幼兒園學(xué)前班教師隨筆10篇
教師，這個(gè)職業(yè)是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一。按照行業(yè)規(guī)范，在時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)，根據(jù)職稱和專業(yè)，向?qū)W生傳授科學(xué)文化經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，以下是小編準(zhǔn)備的幼兒園學(xué)前班教師隨筆范文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
幼兒園學(xué)前班教師隨筆篇1
偶然間，看到一篇文章，題目是《愛(ài)是最好的老師》，感覺(jué)不錯(cuò)，文章是這樣的：
“許多年前，有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。
“那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了問(wèn)題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。
“25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來(lái)的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。
“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚，后來(lái)他們被告知：有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子……
“通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過(guò)去了，那些孩子還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想知道這些問(wèn)題的答案?！安恢溃眿D女說(shuō)，“我真的回答不了你們?！彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽?cè)谝黄鸬那榫埃樕细∑鹆诵θ?，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我只是很愛(ài)那些孩子……”
愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的，這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí)，他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì)愛(ài)我們。因?yàn)?，這時(shí)他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛(ài)。
我們?cè)诠ぷ髦?，給予孩子無(wú)限的愛(ài)，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到成長(zhǎng)的幸福，才能讓家長(zhǎng)心存感激，也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止，有過(guò)激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。
愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛(ài)，才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛(ài)!
幼兒園學(xué)前班教師隨筆篇2
幼兒園班主任是幼兒的組織者，也是幼兒的`領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。同時(shí)，幼兒入園后的吃喝拉撒睡管理也落在了幼兒園班主任肩上。班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。而這種工作又不同于其他行業(yè)，她面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體——一個(gè)個(gè)不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛(ài)的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。那么如何做好班主任工作呢?
一、立足崗位，求真務(wù)實(shí)
不管是教師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子，對(duì)于班級(jí)工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好本職工作。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位教師有每位教師的風(fēng)格，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效的開展工作。在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃，學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，開拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步!
二、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系
1、愛(ài)：面對(duì)純潔無(wú)私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界，我們會(huì)明白孩子需要的只是我們的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。當(dāng)然，這顆愛(ài)心里還要有我們的尊重，我們的關(guān)愛(ài)，我們的責(zé)任。
“熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài)，才能教育孩子。”很難想像，一個(gè)不愛(ài)孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會(huì)有什么樣的教育后果。只有我們的愛(ài)心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。我們才不會(huì)因孩子太小，覺(jué)的啥都不懂而掉以輕心，從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動(dòng)中，而失去最好的教育機(jī)會(huì)。要深入到孩子的內(nèi)心世界，隨時(shí)分析孩子的心理活動(dòng)，這樣你才會(huì)明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無(wú)數(shù)“不合理”的要求才會(huì)被我們理解并接受。
在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂(lè)。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂(lè)。因此，班主任在愛(ài)孩子的同時(shí)，一定要注意感情的投入，用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
2、耐心：既然是一名班主任，對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷。可以說(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細(xì)心觀察，耐心詢問(wèn)，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡(jiǎn)單處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，不采取粗暴、過(guò)激的態(tài)度，憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。
3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說(shuō)話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。
4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對(duì)待班內(nèi)每一個(gè)孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會(huì)失掉在孩子們中的威信!
