老師的家校共育培訓(xùn)心得:一樹紅杏出墻來(lái)

　　編者按：家校共育是近年來(lái)教育的新形勢(shì)，老師因此特意學(xué)習(xí)這種新理念，下面我們來(lái)看看作者的學(xué)習(xí)心得吧!

　　我們學(xué)校是新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，更是新教育的積極實(shí)踐者和推動(dòng)者。

　　我們認(rèn)為，隨著時(shí)代的發(fā)展，改革大潮的波翻浪涌，教育更需要更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，從形式到內(nèi)容來(lái)一場(chǎng)徹底的變革，完成從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的蛻變。這也是我們申請(qǐng)加入新教育實(shí)驗(yàn)，成為新教育實(shí)驗(yàn)加盟學(xué)校的初衷。

　　自從加盟新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校以來(lái)，在新教育這面大旗的引導(dǎo)下，我們進(jìn)行了包括營(yíng)造書香校園，師生共寫隨筆、創(chuàng)辦完美教室等等新教育旗幟下的多方面的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，成效斐然。同時(shí)也有許多問(wèn)題在推進(jìn)新教育的過(guò)程中愈發(fā)的尖銳和突出，諸如獨(dú)生子女和留守兒童的增多造成的部分學(xué)生頑劣異常、越來(lái)越難教;許多家長(zhǎng)只顧掙錢對(duì)孩子的教育放任不管，把對(duì)孩子的教育完全推給學(xué)校，卻又對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師橫加指責(zé)，百般挑剔;稍有不滿，便在公開場(chǎng)合當(dāng)眾攻擊老師，攻擊學(xué)校，攻擊教育……凡此種種，造成了教師的工作壓力、精神壓力越來(lái)越大，許多教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠;學(xué)校對(duì)部分頑劣學(xué)生和蠻橫家長(zhǎng)的無(wú)理取鬧無(wú)力回?fù)羯踔量v容，許多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校、老師軟弱可欺而更加肆無(wú)忌憚。

　　隨著對(duì)新教育的認(rèn)識(shí)的逐步深入，我們?cè)絹?lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到，造成以上這些問(wèn)題越來(lái)越尖銳的根本原因，是隨著社會(huì)物質(zhì)文化的快速發(fā)展而不斷增長(zhǎng)的對(duì)學(xué)校教育的預(yù)期值和教育不能及時(shí)滿足這種不斷膨脹的預(yù)期值之間的矛盾。這樣的矛盾看似尖銳，其實(shí)其關(guān)鍵是學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的割裂，是三者之間的不能及時(shí)有效的溝通與協(xié)調(diào)。如何協(xié)調(diào)這三者之間的關(guān)系，使他們有效的溝通起來(lái)，我們通過(guò)大量的實(shí)踐和理論研究，最終形成共識(shí)，家庭教育是他們?nèi)咧g溝通的橋梁，是他們之間的潤(rùn)滑劑和摧化劑。要想使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成一個(gè)和諧融洽的育人氛圍，改變像以前那樣互相隔閡甚至嚴(yán)重對(duì)立，我們就必須努力提升家庭教育在整個(gè)育人過(guò)程中的地位，盡量發(fā)揮家庭教育的橋梁和潤(rùn)滑劑作用。于是，我們的目光投向了新教育實(shí)驗(yàn)的家校合作共育。

　　從去年中旬，我們開始關(guān)注和實(shí)踐家校合作共育，并著力尋找一條適合我們自己的家校合作共育道路。為此，我們首先組織全體教職人員學(xué)習(xí)家校共育的最新理念，討論家校共育的最優(yōu)模式;組織領(lǐng)導(dǎo)班和班主任教師兩次遠(yuǎn)赴周口文昌中學(xué)考察學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);組織在部分溝通能力強(qiáng)的班主任的班級(jí)展開試點(diǎn)。然后，我們及時(shí)跟進(jìn)，這期召開總結(jié)交流會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確發(fā)展目標(biāo)，逐步擴(kuò)大試點(diǎn)。經(jīng)過(guò)將近一年的醞釀，學(xué)習(xí)，實(shí)踐，總結(jié)，現(xiàn)在，我校已形成了以家長(zhǎng)委員會(huì)為主體的家校共育模式。

　　家長(zhǎng)委員會(huì)的由各班關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，熱心公益事業(yè)，思想積極健康，眼光開闊，在地方上有一定影響的學(xué)生家長(zhǎng)組成，學(xué)校常設(shè)家長(zhǎng)委員會(huì)辦公室，家長(zhǎng)委員會(huì)辦公室設(shè)常務(wù)主席一人，副主席若干人，執(zhí)行委員若干人(由家長(zhǎng)委員會(huì)成員輪流)。辦公室負(fù)責(zé)家長(zhǎng)委員會(huì)與學(xué)校的溝通與交流，負(fù)責(zé)定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，解釋學(xué)校的各項(xiàng)管理制度和措施;學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育理念，交流各自的家庭教育心得;收集并分類匯總學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師，對(duì)學(xué)校，對(duì)教育的意見、建議，并將這些意見和建議及時(shí)反饋給學(xué)校，直接參與學(xué)校的制度建設(shè)和學(xué)生管理。

　　除此之外，家長(zhǎng)委員會(huì)辦公室的最重要的工作，也是辦公室的日常工作是督導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)工作，例如老師的上課情況，學(xué)生的上課、值日、就餐、就寢情況等;并直接負(fù)責(zé)學(xué)生食堂的管理，評(píng)估學(xué)生食堂飯菜質(zhì)量的優(yōu)劣，直接對(duì)食堂承包商提出意見、建議和整改要求。遇有學(xué)校與社會(huì)、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突，參與協(xié)調(diào)，調(diào)解。

　　家長(zhǎng)委員會(huì)的成立，提高了家長(zhǎng)參與學(xué)校建設(shè)的積極性，家長(zhǎng)們的熱情空前高漲起來(lái)。本來(lái)我們對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)主席和副主席是有點(diǎn)報(bào)酬的，可是，他們都無(wú)一例外的拒絕了!他們說(shuō)，我們是來(lái)管我們的孩子，為什么還要學(xué)校的報(bào)酬呢?學(xué)校給了我們參與管理的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該感謝學(xué)校才對(duì)呀!有的家長(zhǎng)沒有入選家長(zhǎng)委員會(huì)，他們積極申請(qǐng)，甚至有人還找到學(xué)校，托關(guān)系找到校長(zhǎng)，請(qǐng)求幫忙加入家長(zhǎng)委員會(huì)!

　　自從有了家長(zhǎng)委員會(huì)，老師們上課更加規(guī)范了起來(lái);學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章、制度、措施更加完善了起來(lái);學(xué)生們向好、向善的多了起來(lái)，校園欺凌事件少了起來(lái);老師和學(xué)生的矛盾少了起來(lái)，師生關(guān)系更加融洽了;學(xué)校和社會(huì)的沖突少了起來(lái)，兩者的關(guān)系更加和諧了;刁蠻粗橫的家長(zhǎng)少了起來(lái)，他們更加關(guān)注對(duì)孩子的教育了……、

　　如果說(shuō)新教育實(shí)驗(yàn)的加盟使我們學(xué)校迎來(lái)了蓬勃發(fā)展、生機(jī)無(wú)限的春天，那么，家長(zhǎng)委員會(huì)就是百花爭(zhēng)艷的校園里一樹出墻的紅杏，雖是嶄露頭角，火紅的杏花，碧綠的枝葉卻無(wú)不展現(xiàn)出旺盛的生命活力!

　　作者|萬(wàn)古鎮(zhèn) 張光輝

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