課堂學(xué)習(xí)心得：《煙雨淹城》教學(xué)實(shí)錄
師：我今年69歲，退休九年了。在職的時(shí)候，我從來(lái)不總在高三蹲著，我是從高一教到高三，教完之后再回到高一。因?yàn)檫@樣可以實(shí)行我的素質(zhì)教育?？傇诟呷糁詈笪揖妥兂闪私忸}機(jī)器。那種工作簡(jiǎn)直太無(wú)聊了。但是現(xiàn)在我們高考又必須面對(duì)這個(gè)，我的基本方法就是在高一，高二的時(shí)候培養(yǎng)大家愛(ài)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，到了高三，題海戰(zhàn)術(shù)搞一下。但別人做10道題，我做5道。別人做20道題，我做10道。因?yàn)閿?shù)量太多以后沒(méi)有質(zhì)量。由于高一高二底子比較深厚，所以高三我比別人少做點(diǎn)題，高考質(zhì)量也不會(huì)比別人差。這是我一生的經(jīng)驗(yàn)。那么08年，我退休了。我從來(lái)不講高考。那都是打快拳的事。這次新會(huì)給我這么一個(gè)任務(wù)，讓我講高考題。所以今天我是帶著非常忐忑的心情，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰地上這堂課，尤其是聽了咱們當(dāng)?shù)氐睦蠋煹恼n，那講得是中規(guī)中矩，先有溫故知新，然后再舉一反三。所以，我今天的課可能上的很另類。
你們這篇《煙雨淹城》有習(xí)題是嗎?有答案嗎?
生：沒(méi)有。
師：沒(méi)有就好。有答案就不用我講了?，F(xiàn)在先這樣，我們一起慢讀一遍課文，你們事先讀過(guò)嗎?
生：讀過(guò)。
師：讀過(guò)也得慢讀。咱們一段一段讀。我來(lái)讀。
師讀(抑揚(yáng)頓挫，邊讀帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)個(gè)別地方進(jìn)行理解。ppt顯示大號(hào)字體的原文，用不同顏色的字進(jìn)行區(qū)分。)
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)慢讀了一遍。這些題我們不做了，現(xiàn)在我們就做一道題：概括淹城的特點(diǎn)。寫在教材邊上就行。概括是什么意思?不要說(shuō)的太多，提綱挈領(lǐng)。淹城特點(diǎn)啥意思?看著這個(gè)，你不說(shuō)淹城，都知道那是淹城。馬上寫，寫完就交流。
生寫。(6分鐘)
師：來(lái)吧，咱們一起討論一下。誰(shuí)來(lái)發(fā)言?沒(méi)人敢啊?高考你們敢不敢?不敢就完蛋了?，F(xiàn)在就是我，你們還有那篇文章，其它都不要想。答錯(cuò)了，訂正以后就正確了。你不達(dá)，等著聽比人的答案就沒(méi)勁了。有沒(méi)有勇敢的人?好，那位女生。
生1：特點(diǎn)一是天下第一舟的出土之處。特點(diǎn)二是易學(xué)文化精髓的幾何圖水城。特點(diǎn)三春秋文化的特定文化符號(hào)。特點(diǎn)四文人武將涉足之地。就是岳飛的屯兵。
師：她說(shuō)了四點(diǎn)。我覺(jué)得前三點(diǎn)都挺合適。第四點(diǎn)可以不寫。不是說(shuō)屯兵。文章中說(shuō)岳飛來(lái)過(guò)，說(shuō)過(guò)這樣的話，揭示主題懂嗎?并不是講屯兵。當(dāng)然，是用兵之地，肯定有屯兵。但不需要作為單一點(diǎn)來(lái)說(shuō)。誰(shuí)再來(lái)?看，終于有男子漢了。
生2：我是簡(jiǎn)單概括了一下：春秋至今，歷經(jīng)滄桑。南國(guó)水鄉(xiāng)，三河環(huán)繞。神秘莫測(cè)，相繼流傳。悠揚(yáng)久遠(yuǎn)，煙雨淹城。
(全班掌聲)
師：不管概括的對(duì)不對(duì)，這個(gè)語(yǔ)言使大家感到很美是嗎?(生笑)這小子肯定會(huì)寫詩(shī)啊。(生笑)終于男女生態(tài)平衡了。剛才那女生回答也很好。這男生的也很精彩。我把這詩(shī)再念一遍。
春秋至今，歷經(jīng)滄桑。你光說(shuō)歷經(jīng)滄桑還不行，還得說(shuō)春秋。暗喻什么呢，就是春秋就看淹城。這八個(gè)字兒挺好。