幼兒園學(xué)前班教師隨筆篇3
學(xué)前班孩子個(gè)個(gè)天真活潑，聰明可愛(ài)，可在剛?cè)雽W(xué)階段，開始上課時(shí)，根本不知道課堂上所應(yīng)該遵守的紀(jì)律。上課了，老師進(jìn)到教室，他們也不知道先把書拿出來(lái)，坐好準(zhǔn)備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時(shí)間不覺(jué)已過(guò)了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學(xué)生開始動(dòng)了。然后又需要整頓紀(jì)律，剛開始我會(huì)批評(píng)跳皮搗蛋的學(xué)生：“某某同學(xué)，你在干什么?上課不許講話，不許隨便下位，你不聽(tīng)講，還影響了別人?！甭?tīng)了我的話，我想如果是高年級(jí)的學(xué)生，一定會(huì)不好意思，馬上坐好了，可是對(duì)于學(xué)前班剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)講，這句話簡(jiǎn)直是對(duì)牛彈琴，一點(diǎn)作用也沒(méi)有，他依然我行我素，根本沒(méi)把我放在眼里。我氣極了，叫他站起來(lái)聽(tīng)，他卻用極不情愿的眼神看著我，然后慢慢的站起來(lái)。而這時(shí)，其他的學(xué)生又坐不住了。一整節(jié)課就是這樣在整頓紀(jì)律和教學(xué)相間的過(guò)程中度過(guò)的。一節(jié)課上下來(lái)，真是心煩之極，兩個(gè)字“煩、累”!學(xué)前班這么難教啊。
于是我開始思考怎樣才能把握好學(xué)前班的課堂紀(jì)律，通過(guò)向其他老師討教經(jīng)驗(yàn)以及多次試驗(yàn)，我覺(jué)得學(xué)前班的孩子特別喜歡被表?yè)P(yáng)，同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引起他注意，比用批評(píng)他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅旗，小星星等，用來(lái)獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。有時(shí)做題目我會(huì)用比賽的方法來(lái)調(diào)整課堂紀(jì)律，效果也不錯(cuò)。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好就給他獎(jiǎng)一面小紅旗，并由五面小紅旗換一顆星。這樣一來(lái)，他們會(huì)覺(jué)得非常光榮，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會(huì)有所提高。上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果自然就好很多。
學(xué)前班的孩子是天真可愛(ài)的，作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛(ài)他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)。
幼兒園學(xué)前班教師隨筆篇4
學(xué)前教育，一個(gè)熟悉而又陌生的字眼，我是怎樣和它結(jié)緣的呢?閑暇時(shí)仔細(xì)想來(lái)，仍無(wú)固定答案，就這樣恍恍惚惚間我已參加工作一年有余。
202x年，筆試，面試，層層選拔，披荊斬棘，我終于如愿以償，考入了招聘學(xué)前教育教師的隊(duì)伍?，F(xiàn)在回想起來(lái)，心中曾是那樣的興奮，總算是沒(méi)有辜負(fù)爸媽的期望，也算是對(duì)自己十余年寒窗苦讀交了一份還算滿意的答卷。
