教師隨筆人生感悟10篇
鑒于教師與學(xué)生互為主客體的關(guān)系，在現(xiàn)代教育思想中，人們一般認(rèn)為教師在教育活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，以下是小編準(zhǔn)備的教師隨筆人生感悟范文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
教師隨筆人生感悟篇1
我們大班的孩子們都特別喜歡畫畫，每次當(dāng)我說：“我們一起畫畫好嗎?“孩子們就會(huì)高興的跳起來。因此我每天都會(huì)給他們擠出一些時(shí)間來交他們畫畫，做手工，剪紙等教育活動(dòng)。
這節(jié)課我們的教育活動(dòng)主題是：<<飛舞的蜻蜓>>在教學(xué)過程中，我想好了如何啟發(fā)幼兒。教學(xué)過程是這樣的：你們都認(rèn)識(shí)哪些昆蟲?而且通過一個(gè)謎語(yǔ)引發(fā)他們飛舞的蜻蜓會(huì)像什么?：謎語(yǔ)是這樣的——小飛機(jī)，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙。低飛雨，高飛晴，氣象預(yù)報(bào)他內(nèi)行。謎底(蜻蜓)。那么小朋友們你們告訴老師你們喜歡蜻蜓嗎?大家一口同聲的說道：”非常喜歡?！叭缓笪覀兇蠹乙黄鹫J(rèn)識(shí)了蜻蜓，它是由頭、胸、腹、和一對(duì)美麗的翅膀組成的。然后又講解了蜻蜓的基本畫法和和翅膀顏色的搭配以及飛舞方向的不同。然后我給大家放了一首好聽的兒歌《小蜻蜓》，讓幼兒再優(yōu)美的音樂中學(xué)畫蜻蜓，感受蜻蜓在不同情景中的飛舞動(dòng)作。不一會(huì)我們大家就畫好了各自不同的蜻蜓。小朋友們把自己畫好的蜻蜓做成蜻蜓頭飾，我們又開了一場(chǎng)小小的”蜻蜓的舞會(huì)“。
就在這時(shí)，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢?為什么不讓他們自己去想去做呢?于是，我決定接下來，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極的動(dòng)手畫起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍?，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。與不同情景下的表演。有《有池塘上飛舞的蜻蜓》《花叢中飛舞的蜻蜓》《要下雨了，蜻蜓在飛舞》《蜻蜓舞會(huì)比賽》等。
通過這節(jié)課我感覺孩子們的內(nèi)心世界是豐富多彩的、五顏六色的。多給孩子留下一些空間給他們創(chuàng)造空間的機(jī)會(huì)，讓他們也發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。這樣才會(huì)給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。才會(huì)有自己的發(fā)展空間。不是嗎?
各位家長(zhǎng)和老師無(wú)論是在家還是在課堂上請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。
教師隨筆人生感悟篇2
每次我上早班，我都滿臉笑容地迎接每一位幼兒的到來。
記得一天早上，我在教室門口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我們班的李溢龍來了，可到了教室門口，他卻不愿進(jìn)教室了，嘴里嘟囔著，說肚子不舒服，肚子很疼，他的媽媽看到我來了，就把我拉到一邊說：“林老師，我們阿龍今天裝肚子疼，不肯到幼兒園來上學(xué)。因?yàn)樽蛱焐眢w不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他還不想來，就裝肚子疼。老師你的幫我想想辦法吧?！蔽艺f：“你先回家去吧，這里交給我了。”說完，李溢龍的媽媽走了。我走向他，牽著他的手進(jìn)了教室，可是他還是往后縮。我蹲下來說：“李溢龍，媽媽剛才和林老師說好的，今天你如果在幼兒園里肚子疼得很厲害，就打電話給她，她帶你到醫(yī)院里去，現(xiàn)在你的肚子不痛，就要跟老師學(xué)本領(lǐng)。”我又說：“李溢龍，如果你的肚子真的很痛就要和老師說，老師會(huì)通知你媽媽帶你到醫(yī)院去看醫(yī)生的，醫(yī)生給你打針，明白嗎?”我特意把醫(yī)生給你打針說得重一些，果然，一直到放學(xué)他動(dòng)沒有說一聲肚子痛。
李溢龍真的肚子痛嗎?不是。他是有時(shí)侯厭惡上幼兒園，是因?yàn)樗硎苤硪粋€(gè)愉快的刺激。李溢龍的刺激就是在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛，平時(shí)習(xí)慣了講臟話，習(xí)慣了上幼兒園就得用買零食做替換條件，久而久之，若家長(zhǎng)不順從，他便會(huì)想出各種理由拒絕上幼兒園。
所以家長(zhǎng)在家不能過分地寵愛孩子，更不能以買零食或玩具來?yè)Q取自己孩子上幼兒園的條件。
教師隨筆人生感悟篇3
幼兒園分園要修花壇了，以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子，這便成了孩子們的"樂園"了。
一天上午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處，就喜歡用雙手去摸那些沙子，感覺很好玩的樣子，隊(duì)子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子，還會(huì)把沙子帶到活動(dòng)室里來，我告訴孩子們不要?jiǎng)由匙恿耍缓髱е⒆觽冮_始做操。
