張祖慶《我最好的老師》有感:?jiǎn)⒌蠈W(xué)生,更啟發(fā)教師
好老師有很多種,有一種便是懷特森式的老師。父母之愛(ài)子,則為之計(jì)深遠(yuǎn),而老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)亦然如此。張祖慶老師的《我最好的老師》,向我們?cè)忈屃撕美蠋熓侨绾螁l(fā)學(xué)生,如何教會(huì)學(xué)生思考的。
張老師這堂課讓我感覺(jué)最不一樣的就是他的課是通過(guò)三個(gè)話題串聯(lián)而成的。從第一個(gè)話題,學(xué)生深信懷特森是個(gè)壞老師再到第二個(gè)話題反問(wèn)學(xué)生既然懷特森老師這么壞,那為什么作者還要說(shuō)他是好老師?最后一個(gè)話題既然作者想寫(xiě)懷特森是個(gè)好老師,那為什么要用這么多筆墨去寫(xiě)他打擊學(xué)生的事情呢?這三個(gè)話題可謂是帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地深入思考,深入探討,由淺入深,最后達(dá)到了理解作者似貶實(shí)褒的手法,并且還知道了原來(lái)有一種好老師,是這樣的。這種進(jìn)入文本的教學(xué)模式,我覺(jué)得在今后的教學(xué)過(guò)程中非常值得借鑒。
從某種角度來(lái)說(shuō),我認(rèn)為在這堂課上張老師也很像文中的懷特森老師,他并不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),而是循循善誘,一步步引領(lǐng)學(xué)生思考,教學(xué)生學(xué)會(huì)反思,不要盲從。他總是反問(wèn)學(xué)生,尤其是在課程最后,張老師為學(xué)生鏈接了中國(guó)版的《我最好的老師》,讓學(xué)生比較兩篇文章,同樣是寫(xiě)老師,你更喜歡哪篇?學(xué)生們都發(fā)表了自己最真實(shí)的想法。而張老師卻調(diào)皮地問(wèn):“你相信是我寫(xiě)的嗎?要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于懷疑,對(duì)于文章當(dāng)中的細(xì)節(jié)你們都相信嗎?”看似是一些搞怪的問(wèn)題,同樣也是在告訴學(xué)生要獨(dú)立思考。
我想這樣一堂課,不僅僅是在啟迪學(xué)生,也是在啟發(fā)教師們。做一個(gè)好老師一直是我們的追求,那怎樣的老師才是最好的老師?這個(gè)時(shí)代需要怎樣的老師?而學(xué)生又需要怎樣的老師?這堂課帶給了我們?cè)S多思考,也帶來(lái)了前進(jìn)的動(dòng)力。
【本文作者:汪夢(mèng)云(微信公眾號(hào):紅谷一小語(yǔ)文名師工作室)】
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