英語教師教學隨筆10篇
英語是西日爾曼語的一個分支，最早由中世紀的英國使用，由于其廣闊的殖民地，英語已成為世界上使用最廣泛的語言。以下是小編準備的英語教師教學隨筆范文，歡迎借鑒學習。
英語教師教學隨筆篇1
英語短文寫作對于大多數(shù)初中生來說是件困難的事情。要寫好英語作文，首先，詞匯量要達到一定要求。其次，作文語句要連貫，不能東拉西扯。第三，要求學生寫作文時要有篇章架構(gòu)能力。有些學生盡管有一定的詞匯量，但一到寫作文時就犯愁，不知如何下筆，心中缺乏作文的總體框架，往往是寫了幾句話就詞窮思竭，寫不下去了。這樣以來，學生對英語寫作產(chǎn)生了畏懼感，這對學生的英語學習很不利。將思維導圖應用到英語寫作上，可以使學生的寫作構(gòu)架清晰，篇章意識加強。
通過這樣的思維導圖，學生在不知不覺中將過去時掌握更加透徹，更加清晰。再引導學生進行一定的組織，最后拼湊起來，一篇漂亮的思維導圖出來了。難道不覺得這就是提高學生英語寫作能力的好方法嗎?
同時，還可以指導學生進行寫作思維導圖的制作訓練，這就要求學生首先要認真閱讀寫作要求，然后根據(jù)自己的理解，畫出思維導圖。也可以三人一組或四人一組合作畫圖。通過畫圖，不僅培養(yǎng)了學生的觀察力、概括力，同時還培養(yǎng)了學生的合作能力。
運用思維導圖串聯(lián)英語課堂所學內(nèi)容
教師可以通過如下的思維導圖幫助學生建立本單元的知識樹，串聯(lián)相關(guān)的知識，使學生從總體上了解本單元的知識要點，這樣學生學得既輕松又饒有興趣。
總之，思維導圖是一種直觀教學方法。作為課堂輔助教學手段，它能有效地幫助教師完成教學任務，改善教學效果。對于教師來說思維導圖是教學技能和策略，是每一位教師都應掌握的并能熟練應用于教學實踐中;對于學生而言，思維導圖能促使學生整合新舊知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，勾勒文章結(jié)構(gòu)，從而整體上把握作者思路和梳理關(guān)鍵信息，更好地理解和學習英語，進而提高學生的自學能力、創(chuàng)造性思維能力和團結(jié)合作能力。教師在教學過程中應有意識地把思維導圖運用到教學的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮其最佳功效。
英語教師教學隨筆篇2
今天，聽了兩節(jié)英語觀摩研討課，兩節(jié)課教師出示的學習目標明確，口語流利，課堂教學組織有序，層次清晰，在小組合作學習和評價方面都給了我們很好的示范與啟發(fā)。
趙老師的課堂上體現(xiàn)的學生自主學習明顯，并能充分利用身邊的教學資源和學生感興趣的話題進行語言教學，評價機制科學合理。英語學習就是要利用身邊的人和事進行實際的語言運用和交流，如學習When is your birthday?My birthday is…就可以根據(jù)學生們真實的情況進行猜、問答。這樣的課堂調(diào)動了學生學習的積極性，學生學起來輕松自如。
我們往往在課堂上強調(diào)小組合作，忽視了學生的個體思維。在本節(jié)課的課堂小結(jié)時，老師先讓學生獨立思考本節(jié)所學知識點，給了學生獨立思考的時間，然后才小組討論，集思廣益，總結(jié)歸納，這也是我們課堂教學中應該借鑒的。
劉老師的課堂設(shè)計形式多樣，教師整節(jié)課充滿激情，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學生的主體參與，課堂每一步環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。在學習了有關(guān)職業(yè)的單詞后，通過快速閃圖片，學生集中注意力記憶，然后在學案上寫出來。這是一個很好的學單詞的方法。真正使學生感到就像考試一樣緊張—————集中精力學習、記憶和鞏固，大大提高了課堂效率。今天的觀課，收獲不少。每次的活動教師都要給學生提供充分的探究、討論、交流的時間，讓每個學生都有發(fā)言的機會和相互補充、更正的時間，使不同層次學生的智慧都得到發(fā)揮。教師深入到每個小組，適時地組織小組成員進行交流，恰當?shù)攸c撥學生的“盲點”，根據(jù)合作、探究內(nèi)容上的差異，改變小組的組成形式，以激發(fā)學生合作、探究學習的興趣和新鮮感。
在今后的教學中我們還要注意對學困生的鼓勵和照顧，讓他們樹立自信心，積極參與到課堂活動中來。同時課堂上要給足學生思考和練習的時間，既要注重聽說和讀的訓練，還要加強寫的訓練，尤其是新授課的單詞和短語，只有邊記邊寫，才能掌握得更好，運用得更靈活。
英語教師教學隨筆篇3