課間操做結(jié)束了，又路過那堆沙子，有一個(gè)男孩呂嘉誠(chéng)，只見他走到拐彎處時(shí)，蹲下身子伸出了手，好像又要弄那些沙子。我在不遠(yuǎn)處看到了這個(gè)情景后，心里想：我剛剛和孩子們說了，他怎么又去動(dòng)那些沙子呢?我很生氣，剛想大聲喊，讓他住手，又轉(zhuǎn)念一想，等我看看他究竟想干什么。只見呂嘉誠(chéng)輕輕地伸出手，把那些沙堆周圍散落的沙子全用手捧起來拍在沙堆上，又站起來拍拍手，很滿意地繼續(xù)向前走去。我暗自慶幸："幸好沒批評(píng)他，不然可就錯(cuò)怪了孩子的一片好心。"
孩子的心靈是純潔的，雖然他們有時(shí)會(huì)做錯(cuò)了事情，但也不是故意的。很多時(shí)候，孩子們是想做好事的，而我們沒有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn)，哪怕只是多等一分鐘，沒有給他們足夠的時(shí)間，從而誤解了他們。
這件小事提醒我，面對(duì)孩子，耐心地等待一分鐘，說不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果呢。等待可以使一件復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單，很多事情如果換一種方式去處理，也許會(huì)收到不一樣的結(jié)果，其實(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)等待，會(huì)給人更多思考的空間，讓人有更多解決問題的方法。等待可以讓一顆浮躁的心變得平靜，讓自己在平靜中學(xué)會(huì)等待。等待又是一個(gè)過程，我們可以在等待中學(xué)會(huì)觀察孩子、了解孩子。
學(xué)會(huì)等待，讓自己心態(tài)更平和;學(xué)會(huì)等待，讓自己心情更舒暢;學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的時(shí)間去探索;學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的空間去創(chuàng)造。讓我們都學(xué)會(huì)等待吧!等待花兒靜靜地開放，仔細(xì)聆聽花開的聲音。
教師隨筆人生感悟篇4
“播撒愛的種子，收獲知識(shí)的萌芽。喜歡清晨踩著陽(yáng)光，握手每一個(gè)學(xué)生，會(huì)晤稚嫩的心靈。因?yàn)閻鬯詯?，不需要任何理由。只愿校園里回蕩，快樂的笑聲，只愿孩子們，健康的成長(zhǎng)。”一首小詩(shī)，道出了我作為班主任的心聲;幾行文字，寫出了我二十八年奉獻(xiàn)青春歲月的歷程。
曾經(jīng)看過這樣一段話：班主任，是天底下最小的主任，卻擁有天下最大的世界——眾多孩子們的心靈，經(jīng)營(yíng)著最大的事業(yè)——在孩子們的心靈里播撒真善美的種子，承擔(dān)著最大的任務(wù)——給每個(gè)孩子以希望，給每個(gè)家庭以希望，給民族和事業(yè)以希望。自從當(dāng)上班主任，我就深深的明白自己肩上沉甸甸的責(zé)任，每個(gè)孩子都是靜待開花的幼苗，每個(gè)孩子都是家庭的未來，班主任便是他們的陽(yáng)光，也是他們?nèi)松返念I(lǐng)航人。所以我會(huì)盡心竭力，將愛奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子。
李存，一個(gè)不幸的孩子，做過兔唇手術(shù)，單親家庭，經(jīng)濟(jì)困難，性格自卑內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。在班里是同學(xué)取笑的對(duì)象，甚至是任意欺侮的對(duì)象。每次受到欺負(fù)，孩子總不敢告訴別人，那次上課，我看見他臉上紅紅的，叫到辦公室多次詢問才知道，原來是被班里調(diào)皮的孩子打了兩巴掌。當(dāng)時(shí)的我一聽火冒三丈，立刻跑到教室，喊來那個(gè)孩子。但我知道作為班主任處理孩子之間的糾紛需要耐心，需要智慧。既要讓孩子悔改，還要讓家長(zhǎng)配合。放學(xué)后我就去家訪，兩個(gè)家庭我去了三四次，和家長(zhǎng)及孩子真誠(chéng)交流，專門召開“珍惜同學(xué)情”主題班會(huì)，打人的孩子在全班承認(rèn)了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)也到校慷慨捐款，我和同學(xué)們紛紛響應(yīng)，自卑的李存站到了講臺(tái)上，說出了自己的故事，道出了心里的感動(dòng)。從此，我也走進(jìn)了這個(gè)孩子的心靈，漸漸地，他學(xué)習(xí)跟上了，上課發(fā)言了，臉上有光了。同學(xué)的幫助，老師的關(guān)注，讓這個(gè)“丑小鴨”變成了“白天鵝”。當(dāng)接到重點(diǎn)高中錄取通知書的時(shí)候，他跑到辦公室給了我一個(gè)長(zhǎng)久的擁抱?！袄蠋煟x謝您!是您的愛給了我春暖花開!”不善言談的孩子如今文采斐然，陽(yáng)光健康。是啊，我最大的幸福，就是每一個(gè)孩子快樂成長(zhǎng);我最大的愿望，就是每一個(gè)孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步!
