練習效率不高。 ③學習缺乏條理性,由于時間少,課后不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系,只是忙于趕做作業(yè),亂套題型,對概念、定律、公式、定理一知半解,死記硬背。
二、幾點建議與思考
1、 給新生的建議
物理是中學階段的重點科目之一,它經(jīng)典而抽象,雖然來源于生活和實驗卻很難理解,因此許多學生望而卻步,那么,怎樣才能學好物理這門學科呢?我的建議如下:
1)做好課前延伸
課時量減少,課余時間增多,就要做好課前延伸。學生能學會的就讓學生學會自己去學習,學生能討論的就讓學生學會合作學習。
2)課上學懂每個知識點
懂的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”、“怎么樣”、“為什么”等問題;對一些相近似易混淆的知識,要能說出它們的聯(lián)系和本質區(qū)別;能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。
為了學懂,學生必須做到以下三點:認真閱讀教材;認真聽講;理論聯(lián)系實際。教材知識是前人經(jīng)驗的高度概括和總結,準確精練,必須反復閱讀和揣摩,通過課前閱讀,了解知識的重點、難點和疑點,以便上課時有目的地聽講,提高學習效率。課堂上,教師的講解一般會比教材更具體,更詳細。認真聽講,一方面能更好地掌握知識的來龍去脈,加深理解;另一方面,還要注意學習教師分析問題和解決問題的思路和方法,提高思維能力。
3)掌握物理學科特有的思維方式
中學的物理規(guī)律較多,物理現(xiàn)象和過程千變萬化。只掌握了基本概念和基本規(guī)律是遠遠不夠的,還必須掌握科學的思維方式,如假設法、理想化法、等效替代法、隔離法與整體法、獨立作用原理以及迭加合成原理等。掌握了科學的思維方法,才能提高推理能力、分析綜合能力、把復雜問題分解為簡單問題的能力,靈活地運用所學知識去解決物理問題。
4)及時復習鞏固所學知識
對課堂上剛學的新知識,課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧,并與大腦里已有的相近的知識進行對比,看看是否有矛盾,若有矛盾就說明還沒有真正理解所學知識,這時就要重新思考,重新看教材。在弄懂已學知識的基礎上,要及時完成作業(yè),有余力的學生還可適量地做些課外練習,以檢驗掌握知識的準確程度,鞏固所學知識。
2、幾點思考
1)把新的教學理念轉變?yōu)檎n堂教學行為
教師要努力轉變教學行為。教師不能只注重知識的傳授或只滿足于讓學生感到新奇或吸引學生的注意,更重要的是善于引導學生運用已有的知識和技能,在解決問題的過程中獲得成功。要由注重結果到注重過程,由注重知識傳授到注重素質培養(yǎng),不斷地進行探索、實驗、總結和完善提高。
2)加強基礎知識的落實和基本能力的培養(yǎng)
物理的入門、基本物理知識的落實依然是高中物理教學的主要任務。要在學生熟練掌握基礎知識方面上下功夫,不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質,還要從其產(chǎn)生的背景,建立的過程以及具體應用上展開教學與探索,使知識點完整、立體、豐富,使學生真正理解。也只有在這種全方位的教學過程中,學生素質的培養(yǎng),能力的提高才有可能得以實現(xiàn)。
3)注重學生基本物理習慣的養(yǎng)成
學習物理的一些基本習慣必須要養(yǎng)成。從答題情況看,這里需要強調三方面:一是嚴格作圖。教師首先要以身作則,規(guī)范作圖,然后嚴格要求學生,使學生養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習慣,并且善于把一個物理問題準確用圖表示出來。二是努力提高數(shù)學運算能力。從答卷情況看,學生的數(shù)學運算能力普遍較差,需要加強訓練。三是規(guī)范解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程,表述、論證要有初步的層次性和邏輯性,至少應通順。
4)繼續(xù)加強物理實驗教學,努力培養(yǎng)學生的科學探索精神
近年來,我校一直在加強物理實驗教學,學生基本上能夠掌握規(guī)定實驗的有關知識,并且具有一定的實際操作能力。在今后的實驗教學中,應注意設置實驗情景,提出實驗問題,讓學生親自參與實驗的設計,進行實驗操作,分析總結得出結論。那么,實驗的思想意識就會形成,實驗的方法就會掌握,實驗的設計和操作等綜合能力就會得到提高,從而培養(yǎng)學生的科學探究能力,實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