培訓主要分以下幾個部分：一是教研室的主任致開幕詞，其次是我?！白詫W-交流-展示”課堂教學模式課題組的組長兼我校英語教研組組長楊麥之老師介紹我校課題的研究成果，然后是聽兩節(jié)觀摩課，分別由楊麥之老師和李桂花老師執(zhí)教。下午主要是聽陳晉華主任的報告，最后劉校長致答謝辭?！奥牼幌挘瑒僮x十年書”，通過這次培訓，收獲很多：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決。
一、機會難得，學習氣氛濃厚。
早就聽說是一次級別很高的教研活動，所有的英語老師都期待已久。培訓期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的難得，學習的氣氛十分濃厚。
二、樸實，真實，務實的課堂
上午我們分別聽取了楊麥之老師執(zhí)教的一節(jié)預習交流課和李桂花老師執(zhí)教的一節(jié)交際課，兩位老師的課都充分體現(xiàn)了我校的自學-交流-展示”課堂教學模式，且自始至終教態(tài)自然親切，語言清晰流暢，板書簡潔重點明晰，加上兩位老師對現(xiàn)代化教學設(shè)備的熟練運用和對課堂游刃有余的駕馭，處處體現(xiàn)了兩位老師扎實的基本功。兩節(jié)課受到了與會教師和專家的好評。用陳主任的話說------兩位老師的課樸實，真實，務實。
三、理論學習永無止境
下午聽了陳主任的報告，心中十分嘆服：嘆服她的口才，嘆服她的自信，嘆服她的敏銳，嘆服她的淵博。嘆服的同時，深刻認識到自己教學理論知識的匱乏。也暗下決心：也許我一輩子也成不了他那樣的教育專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。
一天的學習結(jié)束，他所帶給我們的思考和動力是無法想象的。作為陳毅中學的教師，我倍感光榮，也深感壓力。榜樣就在我身邊，我有如此好的學習和熏陶的機會，更應該以此次學習為契機更好地投入到今后的教學和教研活動中去。
英語教師教學隨筆篇4
10月29日，我有幸參加了“2019年x市小學英語課堂教學研討會”，聽了x老師、__老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學風格，深厚的教學功底以及精湛的教學藝術(shù)，讓我感覺受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語口語流利，發(fā)音準確，只有做到這一點，才能保證學生對課程內(nèi)容的理解，才能保證學生能夠?qū)W到正確的知識和地道的語言，并且給學生創(chuàng)造了一個說英語的環(huán)境，帶領(lǐng)學生在課堂上說英語、用英語的目的`。
其次，課題的引入與各個教學環(huán)節(jié)之間的銜接，是課程設(shè)計的重點，這6位老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境導入新課，他們在課堂上利用音樂、簡筆畫、精美的教具等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;
最后，這6位教師在課堂教學的最后環(huán)節(jié)都為學生創(chuàng)造了全面開放的英語學習環(huán)境，教師通過真實的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓練和交際活動，鞏固所學語言知識，并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過小組活動這種方式，靈活運用所學語言知識，達到了運用英語進行交際的目的，使我們認識到英語教學不僅僅是語言的教學，語言源于生活，又實踐于生活。
《英語課程標準》指出：小學英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，是他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音語調(diào)接觸，使他們形成初步運用英語進行簡單，日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。通過此次研討會，我認識到英語教學不應該是單一形式的老師教學生跟著學，而應該是多元化的教學方式，讓學生主動的參與與探索。在今后的教學中，我會認真學習課標，鉆研教材，把課標和教學密切結(jié)合在一起，把今天學到的運用到自己的教學中，使自己和學生共同進步。
英語教師教學隨筆篇5
昨天，在__鎮(zhèn)中心小學聽了單子軒老師的一節(jié)英語公開課后，全鎮(zhèn)的小學英語教師進行了評課。在評課時大家各抒己見，暢所欲言。評完課后，我們又聚在一起討論了“在農(nóng)村現(xiàn)有的條件下，如何提高小學英語課堂教學的效果”這一話題。針對這一內(nèi)容，大家把自己在平時教學工作中的一些成功的經(jīng)驗及做法毫不保留地介紹出來，與所有教師共同分享，那場面真是令人感動。我做了一回有心人，把大家的觀點逐一記錄下來，然后歸納，總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點值得農(nóng)村小學英語教師借鑒：