南國(guó)水鄉(xiāng)，三河環(huán)繞。其實(shí)南國(guó)水鄉(xiāng)就夠了，但用三河環(huán)繞強(qiáng)調(diào)一下。這也沒(méi)說(shuō)的。你一說(shuō)三河環(huán)繞，你肯定不會(huì)去山東去找，也不能去我家鄉(xiāng)吉林去找。
接著神秘莫測(cè)，相繼流傳。這個(gè)就有點(diǎn)跑題了，神秘莫測(cè)是的，什么是相繼流傳呢?這個(gè)指代不清，有點(diǎn)為了湊字。
(生笑)
然后悠揚(yáng)久遠(yuǎn)，煙雨淹城。悠揚(yáng)久遠(yuǎn)和歷經(jīng)滄?；疽粋€(gè)意思，這四個(gè)字浪費(fèi)。煙雨淹城用標(biāo)題來(lái)說(shuō)也行。煙雨表達(dá)的是哪一層意思呢?這個(gè)淹城應(yīng)該是什么樣的城呢?用結(jié)尾的話。(生找)江南牧歌嘛，對(duì)不對(duì)。所以這個(gè)同學(xué)，概括挺好，雖然有問(wèn)題，那叫白璧微瑕。而且都用四言的句子概括起來(lái)，真的有點(diǎn)語(yǔ)言的功夫。給他鼓掌。
生鼓掌。
師：有兩個(gè)精彩的了，別人都不敢說(shuō)了。有沒(méi)有別人有沒(méi)說(shuō)到的，但你想到的。哪怕一點(diǎn)也行。
生3：淹城是一個(gè)充滿愛(ài)情美好想象的地方。
師：請(qǐng)坐。這里涉及到一個(gè)問(wèn)題，到底愛(ài)情要不要拿到淹城里來(lái)。別的地方?jīng)]有愛(ài)情嗎?而且關(guān)雎不講，蒹葭這詩(shī)還不是這，但這里有蒹葭。所以，那是輔助的東西，不是淹城本質(zhì)的東西。所以剛剛讀課文，讀到這，我說(shuō)現(xiàn)在開始入正題了。前面都是陪襯，沒(méi)有這個(gè)東西，淹城也明白。所以概括淹城特點(diǎn)的時(shí)候，這個(gè)可以不談。如果要談，就什么都得談了。岳飛也得講進(jìn)去。有自己見解就好，都說(shuō)出來(lái)。還有誰(shuí)來(lái)發(fā)言?
生4：從文段來(lái)看，第六段詳細(xì)的說(shuō)了這里的自然風(fēng)景的美麗。第七段的金戈鐵馬等，可以看出淹城這個(gè)神秘的地方是發(fā)展非常好的，文明比較發(fā)達(dá)。
師：就說(shuō)是歷史文化積淀很厚是嗎?
生4：對(duì)。
師：挺好。請(qǐng)坐。剛剛我說(shuō)了，基本意思對(duì)就行，不是非得用一樣的語(yǔ)言。散文語(yǔ)言也行，詩(shī)歌語(yǔ)言也行。那么，你們答的和答案大概隔了很遠(yuǎn)。我這答案也跟答案很遠(yuǎn)。我不知你們高考是不是經(jīng)常遇到這樣的情況。它的答案和我們都不著邊，所以它那答案不一定都是真理。剛剛大家的發(fā)言，多數(shù)都是抓住了淹城的本質(zhì)特點(diǎn)。我說(shuō)說(shuō)我的，我的也沒(méi)有那位同學(xué)概括的精煉。
淹城是春秋至今保存最完好的地面水城遺址。凝聚了中華民族精髓的易學(xué)文化幾何圖水城。冷兵器時(shí)代的城防標(biāo)志，成為春秋看淹城的特定文化符號(hào)。
我說(shuō)的幾點(diǎn)，就把淹城最關(guān)鍵的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了。具體就不想解說(shuō)了。我們來(lái)看看所謂標(biāo)準(zhǔn)答案。
自然風(fēng)光優(yōu)美。
歷史文化悠遠(yuǎn)。
建筑文明發(fā)達(dá)。
這是特點(diǎn)嗎?這安到許多我們的遺址上都可以用的，那怎么能叫特點(diǎn)呢?你按照這三條去找淹城，你能找到嗎?所以，我懷疑這個(gè)答案的真理性。
我看同學(xué)們的概括雖然和我的不一樣，但你們概括的我這都有。大家都說(shuō)了軍事方面的，都說(shuō)到了歷史的，春秋以來(lái)的，對(duì)嗎。按照這幾條去找淹城能找到，按照這三條，全國(guó)到處都是。
我們說(shuō)要有探究精神，我這也未必是真理。你千萬(wàn)不要就是答完之后，你看與大家不一樣，就死記硬背就完了。這樣我們就變成了沒(méi)有頭腦的人。無(wú)論學(xué)習(xí)/工作，還是將來(lái)生活，我們都得有自己的想法。所以，這樣的話，你們以后做題就少了一些自卑。
(最后再分析了夸張的句子出題的不恰當(dāng)問(wèn)題)
本文作者： 芒果happy(公眾號(hào)：羅老師用文字記錄生活)
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