小學(xué)教師的教學(xué)回憶故事:傾情教育，靜待花開
編者按：作者回憶自己多年的教育經(jīng)歷，慶幸自己選擇這一個(gè)有愛的行業(yè)，下面我們來(lái)看看《傾情教育，靜待花開》這篇文章吧!
2012年，懷揣美好的夢(mèng)想，踏上了向往已久的三尺講臺(tái)?；叵肫鹋c孩子相伴的一千八百多個(gè)日子，心里溢滿暖暖的幸福，柔柔的感動(dòng)。
依然清晰地記得，五年前初次登上講臺(tái)與孩子對(duì)視的一剎那，內(nèi)心頓然涌起些許的興奮與激動(dòng)，從那一刻起，我便戴上了”班主任”這頂“烏紗帽”，并且至今從不曾摘去。一路走來(lái)，苦累相伴，幸福相隨。
剛上班時(shí)，女兒五歲，兒子還不到一歲，婆婆年事已高，體弱多病，老公又常年在外，家距離學(xué)校有五里路之多，我每天穿梭在學(xué)校與家庭之間，多少個(gè)早晨，顧不得吃飯便匆匆上班，多少次兩個(gè)孩子抱著腿哭喊糾纏“媽媽別走”。就這樣無(wú)論刮風(fēng)下雨，就這樣無(wú)論酷暑嚴(yán)寒。特別是趕上兩個(gè)孩子生病，我這當(dāng)媽的更是心痛，為自己不能陪在孩子的身邊而深感不安，為自己不能把全部的身心留在學(xué)校而倍感自責(zé)。每當(dāng)我拖著疲憊的身軀來(lái)到學(xué)校，同事們都會(huì)心疼地說(shuō):“衛(wèi)紅，你該歇歇了，這樣下去，你的身體吃不消啊!”對(duì)此，我只是無(wú)奈地笑笑，內(nèi)心只有一種期望，那就是兩個(gè)孩子快快長(zhǎng)大，我好有充沛的精力去搞好我的教育教學(xué)工作，家庭對(duì)我固然重要，但工作更是我的摯愛。經(jīng)歷了常人所不曾經(jīng)歷的苦難歲月，孩子們終于長(zhǎng)大了，連我自己都不知道是怎么熬過(guò)來(lái)的，我由衷佩服自己的堅(jiān)強(qiáng)，我用柔弱的身軀為自己的孩子撐起了一片天，我也將會(huì)用柔弱的身軀為班里幾十個(gè)孩子撐起一片更廣闊的天空。
家庭的壓力得以緩解，我便全身心地投入到工作當(dāng)中，我如饑似渴，彌補(bǔ)我兩年來(lái)因照顧家庭而留下的種種遺憾。班主任工作瑣碎而復(fù)雜，特別是近幾年農(nóng)村學(xué)校留守兒童偏多，孩子的集體意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)觀念薄弱，要把一個(gè)有六十多名同學(xué)的班級(jí)組建成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，積極向上的大集體談何容易?作為班主任事必親力親為:改作業(yè)，搞活動(dòng)，建社團(tuán)……特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化更是難于上青天，無(wú)論你再怎么“動(dòng)之以情，曉之以理”都于事無(wú)補(bǔ)。打架斗毆，晚上進(jìn)網(wǎng)吧，上課打瞌睡……面對(duì)這么多散漫的”寶貝兒”，作為老師真有一種黔驢技窮的感覺(jué)，可我比任何人都清楚，班主任的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)不能使自己置身于“技窮”的境地。找孩子談心，與家長(zhǎng)溝通，用愛與耐心改變學(xué)生的任性。
說(shuō)到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，無(wú)名的苦辣酸甜占據(jù)心頭。車若森是班里一個(gè)極其聰明、活潑的男孩兒，他也是留守兒童中的一員，讓我慶幸的是，他并沒(méi)有像其他留守孩子一樣受到惡習(xí)的影響，一直保持著中上游的成績(jī)。兩年過(guò)去了，但不知從何時(shí)起，惰性開始在他的身上表現(xiàn)得淋漓盡致:作業(yè)不按時(shí)完成，上課注意力不集中，說(shuō)話一副滿不在乎、吊兒郎當(dāng)……于是，我試圖去改變他，希望能夠把他身上群表現(xiàn)的種種惡習(xí)遏制在萌芽狀態(tài)。表面上的車若森既不回避，也不抵觸，理直氣壯地說(shuō)自己迷戀了上網(wǎng)游戲。無(wú)數(shù)次了苦口婆心地勸告換來(lái)的卻是他行動(dòng)的一如既往。繼續(xù)吧，我心如冷冰，放棄吧，我于心不忍。我清楚地知道，車若森絕對(duì)不是一塊“不可雕的朽木”，是父母的長(zhǎng)期疏忽導(dǎo)致了他的“玩世不恭”。我想，教育車若森或許需要更多人的持之以恒，需要集體的力量。我讓班里幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，對(duì)車若森落下的課進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，限制他玩手機(jī)、出入網(wǎng)吧的時(shí)間。要求幾個(gè)承包任務(wù)的同學(xué)留心觀察，一旦車若森有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)向老師匯報(bào)，我負(fù)責(zé)將他的閃光點(diǎn)放大，在班里當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。讓他像以前一樣再次感受到掌聲的力量，體驗(yàn)到被集體關(guān)懷的幸福……六十多個(gè)同學(xué)中，這樣的事例絕非少見，我也用同樣的愛心與耐心教育著班里更多的孩子，使其能更加優(yōu)秀，為他們的美好未來(lái)和幸福一生奠基!
我慶幸我選擇了教育，讓我與孩子們走到了一起，六十多個(gè)生命在我們“陽(yáng)光班”的命名下，在我們“有陽(yáng)光我們就能燦爛綻放的班級(jí)愿景下”健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)著。風(fēng)沙與陽(yáng)光同在，羈絆與成長(zhǎng)共存!為了擴(kuò)大孩子們的閱讀量，促進(jìn)孩子們更好地成長(zhǎng)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們營(yíng)造書香校園，校園的樹陰下，多少次留下我們師生共讀的身影，早讀課上，多少次見證我們徜徉書海的快樂(lè);為了給孩子們締造一個(gè)更適合他們成長(zhǎng)的“小屋”，陪孩子們制作手工，看孩子們寫讀書心得，一本本算不上精美但凝聚著孩子的心血的小雞子相繼誕生，一個(gè)個(gè)多彩的生命在孩子的巧手下靈動(dòng)飛舞……過(guò)程辛苦但其樂(lè)融融，收獲滿滿。在縣級(jí)書香班級(jí)評(píng)選中，我們榮獲榜首。我們看中上級(jí)的榮譽(yù)，但我們更注重收獲之后內(nèi)心那份別樣的幸福，濃濃的墨香浸潤(rùn)著孩子們的心靈，我幸福，在求知的海上，引領(lǐng)孩子們揚(yáng)帆起航!
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“一個(gè)一心朝著夢(mèng)想奔跑的人，全世界都會(huì)給他讓路。”我不奢望全世界的人給我讓路，只求在教育這條道路上，在更多的尺碼相同的人的陪伴下，傾情我所摯愛的教育事業(yè)，靜待花開的聲音!
作者|高平五小 張衛(wèi)紅
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