3、我們的追求
1)精心編制學案,做好課前延伸的準備工作。認真組織學生課前預習,預習學案或者收集檢查或者課堂檢測,讓學生重視課前延伸,糾正不良的學習習慣。
2)課堂教學遵循自主學習、主動參與、合作探究,因材施教的原則;采用“三先三后”的策略,即先學后教、先練后教、先考后教;注重課堂教學的七個環(huán)節(jié):明確目標,自主學習,成果展示,合作探究,精講點撥,自我小結,當堂達標。
3)我們教師應努力更新和轉變教學觀念,充分認識自己在課程改革中的角色和作用:教師不僅是知識的傳授者,還是學生學習的引導者、組織者和合作者。
4)教師要加強對學生學習的引導,教師的引導是多方面的:學習目的、學習態(tài)度引導;自我監(jiān)控能力引導;探究性學習引導;個別學習引導;學習方式多樣化引導等。變傳統(tǒng)的學習方式“接受式學習”為現(xiàn)在的“自主合作探究式”學習,讓學生真正成為學習的主人。
在教學過程中要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,如:①課前預習、閱讀自學的習慣。通過閱讀教材,可以獨立領會知識,把握概念本質內涵,分析知識前后聯(lián)系,反復推敲,理解教材,深化知識,形成能力。②總結歸納的習慣。培養(yǎng)學生對所學知識點進行概括,抓住應掌握的重點和關鍵,對比理解易混淆的概念,使知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化。③練后反思的習慣。培養(yǎng)學生做完題后學會將知識引申、擴展、深化的好習慣。④有錯必改,建立錯題本的習慣。
5)教師作為課程實施的主體,面對的是嚴峻的挑戰(zhàn),單靠個人的能力,出現(xiàn)的許多疑惑問題是不能及時得到解決的。所以教師之間應加強合作,積極開展備課組內的備課,分擔問題,分享成功,通過不斷的交流獲取教學信息與靈感。而新課程的實施,尤其是信息技術運用的加強,又使教師的備課任務加重了。如果備課組共同努力,分工合作,每個教師都把自己最好的成果拿出來與大家交流,通過教學材料的資源共享,可以減輕教師的負擔,從而將更多的精力投入教學研究中。
中學教師教育隨筆篇6
新的課程改革,“五步三查”高效課堂教學模式在我校已經(jīng)轟轟烈烈地進行了近兩個月,這段時間以來,我們累并快樂著。暑假我們老師進行了體驗式培訓,開學對全體師生又進行了為期一周的“班級建設”培訓。在我們進入新課堂的起步階段,我們出現(xiàn)了種種問題:不能完成當天的教學任務,影響進度;學生課堂秩序混亂,動靜不分明;學生展示不整齊等等。
正在我們滿腹狐疑,躊躇不前時,中國教師報的專家們奔赴我們課改學校前來指點迷津,為我們指明了方向。
下面我來談談新課改的三大重要因素:
一、關于教師:
在新課改中,我們教師在逐步改變自己的教學觀念、教師角色,成為一個“新教師”。教師不再單純是一個知識的“二傳手”,我們在扮演四個“者”:一是教育專業(yè)者;二是學校生態(tài)的建構者;三是學習和生長的開發(fā)者;四是信念的傳播者?!靶陆處煛边€具備這“三觀”:1、教育觀:教育即“人學”,是“從兒童出發(fā)”的對學生的尊重、發(fā)現(xiàn)、認識、接納和包容;2、教學觀:以“學中心”來圍繞學,設計學,服務學;3、學生觀:相信學生,解放學生,利用學生,發(fā)展學生。
我驕傲,我是一名“新教師”!
二、關于學生:
“新學生”首先應身心健康,其次要敢于擔當,再次是要具備一定的學習、實踐、創(chuàng)新、合作等基本能力。學生的主體地位得到了充分體現(xiàn),學生“自學,展示,反饋”。在課堂上學生的學習積極性被完全的調動起來。學生討論激烈,展示欲強,都想把自己最好的一面展示出來。尤其令我感動的是,學困生的進步尤其大。在我們新課改的實施過程中我們不斷反思,調整策略,學困生的行為規(guī)范是令我們最頭疼的問題。我們給學困生布置了簡單的背誦任務,有的同學在思想上有了負擔,不愿意合作,提出讓老師放棄他,最后是小組的同學給了他信心,在課堂展示上他書寫整齊,正確率很高,同學不斷地把掌聲送給他。還有一位學生被稱為“黑衣俠”性格極其內向,幾乎不與同學交流,但在接到任務后,小組同學及時給予他幫助,鼓勵他,最后他流利地背誦出例句。課堂上,掌聲不斷響起。新課改使學困生“鐵樹開花”,我每天都被這樣的學生感動著。
學生幸福,我幸福!
