高考語文沖刺復(fù)習(xí)方法
考的復(fù)習(xí)備考已經(jīng)不足百日了，在這個關(guān)鍵時節(jié)，如何提高復(fù)習(xí)備考效率呢?建議同學(xué)站在全局的高度上，和諧三種關(guān)系，去把握高考。下面給大家分享一些關(guān)于高考語文沖刺復(fù)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。
高考語文沖刺復(fù)習(xí)方法
一、處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系
高考日益臨近了，有些同學(xué)因為高考是以能力來立意的，所以便一頭扎進題海，對語文課本看都不看一眼了。其實，這種備考方法是不佳的。首先因為課內(nèi)有基礎(chǔ)，高考試題中，基礎(chǔ)知識(字音、字形、詞語、文言文實詞虛詞等)的賦分并不少?；A(chǔ)知識上的失分，有時很難用試題后面“能力”方面的“優(yōu)勢”徹底彌補上來。其次，高考考查內(nèi)容有時也會直接涉及課本內(nèi)容。06年福建卷的作文就涉及到“諸葛亮草船借箭”、“等待戈多”等課本內(nèi)容。“等待戈多”是出現(xiàn)在高三階段的課本上，命題者似乎早已關(guān)注到了很多同學(xué)高考復(fù)習(xí)忽視課本之弊端，就是要通過這樣的命題方式校正一下。再次，課內(nèi)有為我們作文所需要的豐富的材料。請同學(xué)堅信：三年用心的積累，一定勝過一時的匆忙操作。最后，課內(nèi)亦有對我們有效答題非常有幫助的觸發(fā)。優(yōu)秀的老師會把對學(xué)生能力的養(yǎng)成有效地安排在高中三年學(xué)習(xí)的各個階段。復(fù)習(xí)課本，再現(xiàn)場景，就是復(fù)活老師當日強調(diào)的重難點。這些重難點往往便是高考對我們的要求。
二、處理好整體與局部的關(guān)系
高三的復(fù)習(xí)備考離不開知識梳理。在知識梳理的過程中，要和諧整體梳理與重點突破的關(guān)系。既要全面鋪開，又要針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，安排好重點突破。更重要的是在閱讀、寫作中也必須處理好整體與局部的關(guān)系。我們一些同學(xué)現(xiàn)代文閱讀之所以不能有效得分，很重要的一個失誤便是閱讀時只有局部沒有全局。其實在閱讀中對文意形成正確的判斷，是在局部確認與整體把握兩方面復(fù)雜校正中形成的。沒有“局部”自然沒有“整體”，“整體”形成后又會促成我們對“局部”的準確認識。作文時，許多同學(xué)在最后急迫時間的催逼下往往匆忙動筆，缺乏對文章整體的構(gòu)想與安排，想到哪里，寫到哪里。這樣的文章即便完成了，但定然不佳。不是“扣題”有問題，便是內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)混亂。究其原因，就是因為沒有處理好整體與局部的關(guān)系。
三、處理好知識積累與思維訓(xùn)練的關(guān)系
在復(fù)習(xí)安排上，一部分同學(xué)對語文只重視知識積累，而往往忽視了思維訓(xùn)練，這樣的備考其實是很低效的。語言是思維的物質(zhì)外殼，我們的“讀”與“寫”都離不開嚴整清晰的思維過程。一道語言表達題，表面看考查的是語言運用能力，實際上考查的也是一位同學(xué)的思維能力。因為語言能力與思維能力是并生在一起，二者從來都不可分開?，F(xiàn)代文閱讀中，難度較大的題目往往需要同學(xué)對零散的信息進行高度概括與整合，需要同學(xué)看出句與句之間、段與段之間的關(guān)系，看出整篇文章的文脈，這些任務(wù)的完成都需要良好思維能力的支撐。在作文上，知識的積累與思維的訓(xùn)練更要二者并重，決不可偏廢其中之一。沒有知識的積累，文章就沒有新鮮豐富的材料;而缺乏了思維訓(xùn)練，不但這些材料運用不好，甚至可能連文章的題旨都把握不住，寫成跑題作文。近些年來，高考作文越來越重視思維能力的考查，08年北京卷“給杯子里加?xùn)|西”這則材料作文，就是這樣類型的題目。
高中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一.高中語文學(xué)習(xí)的重要性
語文是最重要的交際工具。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，對子提高學(xué)生正確理解運用語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力;掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
為什么要學(xué)習(xí)語文呢?我們覺得至少有以下五個理由：
第一，語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。
英語也是語言學(xué)科，自然與語文有著密切的聯(lián)系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，似乎與語文風(fēng)馬牛不相及了，其實，如果語文基礎(chǔ)太差，要理解那些公式定理也非常困難。
第二，語文是一個人一生中離不開的工具。
不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。
第三，因為高考要考語文。
雖然我們天天在批判“應(yīng)試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學(xué)，而且必須學(xué)好它。
第四，學(xué)習(xí)語文可以陶冶你的情操。
“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!”學(xué)語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。
第五，語文是一門很好玩的學(xué)科。
語文這門學(xué)科乍看很簡單，因為是母語，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進去，就會發(fā)現(xiàn)，字、詞、句、篇、語、修、邏、文，里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。
二.高中語文學(xué)法指導(dǎo)
在我們的生活中，時時處處都在講究方法，認識思考、工作勞動、體育運動、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用，身心共濟的復(fù)雜的活動當然更要講究方法。法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！惫湃艘舱f過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！贝罂茖W(xué)家愛因斯坦還有一個著名的公式，叫做：W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。這里也強調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學(xué)會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運用學(xué)習(xí)方法，去主動地獲取需要的知識、會學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。
高考復(fù)習(xí)的五大誤區(qū)
誤區(qū)一，不肯動筆。有的考生看著題目覺得已經(jīng)明白了，但一動筆就出錯。實際上，只有通過寫字才能完成試卷。只有寫才能把問題暴露出來，才能把考生的思維結(jié)果變成文字，傳達給評卷老師。答題，要動筆;看書要動筆，在旁邊做標記;整理錯誤，要動筆;聽老師講課，也要記筆記。
誤區(qū)二，以強補弱。一般來說，考生各個學(xué)科之間有強有弱，這很正常。某考生認為，他數(shù)學(xué)強，外語弱，爭取數(shù)學(xué)多考幾分，把外語補回來。這是一個非常錯誤的戰(zhàn)略安排。正確的戰(zhàn)略安排是強科更強，弱科變強。比如，該考生數(shù)學(xué)原來能考120分，滿分150分，提升空間只有30分，而且提升起來有困難;外語原來只能考80分，還有70分的提升空間，提高起來也相對容易。
誤區(qū)三，陷入題海。有的考生，西城區(qū)的模擬題做完了做東城區(qū)的題，然后再做海淀區(qū)的題、宣武區(qū)的題……考生們要從題海里走出來，做對一道題，就掌握一道題。做題時，更重要的是反思一下“為什么做對了，為什么做錯了”。這比大量重復(fù)做題要有用。
誤區(qū)四，亂買資料。一些家長病急亂投醫(yī)，孩子有的科目不行，就買一大堆資料。其實，考生的負擔(dān)已經(jīng)很重了。教科書和《考試說明》，再加上本區(qū)的復(fù)習(xí)資料就夠用了，建議家長不要再另外購買復(fù)習(xí)資料。
誤區(qū)五，信心下降。現(xiàn)在距高考還有一段時間，只要考生靜下心來復(fù)習(xí)，提高成績是完全有可能的。千萬不要喪失信心，放棄努力。