關(guān)于優(yōu)秀教師演講稿_等您來圍觀
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教師有理想信念，就是要全心全意，堅(jiān)持信仰;有道德情操，就是要不偏不私，公平公正;有扎實(shí)學(xué)識(shí)，就是要精博并兼，達(dá)觀至善;有仁愛之心，就是要大愛無悔，深仁厚澤。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了有關(guān)于優(yōu)秀教師的演講稿3篇，歡迎大家閱讀。
關(guān)于優(yōu)秀教師演講稿篇1
我是一名普通的幼兒教師，當(dāng)幼兒教師是我從小的夢(mèng)想。
我國著名的教育家陶行知老先生贊美教師“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我剛開始從事幼教這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，對(duì)她充滿了追求、希望和憧憬，像“老師似燭光，燃燒自己照亮別人”，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，“老師是人類靈魂的工程師”等等，這些贊美老師的話全部記憶猶新。我有興奮、有自豪，也有一些不切實(shí)際的幻想，興奮的是自己終于長大了，如愿以償?shù)奶ど狭俗约簤?mèng)寐以求的教師之路;自豪的是孩子能尊敬的喊你一聲：“老師，您好”。當(dāng)然也有擔(dān)心和憂慮，可是一旦接觸到實(shí)際的工作，感覺一切就不再像想象中的那樣美好。種種瑣事讓我應(yīng)接不暇。比如，一些很簡單的事：孩子玩玩具時(shí)要引導(dǎo)他們不要隨便搶玩具、丟玩具，孩子吃飯時(shí)要鼓勵(lì)他們不挑食，把飯菜吃完;上課時(shí)要鼓勵(lì)他們大膽舉手發(fā)言;上廁所要養(yǎng)成幼兒有秩序的排隊(duì);午睡時(shí)要幫他們蓋被子等。這些事情都很瑣碎，每天都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，剛開始覺得很煩，后來我冷靜地想想，覺得這就是孩子天性，孩子的自我控制能力差，只有多督促，就會(huì)讓他們自然而然得養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
最近，我們小小班發(fā)生過這樣一件事：有一個(gè)皮膚很白、性格內(nèi)向的魯心成小朋友，父母在外打工，一直是他奶奶照顧的，在家里很受寵愛。有一天，班級(jí)里的一個(gè)比較調(diào)皮的小女孩和他玩的時(shí)候把他的臉抓了一下，由于他的皮膚白嫩，所以立刻有一道疤痕顯示了出來。下午，他奶奶來接他的時(shí)候，我們立即向她道歉、解釋，可是，她奶很生氣，無論老師怎么說，她就是不能原諒老師，大聲的責(zé)怪我們老師喊。那時(shí)我們老師只能虛心的接受，畢竟這些是在幼兒園發(fā)生的，我們老師是有責(zé)任的。如果孩子在幼兒園受傷或是出現(xiàn)什么問題，老師心里也是很難過的。我想，家長也應(yīng)該和老師好好溝通，把事情弄清楚，大家都能客觀的看待一些問題，應(yīng)想辦法去解決問題，而不是責(zé)備。通過這件事，我覺得做一名幼兒教師肩負(fù)的責(zé)任更加重大了，我更了解了家長對(duì)自己孩子的溺愛之心有時(shí)真的太嚴(yán)重了，這讓我更清醒的認(rèn)識(shí)到，以后在工作中不能有絲毫的懈怠和馬虎，要細(xì)心照顧好每一個(gè)孩子。
工作之路崎嶇坎坷，幼師的工作不只是一份薪水，一條前程，更多的可能是心境的依托，是孩子、家長的祈望。我與孩子雖然相伴了兩年，在孩子心目中，我就是一個(gè)跟媽媽一樣親切、擁有豐富智慧的人。 從教這兩年來，雖然遇到了一些挫折，感到過枯燥，但我覺得自己喜歡朝夕相處的同事，喜歡這群天真可愛的孩子，更喜歡這個(gè)職業(yè)。
關(guān)于優(yōu)秀教師演講稿篇2
如果你是花，我就是幸福的育花人 。作為一名幼兒教師，我們澆灌的是祖國的花朵。一路走來也經(jīng)歷了不少坎坷和挫折，但我矢志不渝，一直在這塊充滿希望的土地上培育花朵，辛勤的勞動(dòng)換來的定是一筆筆不斷衍生幸福的寶貴的精神財(cái)富。