班主任工作繁瑣，學(xué)生性格迥異，如果缺乏耐心就不可能走_(dá)___生的心靈;孩子的心靈是敏感脆弱的，唯有細(xì)心的班主任才能觸及孩子柔軟的心波，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。今年剛剛畢業(yè)的一個(gè)女生王佳，初四上學(xué)期，傾慕班里一個(gè)優(yōu)秀的男孩子，一段時(shí)間苦悶壓抑，無(wú)法解脫，學(xué)習(xí)也慢慢拉下了，成績(jī)也由前十名滑倒了30名，家長(zhǎng)看到成績(jī)后暴跳如雷，但是孩子消極對(duì)抗，自暴自棄，對(duì)任何人都拒絕談?wù)撔闹械那楦忻孛堋？吹揭粋€(gè)優(yōu)秀的孩子如今的模樣，我很著急，幾乎每天放學(xué)后跟她談心，談理想，談未來，談一個(gè)女孩當(dāng)自強(qiáng)。孩子看到心臟不好的老師每天為她回家到8點(diǎn)，真的感動(dòng)了，她把很多心里話一股腦的倒給了我，以前是怕我批評(píng)她，怕同學(xué)們非議她，越擔(dān)心越深陷其中。我沒有指責(zé)她，純潔美好的情感其實(shí)應(yīng)該值得肯定，但是感情和理性不可分離。太多的人生哲理或許是一個(gè)孩子還無(wú)法明白的，但是那一次的交流，她終于釋懷，學(xué)習(xí)上奮起直追。畢業(yè)典禮后，她捧著花過來說：“老班，感謝的話不說了，你是我永遠(yuǎn)的朋友!”中考成績(jī)公布的那天，孩子的父親發(fā)來一條短信：“六中考上!謝謝老師的關(guān)心幫助，孩子遇上您很是幸運(yùn)，希望她知道感恩，好好做人?！笨吹竭@里，我感慨萬(wàn)千：若說教師的人生如花，那愛便是花的蜜。
伴隨孩子一路成長(zhǎng)，愛的種子一路播撒，每天的工作日志記載了一路的芬芳。新年到了，作為孩子們的老班，我送上真誠(chéng)的祝福;體育中考拼搏的時(shí)刻，我送上加油的吶喊“努力奔跑吧!孩子們，今天的汗水一定會(huì)澆開明天勝利的花朵!老師永遠(yuǎn)是你們堅(jiān)強(qiáng)的后盾!”畢業(yè)典禮上難舍難分，“來不及去愛，歲月匆匆。只想陪著你，送你一程，期盼你成功!”
蒲公英飛向了遠(yuǎn)方，而我依舊在原地等候?！坝质且荒觊_學(xué)季，陌生也熟悉。那個(gè)講臺(tái)，那個(gè)教室，換了新弟子。曾灑汗水搏春秋，無(wú)悔無(wú)怨育桃李。今日依舊是，愛心鑄輝煌，放飛希望做云梯!”
