教育心得：細(xì)致描寫，寫出人物的精彩
學(xué)習(xí)啦：通過優(yōu)秀的課堂互動，讓我們更好的學(xué)習(xí)人物描寫的精彩，下面我們一起看看這篇《細(xì)致描寫，寫出人物的精彩》。
教學(xué)過程：
今天，我們的主題是“細(xì)致描寫，寫出人物的精彩。”
我們先來看一個(gè)題目——《我的媽媽》
看到這個(gè)題目，你是不是會想：不會吧，怎么寫這么老套的題目，我小學(xué)的時(shí)候就寫過了，現(xiàn)在初三了還寫!
其實(shí)，能把簡單的生活事件演繹出精彩，能把老套的故事寫得傳神感人，這也是一番真本事!
所以關(guān)鍵是，怎么寫?如何寫好?
一、評一評
請同學(xué)們看看你們手中的例文，你覺得它的哪些方面做得比較好?(或者說會受到閱卷老師的青睞?)請說說你的理由。
給你們兩分鐘的時(shí)間閱讀。記住：眼到、手到、筆到。
(學(xué)生點(diǎn)評)
嗯，同學(xué)們評得挺到位的，盡管這篇作文也有不足之處，稱不上特別好，但是它“細(xì)致描寫、巧用修辭、活用詞語;人物活靈活現(xiàn)，充滿生活氣息”深深吸引了我。
不過時(shí)間有限，今天我們就主要來學(xué)學(xué)細(xì)致描寫吧。
二、學(xué)一學(xué)
接下來我們就來學(xué)一學(xué)例文還有課文里是如何細(xì)致描寫人物的。我們來看看這幾個(gè)句子——
這些句子是通過什么描寫來體現(xiàn)人物的特征的呢?
1、媽媽拿起手機(jī)一拔通號碼后就大吼：“都幾點(diǎn)啦!鬧騰得家都不回了是吧?你不回家，剩菜剩飯給誰吃?”
(語言、動作)
寫出了媽媽的急脾氣、暴脾氣，可以看得出媽媽平時(shí)很強(qiáng)勢。
2、媽媽氣勢洶洶的火焰頓時(shí)熄滅，像一棵無精打采的小油菜垂著頭，耷拉著葉子走進(jìn)房間。
(神態(tài)、動作)
寫出了媽媽自知理虧，與前面的強(qiáng)勢形成鮮明的對比，這樣的媽媽有血有肉、甚是可愛。
3、連吃藥這種重要的事都能忘記，真是個(gè)粗心的人!我心想著……
(心理)
對我的心理描寫，寫出了我對媽媽的心疼、埋怨。
4、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。
——《背影》
(肖像、動作、細(xì)節(jié))
細(xì)致刻畫了父親的背影，令人唏噓、催人淚下。
以上這些都抓住了人物的特征對人物進(jìn)行了正面描寫。
我們再來看下面兩個(gè)句子。
1、電話那頭沉寂了好一會兒，然后傳來了爸爸無可奈何的聲音：“我不是出差了嗎?你剛剛還給我送車票來著……?”
(他人襯托)
通過正面寫爸爸的無可奈何，來側(cè)面襯托媽媽的大大咧咧。
2、蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
——《故鄉(xiāng)》
(環(huán)境烘托)
通過環(huán)境描寫，渲染了荒涼的氣氛，側(cè)面烘托出我悲涼的心情，也奠定了全文的感情基調(diào)。
這兩句都是對人物的側(cè)面描寫。
好的，現(xiàn)在我們總的概括一下對人物可以進(jìn)行哪些細(xì)致描寫?
正面(細(xì)節(jié))：語言、動作、神態(tài)、肖像、心理
側(cè)面：他人襯托、環(huán)境烘托
三、說一說
都說“學(xué)以致用”，現(xiàn)在我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用起來。
我們一起來說說例文里的這個(gè)小片斷。
我的媽媽，有時(shí)也聰明得很。我和爸爸偷吃零食，她總能神不知、鬼不覺地發(fā)現(xiàn)!
注意，我們這次的重點(diǎn)，就是通過細(xì)致描繪，來表現(xiàn)這位媽媽的聰明或者說精明，當(dāng)然，也要保持她原來的性格特征。
溫馨提醒：可以先從你比較擅長的方面入手，再逐步疊加描寫方法。
(小組討論一兩分鐘)
(讓學(xué)生開口大聲回答，讓學(xué)生各選擇一個(gè)方面來說，最后教師串講。)
(教師對比原來的句子)
你們看，只要我們把人物進(jìn)行細(xì)致的描寫，人物自然就生動、豐滿起來，你不想讓人家注意到，都很難了，有時(shí)還會讓人念念不忘，而考場作文要的就是這種效果。
四、寫一寫
剛才那個(gè)說一說算是集體創(chuàng)作，是集體的智慧，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人?，F(xiàn)在難度升級，請同學(xué)們動筆寫啦。
請同學(xué)們將下面文段續(xù)寫，看誰寫得細(xì)致，看誰寫得精彩。
我們語文老師是一個(gè)喜怒形于色的人，這一次我們市質(zhì)檢考得很不好，語文課上……
我們這次寫的重點(diǎn)，就是通過細(xì)致描繪，寫出語文老師的喜怒形于色。
看誰能還原最真實(shí)的我!給你們大約五分鐘，不少于200字噢。
五、比一比
時(shí)間到了，大部分同學(xué)已經(jīng)完成任務(wù)，有個(gè)別同學(xué)寫得相當(dāng)精彩，是騾子是馬，拉出來遛遛，
今天請同學(xué)們毛遂自薦、自告奮勇下，誰先來?
看誰寫得細(xì)致，看誰寫得精彩!
同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，你們想不想看老師自己寫的?
(展示教師的下水文)
我自黑一下，還不錯(cuò)吧!
六、記一記
前陣子，老師在聽課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)老師的秘籍，特別適合我們這節(jié)課，于是我把她的寶典取來了，為我們所用，希望同學(xué)們記一記。
其實(shí)，當(dāng)我們在看到一篇好作文、好文章的時(shí)候，我們也要會擇其善者而從之，就像這篇《我的媽媽》。
寫人作文，抓住特征。
典型細(xì)節(jié)，細(xì)致描繪。
神形兼?zhèn)?，語動充分。
心理描寫，側(cè)面幫襯。
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