當(dāng)?shù)谝惶焐习啾恢赡鄣穆曇舴Q之為“老師”時(shí)，我的驚喜與不安不知道該怎樣表達(dá)。我認(rèn)為那是最美妙、最幸福的一瞬間。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī);每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。當(dāng)我把我最純真的愛奉獻(xiàn)給那一群群可愛的天使后，他們帶給我的是無比的幸福和快樂。
有很多人問我：“當(dāng)幼兒園老師快樂嗎?幸福嗎?”我總是笑而不答。人們總習(xí)慣把教師比做蠟燭、春蠶、人梯和鋪石路，把教師的勞動(dòng)與這些悲苦的形象相聯(lián)系。但我卻認(rèn)為，教師應(yīng)該有另一種境界，應(yīng)當(dāng)把教育勞動(dòng)看作一種幸福的體驗(yàn)，孩子快樂成長的過程正是教師生命增值的過程，你的愛、你的心血、你生命的智慧已經(jīng)化作了一面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒在人生的海洋中駛向蔚藍(lán)的彼岸。
快樂與幸福要靠自己去品味。盡管你不能指點(diǎn)股市、笑傲政壇，盡管你不能獨(dú)步學(xué)界，踏浪商海，但是，當(dāng)你生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉，一雙雙揮動(dòng)的小手在你身邊，有了孩子們的關(guān)心和愛護(hù)，你能不感到幸福嗎?當(dāng)你假裝生氣，聽到一句這樣溫柔的話語——老師，我再也不調(diào)皮、不淘氣了，請(qǐng)您不要生氣了好嗎?你能不感到幸福嗎?當(dāng)你因勞累感到疲倦時(shí)，有孩子爭(zhēng)著、喊著“老師，我來給您按摩吧!”“老師，我來給您揉揉腿吧!”你能不感到幸福嗎?當(dāng)你看到一手帶大的孩子即將駛出港灣，在那蔚藍(lán)的童話中航行的時(shí)候，你能否感到有說不盡的驕傲、自豪、幸福與快樂。其實(shí)，在我們的工作中，我們遇到過很多不大不小的難題：新入園的孩子哭鬧不止;家長不理解教師行為，有事沒事總找策;上課時(shí)，孩子對(duì)開展的活動(dòng)沒有興趣參與，很多很多，舉不勝舉。而這些問題中，有些我們可以自己解決，有些需要同事的幫助，有些需要園領(lǐng)導(dǎo)的指引，甚至有些我們無法解決，這時(shí)站在我們前面挺身而出的是幼兒園。就拿我們班來說：我班的朱仁杰我感覺他是個(gè)挺可愛有點(diǎn)小調(diào)皮的小男孩，朱仁杰身體弱，容易出汗，容易感冒，而做為家長，將孩子往幼兒園一放，對(duì)我們的工作沒有理解，只有一味的指責(zé)，總認(rèn)為他的孩子在幼兒園生病了就是幼兒園的責(zé)任。老師的工作比較難做，可是我們倆個(gè)老師一直不停努力最后終于用微笑的解釋和調(diào)侃，終于換來了家長的理解和認(rèn)同，更有信心開展自己的本職工作。
人是有感情，從不會(huì)吃飯，不會(huì)尿尿的小寶貝到如今生機(jī)勃勃的小大人，孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我的腦海中像一朵朵美麗的小花，此起彼伏地盛開著，當(dāng)一群群孩子從我們這里畢業(yè)，當(dāng)孩子們哭著說，老師，我不想畢業(yè)了，我還要上幼兒園時(shí)，當(dāng)家長們真誠地對(duì)我們說：“您們辛苦了，感謝你們?yōu)楹⒆觽兏冻龅膼?，那種幸福感世無法用語言去描述的。
有一次，我感冒了。上課時(shí)，沙啞疼痛的喉嚨讓我時(shí)不時(shí)得清清嗓子，班里的幾個(gè)小淘氣在眉開眼笑，連平時(shí)乖巧聽話的孩子也好奇的看著我發(fā)笑，我發(fā)現(xiàn)一時(shí)室內(nèi)大亂，頓時(shí)無名火起，瞪著眼睛批評(píng)了一通，火發(fā)完了，我發(fā)現(xiàn)孩子們都坐在那兒一聲不吭，眼中閃出絲絲惶恐，幾個(gè)小淘氣低下了頭，我心頭不禁一陣?yán)⒕?。第二天上午，我懷著?fù)雜的心情走進(jìn)活動(dòng)室，忽然平時(shí)不愛說話的牛牛小朋友走過來說“老師，你一直流鼻涕，這是我?guī)Ыo你的紙巾”。最小的超超小朋友也跑過來把衛(wèi)生紙遞給我，還有小淘氣樂樂邊跑邊說“我?guī)У氖怯邢阄兜?，給你，給你，給你”，我雙手捧過來眼里含著淚花問，“都是給我的嗎?”只見她們連連點(diǎn)頭，我一時(shí)無語，默默地坐在那，看著一個(gè)個(gè)不諳世事的小孩，他們那一張張紅撲撲的小臉蛋上寫滿了真誠，他們那一雙雙亮晶晶的大眼睛里蕩漾著關(guān)愛。