緊張伴隨著興奮，激動(dòng)夾雜著矛盾，我來(lái)到了濟(jì)源市下冶鎮(zhèn)第一中心幼兒園。剛下車的時(shí)候，放眼望去，天是那樣的高，那樣的藍(lán)，云又是那樣的白，那樣的軟，仿佛觸手可及，但是又遠(yuǎn)在山的那邊。路邊一顆顆紅燈籠般的柿子也在咧著嘴，大抵也是在歡迎我的到來(lái)吧。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我第一次走近了小班的孩子，可就在踏進(jìn)教室的那一刻，心里猶如打翻了的五味瓶，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，映入眼簾的是舊桌、爛椅、臟板凳，孩子們吃飯用的碗毫不夸張的說(shuō)比他們的臉還要大，后來(lái)聽(tīng)老教師說(shuō)幼兒園擔(dān)心孩子吃不飽，因此才用的大碗，可我就是納悶，再大也不能這樣大啊，在這樣一個(gè)講究質(zhì)的時(shí)代難道還需用量衡量質(zhì)的好壞嗎?更可怕的這僅僅是一個(gè)開始，隨地大小便，衣服又臟又皺，本該屬于他們的天真卻被隱藏得好深好深，怎么找也找不到，都去哪了呢?剛好我去報(bào)到的那周，正趕上國(guó)慶節(jié)調(diào)休，結(jié)果在幼兒園一呆就是九天，心情瞬間壞到了極點(diǎn)?？墒菕行淖詥?wèn)，這是我自己選擇的職業(yè)。既然選擇了，就注定著一切都有可能。鷹，不需鼓掌，也在飛翔。小草雖沒(méi)人心疼，但也在頑強(qiáng)地成長(zhǎng)。深山的野花，盡管沒(méi)人欣賞，也在芬芳。堅(jiān)持的路上，注定會(huì)有孤獨(dú)彷徨。就算再苦再累，也要撐起堅(jiān)強(qiáng)，既然來(lái)了，就要干得漂亮。從家長(zhǎng)會(huì)、家訪著手，了解班上孩子的實(shí)際情況，解決棘手問(wèn)題，繼而向老教師虛心討教。蒼天不負(fù)有心人，一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，看著孩子干凈的小臉，忍不住地親上幾口，看著他們可愛(ài)的俏皮模樣，冷不丁地從背后來(lái)個(gè)“公主抱”……真好，生活是如此的美好。
20__年暑假開學(xué)，由于工作調(diào)動(dòng)，我來(lái)到了下冶鎮(zhèn)第二中心幼兒園，它坐落在一個(gè)偏僻的山村。記得我走的那天，秋雨淅淅瀝瀝下得甚大，在我坐上車離開幼兒園的那一刻，眼淚止不住地往下淌，我不知道前邊等著我的將會(huì)是什么?迷茫，焦慮，孤獨(dú)，無(wú)助。這雖然是一所公辦園，但是兩個(gè)代課老師加上我一共三個(gè)人，沒(méi)有城鎮(zhèn)的喧鬧，沒(méi)有交心的朋友，陪伴我的只有心的空、夜的靜，剛來(lái)的頭一個(gè)月，我整夜整夜的失眠，每天都感覺(jué)度日如年，從周一扳著手指頭數(shù)到周五，心理的煎熬猶如一把沉重的枷鎖夾得我?guī)缀跻舷ⅰ?/p>
于丹《莊子》心得曾言：雖然我們的人生道路上會(huì)有坎坷和不平，但無(wú)論榮譽(yù)還是困苦，一切都會(huì)成為過(guò)去。是的，所有的終會(huì)過(guò)去。此時(shí)此境，只有清楚的了解自己的內(nèi)心，才能找到最基本的出發(fā)點(diǎn)。審視自己，自我剖析，用心地蹲下，有力地起跳。孩子是無(wú)辜的，這里的孩子也是祖國(guó)的未來(lái)，他們的身上也同樣承載著希望，這里的孩子也是盛開在新世紀(jì)最美的花朵，能來(lái)到這里，能陪著他們，得之，我幸啊。當(dāng)我耳邊響起那羞澀的、甚至吐字不大清晰的“老師好”時(shí)，當(dāng)我看到他們的就餐禮儀有所進(jìn)步時(shí)，當(dāng)在路上見(jiàn)到他們，他們急切地向你跑來(lái)，但是又因?yàn)槟木o張，小臉微微泛紅，我的心弦也跟著被輕輕撥動(dòng)，這種美真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。生活還是這么的美好。
作為一名幼教工作者真的很辛苦，但其中的甜也只有體會(huì)了方能知曉。假如此刻你問(wèn)我內(nèi)心最深處，最想表達(dá)的一句話是什么?我會(huì)坦然地告訴你：有一種工作雖然很累很累，但是沒(méi)有體會(huì)過(guò)就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，沒(méi)有體會(huì)過(guò)不知道其中的快樂(lè);有一種快樂(lè)，沒(méi)有體會(huì)過(guò)不知道其中的純粹!人生如棋，行動(dòng)雖慢，可我未曾后退一步。人生亦如一場(chǎng)旅途，順風(fēng)適合行走，逆風(fēng)更適合飛翔!
感謝我的這段經(jīng)歷，感謝我生命中曾經(jīng)出現(xiàn)的所有人。藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频囊蕾瞬湃绱顺纬?，高山因?yàn)橛辛松交ǖ囊缿俨胚@樣巍峨，大地因?yàn)橛辛司G草的點(diǎn)綴才有了生機(jī)盎然，而我，因?yàn)橛辛丝蓯?ài)的孩子們才如此幸福!