三、關于課堂:
課堂作為一種“人本”教育思想的呈現(xiàn),它有三個層次,比較低級的課堂可稱為“知識課堂”,較高一點的叫“能力課堂”,最高的叫“智慧課堂”。實施新課改,我們的課堂正在向高層次發(fā)展。課堂首先是一個“場”,學習場、生活場、生命場,課堂是的學習與生活的交匯處。新課堂具有的共性:
1、學生的課。課堂以學生為主體,是“學中心”的課。是學生自主學習的課,包括:獨學,對學、群學。
2、動靜結合的課。敢于讓學生動起來,讓課堂實現(xiàn)“知識的超市,生命的狂歡”。在這樣的課堂中體現(xiàn)出生命的活力,散發(fā)著人性的光芒,動靜結合,該動時動,該靜則靜,做到動靜相宜。
3、注重展示的課。好奇心、展示欲是兒童的兩大天性。展示是激發(fā)學生的學習動力,調動學生學習熱情的“金鑰匙”在展示過程中強調展示者與學習者之間的互動合作,現(xiàn)場生成,我們的課堂活起來了。
我的課堂,我做主!
課改使學生思維變得活躍了,他們的自我意識增強了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學會蹲下來欣賞學生,學會換位思考,有勇氣承認自己有不懂的地方,愿意與學生共同探討。因此一節(jié)課,無論怎么準備,都不會盡善盡美,課堂上會發(fā)生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成,這是很正常的,但學生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應當肯定。在學生探索新知和獲得新知的過程,可能有挫折、失敗,也可能要花費學生很多時間和精力,結果卻一無所獲,但是我們必須承認“天空沒有留下痕跡,而我,已飛過”。
路漫漫其修遠兮,我們走在課改的大路上,理念變觀念,觀念變方法,方法變文化,文化變信仰!我們會堅定我們的信仰,努力踐行高效課堂的十六字“箴言”———相信學生,解放學生,利用學生,發(fā)展學生。
中學教師教育隨筆篇7
初為人師僅三年的我,帶領著一群朝氣蓬勃、充滿希望的高三孩子,上下求索,不斷進取,圓滿完成了學校交給的教學任務,并取得了一定的成績。回首一年來的高三教學和迎考,我覺得在教學經(jīng)驗和教學方法上收獲頗豐,現(xiàn)總結如下:
重視基礎??v觀三次診斷性考試,我發(fā)現(xiàn),我們學校的學生,與本市其他中學包括重點中學在內的學生相比,第II卷的差距并不是很大。因此,可以說,誰在I卷上取得了優(yōu)勢,就在語文科上獲得了先機。因此,教師必須加強對I卷的重視,同時對學生進行反復敲打、試探,發(fā)現(xiàn)學生在這些方面存在的和潛在的問題,并通過各種方式來進行基礎的復習和強化,盡可能地扎實學生的基礎。
強化能力。這主要針對II卷,特別是在詩歌、現(xiàn)代文的閱讀上,要教給學生操之可行行之有效的閱讀方法,重視整體閱讀,重視文本基礎;同時,又要教給學生審題方法和規(guī)范答題的技巧,形成能力,形成定勢思維,使學生在進行閱讀時能盡快找到解決問題的突破口。比如在詩歌鑒賞方面,就要求學生在鑒賞時養(yǎng)成這樣的步驟:一看標題、作者和注釋,因為,標題是詩眼,點明寫什么。作者和注釋,卻可以給你解讀提供必要的背景等東西。二看有無選擇題。如有,可帶入詩歌,幫助理解,這樣,會給你降低閱讀的難度。三要逐字逐句解讀詩歌,抓住動詞、形容詞等,抓住意象,展開豐富的想象和聯(lián)想,而且在此過程中,還要回憶所學過的詩詞,形成聯(lián)系,體會詩歌的情感。同時,分析作者表現(xiàn)這種情感所運用的藝術手法及其效果。四要認真審題,把握題干所含的信息,明確答題的要點并規(guī)范答題。語言表達及運用亦然。
形成框架。教師必須研讀高考考綱、教綱和近五年來高考語文試題,仔細研究教材,把握高考試題的特點和發(fā)展動態(tài),同時,在專題復習階段,在進行每一專題的復習中,不僅要廣泛涉獵、研讀并篩選各種高考資料,同時對每一專題進行了從考綱分析--高考試題特點及典型例題分類集錦--審題、分析及答題規(guī)范指導的研究,而且還要備學生,并根據(jù)高考考點和學生存在的實際問題,每一專題還配備了專門的練習來鞏固。在本專題復習之后,學生腦海中應具備本考點的框架。我的目標是,在專題復習后,在學生的腦海中,建立起一個關于語文高考知識點及題型特點及例題的總體框架。在第二輪復習中,還要根據(jù)補鍋原理,通過練習和個別調查的方式,針對工作面學生的弱點和前一輪復習的遺漏以及高考新要求,進行了有重點地針對性極強的復習,盡量幫助學生查漏補缺,完善專題復習時形成的框架,同時提高其解題能力和應試技巧,方能取得了良好效果。
復習有序。無論是基礎還是能力,無論是字詞句,還是段篇每一個高考知識點的復習,教師必須統(tǒng)籌安排,合理進行。否則,不知本階段復習目標復習復習任務,則必然導致復習教學無序,教學效益低下。
調整得當。知識學得好,還必須具有良好的心理素質,方能立于不敗之地。
中學教師教育隨筆篇8
新課標的學習讓我對高中音樂課有了新的認識和探索在一學期的教學中不斷改進和摸索,以下是我在教學中的幾點體會:
一、音樂及其它藝術領域相融合,音樂作為文化的一部分,其存在從來不是孤立的,是從豐富的文化中孕育出來的。因此我在準備每節(jié)課時都要豐富音樂教學的人文內涵。如:在《爵士樂》一課的教學中提前為學生準備了爵士相關的交響樂《藍色狂想曲》;介紹了爵士樂的起源;認識了爵士歌手貝西史密斯、喬普森及代表作品;欣賞了電影《海上鋼琴師》的精彩片段;并且老師現(xiàn)場演奏了爵士樂鋼琴曲《演藝人》等等,為學生的課外延展性學習提供了方向和資源,讓學生更加近距離的體驗爵士樂的音樂風格,增加學習的興趣,讓學生自然的沉浸在爵士樂之中。
二、“即興編創(chuàng)”教學,體驗創(chuàng)作樂趣,即興編創(chuàng)是在一定的情緒或情境下有所觸動,即時發(fā)生興致而進行的依據(jù)音樂內容即興編唱或即興演奏的音樂創(chuàng)作。還是以《爵士樂》一課為例:在拓展部分以小組為單位將兒歌《小星星》改編改變成爵士樂風格的音樂作品。集思廣益,充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,提高編創(chuàng)質量。
三、傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂相結合構建有活力的音樂教學。在新課改高中音樂鑒賞教材中專門設計了一個章節(jié)來介紹通俗、爵士等大眾音樂,在其它課題中也有流行音樂的滲透,由此可見流行音樂對現(xiàn)今高中生的影響,流行音樂或強筋有力,或優(yōu)美抒情的旋律和直訴心聲的歌詞都以及它的通俗性而深得當代青少年的喜愛。比如在鑒賞《現(xiàn)代京劇》一課中,穿插欣賞了信樂團的《北京一夜》產(chǎn)生了不錯的音樂效果和作用;例如在欣賞完爵士樂后,學生已經(jīng)對這種有美國黑人創(chuàng)造的,有獨特旋律節(jié)奏特點的通俗音樂類型有所了。于是解趁熱打鐵,使學生能夠繼續(xù)感受一下同樣源于美國的其它風格的流行音樂??偟膩碚f,結合教材有選擇的將流行音樂引入課堂,不僅不會影響教學工作,還豐富了教學內容,鞏固了音樂知識,促進了學生對音樂的學習。
中學教師教育隨筆篇9
20__年高考已經(jīng)結束。我對自己的教學反思如下:
一、要認真理解生物學的各個概念、定律。
看書解決不了問題,實際上學生們對概念的要點一般都是清楚的,對概念還需要理解,要下工夫研究理解,不要搞題海。學生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤,或者理解錯了,或者概念模糊,這樣造成的錯誤是大量的,而且這些錯誤如果不去發(fā)現(xiàn),不去真正的搞懂它,你會錯很多次,而自己還不知道怎么錯的,所以要弄清楚概念,要把概念搞清楚,錯了一道題,要知道到底錯在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位,只有經(jīng)過這樣艱苦的思索的過程,才能有所提高。沒有反復思考,對概念的理解就深入不進去。不要匆匆忙忙做題,對于典型的題目,過去高考代表性的題目要很好的思考,看看應用哪個概念以及規(guī)律?怎么用?只有這樣才能把概念搞清楚。
二、高三復習階段切忌脫離課本,利用大量的參考書和練習冊。
教科書是最精練和全面的,對它要讀熟、吃透。人們的思維容易形成一定的“定式”,把高考考過的內容全都當作重點;教師的復習導向對學生產(chǎn)生的影響太深刻了。提高做題的質量,要養(yǎng)成良好的做題的習慣。往往作題,做了成百上千道題,如果沒有真正的領悟到自然科學的概念,再做類似的題仍然是錯的。做題的時候,要認真地審題,讀題,特別是信息題。有一些題目提供了信息,我們首先要看懂這道題,從中獲得一些解題的信息,從這切入,先定性分析再定量分析,再看看適應哪些原理,這樣提高做題的效率,獲得良好的效果。
三、精選精練,不搞題海戰(zhàn)術。
有的學生手里有大量的參考書,好的教學輔導書一本足夠,練習冊一本足夠。高三的時間很緊,要做的題太多,把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實的,做題之前一定精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或內容,讓學生學會舉一反三,觸類旁通。每次考試后有的學生就急于知道答案,把正確答案記在卷子相應的位置就完事大吉了。其實重要的是要知其然,更要知其所以然?,F(xiàn)在理綜考試,強調考的是用知識,用的是能力,而不是死記硬背,要把知識活學活用,才能解好這個題??纪暝嚭笾v評很重要,要讓學生分析自己做的題的對錯在什么地方,把知識點深挖、吃透。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意,根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠。在高考前,學生做過的試卷就是復習重點,尤其是以前做錯的題,不應該羞于拿出來,實際是學生積累的一筆財富。
四、重點突出,全面復習,不能“押寶”。