1、對學生充滿愛，不居高臨下地對待學生。人都是有感情的動物，你只要真心地愛孩子們，他們就會加倍愛你，從而愛上你教的學科。
2、上課時始終面帶微笑，不把不良情緒帶入課堂。李俠老師在向我們介紹這一點時，大家都很感動。她說：“我喜歡教學，喜歡孩子，不管我多么生氣，但只要一進入課堂，心情馬上就會好起來……”多么樸實的話語，多么可愛的老師，有這樣的老師，小學英語課堂怎會死氣沉沉?
3、教師堅持用英語來組織教學，根據(jù)學生的讀音、回答程度分別用英語來肯定Good/Very good/Wonderful等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。
4、根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使學生學習英語有身臨其境的感覺。這樣，給學生增添了無窮的樂趣、情趣，使他們在愉快的氛圍中，在濃濃的英語環(huán)境中學習英語，掌握英語。
5、教師在設(shè)計教學過程的同時，還要在教學過程中積極地運用評價手段，即使學生在學習中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵。恰當?shù)脑u價可以幫助學生樹立自信心，保持良好的學習心態(tài)使學生正確調(diào)整自已的課堂行為。
英語教師教學隨筆篇6
轉(zhuǎn)眼，讓學生喜歡上你的英語課，這樣，學生就會積極地投入到英語學習的過程中。古人云：“親其師者信其道?！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調(diào)動學生自主學習的前提。在課堂上，我平常基本以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學生面前，使學生對所學的陌生的英語知識也有“親切感”。
再者，注重學用結(jié)合，全面培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，讓他們感知英語在生活中處處存在。教育學指出：學生所獲得的認識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學中我采用的方法是：隨學隨用，即時實踐。如學了水果食物蔬菜后，我建議學生自己拓展積累生活中常見的這些食物的英語名稱，每天吃飯玩耍時想想最熟悉的東西英文名稱是什么，從而擴展自己的詞匯量。同時，我讓學生自己動手收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)的由來，讓他們在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，也能間接培養(yǎng)學生的動手能力，思考能力以及創(chuàng)造性。
最后，在課外。不是很高，好多人也不懂英語，因此，為了爭取他們的合作，我只要求家長做一個忠實的聽眾和觀眾，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、記憶課本內(nèi)容，讓孩子在沒有心理負擔的家長面前試著大聲開口說英語，以此消除他開口難的障礙。同時?？措娨晻r每天能督促孩子看一會英文頻道的節(jié)目，電影，動畫片。贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”我也希望我的這種方法可以讓孩子們在資源有限的條件下，能夠收獲更多的知識。
英語教師教學隨筆篇7
小學生在學習母語的同時學習第二語 言，對一二年級的孩子來說有一定的難度，但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂于參加活動，這 也是他們學習英語的有利條件。低年級的孩子學習英語上課時，如：游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應的活動來 激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。