我想我會(huì)越來(lái)越深愛(ài)我平凡的幼教工作的。
因?yàn)槲夜ぷ髦乙残腋Ｖ?/p>
幼兒園學(xué)前班教師隨筆篇5
當(dāng)前幼兒教育越來(lái)越受到人們重視，這是一件好事情。但筆者覺(jué)得，現(xiàn)在許多幼兒園的教育方式正在步入一個(gè)誤區(qū)，嚴(yán)重違背了幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，讓筆者忍不住想說(shuō)道說(shuō)道。
筆者認(rèn)為，幼兒教育的重點(diǎn)應(yīng)該是激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，使幼兒身心得到充分和諧的發(fā)展。所以，幼兒教育的內(nèi)容也應(yīng)該以“寓教于樂(lè)”的游戲?yàn)橹鳌? 可是，目前一些幼兒園卻以識(shí)字寫字、簡(jiǎn)單運(yùn)算這些本該小學(xué)生才學(xué)的知識(shí)為重點(diǎn)教育內(nèi)容。一些條件比較好的幼兒園還打出了“雙語(yǔ)教學(xué)”等招牌，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等方面也訂了具體的教學(xué)目標(biāo)。游戲相比之下反倒成了“輔助活動(dòng)”，且模式化現(xiàn)象十分普遍，游戲本身的樂(lè)趣大打折扣?？蓢@的是，這種顯然不顧幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，既違背教育規(guī)律，也損害孩子個(gè)性發(fā)展的做法，還被相當(dāng)多的家長(zhǎng)所認(rèn)同。家長(zhǎng)們爭(zhēng)著為孩子選擇這樣的幼兒園，似乎只有這樣，孩子才能在起跑線上先人一步，將來(lái)上學(xué)才能取得好成績(jī)……這種“望子成龍”甚至“拔苗助長(zhǎng)”的心態(tài)實(shí)質(zhì)上正反映出幼兒教育也受到了“應(yīng)試教育”的影響，它不僅“小學(xué)化”，而且“應(yīng)試化”了。
我國(guó)正在大力推廣素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育又以基礎(chǔ)教育為重點(diǎn)，而幼兒教育正是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。筆者呼吁，別讓幼兒教育成為被素質(zhì)教育遺忘的角落，幼兒園不是“小學(xué)預(yù)科班”，還那些只有三四歲的孩子們健康快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮的童年吧!
幼兒園學(xué)前班教師隨筆篇6
孩子上學(xué)了，穿什么樣子的衣服能夠讓孩子既輕松又舒適呢? 在忙碌的生活里，有很多家長(zhǎng)在兼顧工作和養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，常常忽略了孩子合理的穿著，使得孩子在幼兒園生活中遇到不必要的挫折，或養(yǎng)成更深的依賴性。這都不是我們老師和家長(zhǎng)所樂(lè)見(jiàn)的。 因此，建議家長(zhǎng)在給孩子購(gòu)買鞋子、衣褲時(shí)要重點(diǎn)考慮以下細(xì)節(jié)：
一、鞋子
孩子越小，越要買一些方便、易穿的鞋子，最好是用魔術(shù)貼由里往外拉過(guò)來(lái)一貼即可的，不需要穿過(guò)任何的小洞洞。如果需穿過(guò)小洞再折回來(lái)貼上的鞋子，家長(zhǎng)們可以把貼帶的尾端疊起縫上，防止孩子把貼帶拉了出來(lái)而又穿不回去。
二、衣服
2歲~3.5歲的孩子，需要逐漸減少有扣子的衣服，轉(zhuǎn)為直接套頭進(jìn)去的衣服。另外有些孩子的頭較大一點(diǎn)的，家長(zhǎng)們?cè)谶x購(gòu)衣服時(shí)就要充分地考慮，買些套頭的頸位彈性較好的、較寬松的衣服，或是買一些V型領(lǐng)的或肩上扣扣子的衣服。3歲半以后的孩子，可以逐漸增加各種各樣的衣服，如：扣扣子的、拉拉鏈的、系繩子的等。不管是在何年齡段的孩子，都應(yīng)該穿上寬松的衣服。