教師節(jié)，孩子們的感激和感恩，總讓我徜徉在愛的海洋里，“謝謝您，劉姐!”“想您了，媽媽!”“學(xué)高為師，身正為范。想起您，老班，一陣暖流涌心間?！甭飞吓加黾议L(zhǎng)，真誠(chéng)樸實(shí)的話語(yǔ)，也總讓我體會(huì)了無(wú)私奉獻(xiàn)的快樂?！袄蠋?，孩子現(xiàn)在很有出息，當(dāng)年多虧了您啊”“老師，您20年前給我們做父母的寫的信我還珍藏著”哦，那個(gè)因?yàn)楦改赋臣苣懬涌奁呐⑷缃癯蔀榱艘幻麅?yōu)秀的醫(yī)生。是啊!三尺講臺(tái)播灑真情，滿園芬芳笑迎春風(fēng)。一封書信，一張賀卡，一生懷想，那些點(diǎn)滴美好的過往。
班主任的愛心便是公平公正，便是溫暖每一個(gè)孩子稚嫩的心靈?？吹揭粚脤脤W(xué)生成家立業(yè)，報(bào)效國(guó)家。我寫下自己的感言：歲月催人老，時(shí)光美少年;綠了芭蕉，紅了櫻桃。幸福就是看著你們慢慢長(zhǎng)大，看著你們英氣逼人，看著你們笑靨如花。因?yàn)樾闹杏袗?，才讓我看到春暖花開……
教師隨筆人生感悟篇5
在漫長(zhǎng)的暑假過后，我們迎來了一個(gè)嶄新的學(xué)期。在暑假期間，通過閱讀中國(guó)師德手冊(cè)一書，讓我對(duì)教師的定義有了一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)。作為一名人民教師，必須要有高尚的師德，這是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)，最具體，最深遠(yuǎn)的教育。而師德的核心就是愛，因?yàn)閻劭梢愿淖円磺?。只有?dāng)我們教師對(duì)自己的學(xué)生充滿真摯的愛，才能堅(jiān)定不移地辛勤教育，才可能有豐盛的教育果實(shí)。
本書的第四章提到，教書育人，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該拿出無(wú)比的熱情來對(duì)待和研究“后進(jìn)生”。在場(chǎng)的很多老師可能都有這樣的感觸，有時(shí)候給我們印象最深的不一定是那些成績(jī)突出的好學(xué)生，而是那些成績(jī)并不突出，卻與眾不同、而且很有特點(diǎn)的后進(jìn)生。成功是每個(gè)學(xué)生都渴望的，特別是“后進(jìn)生”，應(yīng)為他們更希望用成就感來使自己樹立信心。這讓我想起了曾經(jīng)三(2)班的學(xué)生王潔蕊。王潔蕊，一個(gè)皮膚白凈很可愛的小女孩，卻有著邋遢的行為習(xí)慣，她常常在音樂課上用嘴巴啃音樂書，更為震驚的是，課下她會(huì)去啃教室旁邊的護(hù)欄，而且還留下許多口水，雖然我多次提醒教育，但效果甚微。因?yàn)樗邋荩煽?jī)又不好，所以身邊幾乎沒有朋友，這樣子的后進(jìn)生，大家都不愿意和她在一起。我對(duì)她的印象不僅僅止于此，她糟糕的課堂表現(xiàn)，不盡如人意的成績(jī)，讓我直搖頭。直到我接手三(2)班的第二個(gè)學(xué)期，一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)她的印象發(fā)生了徹底的改變。她盡然主動(dòng)要求在我面前吹奏我布置的葫蘆絲作業(yè)，當(dāng)她完整流利的吹奏完整首樂曲后，我驚呆了，上個(gè)學(xué)期葫蘆絲成績(jī)幾乎不合格的王潔蕊居然能有這樣的進(jìn)步。班主任朱老師和我說，她一有空就很努力的練習(xí)。在上學(xué)期的期末音樂考試中，她動(dòng)聽的歌聲得到了全班同學(xué)的認(rèn)可和掌聲。她微笑著，但是我的內(nèi)心卻久久不能平靜。作為一個(gè)教師，我并沒有給她過多的指導(dǎo)。雖然她其他科目成績(jī)不好，但她卻在音樂方面卻有閃光之處。
通過這個(gè)身邊的事例，我深刻體會(huì)到我們決不能放棄后進(jìn)學(xué)生，應(yīng)該拿出無(wú)比的熱情來研究她們，挖掘她們的特長(zhǎng)所在，對(duì)她們循循善誘，更加細(xì)心，更有愛心的去照顧她們，讓他們重新找回自信。只有當(dāng)后進(jìn)生真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲得的成功的喜悅時(shí)，才能樹立起她們的信心和愿望，才能發(fā)揮出她們的特長(zhǎng)。所以，我們一定要堅(jiān)信，后進(jìn)生的付出一定會(huì)有收獲，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換并不是我們所想象的這么的不可能。
暑假期間學(xué)校組織各位班主任、黨員和檀楓小學(xué)的老師們?cè)卺飞礁咄ばW(xué)進(jìn)行了教育教學(xué)交流，我們就“學(xué)生惹你生氣時(shí)，你會(huì)怎么做”這一問題展開了討論，老師們各抒己見。但幾乎每位老師都提到，如果遇到這樣的問題，首先應(yīng)該保持冷靜，不能夠不分青紅皂白地就批評(píng)學(xué)生。就我而言，如果在我的課堂上發(fā)生這樣的情況，我會(huì)先堅(jiān)持將課上完，在課后和這位學(xué)生進(jìn)行耐心的溝通，詢問其當(dāng)時(shí)的想法以及產(chǎn)生如此情緒波動(dòng)的原因。如果這位學(xué)生做的真的比較過分，在批評(píng)的同時(shí)也必須注意用詞的委婉，避免傷害學(xué)生的自尊心。整個(gè)過程必須要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?。不但能讓學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，教師們也能夠起到一個(gè)示范者與引導(dǎo)者的作用。每位學(xué)生都品性各異，學(xué)有高低，這就要求我們教師要有海納百川的胸懷，無(wú)論是在處理細(xì)節(jié)的問題上，還是在把握大局的問題上，作為教師，我們都應(yīng)該以寬厚博大的胸懷去包容學(xué)生的一切，這樣我們才能夠教好書，育好人。