一、 直觀教學 我在教學過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片 等，在教每一個新單詞學生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。如：我在教動 物單詞時，和學生一起動手做小動物的頭飾，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰 是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當活躍。最后帶著 大家一起認識一下各種動物，邊認識邊做動作，幫助加深記憶。
二、情景教學 《在課堂上創(chuàng)造真實情景，讓學生 在真實環(huán)境中習得語言。如：我在教“Sorry. That's OK.” “Are you ready? Yes.” 這組對話時，我利用小學生喜歡玩的特點，上課拿出幾個海濱球，告訴大家這節(jié)課老師想帶 你們一起玩球，學生都跳躍起來，非常高興。然后我請一位學生到前面，我笑著問：“Are you ready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來。提示學生可以回答：“ Yes or No.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說：“Sorry.”引 導他說：“That's OK.”隨著活動繼續(xù)開展，同樣的語言用在不同的學生身上，學生在反 復感受語言的過程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對話的具體含義。再請一位接受能力強的學生 代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。
英語教師教學隨筆篇8
從事三年級英語教學有幾個月了，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們有好多的習慣不好，所以在課堂中我嘗試著做到以下幾點：
一、培養(yǎng)大膽開口的習慣。
初學英語的人總有怕說錯，怕人笑的羞怯心理，但他們對這門學科又感到新鮮、好奇，總想試一試。新詞，教師在教學中應因人而宜，鼓勵學生勇于表現(xiàn)自己，敢于開口，在課堂上大膽地、主動地回答老師的提問，積極參與課堂表現(xiàn)活動，在我的課堂中我不會讓孩子在無聲的環(huán)境中學習，我要創(chuàng)造有聲的課堂，比如回答問題聲音不合格就一遍遍練習才坐下，站姿不正確就練站姿。教師應用英語組織教學，為學生創(chuàng)造輕松的英語氛圍，激發(fā)更多的學生用英語進行交流，使他們在日常生活中敢于用英語互相問好、打招呼、道別等;在晨讀時間堅持大膽、自覺地說英語。在英語課堂中真正把課堂教給孩子，讓學生說起來、演起來，培養(yǎng)孩子的學習的興趣。不斷利用獎勵機制，來調(diào)動孩子的積極性。我覺得三年級培養(yǎng)孩子的自信心很重要。
二、準確模仿的習慣。
剛剛接觸英語的孩子英語的學習主要依靠模仿，模仿的準確與否直接關(guān)系到發(fā)音的質(zhì)量。因此，教師要在課堂中根據(jù)小學生的身心特點和英語課堂教學的基本規(guī)律有效調(diào)控全體學生的學習情緒，想方設(shè)法吸引他們的注意力，切實把握語音教學中的各個環(huán)節(jié)。教師需及時提醒學生觀察教師示范發(fā)音時的口形變化，如mouth，legs，arms等使學生能及時、有效、準確地模仿到地道的讀音。尤其是在對話教學是鍛煉孩子口語的最好途徑，所以我們一定要抓住每一節(jié)對話課的講解，要讓孩子們輕松中學習、在情境中學習，同時更不應怕浪費時間，讓孩子們在聽音中一遍遍模仿，這樣孩子們才會提高自己，受益終身。
三、讓孩子養(yǎng)成良好的書寫習慣。
三年級孩子剛剛接觸字母，所以就要求孩子一定要把字母的書寫寫好，不怕麻煩，不怕廢話，拿出我們的耐心，一筆一筆的'教孩子，獎勵機制上給孩子加分，集體加分，個人加分，既保證了孩子的書寫，又培養(yǎng)孩子的積極性和自信心。
四、讓孩子養(yǎng)成自主學習的習慣，做學習的主人。
三年級的孩子剛剛接觸英語，所以我想孩子們也許回事一種蒙圈的感覺，就像自己失去了方向一樣，無法掌控所學的知識，所以孩子的自主學習和復習很重要，孩子應該有自己的一套學習的方法，我在班里也和孩子們一起分享了學習方法，例如：自己準備了磁帶或是刻視頻的光盤，每天把老師講的內(nèi)容好好的讀一讀;有的孩子每天早起養(yǎng)成讀英語的習慣;有的在家長的安排下規(guī)律的學習，合理安排自己的時間。同時我也針對三年級各單元學習環(huán)節(jié)的不同特點給學生適量布置聽、說、讀、寫、背方面的作業(yè)，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，使學生不斷鞏固消化課堂所學的同時又不會覺得課業(yè)負擔過重或過于枯燥，從而逐漸失去學習的興趣。
在教學中我不斷的在嘗試著，希望自己有所收獲和進步!
