班主任學(xué)習(xí)心得：做有教育情懷的智慧班主任

班主任學(xué)習(xí)心得：做有教育情懷的智慧班主任

　　蘇格拉底有句名言：“聰明的人，總能夠借助別人的智慧，使自己成為不受蒙蔽的人。”周五一大早，我們一行二十余個(gè)“聰明”人，懷著對(duì)智慧的膜拜，懷著對(duì)智慧班主任的憧憬，伴著習(xí)習(xí)的秋風(fēng)，帶上好心情，踏上了素有“中國(guó)月季之鄉(xiāng)”的南陽(yáng)之旅。

　　28號(hào)上午，隨著劉肖主編的致辭，第六屆最具智慧力班主任評(píng)選拉開(kāi)了序幕，24位極具智慧力的班主任，用了八分鐘的班級(jí)敘事演講和答辯，充分闡釋了自己的治班理念，雖然短短的八分鐘只能看到他們管理班級(jí)的冰山一角，但我已經(jīng)明顯感受到他們的教育智慧和教育情懷。各有各的妙招，各有各的管理思想，他們中既有對(duì)學(xué)生三年的管理規(guī)劃----揚(yáng)帆、啟航、遠(yuǎn)航;也有為孩子理想奠基的“夢(mèng)想三部曲”;有“一切因愛(ài)而生，一切從愛(ài)出發(fā)，上善若水，大愛(ài)無(wú)痕”的愛(ài)的教育;有“學(xué)會(huì)變臉，智慧管理，立德樹(shù)人，以文化之”的精神引領(lǐng);有“以生為本的精細(xì)管理”;更有“持之以恒，每天都堅(jiān)持寫(xiě)教育日記，做快樂(lè)的體育老師”的幸福班主任;也更有每天都堅(jiān)持寫(xiě)“老班說(shuō)說(shuō)”，把班級(jí)當(dāng)成生活來(lái)經(jīng)營(yíng)的幸福智慧的老班?？粗谀藓鐭粝挛枧_(tái)中央的每一位佼佼者，除了對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)表示祝賀以外，更多的是羨慕嫉妒。同時(shí)也讓我找到了處理班級(jí)問(wèn)題的的癥結(jié)所在，反思自己的班級(jí)管理，從教二十四年，在班主任這塊熱土上也耕耘了二十二年之久，不能不說(shuō)我也是熱愛(ài)班主任工作的，也不缺少熱情和教育情懷 ，但我缺少智慧，缺少智慧的管理班級(jí)，對(duì)于班級(jí)的管理總是憑著經(jīng)驗(yàn)與熱情，遇山開(kāi)道，遇水修橋。到頭來(lái)把自己累得苦不堪言不說(shuō)，收效還不大。反觀這些成功的班主任，之所以能成功，除了具有教育情懷還具有智慧的頭腦，從一開(kāi)始胸中就有一整套管理班級(jí)的方案，達(dá)到未雨綢繆。

　　下午常作印老師所做《學(xué)做班主任》的報(bào)告，讓我意識(shí)到我的班級(jí)管理就是消極的管理，就是“盯關(guān)跟”，每天死死盯著學(xué)生，唯恐出了差錯(cuò)，把他們關(guān)在教室里，跟在他們后面，以方便把“事故”扼殺在搖籃之中。這樣的結(jié)果導(dǎo)致了我現(xiàn)在的迷茫。就如張飛的三板斧，用完之后再也沒(méi)招了，活活把把自己逼成“焦裕祿”----焦急、郁悶、忙碌。

　　常老師從三個(gè)方面告訴我如何做一個(gè)智慧的班主任，那必定是一個(gè)堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)者，細(xì)致的管理者，課程的開(kāi)發(fā)者。