師德的最好表現(xiàn)形式就是師愛，相信愛，使用愛，發(fā)揮愛;愛國(guó)，愛崗，愛學(xué)生。以上我所說列舉的只是師德手冊(cè)中微乎其微的一部分，我們教師需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)用心去對(duì)待每一位學(xué)生。就讓我們用大愛去澆灌小苖，讓他們茁壯成長(zhǎng)!
教師隨筆人生感悟篇6
關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)問題，探索式教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，師生共同參與，全方位展示數(shù)學(xué)思維過程的一種教學(xué)模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成過程，暴露數(shù)學(xué)問題的提出過程，解決方案的制定選擇過程以及探索數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)、論證過程。探索式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。
一、重視背景介紹，通過概括形成概念、法則
教學(xué)中每一個(gè)概念的產(chǎn)生，每一個(gè)法則的規(guī)定都有豐富的知識(shí)背景，舍棄這些背景，直接拋給學(xué)生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見慣的做法，這種做法常常使學(xué)生感到茫然，丟掉了培養(yǎng)學(xué)生概括能力的極好機(jī)會(huì)。探索式教學(xué)就是要克服這種弊端，還概念和法則形成過程與學(xué)生。如方程的概念
教學(xué)，傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義，然后給出若干式子讓學(xué)生判別哪些是方程。探索式教學(xué)的做法是，先給出若干式子，然后讓學(xué)生觀察，找出其中的一些共同特點(diǎn)，如一部分式子是等式，一部分式子是代數(shù)式，在等式中又有一部分是含有未知數(shù)的，這樣我們就把這一種含有未知數(shù)的等式叫做方程。類似的例子可以舉出許多，這里不再多說。
二、提供開放問題，通過探索發(fā)現(xiàn)定理、結(jié)論
數(shù)學(xué)中的每一個(gè)定理結(jié)論都是前人經(jīng)過艱苦的探索發(fā)現(xiàn)的。即使是一個(gè)一般的命題，一個(gè)猜想，其提出的過程也凝聚了數(shù)學(xué)家的智慧。傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結(jié)論，然后照搬現(xiàn)成的證明。這樣做使學(xué)生始終處于一種被動(dòng)接受的地位，學(xué)生總是心存疑慮：這個(gè)定理是怎么來的?這個(gè)證法是如何想到的?探索式教學(xué)就是要改變這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，消除學(xué)生心理上的疑慮，讓學(xué)生
主動(dòng)積極地去參與探索，嘗試發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人。
三、創(chuàng)設(shè)問題情景，通過研究制定解決方案
“問題”是數(shù)學(xué)的心臟，“問題解決”的能力是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)做法往往是淡化“問題意識(shí)”，教者奉獻(xiàn)該學(xué)生的是一些經(jīng)過處理的規(guī)律問題和現(xiàn)成的漂亮解法，舍去了對(duì)問題的加工處理過程，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，學(xué)生聽起來似乎顯得輕松，但數(shù)學(xué)的能力卻未能得到應(yīng)有的提高。探索式教學(xué)則是要強(qiáng)化“問題意識(shí)”，充分展現(xiàn)對(duì)問題加工處理過程和解決方案的
制定過程，既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
四、造就民主氣氛，通過比較優(yōu)化解題方法
