家長(zhǎng)教育心得：我們可能理解錯(cuò)了“快樂(lè)教育”

　　大寶上午在家學(xué)習(xí)，中午出去戶外活動(dòng)。又是悲催的一拖二模式。但是今天的一拖二不僅讓我省心到底，同時(shí)還收獲滿滿的幸福。

　　本來(lái)，二寶左腳底不知怎么起個(gè)小腫包，走路踮著腳尖，明顯很疼。老人帶她出去玩時(shí)根本不下小推車(chē)。中午時(shí)分看到哥哥立刻拋棄小推車(chē)，跑得飛快。看來(lái)，當(dāng)問(wèn)她最喜歡爸爸還是最喜歡媽媽時(shí)，她說(shuō)的是真的：“最喜歡哥哥!”

　　只見(jiàn)兩個(gè)人你追我趕，在秋日的陽(yáng)光下奔跑跳躍，在金黃色上下翻飛的銀杏葉中，嬉戲追逐，人生中細(xì)碎的幸福時(shí)光歷歷可數(shù)。

　　玩累了，兩人在成堆的銀杏葉中摸爬滾打，你埋我，我埋你，讓我想起兒時(shí)麥秸垛里的樂(lè)趣。妹妹累了，哥哥就蹲下來(lái)，背著妹妹走。妹妹喝完水，舉著杯子讓哥哥喝……

　　看著這一幕幕，我突然很難過(guò)，有時(shí)候?yàn)榱藢W(xué)習(xí)，哥哥一整天一整天地都沒(méi)有跟妹妹玩耍的時(shí)間，這樣的日子讓我寧可放棄督促哥哥學(xué)習(xí)。

　　平時(shí)的大寶可沒(méi)這么有哥哥樣。有時(shí)候還故意逗妹妹哭呢。

　　今天怎么這么可愛(ài)?想來(lái)想去，我猛然意識(shí)到：孩子的善解人意，對(duì)父母的體諒，對(duì)妹妹的體貼，源自什么?

　　源自他內(nèi)心的快樂(lè)。

　　上午學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)開(kāi)心心，讀書(shū)時(shí)心情平靜，學(xué)英語(yǔ)時(shí)和他一起細(xì)細(xì)品味動(dòng)畫(huà)片中一些好笑的情節(jié)，一起大笑，難度不高，踮起腳尖就能觸摸到的感覺(jué);還留出一些時(shí)間做手工……

　　學(xué)習(xí)中，沒(méi)有大量難度堆積對(duì)信心和成就感的擠壓，沒(méi)有責(zé)備、催促和苛責(zé)，平靜、祥和、穩(wěn)操勝券的氛圍，讓孩子心態(tài)良好，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　或許，一直以來(lái)我們都理解錯(cuò)了所謂的“快樂(lè)教育”。

　　比如，一些課堂上充斥著各種娛樂(lè)節(jié)目，老師有向相聲演員轉(zhuǎn)化的嫌疑，外教課各種游戲比拼，嗨到爆。

　　但那真的是學(xué)習(xí)嗎?

　　身邊朋友親歷外教課，一年下來(lái)最大的收獲就是積累一些很容易忘掉的單詞，還有對(duì)外教夸張的表情、動(dòng)作的深刻印象，除此以外什么都沒(méi)剩下。

　　語(yǔ)文公開(kāi)課上，老師會(huì)穿上演出服來(lái)一段舞蹈表演，學(xué)生看客般鼓起掌來(lái)，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生收獲了什么?

　　看來(lái)，所謂“快樂(lè)教育”并非學(xué)習(xí)讓孩子快樂(lè)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)所謂簡(jiǎn)單的容易的東西，而是以快樂(lè)的心情，充實(shí)的感受，和諧的氛圍，來(lái)學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)習(xí)理論界有一種理論叫做“情緒過(guò)濾機(jī)制”，好的心情帶來(lái)好的學(xué)習(xí)效果。不好的心情不僅無(wú)學(xué)習(xí)效果可言，更會(huì)敗壞學(xué)習(xí)者的興趣，從而導(dǎo)致厭惡心理與放棄。

　　這種過(guò)濾機(jī)制也解釋了我曾經(jīng)急吼吼地帶孩子學(xué)認(rèn)字的一段經(jīng)歷。

　　孩子：畏難不想學(xué)(這么難什么時(shí)候才能學(xué)會(huì)啊?什么時(shí)候才能玩啊?)

　　我：開(kāi)始生氣，缺少耐心(這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，是我兒子嗎?這么笨，還有臉鬧情緒?)

　　孩子：看到我臉色難看，心情更加沉重(媽媽要求太高了，這么難我能愿意學(xué)就不錯(cuò)了，還對(duì)我橫眉冷對(duì)!完了，媽媽對(duì)我失望了，我根本學(xué)不會(huì)，我是笨蛋!)