有人說做歷年的高考題,能預測高考的出題方向。高考內容顯然是主要考主干知識,但不可能避免個別偏題、怪題,涉及細枝末節(jié)的知識點。復習要把握復習主干知識,但不能忽略小節(jié)。猜測或給學生猜測考哪部分內容是不可取的。高考年年考實驗題,但是考的知識點,考的方式、角度是不同的復習必須全面。從實驗的目的、原理、實驗材料、處理、觀察記錄結果、現(xiàn)象分析、得出結論都要認真分析。
五、不要限制學生的思維。
有些教師盲目地拿著答案來對,凡是跟“答案”一樣的就算對,不一樣就算錯。實際不管是老教師還是新教師,把題拿給學生之前,最好自己先認真做一下,多聽聽學生的“答案”,有無道理,是否恰當,有沒有新意。學生的思維活躍、創(chuàng)造力強,有時,會有意想不到的結果。應該多鼓勵學生、欣賞學生。這樣才能教學相長,是教師自己得到提高。
中學教師教育隨筆篇10
我有幸搭上課改的這列快車,身為第一線的數(shù)學教師,從課改理念的學習,到深入課堂進行課改實驗,我從中受益匪淺,可以說“在數(shù)學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下:
成功的經(jīng)驗:
1、教學中能從學生的生活實際出發(fā),讓學生感悟到數(shù)學學習的意義與價值。
由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實際的聯(lián)系,以致于使許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐,基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,課堂教學中努力做到從生活中導入,在生活中學習,到生活中運用。如:我在上等比數(shù)列一課時,不再像傳統(tǒng)教學那樣采取直接從概念導入,而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數(shù)問題,獨立探索,由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù),而這一問題可以由等比數(shù)列來處理,再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學模型與實際的細胞分裂問題的關系,建立了數(shù)學中等比數(shù)列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數(shù)列的重要性,產(chǎn)生了學習的內在動力。
2、課改使我改善了學生的學習方式,提升了學生學習的水平。
通過學習課標,我意識到:“學習方式不僅決定一個人的思維方式,而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學,這樣,學生是踏著別人踩出來的路走,而新的學習是要學生自己去找路走。“課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識,同時也能關注學生獲得這些知識的過程,讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。
存在問題:
一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數(shù)過多,學生在學習活動中參與面不是很廣,往往讓少數(shù)學生參與,而大部分學生成為“旁觀者”;二是關注弱勢群體不夠,課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況:有部分學生能積極舉手發(fā)言,能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,是課堂舞臺的主角,能給課堂教學帶來生機與活力,但細細觀察會看到,在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,總有一部分學生在成為觀眾和聽眾,可想而知,久而久之形成“差生”是必然的。根據(jù)兩點所想到的:要想改變上面的狀況,我認為:首先要深入學習《數(shù)學課程標準》并進行理論聯(lián)系教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性;而應該設計具有層次性和開放性的活動,使得各個層次的學生都有事可做,有事可想,都有收獲,都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數(shù)量的.多少,而應以追求活動的質量為宗旨,這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”,可提供各種層次的彈性練習,讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。
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