在數(shù)學(xué)中，一個(gè)問題有多種解法是十分普遍的，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認(rèn)為最佳的方法介紹給學(xué)生，害怕學(xué)生走彎路浪費(fèi)時(shí)間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，學(xué)生有時(shí)很難想到，甚至無(wú)法想到。學(xué)生在贊嘆教師“妙筆生輝”的同時(shí)又感到一絲無(wú)奈。
探索式教學(xué)則要求盡量改變這種狀況，一方面要打破權(quán)威，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽學(xué)生的意見，哪怕走點(diǎn)“彎路”，吃點(diǎn)“苦頭”;另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，評(píng)判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認(rèn)的最佳解決問題的方法。
五、增加發(fā)散機(jī)會(huì)，通過交流，實(shí)行群體效應(yīng)
數(shù)學(xué)中除了“一題多解”以外，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等多種發(fā)散機(jī)會(huì)。探索式教學(xué)十分重視為學(xué)生增加發(fā)散機(jī)會(huì)，提供廣闊的思考空間和參與場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會(huì)”、“大合唱”。
六、注意回顧反思，通過總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想
探索式教學(xué)要求充分暴露知識(shí)的發(fā)生過程，其中包括數(shù)學(xué)思想的提煉概括過程。數(shù)學(xué)思想總是蘊(yùn)藏在各種具體的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法之中，它是知識(shí)的結(jié)晶，是高度概括的數(shù)學(xué)理論。數(shù)學(xué)思想不僅對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題具有指導(dǎo)意義，也對(duì)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念大有好處。探 索式教學(xué)通過對(duì)學(xué)生知識(shí)的回顧、反思，對(duì)所有方法的概括、提煉，挖掘出其中的數(shù)學(xué)思想，并用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。
教師隨筆人生感悟篇7
一、班級(jí)管理要有愛心。
我覺得要公正地愛每一個(gè)孩子，要學(xué)會(huì)常常蹲下身與孩子說話，站在孩子的立場(chǎng)去思考去交流，讓孩子對(duì)我充滿信任感和依賴感，特別是小班剛?cè)雸@的時(shí)候。(孩子們剛離開父母懷抱，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，需要老師的愛撫,每天給他們一個(gè)擁抱，每天微笑迎接他們，關(guān)注每個(gè)孩子的情緒，對(duì)于一些依賴性強(qiáng)的孩子可以請(qǐng)他父母帶一些家里的東西)
每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性，我們要注重個(gè)體差異，因人施教。
二、班級(jí)管理工作要愛中有嚴(yán)。
我們班對(duì)培養(yǎng)幼兒常規(guī)比較嚴(yán)格，而幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是規(guī)范班級(jí)常規(guī)的前提。我們運(yùn)用多種方法，來促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、榜樣示范
小班以教師主體以身作則給幼兒樹立正面榜樣。中大班孩子可以以同伴為榜樣。
2、適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)
在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)評(píng)比欄。我們中班時(shí)候的評(píng)比欄分為三方面“睡覺”、“吃飯”、“上課”，師幼共同討論相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)條件，就可以得到蘋果貼花，集滿十個(gè)就能贏得小獎(jiǎng)品一份，每周固定時(shí)間我們就會(huì)公布一次并及時(shí)表?yè)P(yáng)贏得獎(jiǎng)品的幼兒，鼓勵(lì)沒有得到的幼兒繼續(xù)努力。評(píng)比欄需要通過老師的重視與堅(jiān)持，才能讓幼兒重視，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和規(guī)范常規(guī)起到重要的作用。
2、圖示標(biāo)記
小班教幼兒洗手時(shí)，用兒歌的形式幫助幼兒記憶洗手步驟，在洗手池上貼上洗手步驟圖示，培養(yǎng)幼兒正確的洗手習(xí)慣。自由活動(dòng)時(shí)，用地上的小腳印來提示幼兒玩的項(xiàng)目。(喝水、建構(gòu)角)
