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如何改變孩子的蝸牛行為習(xí)慣

時(shí)間: 陳響897 分享

如何改變孩子的蝸牛行為習(xí)慣

  你的孩子干什么都像蝸牛嗎?孩子為什么變成蝸牛了?家長(zhǎng)如何把蝸牛變成雛鷹?如果家長(zhǎng)想改變孩子的行為方向,必須先了解孩子行為背后的動(dòng)機(jī),否則我們難以改變孩子的行為。

  實(shí)例分享:

  學(xué)琴小組有三個(gè)孩子。冰冰,女孩,5歲半,認(rèn)真專注,愛哭愛表現(xiàn);成成,男孩,5歲,聰明淘氣,愛做小動(dòng)作;路路,女孩,7歲,文靜內(nèi)斂,上課不愛表現(xiàn)。

  開始上課了,三個(gè)孩子把譜子放在琴架上,拿出小提琴做課前準(zhǔn)備。成成肩上扛著小提琴,倆腳不停地在地上來回跐著地面,一雙鬼精靈的小眼睛來回掃視著,好像一刻都不能消停。倆女孩開始拉奏了,成成還在扣著弓子上的白毛。“啪啪”左右兩巴掌打在成成的腦瓜上,成成一把捂住腦袋,抬起頭惡狠狠地瞪了一眼橫眉怒目的媽媽,此時(shí),站在他面前的是一個(gè)閃著火眼的老妖婆。“跟你說過多少次了,不要再磨蹭了,你再跟蝸牛一樣慢,小心我收拾你。”媽媽每次都忍不住在課堂上訓(xùn)斥成成,看到成成不服氣的樣子,她馬上從美羊羊變成了灰太郎,聲音更大了:“你耳朵聾了?再磨蹭你就不要上課了,爬回家去。”

  肖老師不滿地斜瞪了一眼成成的媽媽,把頭扭向冰冰,嘴里嘟囔著:“冰冰,你今天表現(xiàn)不錯(cuò),右手不太僵硬了,很好,你們倆要向這個(gè)小朋友學(xué)習(xí),好不好?”成成和路路扭頭看了看冰冰,點(diǎn)點(diǎn)頭。成成的眼睛開始往譜子上轉(zhuǎn)移,挺起胸膛,左肩持琴,右手撘弓,琴音響起。沒過五分鐘,成成的腳又不由自主開始跐地,扛琴的肩膀幾乎快掉到地上。“啪啪”兩巴掌,成成趕緊用手捂住屁股。“嗚嗚嗚……”哭聲響起,打斷了琴音,成成左手握著琴,右手拿著弓子抹著眼淚,弓子太長(zhǎng),一下子又戳到他媽媽的臉上,這個(gè)剛剛進(jìn)來時(shí)一副高傲模樣的漂亮媽媽此時(shí)正呲牙咧嘴地用噴火的眼睛怒射著哭泣的兒子。課堂亂了,這節(jié)課就這樣在哭喊怒罵中結(jié)束了。

  下課后,肖老師讓成成和他媽媽留下來談?wù)劇?/p>

  感悟分享:

  成成其實(shí)并不知道他為什么不停地跐著地,他無法知道他為什么是媽媽嘴里的蝸牛。然而,成成這個(gè)行為背后一定有原因,而且,一定可以找到解決的辦法,這樣,就可以避免在課堂上發(fā)生口角,讓自己不舒服的同時(shí)也讓別人感到難堪,以至影響課堂秩序。

  激勵(lì)孩子跟別人有效合作提高效率,需要懂得心理學(xué)技巧。每個(gè)人在做一件事情時(shí),不管這是一件好事或者不好的事情,問一問自己這樣的問題:“我為什么這樣做?”很多時(shí)候,連成人都很難解釋原因。孩子也是一樣。如果我們想改變孩子的行為,必須要了解其行為背后的動(dòng)機(jī),否則就很難改變其行為。

  仔細(xì)觀察思考后,會(huì)發(fā)現(xiàn),成成的磨蹭和小動(dòng)作,都是想引起老師和他人的關(guān)注,當(dāng)老師表揚(yáng)其他孩子的時(shí)候,他馬上效仿別人想做好,但是,他做好了,仍然沒有受到應(yīng)有的關(guān)注,反而是小動(dòng)作和磨蹭能受到別人的關(guān)注。成成并不知道自己有這樣的動(dòng)機(jī),但他的行為無意識(shí)地被這樣的動(dòng)機(jī)驅(qū)使。如果老師和媽媽能看到這一點(diǎn),及時(shí)給予成成關(guān)注和鼓勵(lì),讓他感受到他的行為改變帶來了一種自身對(duì)榮譽(yù)的內(nèi)在渴求,他自然會(huì)改變故意磨蹭和小動(dòng)作。

  媽媽和老師可以這樣鼓勵(lì)關(guān)注孩子:孩子,你現(xiàn)在做的很好;哇,你注意力這樣專注,太棒了!兒子,我為你感到驕傲,你右手特別放松;媽媽相信,你這節(jié)課收獲特別大,你拉琴時(shí)的動(dòng)作太美了,簡(jiǎn)直是一個(gè)專業(yè)的演奏家等等。家長(zhǎng)可以挑選一些話或者用自己的話對(duì)孩子贊賞一番。記好了,對(duì)孩子,不要吝嗇你的贊美之詞,一只蝸牛何以變成雛鷹,家長(zhǎng)和老師要讓孩子內(nèi)心明白,他就是一只雛鷹而不是蝸牛。

  公眾號(hào):孩子心家緣

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