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老師課后教學反思心得:自尊之爭

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老師課后教學反思心得:自尊之爭

  下課之后,我為自己得到這點靈感而異常激動,并把自己想到的這點東西命名為“儀式管理法則”,向其他老師推銷、和老師們進行討論——

  “通過這個辦法,可以讓孩子們覺得自己的每個行為都是很特殊的,進而約束自己的不良行為。”

  “可是具體怎么實施呢?”老師們聽了我的說法,就反問道。

  “比如說某個小孩兒犯了錯,我們可以宣布他進入‘補救期’,在這個期間他就要做出一定的承諾,并且堅持做到。如果這段時間內(nèi)他做得不錯,我們就可以擇期宣布他的‘補救期’結(jié)束。在這個過程中就有兩個小小的儀式,第一個是宣布他進入對自己過失行為進行補救的時間,接受大家監(jiān)督;第二個是宣布補救結(jié)束,可以慶祝自己的成長了。”我把自己的初步想法說了出來。

  “可是你有沒有想過,他自己犯的錯,愿意讓別人知道嗎?你這么做不就是等于把他犯得錯誤公之于眾嗎?”

  “都是同班同學嘛,成長過程中就要相互幫助,共同成長嘛。再說,他能‘補救’,表明他是一個對自己行為負責的人,有什么不能讓人知道的呢?”

  “你說的有道理,可是現(xiàn)在的小孩兒——不管什么樣的小孩兒,多多少少都有些自尊心。就算是你說他有責任感、有擔當,可還是在無意中傷害了孩子們的自尊心,讓他覺得自己低人一等,至少在那段時間內(nèi),感到是和別人不一樣的。”這的確是個事實情況,他們可以感覺自己與眾不同,但是絕不能讓他們感到低人一等,那樣他們會感到很傷自尊。

  不到一分鐘的討論,我又敗下陣來了……

編者注:本文節(jié)選自《給學生必要的儀式感》

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作者: 簫爻(公眾號 風雨書桌)

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