教育隨筆原創(chuàng)作品:這件事讓我憤怒

　　編者按：對于老師來說，面對一個班集體，形形色色的學生，總會遇到讓自己的憤怒的時候，下面就讓我們一起來看看這篇《這件事讓我憤怒》。

　　“老師，不知道是誰在男生廁所墻上寫字罵我。我......氣人得很......”我剛出教室，王佳昕就攔住我啜泣著說。

　　有這種事?我一聽她說完，氣就不打一處來。跑去一查看，果然在男廁所影壁墻上赫然醒目地用白粉筆寫著“王佳昕到此一游”和“王佳昕愛XXX”兩行大字，凡路過的人人皆可看見。

　　班里的男生歧視、欺負王佳昕也不是一天兩天了，王佳昕告狀也不是一次兩次了。就在這個星期天來學時，王佳昕家長就來找了我，談及學生在校受到男生欺負的事情。我昨天晚上班會時間才在班里針對王佳昕的事在班里又三令五申，反復強調，今天一早就出現(xiàn)了這事，你說我能不憤怒嗎?

　　究竟是誰干的?我該怎么來查這件事?

　　我來到教室，和平常一樣，晨會時間，班干部在公布昨天一天的違紀扣分情況。我神色嚴肅地站在講臺上，目光從一個一個同學的臉上掃過。同學們的臉在我眼里依然是純真、稚嫩。我該懷疑誰?

　　我提出讓男生每人拿出一張紙，寫出自己從下晚自習到今天早上上早讀前個人的行蹤和證明人，并寫下所言屬實的承諾字樣。讓女生寫一寫“我眼中的王佳昕”。

　　很快同學們都寫完上交了。我一張張查閱，認真核對，并沒有發(fā)現(xiàn)什么端倪。我查出楊斐和郭昌因被寢管老師叫去開會回宿舍比較晚，還有平時這兩個人最愛欺負王佳昕了。另外靳會強早上起得比較早，又是他第一個發(fā)現(xiàn)墻上的字跡，所以我把目標鎖定這三個人。

　　然而令給我感到意外的是，他們三個都拒不承認自己和這件事有關。看著他們一臉無辜的樣子，和眼睛里委屈的淚水，我怎能斷定這件事就是他們所為。真相到底是什么?

　　是什么蒙蔽了我的雙眼?讓我看不清真誠面具下的欺詐。是什么讓小小年紀孩子有如此深的城府，做錯事臉不青不紅，泰然自若?我陷入了一個迷陣。

　　女生眼中的王佳昕，長相普通，善良熱心，學習努力。雖然有點自私自利，愛在小事上斤斤計較，喜歡斜眼看人。但卻努力在改正自己的缺點，并不招人討厭的一個女生。但男生為什么就那么討厭她呢，以至于當著她家長的面就朝她吐口水，她一回答問題，班里男生就咳嗽。這件事我批評過，開導過，為什么就不見效呢?

　　越想越生氣，越想越憤怒，我也不是福爾摩斯，我肉眼凡胎，難以從這么多我曾經(jīng)以為是可愛的孩子的中間一眼望穿，糾出真兇。

　　我想我要去查看監(jiān)控，我要得知真相，我要讓這個在自以為是的孩子知道做錯事還不敢承認錯誤的嚴重后果是什么。

　　就在中午吃過飯后，有兩個學生來到了我的住室外喊報告。我開門一看，是我們班的班長常張博和靳會強。我隨口問他們干什么，沒想到他們竟然說是來承認錯誤的。

　　什么?我不敢相信眼前的事實。做這件事的竟然是我最信任的班長做的!我無法用言語來表達我當時的震驚。靳會強會這樣做，我一點也不意外，因為他本身就在我的懷疑之中?？墒浅埐槭裁磿@樣做呢?是什么讓一個班長敢冒天下之大不韙，公然和班主任老師作對?

　　問起原委，結果卻讓我更是意外。只僅僅是“好玩”，并沒有任何動機?？粗鴥蓚€孩子虔誠悔過的樣子，我耐心地給他們分析這件事的嚴重性。并告訴他們，這樣做是對王佳欣同學的傷害。做人不可以把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。同時做錯了事就要勇于承擔，不能逃避和推卸責任。

　　事后，我讓他們寫了檢查和道歉信，他們受到了應有的批評和責罰。

　　這件事的真相就是這樣。我為什么憤怒?也許我是以一個成年人的心來揣度孩子心思，在孩子的思想世界里，并沒有我們成年人虛假與丑惡。這只僅僅是一個惡作劇而已!