中學(xué)數(shù)學(xué)教師的聽(tīng)課評(píng)課感悟

　　編者按：老師通過(guò)參加一些不同的課堂培訓(xùn)，可以從中獲得不少經(jīng)驗(yàn)，下面我們來(lái)看看《因式分解——平方差公式課例分析》這篇文章吧!

　　2017年最后一個(gè)月的第一天，在英民中學(xué)報(bào)告廳我有幸觀摩了王堃老師和徐芳娜老師對(duì)因式分解——平方差公式同課異構(gòu)的分享，真實(shí)高效的課堂，學(xué)生老師的默契度，數(shù)學(xué)思想的點(diǎn)滴滲透，讓我感觸頗豐，作為青年教師，讓我感覺(jué)學(xué)無(wú)止境，高效課堂，我們一直行走在路上。現(xiàn)對(duì)于這兩節(jié)課，談?wù)勎覀€(gè)人不成熟的看法：

　　1、班級(jí)文化濃厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，上課前響亮的班級(jí)口號(hào)，鼓舞士氣，顯示了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分體現(xiàn)了英民中學(xué)的德育教育極其到位。好的狀態(tài)是成功的一半!

　　2、兩位教師基本功扎實(shí)，對(duì)教材特別熟悉，教態(tài)自然大方。在教學(xué)過(guò)程中的適時(shí)點(diǎn)播，指導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)力。課堂上善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)贊揚(yáng)。對(duì)課堂的把控度很好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　3、一樣的導(dǎo)學(xué)案，兩個(gè)老師上出了兩種味道。能結(jié)合班級(jí)情況適時(shí)調(diào)整，靈活掌握，體現(xiàn)了老師高超的教學(xué)藝術(shù)。第一節(jié)課學(xué)生程度比較好，積極探討，老師的習(xí)題設(shè)計(jì)逐漸加深難度，使每名學(xué)生都能有不同程度的收獲。第二節(jié)課，學(xué)生程度相對(duì)弱點(diǎn)，教師有針對(duì)性的讓學(xué)生合學(xué)，自學(xué)，照顧了后進(jìn)生，教育不讓一個(gè)孩子落隊(duì)。聽(tīng)課的時(shí)候同時(shí)也在思考自己如何上這節(jié)課，針對(duì)我的學(xué)生，我覺(jué)得第二節(jié)課是我真實(shí)的課堂，比較接地氣。

　　4、課堂教學(xué)中要有聲音：討論聲，質(zhì)疑聲，掌聲。一個(gè)精彩的數(shù)學(xué)課堂，離不開(kāi)這幾聲，討論聲體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，質(zhì)疑聲體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，掌聲體現(xiàn)了學(xué)生的互相欣賞和尊重。兩節(jié)課老師都做到很好，學(xué)生小組合作，展示環(huán)節(jié)做到非常漂亮，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理性極強(qiáng)，這樣的學(xué)生講解比老師講解更容易讓學(xué)生學(xué)會(huì)，同齡人的思維是相通的。

　　5、課堂展示有側(cè)重點(diǎn)，只展示易錯(cuò)點(diǎn)，新課標(biāo)要求老師只講不會(huì)的，容易錯(cuò)的，讓學(xué)生經(jīng)歷出錯(cuò)的過(guò)程，再點(diǎn)撥，加深印象。做一類型的題目之后，讓學(xué)生小結(jié)，不僅是會(huì)這道題，更要明白出題人的意圖，知其然還要知其所以然。

　　6、注重創(chuàng)新性思維，一題多解和數(shù)學(xué)思想的滲透。兩位老師在她們的課堂中都注重學(xué)生的一題多解，并時(shí)刻注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，如整體思想、類比思想等。

　　總之，觀摩的這兩節(jié)課，同課異構(gòu)，同一主題，不同風(fēng)格，將分解因式——平方差公式的學(xué)習(xí)講的細(xì)致入微且延展拓廣，真正做到了關(guān)注不同層次學(xué)生的成長(zhǎng)。她們課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)我將努力學(xué)習(xí)，以便應(yīng)用于我的課堂，行走在教育的路上，高效課堂的模式多變，找到適合自己的就是最好的，高效課堂，我們一直在路上!

　　作者|瓦崗一中 王艷會(huì)

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!