那一刻，我的心中充滿了關(guān)愛，那一刻我對(duì)昨天的失態(tài)感到萬分后悔;那一刻，我覺得我是世界上最幸福的人，雖然我曾因?yàn)樗麄兊膵蓺舛г惯^，也曾因?yàn)樗麄兊奶詺舛鷼膺^。可是，今天在他們面前，我感到自己以往的付出是多么微不足道，而回報(bào)確實(shí)如此的豐厚，那是一棵棵盛滿關(guān)愛的童心啊。我將永遠(yuǎn)一心不改，為有所愛，為所有的愛,把我的愛灑向每一個(gè)孩子。由此，我感到無比的幸福和快樂。
魏書生曾說過：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)雙倍的幸福。”我想，這樣精辟的論述正是對(duì)在教育園地里辛勤耕作的所有育花人最有力的肯定。
關(guān)于優(yōu)秀教師演講稿篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
你們好，我要演講的題目是：《春風(fēng)化雨 潤“心”無聲》。
時(shí)光如梭，從我初踏教育崗位至今已有五年余光陰，作為教學(xué)新手，一路走來，感觸頗深，收獲不小，需要總結(jié)的東西也太多太多。手執(zhí)教鞭需要的是真才實(shí)學(xué)，成績?nèi)〉弥v求的是實(shí)踐的檢驗(yàn)，教學(xué)骨干離不開問題與反思中千錘百煉，而要真正使教育質(zhì)量得到提升、踐行素質(zhì)教育精神和實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的成長非得做教育事業(yè)上的“有心人”。
剛踏上三尺講臺(tái)時(shí)，我經(jīng)常不由自主的采取滿堂灌的教學(xué)模式，總擔(dān)心學(xué)生不明白，總忘記自己應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者的角色。處理課堂問題的方式漫無章法，一天下來，身心疲憊，心灰意冷，總覺得學(xué)生可氣，自身委屈，收效甚微，翌日依然如故，事實(shí)也的確如此。時(shí)間久了，學(xué)生的課堂參與度下降了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱了，學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)也不如剛相識(shí)的時(shí)候高了。我開始著急，已經(jīng)自亂陣腳，毫無章法，效果是我的語文課平淡無味，我的工作熱情備受打擊。慢慢的我坐下來靜心思考，我的問題出在哪里?該怎么辦?在與學(xué)生的交往中細(xì)微察覺，慢慢地我開始改變，開始思考問題的根源和解決問題的方法。原來學(xué)生需要的不僅僅是老師對(duì)自己的期待，也需要更多的理解;需要的不僅僅是機(jī)械的管理，也需要更多的人文關(guān)懷。我開始警惕自己要做到“四心”，即：自己多一些靜心、留心和專心，給學(xué)生多一些信心。在課堂教學(xué)中遇到干擾教學(xué)的突發(fā)事件時(shí)，首先提醒自己冷靜、謹(jǐn)慎、敏銳，不可妄作決斷，草率行事，然后再尋找時(shí)機(jī)采取恰當(dāng)方式加以解決，為自己接下來所要采取的措施留有回旋的心理空間。此為“靜心”。課堂上的問題呈現(xiàn)出來之后，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的不足之時(shí)，就需要自己著手尋求解決問題的具體措施了。問題的解決不能草率應(yīng)付、不負(fù)重任、要吃一塹長一智，吸取教訓(xùn)，總結(jié)得失，這個(gè)時(shí)候需要“專心”。學(xué)生是老師的教授對(duì)象，同時(shí)也是有思想的人，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，都有懵懂未開之時(shí)，為什么對(duì)學(xué)生的行為非要歇斯底里?為什么不可以給學(xué)生多一些信心呢?