三、褲子
褲子宜較寬松，褲頭不應(yīng)太緊。吊帶褲(工人褲)、喇叭褲、緊身褲等，當(dāng)孩子們穿著這樣的褲子參加幼兒園生活時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多的不便。吊帶褲雖然可愛(ài)但在幼兒期孩子無(wú)法自己穿、脫、上廁所，所以不可取，尤其不能穿回幼兒園。大部分的喇叭褲都不便于活動(dòng)，褲襠太淺又不保暖。另外，喇叭太大，女孩子上廁所還容易尿濕褲腳，很不衛(wèi)生。緊身褲不利于孩子的身體成長(zhǎng)，褲子太緊不透氣，出汗后孩子穿、脫褲子也更困難了。褲子的布料應(yīng)柔軟舒適，不宜粗糙過(guò)硬。家長(zhǎng)們最好選購(gòu)純綿布制造的褲子。幼兒期孩子應(yīng)選穿橡皮筋褲頭的褲子，不宜穿褲頭須拉鏈和扣扣子的褲子。
幼兒園學(xué)前班教師隨筆篇7
我連續(xù)帶了幾年大班，今年安排我?guī)“啵鸪踹€稍有點(diǎn)不適應(yīng)。大班的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了些好習(xí)慣，懂得跟老師配合，而小班卻不行。剛開始，我認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備好了課，心情蠻好的要跟孩子們上課，可一看根本不是那么回事，孩子們干什么的都有，吵嚷的，亂動(dòng)的，打鬧的，哭泣的。鬧得我頭都大了，喊住了這個(gè)，那個(gè)又起來(lái)，一些小家伙們根本不懂得聽(tīng)話。我的心情一下子沮喪極了，上課的興致也沒(méi)了。
過(guò)后仔細(xì)想想，覺(jué)得要改變這種現(xiàn)狀，就要立足于小班孩子的特點(diǎn)，他們是從在父母懷里撒嬌剛來(lái)到這里，他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還是無(wú)意識(shí)的呀!教師怎么能要求他們像大孩子一樣呢?
于是，我試著調(diào)整自己的心態(tài)，以欣賞的眼光去看待孩子的一舉一動(dòng)。我不再為孩子們的“不聽(tīng)話”而煩惱，而是想辦法調(diào)動(dòng)他們的興趣，讓他們逐漸愿意跟著老師的節(jié)奏行動(dòng)。孩子們對(duì)游戲感興趣，我就帶領(lǐng)他們做游戲，寓教育于游戲中，他們漸漸從不識(shí)約束的頑童變成到懂得守規(guī)矩、愛(ài)學(xué)習(xí)的幼兒園學(xué)生。開心的笑臉顯示了他們體驗(yàn)到了成長(zhǎng)和求知的快樂(lè)?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我更是喜在心里。
有付出就有收獲，我從這件事上體會(huì)到，當(dāng)工作中遇到困難時(shí)，多從自身角度找找原因，調(diào)整好自己的狀態(tài)很重要。常常是：心態(tài)變一變，快樂(lè)到跟前。
幼兒園學(xué)前班教師隨筆篇8
每天到了早操時(shí)間，我總會(huì)從小朋友中選出一名小排頭，領(lǐng)著大家站隊(duì)，做操。我總是讓那些聰明，聽(tīng)話的幼兒來(lái)當(dāng)小排頭。而很少讓那些調(diào)皮和默默無(wú)語(yǔ)的小朋友當(dāng)排頭。 這一次，我依舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)排頭。
