時代楷模曲建武人物事跡介紹
每一個時代都有那么一群人， 艱苦奮斗努力拼搏，努力拼搏，題目就是時代的先鋒，時代的楷模，下面小編就來介紹一下時代楷模——曲建武的人物事跡吧，趕緊看看吧!
“我30年前的學生今天都生活得很幸福，等我現(xiàn)在這些學生30年后的時候，我們這個大家庭將是一派多么祥和的景象啊!我現(xiàn)在每天都鍛煉身體，我要堅持下去，一定等到30年后那闔家歡樂日子的到來。我還要當面聽聽這些學生們說：‘老師，您還記得當年我們生日的時候您跟我們說了什么嗎?我們都記得!’”
2013年，曲建武辭去正廳級職務(wù)，到大連海事大學擔任輔導員，從此開始了給大學生們煲“心靈雞湯”的生活，迄今已經(jīng)匯集成了150余萬字、5本沉甸甸的書，如今還在繼續(xù)。從這些書里字間，就能體會到曲建武的拳拳之心。
“我記著你的生日，祝福你!”
“你入學登記表上填寫的生日是陰歷生日吧?這樣換算成陽歷今天就是你的生日，老師一早上就起來寫了一段微信……本來早上不到5點就寫完了，怕打擾你休息，現(xiàn)在才發(fā)給你。”
這是曲建武發(fā)給學生的一條微信中的一部分，而學生回復他：“其實早上自己都沒反應(yīng)過來是我的陽歷生日……想來您肯定是要發(fā)短信的，您能記著每位學生的生日這點也是我向來很佩服很敬畏的一點……有時候我就在想，我們何德何能，有多大的福氣，得到您這樣一位長輩為我們這樣付出!”
兩段文字，再好不過地傳達了師生之間真摯的情感，而這，只是曲建武給學生生日祝福中的一個普通案例。祝福之外，他還結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，結(jié)合自己對一些人物和事件的看法，結(jié)合學生自身的成長實際，送上殷切的希望。
“我?guī)У哪昙壚镏挥?個學生家長的年齡比我大，我常把這些學生稱為‘孩子們’。我跟他們說，我就是他們的代理‘父母’，我將見證和伴隨他們的成長。”
曲建武把學生生日時自己發(fā)給他們的祝福和學生的回復匯集成了一本書。在這本書的序里曲建武說，他1982年畢業(yè)留校做了輔導員，每當學生生日都要和學生見上一面，30年后聚會時，好些學生能夠想起過生日時輔導員說了什么。辭去廳官重新當上輔導員后，他繼續(xù)堅持給自己的學生送去生日祝福，春風化雨，以情感人，以理服人。
“關(guān)心別人也會被別人關(guān)心”
天冷了，他會提醒學生加衣;學生有困難，他會毫不遲疑地伸出援手;學生有心事，他會噓寒問暖……曲建武把學生的學習和衣食住行都看在眼里，記在心上。
他給學生發(fā)微信：“在微信里看到你說人越長大越不想出門。怎么想到這個問題?有什么不順心的事情?”學生回復他說：“我是因為在外面時間越長越戀家，只是學校離家比較遠，才有這樣的感慨，沒有什么不順心的事情。您也每天開心，祝您身體健康。”
每年中秋節(jié)學生們在校不在家，曲建武都自己買月餅送給他們，包括已經(jīng)轉(zhuǎn)了專業(yè)的學生。有個學生聽原室友告訴這事，一開始還以為是開玩笑，確信是真的之后很晚了給曲建武發(fā)微信，他回道：“怎么這么晚了還沒有休息。不管時間多長，我們曾經(jīng)相識。做老師就要做他力所能及、應(yīng)當做的事情。我力量有限，但情感無限，為你們做事是我十分快樂的事。”
他給學生發(fā)微信：“冬天了，還鍛煉身體嗎?要因地制宜，把鍛煉身體當成一種習慣。”學生回復：“我跑步鍛煉也被您發(fā)現(xiàn)了，是的，下午沒課時我就去健身房……一跑步就有種戰(zhàn)勝自我的感覺，一種從肉體到精神的洗滌。”
然后這個學生又關(guān)心他：“我覺得老師您可以適當休息一下，給自己一個完整的假期，就好像回到學生時代，多陪陪身邊的人，不能一直為了學生忽略了自己，體驗一下不一樣的選擇、不一樣的生活，就好像人們喜歡嘗遍方便面的每個口味……”
“學生是你生命的延續(xù)”
“學生是什么?學生就是你生命的延續(xù)。你想不朽嗎?那就擁抱你的學生吧!”
新生剛?cè)雽W，曲建武就為他們一一建立電子檔案，請每個學生寫下自己的大學夢想和最關(guān)心的一個問題;為了盡快了解每一名學生，他開學之后每天請數(shù)名學生在食堂吃飯;自己掏錢，給學生們買了8000多元的人生勵志書籍……
曲建武結(jié)合學生實際，精選“歷史上的今天”中的事件，加上自己的感悟，每天發(fā)到學生們的群中。比如12月16日，他選擇的是1770年12月16日貝多芬誕辰，他列舉貝多芬以不屈毅力扼住命運喉嚨進行創(chuàng)作的一生，說：“一個殘障人都能做到如此，大學生們有什么做不到的呢?”
曲建武說：“思想政治教育也是學問，教學生知識不難，難的是讓學生認同你的價值觀。這就像家長教育孩子似的，在孩子的成長過程中，如果你沒有給予孩子無微不至的愛，家長講得再有道理，孩子也不會聽從家長的管教。做輔導員工作，既要給學生講道理，又特別要多一份愛心和人格的力量，否則學生怎么會悅納輔導員的教誨呢?”
“一生即便一無所有，有了學生便有了一切!”他說。
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