老師在教學(xué)工作中要處理好“一碗水”和“一桶水”的關(guān)系，教學(xué)中應(yīng)有觸類旁通的能力，我決心從改變外在形象和教學(xué)風(fēng)格開始，改變嚴(yán)肅路線，開始面帶微笑上課，試著露八顆牙齒，適當(dāng)放慢語速，盡量讓聲音不那么單調(diào)乏味，還經(jīng)常幽默一把。走下講臺(tái)，深入到小組當(dāng)中，成為合作學(xué)習(xí)的參與者。效果終于顯現(xiàn)了，功夫不負(fù)有心人，我和學(xué)生的距離又拉近了，學(xué)生們茫然的目光開始散發(fā)出生機(jī)，沉寂的課堂開始活了起來，語文課成為了學(xué)生們歡迎的課堂之一。原來錯(cuò)不在學(xué)生，錯(cuò)在我沒有真正的靜下心來，沒有留意問題的根源，沒有去探索解決問題的方法，挫敗之余我只是一味的抱怨，一味的讓學(xué)生沉浸在自我困擾之中，結(jié)果只能是惡性循環(huán)。有時(shí)候，微笑有一種魔力，它能夠化解一切隔閡。語調(diào)有一種魔力，它能夠勾勒出悅耳的音符。幽默有一種魔力，它能夠激發(fā)人們內(nèi)心深處的那片漣漪。
用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧。學(xué)們也有自己的思想，也有不同的見解，也希望能夠把自己的想法和思路展示給大家。但是由于種種干擾因素，他們的自尊沒有轉(zhuǎn)化為自強(qiáng)，他們的思想只能埋沒在心底，久而久之，阻礙了自身的全面發(fā)展。課堂上，教師要建立一種積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)每個(gè)人高尚的志趣，教師要專心和學(xué)生交流，要相信他們都是很有潛質(zhì)，很有抱負(fù)的人才，他們需要的不是教育，需要的只是提醒，需要的只是鼓勵(lì)，需要的只是機(jī)會(huì)，需要的更是信任。坐下來反思我的教學(xué)方法，我總結(jié)了一些自身存在的問題。我慢慢嘗試采取情感交流、精神激勵(lì)等方式，提醒自己不要發(fā)脾氣、多傾聽、多詢問、多開導(dǎo)、多打氣、與學(xué)生建立互信，最后再共同認(rèn)識(shí)對(duì)方的錯(cuò)誤或者不妥之處。我相信，只要對(duì)學(xué)生充滿信心，給他們自信，找到正確的教學(xué)方法，享受到收獲的樂趣。盡心盡力地和學(xué)生相處，必須用真心去接納，用真情去投入。
“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”這句詞出自晏殊的《蝶戀花》，人們經(jīng)常用它來形容治學(xué)的第一境界。我是個(gè)年輕的人民教師，才剛剛踏上教書育人之路，我應(yīng)該學(xué)習(xí)和培養(yǎng)這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，不能在平凡中滑向平庸，不能在平庸中走向沉寂，我的探索和深度才剛剛開始。治學(xué)的第二境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，我要做教育的“四有心人”，用我的熱情點(diǎn)燃學(xué)生心中的那盞燈，喚醒他們可愛的靈魂。擺正自己的心態(tài)，現(xiàn)在需要改變的不是自己的工作，而需要改變的是自己的思想。思想上的頓悟使我堅(jiān)定了信心，做一個(gè)普普通通的小學(xué)教師。每棵草都有開花的心，每個(gè)學(xué)生都有向上的心。在內(nèi)心確定了這樣的“死理”之后，我找到了自己的位置，使孩子們覺得因?yàn)橛形?，求學(xué)的道路不再孤單，成長的過程不再苦澀，用自己的熱情和情感指引他們前行的路。
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