忽然，我聽(tīng)到了一個(gè)很大的聲音：“錢老師，讓我當(dāng)一次排頭好嗎?”我回頭一看，是平日里很調(diào)皮的周錦昊。 以后的幾天里，早晨上操時(shí)我都會(huì)聽(tīng)到錦昊要求當(dāng)排頭的聲音，也會(huì)看到他那乞求的目光。我想，也許該讓他試一試。那一天早晨，我對(duì)錦昊說(shuō)：“今天，錢老師選你做排頭?！卞\昊的臉上露出了欣慰的笑容。那一天早操時(shí)，錦昊做的特別認(rèn)真。下操后，我把一個(gè)象征獎(jiǎng)勵(lì)的小五星貼在了鈺偉的頭上。錦昊那天特別遵守紀(jì)律，比以前聽(tīng)話多了。 第二天早晨，我發(fā)現(xiàn)錦昊的頭上還貼著那個(gè)小五星。也許是平時(shí)我們不重視他了，他對(duì)老師這一次小小的表?yè)P(yáng)就特別珍惜。 每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。老師又為什么吝嗇自己的表?yè)P(yáng)呢?應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給幼兒一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給孩子一個(gè)展示自己的大舞臺(tái)。
幼兒園學(xué)前班教師隨筆篇9
對(duì)于3歲之前的孩子來(lái)說(shuō)，由于認(rèn)知心理發(fā)展處于“自我中心”階段，因此東西沒(méi)有“你的”、“我的”、“我們的”分法。他開始掌握“所有權(quán)”(possesiveness)的概念。但是還沒(méi)有掌握“這個(gè)東西”可以和別人一塊玩、一塊兒用的概念。有時(shí)，不僅認(rèn)為自己的東西真正是他的東西，而且把真正是別人(哥哥、姐姐、同伴)的東西，也會(huì)認(rèn)為是自己的，這就是她看到別人有好玩的或好吃的，甚至?xí)尩脑蛄恕?/p>
有時(shí)，她搶別人的玩具是她表現(xiàn)自主和獨(dú)立的方式，也是她為自己爭(zhēng)取權(quán)利的一種表示，和大年齡兒童的霸道是不同的。兒童這種“獨(dú)享”的概念是正常的，也是日后通往共享(sharing)必經(jīng)之路。必須讓孩子懂得所有，她才能學(xué)會(huì)分享。分享是拿出“我”的東西和你共用，懂得“所有”比懂得“分享”要早得多。在幼兒心理發(fā)展的過(guò)程中，兩歲就懂得“我的”了，但到三四歲有的兒童才學(xué)會(huì)分享。 如何讓孩子學(xué)會(huì)分享，針對(duì)較小的孩子來(lái)說(shuō)，太多的道理或許他不能理解，因此通過(guò)孩子能夠理解的方式教導(dǎo)孩子更適合。而繪本正好適合的年齡較小的孩子，因?yàn)樗ㄟ^(guò)美的畫面展示了孩子形象直觀的心理，通過(guò)一些小小的故事，卻能夠讓孩子很容易明白了學(xué)會(huì)分享的重要性。家長(zhǎng)在與孩子共讀時(shí)，以提問(wèn)的方式引導(dǎo)不僅有利于孩子理解，而且更有利于拓展孩子的發(fā)散思維，從而能夠讓孩子從自我中心階段發(fā)展到學(xué)會(huì)分享。
幼兒園學(xué)前班教師隨筆篇10
幼兒園的孩子一般為3——6歲。這個(gè)年齡段的孩子還是比較貪玩的。我們的情景熟學(xué)教學(xué)，就是以游戲、創(chuàng)設(shè)情景讓孩子在玩中獲取知識(shí)。再配合學(xué)具操作，孩子們更使剎有興趣。學(xué)具盒在孩子們眼中就象“潘多拉寶盒”一樣，裝載著孩子們的樂(lè)趣、裝載著老師給予孩子的知識(shí)。
1、 孩子們?cè)诓僮鲗W(xué)具中，可以和小伙伴“過(guò)家家”，學(xué)具盒里的“小綠人”成了游戲的主角，促進(jìn)孩子之間情感的交流。
2、孩子們可以在老師的引導(dǎo)下對(duì)圖形進(jìn)行分類，對(duì)學(xué)具塊進(jìn)行顏色點(diǎn)數(shù)、排序，妙趣橫生。孩子的空間思維得到很好的發(fā)展。
3、學(xué)具中的各種圖形，還可以一下變成“七巧板’，幫助孩子搭建高樓，手腦并用再次得到充分的體現(xiàn)。 希望我們幼兒園的每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，都會(huì)讓孩子有興趣，讓枯燥的數(shù)學(xué)變成快樂(lè)地游戲，讓寶貝在幼兒園快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)每一天!
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