英語教師教學隨筆篇9
最近，我的主要以多元互動課堂評價手段激發(fā)學生自主學習的興趣，讓學生在課堂上能夠自主地學英語，說英語，用英語，自主地 用課堂評價用語以及本課所學的新句型對學生自己他人的課堂表現(xiàn)， 課堂行為進行評價，促進學生的學習興學習興趣與效果。
自主學習的目標定義為1：在課堂上自主地說。
課后自主地復習。我事先沒有給學生布置預習任務。因為不想給學生增加壓力與負擔，另外學生也沒有預習工具。而是拿一節(jié)課出來給顯學生熟悉我的教學套路，通過這節(jié)課讓學生知道哪個教學環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進行預習，這比老師強壓著預習效果好得多。
這個方法收效良好，最明顯的是四年級。
原來這個班的學生學習興趣不高，教學效果也較差，有時教幾個單詞都要花費一節(jié)課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當了小老師后，學生感受到了學習的樂趣，有了成就感，學生非常歡迎自己的學習自己做主的學習方式，課堂氣氛從新活躍起來。學生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐漸地大部分單詞都由小老師來教，直到學生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學生通過自主得預習以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學生也學得很快樂。有一個叫周炫的學生變化最明顯。這個學生剛開始對英語課并不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到小老師的甜頭后，他變得認真聽課了，還爭先恐后地當起小老師來，有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預習。我想這得益于教學方式的轉(zhuǎn)變，學習重心的下移，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營，教與學都變成了一件輕松的事情。
英語教師教學隨筆篇10
三年級學生的英語學習，有許多特點，比較好奇、好動、好勝又好表現(xiàn)，愛玩、愛唱、愛畫、愛游戲、又愛活動。所以在上課過程中，我抓住和利用這些特點，采用靈活多樣的教學手段和方法，激發(fā)學生學習興趣。我改變了傳統(tǒng)的教學坐標，把所教的任務隱含在各個任務驅(qū)動的過程中，讓學生通過體驗和實踐進行學習，進而嘗試用英語交流，從中體驗學英語的快樂，提高學英語的興趣。把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言范圍。
上課初始，在熱身環(huán)節(jié)我會采用唱歌輔以動作的形式，學生就在活潑的歌曲中開始了愉快的語言學習，使原本緊張壓抑的課堂氛圍自然轉(zhuǎn)為輕松活潑的學習空間。在使用多媒體教學中，我嘗試把聲音、圖片、動作結(jié)合起來，更讓學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，在全部的教學過程中，學生們始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中。在教單詞的過程中，我利用小學生的好動和愛表演的特點，讓學生上臺表演并猜單詞的意思，給學生一個登臺展示，增加了學生的自信心和成就感的機會，同時在猜猜玩玩中學習新知識，使學生體驗到英語教學的趣味，把課堂教學當做是學生游戲及展示的舞臺。在鞏固新知的環(huán)節(jié)中，我會多給學生提供習得的機會，給孩子們足夠的時間來練習說課文，并走到孩子們中間去親身傾聽孩子們的對話，這樣才能夠使學生熟練地掌握書本上的內(nèi)容，為以后的英語拓展學習做好鋪墊。這樣注重每一個教學細節(jié)的設(shè)計，并非讓他們有意識地學習，而是我努力創(chuàng)造一種無意識、無壓力的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學生在真實環(huán)境中習得語言。而我在這輕松、愉悅的教學中，慢慢地回味著孩子帶給我的無限幸福。
雖然在平時的英語教學中，由于各方面的原因，沒有表現(xiàn)的盡善盡美，但也從中汲取了不少經(jīng)驗。俗話說，教學有法、教無定法，貴在得法。我領(lǐng)悟到教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蚨啻蔚恼{(diào)整。教師應該使課堂氛圍既輕松愉快，又緊張刺激，讓學生有意注意和無意注意交替進行，吸引學生積極參與，讓課堂教學始終活而不亂。我還深深體會到教師需要改變教學觀念，教學需要藝術(shù)，需要機智，需要創(chuàng)新，需要用心，因為只有用心去做，即使結(jié)果沒有想象的那么完美，但這領(lǐng)悟的過程還是令我感受到非常充實