小學語文排序題方法技巧
很多同學對句子排序這類題型很苦惱，要把排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話，不知該從何處著手，那么接下來給大家分享一些關于小學語文排序題方法技巧，希望對大家有所幫助。
小學語文排序題方法技巧
方法一：抓典型句子。典型句指起始句、結尾句、過渡句等
把下面幾個句子組成語意連貫的一段話，排序正確的一組是：
1、每一種話語體系，都代表特定的視界。
2、我們說了上千年的古話，說了上千年的洋話，被迫形成了一種優(yōu)勢：說洋話，古人說不過我們;說古話，洋人可說不過我們。
3、用洋人的視界看古事，用古人的視界看洋事，都可能看到當事人看不到的東西。
4、這是一個巨大的創(chuàng)新空間。
5、我們可以有兩個視界，兩個視界既有重合之處，又有獨到之處。
6、更何況還有他們何曾見過的中國新事。
7、創(chuàng)新來源于新發(fā)現，或者看到了新東西，或者看到了舊東西的新空間。
解析 ：2是起始句，導入話題;7是結尾句，總領全段;而4中“這”，6中“更”有明顯承接作用，分別承接6、3。先抓住這些典型句，然后再整合語段順序，能較輕松的得出答案：2153647。
方法二：抓局部順序。先抓住相鄰句子順序，形成幾個小組，然后再整合成合理的語段順序
填入橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是()
遍布華夏的古村落，作為鄉(xiāng)土建筑的精華，，，， 。 ， ，承載著豐富的歷史文化信息，對中國人的價值觀念，生活方式的形成產生深刻的影響。
1、卻輝映著輝煌的過去
2、鮮明的折射出中國悠久的歷史
3、具有很高的文物價值
4、它們看似陳舊
5、生動的展現著中華民族文化的豐富多樣
6、成為了了解中國文化和歷史的一個重要窗口
A、413625B、256143C、352641D、641325
解析：從局部語序看，41為一小組，526為一小組，而四個選項中只有C項按這兩個排列：352641，故選C。
方法三：抓邏輯順序。邏輯順序指話題的統(tǒng)一，語言的銜接，照應等
注意下列句子相互間用語的邏輯照應，把它們組合成語意連貫的一段話。(只添序號)
1、窗子和門的根本分別，決不僅僅是有沒有人出來進去。
2、我們都知道，門和窗有不同的作用。
3、窗子有時也可作為進出口用，譬如小偷或小說里幽會的情人就喜歡爬窗子。
4、譬如從賞春一事來 ，我們不妨這樣說：有了你，我們可以出去看;有了窗，我們可以不必出去。
5、當然，門是造了讓人進出的。
解析：這幾句話闡述了門和窗的作用，2句導入話題，當作首句，同時門和窗的敘述又照應著5和3的順序，1句不僅僅是緊承3句，4句是1句的舉例說明。由以上邏輯分析可以得出答案為25314。
方法四：抓關鍵詞語。關鍵詞是指語段中起過渡、呼應作用的詞，如：這、那、也、更……
把下面四句話按恰當順序填入同一個連詞，使之成為語意連貫的一段話。
凡事過猶不及 ， ，變成明哲保身，變成圓滑世故，變成是非不分。
1、超越了這個度
2、真理超越一步就是謬誤
3、值得贊許的成熟就可能走向反面
4、成熟也是有度的
解析：1中“這個”， 4中“也”都有承接作用，當分別承接42，局部句序確定為412。另外，從邏輯關系看，3須排在最后才能和下文銜接，因為下文所述的都是反面的列舉。因此，本題四句話排序為2413。
語文學習的五大原則
1.循序漸進
語文學習應注重基礎，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒，只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真地練幾個字，每周背幾首詩能認真地練幾十個字，每周能熟練地背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。
2.熟讀精思
把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質疑問難，最終解決問題。
3.自求自得
端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
4.博研結合
一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
5.語文學習的外延與生活的外延相等
注意觀察日常的生活，在生活中領悟語文，把語文學習帶出課堂。
中考語文句子排序題答題技巧
第一步，認真閱讀材料，明確體裁和中心。做句子排序題，首先要認真閱讀語段，明確體裁，把握語段特點。其次，明確材料的中心。思考語段是圍繞什么中心展開的。抓住了中心，就抓住了要害。中心句常在段首，有時在段尾，極少在中間。然后，我們可以根據“中心句”或“總領句”來確定首句或尾句。對于描寫性語段，一般要從描寫對象、描寫內容、描寫角度、描寫順序、事物特點、段落結構等方面入手。
第二步，理清思路。不同體裁的文章，思路也會有所不同：記敘文的句序常常以時間、空間或事情的發(fā)展過程(起因、經過和結果)為順序;議論文的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面，結構形式為提出問題、分析問題、解決問題;說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順序(時間、空間、邏輯)。理清思路，有利于從整體上理順句序。一段寫景的順序由觀察的角度決定，是俯視、仰視、平視，是從遠到近，還是從上到下，是移步換景還是定點觀察。寫景的句子常用比喻、擬人等修辭手法，常采用整散結合的句式，講究押韻、平仄、對稱。
第三步，抓語言標志，把握句子間的邏輯關系。從局部看，句與句之間往往呈現出并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。而這些關系往往體現在一些語言標志上。①關聯詞語的呼應，或并列、或轉折、或條件、或假設、或遞進、或因果……②暗示性詞語的使用?！巴瑫r”表示并列，位在后;“與此同時”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關系，中間不可插入別的詞語;“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置;“過去”“現在”與“將來”，表示時間先后;“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結論;“諸如此類”，表示綜合……③有指代意義的詞語。有指代意義的詞語往往緊跟在所指代的內容后面。④句子之間的過渡、對應關系(內容上、形式上)，也往往體現語言順序的一致性。⑤陳述對象前后一致。抓住這些語言標志，可以把握句與句之間的邏輯關系，有利于盡可能多地確定出必然相連接的句子。
在給句子排順序感到比較困難時，我們還可以先將意思上有緊密聯系的句子組合成句子“單元”，化零為整;然后按照這段話的思路和層次把句子“單元”進行組接整合，從而完成排序。
第四步，聯讀語感檢驗。在完成前面三步之后，將初步排成的段落連起來讀一讀，看語意是否連貫，有沒有感覺不對的地方，如果有，給予調整，直到感覺流暢為止。