　　氣氛逐漸緊張，一點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的小事就能導(dǎo)致吵起來(lái)，最后甚至氣急敗壞到動(dòng)手。

　　這樣的情緒下還不如不學(xué)。

　　因?yàn)楹⒆又粫?huì)恨透學(xué)習(xí)，一提到學(xué)習(xí)就討厭。

　　以前，娃爸經(jīng)常跟我說(shuō)：要讓孩子快快樂(lè)樂(lè)的，無(wú)論做什么事，不能搞得大家都不高興。那樣學(xué)習(xí)還不如不學(xué)。

　　我總是說(shuō)生個(gè)熊孩子，沒(méi)辦法，還很不屑地說(shuō)“you can you up啊!”

　　現(xiàn)在，我終于明白了他的深意。

　　還記得最近刷爆朋友圈的那個(gè)冷笑話嗎?

　　深夜傳來(lái)咆哮聲：“什么關(guān)系!到底是什么關(guān)系!互為相反數(shù)啊!!!”

　　想想那位已經(jīng)怒發(fā)沖冠到歇斯底里對(duì)著孩子嚷嚷的媽媽?zhuān)唤笭?，又不禁悲哀?/p>

　　朋友跟我講述她深夜在家弄娃英語(yǔ)，搞得快崩潰要掄數(shù)據(jù)線，老公說(shuō)你歇歇我來(lái)，不一會(huì)兒也怒吼著要掄數(shù)據(jù)線。

　　年輕的爸爸媽媽們這是在用生命陪讀啊。

　　讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，以快樂(lè)的心態(tài)，輕松的氛圍，融洽的關(guān)系，來(lái)學(xué)習(xí)。

　　我想給出以下建議：

　　1、降低難度，用對(duì)方法。

　　孩子學(xué)習(xí)的難度應(yīng)該是比他本身的程度要稍微高一點(diǎn)點(diǎn)，而不要過(guò)高。

　　比如，之前帶孩子學(xué)字就是典型反面例子，一次認(rèn)N多字，剛勉強(qiáng)認(rèn)完，就要求孩子能讀帶這些字的課文。在孩子不會(huì)時(shí)，不耐煩地想，都提醒這么多遍了怎么還不會(huì)!臉色難看，聲調(diào)開(kāi)始像后媽。

　　如今的我，當(dāng)然知道認(rèn)字的正確打開(kāi)方式，如此輕松就可以get到。但是當(dāng)時(shí)方法錯(cuò)誤，導(dǎo)致孩子對(duì)漢字興趣索然。

　　比如，誦讀經(jīng)典，孩子有大量不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，不要讓他求助本來(lái)也不太熟悉的拼音，跟讀，即可。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，輕輕松松，反復(fù)多次，就可以達(dá)到背誦，識(shí)字，增強(qiáng)語(yǔ)感等多重目的。

　　比如，跟著電影學(xué)英語(yǔ)，跟讀時(shí)如果覺(jué)得每次都要跟讀N遍有些枯燥、繁瑣，大可以一遍就過(guò)，同時(shí)用整體多讀幾次和多聽(tīng)來(lái)彌補(bǔ)。也沒(méi)什么大礙。孩子反而覺(jué)得輕松，還沒(méi)到學(xué)新內(nèi)容的時(shí)間就主動(dòng)要求再學(xué)一章新的。

　　2、盡量保持和諧氛圍。

　　當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，理解他，包容他，鼓勵(lì)他。但同時(shí)該堅(jiān)持的一定要堅(jiān)持到底，不要針?shù)h相對(duì)，要學(xué)會(huì)打太極，迂回前進(jìn)。

　　學(xué)會(huì)像彈簧一樣和孩子相處。他情緒強(qiáng)烈時(shí)，只要不是原則性問(wèn)題，家長(zhǎng)包容一些，做出稍許讓步，事后再交流，比當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)蒯樇鈱?duì)麥芒效果要好得多。

　　一句話，學(xué)會(huì)像生意人那樣和孩子相處：和氣才是陪讀之道。

　　3、洗腦。

　　在跟孩子談心時(shí)告訴孩子“情緒過(guò)濾機(jī)制”的存在。

　　情緒好時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)被大腦吸收得高效流暢;而鬧別扭時(shí)，大腦則會(huì)把所學(xué)內(nèi)容拒之門(mén)外;不僅如此，大腦還會(huì)對(duì)這類(lèi)內(nèi)容產(chǎn)生抗體，以后都不接受。同時(shí)，鬧別扭，生氣，對(duì)身體也不好。

　　所以，鬧別扭學(xué)習(xí)不僅浪費(fèi)當(dāng)下寶貴的玩耍時(shí)間，還會(huì)浪費(fèi)以后寶貴玩耍時(shí)候，得不償失。

　　告訴孩子，鬧別扭時(shí)，干脆不學(xué)習(xí)。讓自己放空。什么也不做。

　　好好跟自己談?wù)勑摹?/p>

　　快樂(lè)教育是在輕松愉悅的環(huán)境中，用正確的學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)地get到新本領(lǐng)，獲得成就感與滿滿的信心。

　　陪讀的媽媽們，收拾好自己被“熊孩子”虐得七零八碎的心靈，牽著娃們?nèi)彳浀男∈郑雅阕x當(dāng)做一場(chǎng)機(jī)不可失的旅行吧。

　　【本文作者：依然】