教師個(gè)人教育感悟：事業(yè)成就了我們

　　常見到一部分年輕的老師，工作沒有幾年，便牢騷滿腹，總覺得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己不公平：我的付出這么多，貢獻(xiàn)這么大，成績這么好，為什么各種榮譽(yù)和利益輪不到我的頭上?說話間，儼然以不折不扣的功臣自居。

　　一個(gè)用心做教師的人，勢(shì)必會(huì)給學(xué)校的發(fā)展帶來影響。但是，我們不能以此就認(rèn)定是我們成就了事業(yè)。相反，應(yīng)該牢記一個(gè)真理：是事業(yè)成就了我們。

　　可能有人會(huì)說，瞎掰，你看，我天天努力工作，備課，上課，批改作業(yè)，管理學(xué)生，我一直在奉獻(xiàn)啊，怎么說我沒有成就事業(yè)呢?沒錯(cuò)，我們的確做了很多工作，但想沒想過，這是我們賴以生存的“飯碗”?我們?cè)谕瓿杀匾墓ぷ鞯耐瑫r(shí)，國家、人民也給了我們回報(bào)，那就是一份穩(wěn)定的收入，一份雖不富足、但卻說得過去的生活。我們是倚靠在“教育”這棵大樹下乘涼的人，是“教育”的濃蔭給了我們清涼和愜意!正是依靠教育，我們?cè)诼砷L，成熟，教育讓我們有了一定的社會(huì)地位和價(jià)值體現(xiàn)。

　　這樣說肯定讓一些同志心情不爽?？晌覀兛纯粗車默F(xiàn)狀，問題就來了：有多少教師，感覺自己被逼無奈才進(jìn)了教育行當(dāng)?有多少教師，沒有絲毫創(chuàng)造地機(jī)械重復(fù)著固有的工作?又有多少教師，對(duì)工作得過且過，應(yīng)付一天是一天，在沒有目標(biāo)、沒有方向的狀態(tài)中消耗著美好的青春?其中，不乏年輕者。

　　從這個(gè)角度說，我們還敢于拍著胸脯說“我成就了事業(yè)”嗎?

　　從小我們就接受理想教育，作為人必須要有自己的理想，有自己的追求，這樣的人生才更有意義，更充實(shí)。可一到現(xiàn)實(shí)，為什么就碰得頭破臉腫了呢?教師是個(gè)多么特殊的行業(yè)啊，如果我們是工人，我們的懶散和失誤，最多造成一批零件的報(bào)廢;而對(duì)學(xué)生而言，我們的懶散和失誤，導(dǎo)致的就是他們僅有一次的童年、少年在我們手中浪費(fèi)了，這是多么深重的罪孽啊。同時(shí)，由于懈怠和不思進(jìn)取，我們永遠(yuǎn)湮沒在事業(yè)的底層，喪失了被人認(rèn)可的幸福感，也是多么可怕的事實(shí)啊!

　　因此，作為教師，我們要時(shí)刻問自己：我的目標(biāo)是什么?教育這條路，我到底該走成什么樣?是走一條不斷上升的優(yōu)美弧線，還是一條呆板的、缺乏變化的直線，甚至是一條模糊的虛線?教育生涯，是一次精神之旅，永遠(yuǎn)不要奢望在物質(zhì)上極大豐富。江蘇省特級(jí)教師管建剛曾經(jīng)提出了“教師立身”說，他這樣寫到：

　　一個(gè)人有很多種活法，歸根到底的哲學(xué)問題只有一個(gè)：精神立身還是富貴立身?我們知道南轅北轍的故事，它告訴我們選擇方向的重要性，方向錯(cuò)誤，你越努力，離目標(biāo)也就越遠(yuǎn)。人，只有在選擇正確的情況下去努力，才能做出成就。人生路上的選擇，第一位的，不是做什么職業(yè)，而是問一問自己，你選擇“精神立身”還是“富貴立身”?

　　選擇了做教師，就是選擇了“精神立身”，選擇了做學(xué)問，選擇了從學(xué)問中感受生活的快樂、教育的幸福，選擇了在精神追求的道路上實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。有的教師，這山望著那山高，總渴望能夠跳出教育這個(gè)“泥潭”，尋找另一個(gè)更廣闊的天地。“人各有志”，本也無可厚非，但現(xiàn)在畢竟還頂著教師的名號(hào)，就該把眼前的事情盡心做好。人們常說，“態(tài)度決定一切”，如果一個(gè)人不能認(rèn)真面對(duì)眼前的工作，而總奢望能夠從容地面對(duì)新的崗位，幾乎是不可能的。而且，“天上不會(huì)掉餡餅”，如果要“掉”，也是“掉”到有準(zhǔn)備的人面前。如果我們從知識(shí)、能力、工作態(tài)度、工作業(yè)績、人際關(guān)系都不去積極應(yīng)對(duì)，或許機(jī)會(huì)就越走越遠(yuǎn)了。

　　至少，我們也該有一種意識(shí)，借助教育這個(gè)平臺(tái)，錘煉自己，提升自己，借助教育這個(gè)事業(yè)，成就一次無愧于生命、無愧于青春的人生之旅，無限風(fēng)光，會(huì)在眼前次第綻放!

　　【本文作者：王福強(qiáng)（微信公眾號(hào)：王福強(qiáng)的小院）】