5、家園合作
及時(shí)發(fā)校訊通和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)知道最近階段幼兒的表現(xiàn)及班級(jí)的管理理念。比如剛上小班不僅要求幼兒在園自己吃飯，還要同家長(zhǎng)溝通好，在家也要鼓勵(lì)幼兒自己吃。評(píng)比欄小獎(jiǎng)品由家長(zhǎng)提供，得到獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒拍集體照傳至QQ群。
三、班級(jí)管理工作要細(xì)心
我和趙老師、王阿姨，三位一體，保教結(jié)合分工明確。我們發(fā)現(xiàn)幼兒不良情況會(huì)及時(shí)溝通，共同尋找解決的方案。
我們細(xì)心地關(guān)注到每一個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除不安全因素，防止意外事故發(fā)生。比如走樓梯是有的孩子會(huì)邊走邊說，甚至眼睛看著后面的孩子，其實(shí)這樣很危險(xiǎn)。我們就會(huì)通過集體活動(dòng)(安全上下樓梯)，通過與孩子們的討論讓他們知道危險(xiǎn)性以及正確的走樓梯方法，平時(shí)走樓梯時(shí)要求先提出，阿姨在后面注意個(gè)別平時(shí)比較活潑的孩子，讓孩子們養(yǎng)成良好的上下樓梯習(xí)慣。
教師隨筆人生感悟篇8
24日，我們?nèi)w教師齊聚會(huì)議室，有幸聆聽了李校長(zhǎng)作的關(guān)于創(chuàng)客教育的報(bào)告，感觸頗深。李校長(zhǎng)的發(fā)言每一次總能鼓舞大家的斗志和氣勢(shì)，每一句慷慨激昂，引經(jīng)據(jù)典的話語(yǔ)既鏗鏘有力又很接地氣兒?；蛟S這就是腹有詩(shī)書氣自華的自然流露吧。
總覺得自己接受新事物的節(jié)奏很慢，并且不敏感，遲鈍。在田保華局長(zhǎng)提出創(chuàng)客教育后，我們學(xué)校在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一直走在創(chuàng)新的最前線，火車跑得快，全靠車頭帶，在上學(xué)期舉辦的創(chuàng)客嘉年華中，作為首批參與的老師，我收獲很多，困惑也不少?，F(xiàn)就本次學(xué)習(xí)內(nèi)容談一下自己的丁點(diǎn)看法。
創(chuàng)造是你來到這個(gè)世界的唯一目的，其它一切均為準(zhǔn)備，而創(chuàng)造力是未來的職業(yè)。教育本身就是一種創(chuàng)造，通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)造美好未來的準(zhǔn)備提供幫助。創(chuàng)客教育，即是培養(yǎng)創(chuàng)客的教育，既是創(chuàng)客式的教育，又是培養(yǎng)創(chuàng)客的教育，創(chuàng)客，是教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)。新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式所承載的是我們國(guó)家的教育夢(mèng)想。而我們學(xué)校創(chuàng)建的“創(chuàng)客大本營(yíng)”不是“富人俱樂部”，它既是學(xué)生的手工坊、工廠車間、地頭田間，又是學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作空間，也應(yīng)該是學(xué)生的溪旁山間海洋世界，還應(yīng)該是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間、宇天空間，還是學(xué)生的“健身俱樂部”。
未來已經(jīng)到來，只是尚未流行，恩格斯曾經(jīng)說過：“一切社會(huì)變遷和中指變革的終極原因不應(yīng)當(dāng)?shù)饺藗兊念^腦中和人們對(duì)永恒的真理與正義的日益增進(jìn)的認(rèn)識(shí)中去尋找，二應(yīng)當(dāng)?shù)缴a(chǎn)方式或交換方式的變更中去尋找?！弊鳛橐痪€的我們，是不是應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦，怎樣讓自己的課堂變成學(xué)生的“田間地頭”?
教師隨筆人生感悟篇9
一、語(yǔ)文課堂應(yīng)該是簡(jiǎn)單的
學(xué)生A：喜歡上簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課，安靜地聽老師講課，語(yǔ)文課上，老師可以用猜謎語(yǔ)的方式來引出課題，或者教授一些字詞。
學(xué)生B：我喜歡每個(gè)單元的第一篇課文，因?yàn)樗容^簡(jiǎn)單而不乏生動(dòng)，我容易聽懂。
學(xué)生C：如果有難的閱讀理解，老師要慢慢講。
的確如此，什么時(shí)候我們的語(yǔ)文課能如孩子所言簡(jiǎn)單的，他的學(xué)習(xí)興趣肯定也將大增，簡(jiǎn)單的、易學(xué)的知識(shí)，學(xué)生學(xué)了，容易懂，獲得的成就感也就增加，誰(shuí)不希望自己的學(xué)習(xí)是很棒的呢?
