兒童教育話題：從“可能性”看待兒童成長(zhǎng)

　　編者按：兒童教育，是很多父母關(guān)心的話題。《從“可能性”看待兒童成長(zhǎng)》就能為你提供很好的建議。

　　昨天，受邀在杭州大關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)參加2017國(guó)際兒童閱讀論壇，這已經(jīng)我第二次參加這個(gè)活動(dòng)。上回是論壇嘉賓，這回則充作是中外兒童閱讀專(zhuān)家高端論壇的主持。結(jié)識(shí)新朋，重逢老友。大家有著大致相同的趣味和話題，神聊一通，是人生的一大快事。

　　對(duì)于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的遇見(jiàn)，于我大都已有預(yù)設(shè)機(jī)制，往往自帶理性甚至批判的思維。因此要在專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中激起感性的漣漪，已經(jīng)幾無(wú)可能。但沒(méi)想到的是我在會(huì)場(chǎng)一坐下，就被開(kāi)場(chǎng)的學(xué)校宣傳片擊中了。這可能是我見(jiàn)過(guò)的最難忘的學(xué)校宣傳片。它完全有別于許多資料堆砌、歌功頌德、粗制濫造的學(xué)校宣傳。確切地說(shuō)，這是一個(gè)校友、師生合作的微電影，以祖孫三代大關(guān)學(xué)子的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景展開(kāi)，以孫女的藝術(shù)興趣發(fā)展方向?yàn)閿⑹戮€索，闡述學(xué)校的辦學(xué)理念：讓每個(gè)孩子擁有更多的可能性。

　　這次遇見(jiàn)也使得我思緒不止，于是想碼些文字來(lái)記錄自己的思考痕跡。

　　如果我們能站在生命的終端回望人生，我堅(jiān)信我們很多人都會(huì)覺(jué)得人生的行進(jìn)已完全脫離了你和你父母、老師最初預(yù)想的軌道。那在這樣的詭異的人生大戲中，作為出發(fā)站，童年應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些什么?來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)不可預(yù)測(cè)的人生。在這個(gè)微電影里，在這所學(xué)校里，我看到了一些鮮活的解釋。

　　曾經(jīng)看到過(guò)一幅漫畫(huà)，畫(huà)的是一群小朋友排著隊(duì)進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)去之前，每個(gè)腦袋都不一樣。出來(lái)之后，所有腦袋都變成了一個(gè)形狀。這是對(duì)應(yīng)試至上教育的諷刺!

　　教育，怎樣為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)?怎樣為每一個(gè)孩子的可能性提供方便和支撐?這是當(dāng)代教育的天問(wèn)!兒童的成長(zhǎng)是一種可能性的成長(zhǎng)?？档抡J(rèn)定：“人是一個(gè)有限的理性存在，但有無(wú)限的可能性。”所謂可能性，就是“還沒(méi)有”，就是“有可能發(fā)生”。

　　2014年， 哈佛大學(xué)心理學(xué)系朗格教授開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)全新的心理學(xué)研究領(lǐng)域：可能性心理學(xué)。她的研究不是描述普遍的真相，而是積極尋找個(gè)別的可能性，積極尋找差異，讓一個(gè)個(gè)鮮活具體的“人”凸顯了出來(lái)，讓個(gè)體生命的差異凸顯了出來(lái)。

　　可能性，就是要心中有兒童，透過(guò)兒童的“現(xiàn)實(shí)性”去發(fā)現(xiàn)。“可能性”總是在多一種尺度、多一種方式的催發(fā)下冒芽。

　　當(dāng)然，可能性還意味著：

　　兒童還沒(méi)有成熟。因?yàn)槲闯墒欤詴?huì)發(fā)生問(wèn)題，有缺點(diǎn)、有錯(cuò)誤是正常的;正因?yàn)檫€沒(méi)有成熟，所以存有巨大的潛能。教育就是要開(kāi)發(fā)這種潛能，在讓他們?cè)诔墒斓倪^(guò)程中釋放能量，又積蓄新的能量。

　　兒童還沒(méi)有確定。教師對(duì)兒童的評(píng)判亟需謹(jǐn)慎，有時(shí)需要耐心等待。否則，正如卡夫卡所說(shuō)，缺乏耐心是人的主罪，因缺乏耐心而進(jìn)不了天堂。

　　兒童還沒(méi)有完成。“完成”是個(gè)過(guò)程，教育不能停止自己的腳步，在兒童發(fā)展的一個(gè)個(gè)階段，“完成”一個(gè)個(gè)任務(wù)，促使他們一步步逼近一個(gè)個(gè)目標(biāo)，又在他們面前豎起新目標(biāo)。(成尚榮語(yǔ))

　　而我想說(shuō)的是，童年是人生的溫床，恰如土壤對(duì)于種子。土壤的肥沃需要浪漫和多元，過(guò)度的耕耘和索取只會(huì)讓土壤板結(jié)和貧瘠。

　　我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)高度推崇集體、泯滅個(gè)體、忽視甚至踐踏個(gè)體的歲月。讓每個(gè)人更加自由、幸福地生活必然是人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展方向。教育必然要為發(fā)現(xiàn)每個(gè)人、點(diǎn)亮每個(gè)人、成就每個(gè)人提供溫和而堅(jiān)定的支持。!

作者：莫國(guó)夫
公眾號(hào)：莫國(guó)夫

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