　　首先作為一個(gè)堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)者，我們決不能閉門(mén)造車(chē)，應(yīng)該多出去走走，多出去看看，讓自己的職業(yè)生命不斷增值，對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行一個(gè)整體規(guī)劃，去自己培養(yǎng)自己，做一個(gè)有光的班主任。名師都是讀出來(lái)的， 我們還要用讀書(shū)來(lái)創(chuàng)造生命的奇跡，讓書(shū)籍打造自己的精神巢穴、生命禪床。常老師兩萬(wàn)本的藏書(shū)，已經(jīng)向我們展示了讓自己變成名師和智慧型班主任的途徑。朱永新說(shuō)：“締造完美教室，創(chuàng)造生命奇跡，離不開(kāi)教師深厚的學(xué)養(yǎng)”。做一個(gè)有光的班主任，因?yàn)槲覀冇辛斯饷鳎淌揖筒辉俸诎?。作為?jiān)定地領(lǐng)導(dǎo)者，我們要學(xué)會(huì)分工和授權(quán)、學(xué)會(huì)偷懶。還要運(yùn)用智慧把自己變成唐僧 ，雖然武功最差，但在取經(jīng)的路上，對(duì)弟子們忽悠忽悠再忽悠。最終領(lǐng)著他們?nèi)〗?jīng)成功。當(dāng)然，為了每一個(gè)生命燦爛的綻放，我們還要記得，教育是慢的藝術(shù)，一切要慢慢來(lái)、不要急，就像常老師那樣，和有問(wèn)題的女孩日記對(duì)話(huà)堅(jiān)持了三年，記錄下一百多萬(wàn)字的心理診療教育筆記，翻錄大量的關(guān)于心理方面的書(shū)籍，讓一個(gè)所有人都認(rèn)為要凋零的花朵，終于開(kāi)出了屬于自己的鮮艷。所以智慧的班主任，不單單是一個(gè)堅(jiān)定地領(lǐng)導(dǎo)者，還是一個(gè)細(xì)致的管理者，《老子·道德經(jīng)》有云：天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。此時(shí)我的心里分明響起一個(gè)聲音，樹(shù)立堅(jiān)定的目標(biāo)吧，與其在別人的輝煌里仰望，不如點(diǎn)亮自己的燈，作為教師不要忘記，你所站立的地方就是教育，成長(zhǎng)需要自己主動(dòng)，不等不靠。關(guān)上教室門(mén)我就是這個(gè)王國(guó)里最高的領(lǐng)導(dǎo)人，讓孩子們?cè)谧约旱囊I(lǐng)下，向著明亮那方感受一個(gè)個(gè)精神盛宴，決不能讓自己在時(shí)間加汗水的道路上越走越遠(yuǎn)，成為消極的管理者，漸漸變成“獄卒”“保姆”和“消防員”。

　　作為一個(gè)具有教育情懷的智慧班主任，常老師用自己的教學(xué)案例告訴我們，智慧型班主任還要做課程的開(kāi)發(fā)者，常老師展示的應(yīng)試課程，提醒我們要編制母題，精準(zhǔn)打擊，從而讓老師下題海，學(xué)生蕩輕舟。晨誦課程，讓孩子在與黎明共舞中，感受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。書(shū)法課程讓孩子在老師精心準(zhǔn)備的背景音樂(lè)中得到熏陶……等等。無(wú)不讓我們看到滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)的老師，怎樣用自己的智慧，讓班級(jí)的孩子，在他設(shè)立的班本課程中得以潛移默化的感染，達(dá)到教育的無(wú)痕化，這就是教育智慧的魅力，也只有具有這樣教育情懷的魅力班主任，才會(huì)擁有一份特殊的“通緝令”背后的幸福。

　　讓我們向常老師和這些極具智慧力的班主任學(xué)做班主任吧，懷著對(duì)教育的熱愛(ài)，懷著教育情懷，不做庸師，守著教室，與孩子一起成長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)靈魂里純凈的詩(shī)。做一個(gè)“目中有人，心中有愛(ài)，肚中有貨，手中有招”的“四有”班主任。做一個(gè)具有教育情懷的智慧班主任。

　　【本文作者：產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)孫會(huì)民】