也有學(xué)生向老師提出可以利用“猜謎，遇難題時(shí)可以慢慢講”等有效策略，來教學(xué)“簡(jiǎn)單”的語(yǔ)文課，我想我們平時(shí)真的需要了解學(xué)生的想法，課堂教學(xué)也是，一個(gè)問題提出，要適時(shí)地等待，等待就是給學(xué)生慢慢思考的時(shí)間，要相信我們的學(xué)生，信任學(xué)生，“簡(jiǎn)單”的課堂其實(shí)離我們不遠(yuǎn)。
二、語(yǔ)文課堂應(yīng)該是有趣的
學(xué)生C：上一些課本之外的語(yǔ)文課，說一說有趣的語(yǔ)文知識(shí)。
學(xué)生D：我喜歡有趣的語(yǔ)文課，回家作業(yè)也是有趣的。
學(xué)生E：語(yǔ)文課上希望既能學(xué)到知識(shí)，又有讓我們開心的趣味競(jìng)賽活動(dòng)。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累相對(duì)來說，似乎給人一種枯燥、單調(diào)的一面。其實(shí)我們可能沒有理解語(yǔ)文本身，語(yǔ)文知識(shí)很多都是有趣的，即使是所謂的字詞的默寫，文學(xué)常識(shí)的積累，我們也可以挖掘出其有趣的一面，只不過我們的日常教學(xué)老師執(zhí)拗于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)、課堂的紀(jì)律，一旦有學(xué)生開小差或是作業(yè)不做，容易大動(dòng)肝火，有趣的一面也被“抹殺”了。
從學(xué)生的想法出可以看出學(xué)生對(duì)有趣語(yǔ)文的渴望，學(xué)生C說的上些課本之外的趣味課，我們其實(shí)可以做到，我們的課前兩分鐘積累不就能這樣做嗎?至于語(yǔ)文課上得競(jìng)賽活動(dòng)，這需要我們教師認(rèn)真對(duì)教材研讀，設(shè)計(jì)好有益于教學(xué)，又能讓學(xué)生得益的競(jìng)賽。
三、語(yǔ)文老師應(yīng)該是可愛的
學(xué)生F：我喜歡在上課時(shí)老師對(duì)我們嚴(yán)肅些，下課時(shí)老師則變得和藹可親。
學(xué)生G：能每節(jié)課讓我們大笑，老師很溫柔。
學(xué)生H：我希望周末時(shí)老師給我們一句祝福!
很多孩子都說我上課蠻嚴(yán)肅，不太笑，不過一旦不教這個(gè)班了，孩子們還是會(huì)常常來看看我，私下里我還是希望和每個(gè)孩子成為知心朋友。擔(dān)任班主任的時(shí)候，體鍛課時(shí)，我經(jīng)常和學(xué)生一起玩一些游戲，打打球。有孩子升初中了，記得我，印象深的就是這些游戲，我想，老師應(yīng)該可以和孩子們成為朋友，好朋友。
教師隨筆人生感悟篇10
隨著工作生活中的需要，電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品在不知不覺中已經(jīng)離不開了。不論大人還是孩子，許多人都得了電子產(chǎn)品綜合癥。雖然我們知道長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)它們對(duì)身體不好，輻射、視疲勞、鼠標(biāo)手、肩周炎、頸椎病……等種種不適，但還是抗拒不了它們的誘惑。
今年暑假還未開始，電腦就給我提交了一份請(qǐng)假單，閃屏、死機(jī)頻頻出現(xiàn)，隨著送修，也給電腦放放假。
在沒有電腦的日子里，看書、散步成了每天必修課，還可以把平時(shí)沒有時(shí)間干的小碎活兒慢慢完成，把以前的愛好撿起啊來，陪家人聊天玩耍，再約上幾個(gè)好友出去逛逛或者旅游一番小住幾天……手機(jī)靜音不怎么光顧，沒有這些打擾感覺生活特別舒服。朋友們說我的生活越來越仙兒了，他們還要上班，羨慕的不得了。
也是這樣舒服的日子只能假期過了，上班又該恢復(fù)常態(tài)，怎樣讓手指、眼睛、頸椎舒服些呢，醫(yī)生建議：每使用30分鐘要主動(dòng)眨眼20下，休息5分鐘，活動(dòng)活動(dòng);乘車、走路不宜使用平板電腦和手機(jī);保護(hù)手指盡量避免長(zhǎng)時(shí)間的機(jī)械性動(dòng)作;頭部與屏幕保持適當(dāng)?shù)木嚯x保持正確姿勢(shì);玩平板電腦最好用支架;每周至少有一天為無(wú)電子日，陪家長(zhǎng)朋友們活動(dòng)……
其實(shí)，遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品是一個(gè)態(tài)度，合理安排時(shí)間，多活動(dòng)少面對(duì)它們，就會(huì)多一份健康多一份幸福。
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