語(yǔ)文答題臨場(chǎng)應(yīng)試技巧
如何充分展示自己的知識(shí)才能，在高考答題時(shí)如何做到盡量不丟分，爭(zhēng)取多得分呢?下面給大家分享一些關(guān)于語(yǔ)文答題臨場(chǎng)應(yīng)試技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文答題臨場(chǎng)應(yīng)試技巧
一、基礎(chǔ)知識(shí)題注意細(xì)微差別和語(yǔ)法規(guī)范。
字音題注意同(近)音字、形近字、多音多義字，因?yàn)樵擃}考查的大多是常用而有容易讀錯(cuò)的字。字形題注意形似字、同音字，從漢字的“六書(shū)”、從意義來(lái)推求該字的書(shū)寫(xiě)正確與否。對(duì)實(shí)詞、虛詞的考查要注意其細(xì)微差別和側(cè)重點(diǎn)。熟語(yǔ)(含成語(yǔ))判斷題，切忌望文生義，注意似是而非的成語(yǔ)，如“不以為意”與“不以為然”，“不負(fù)眾望”與“不負(fù)眾望”等，從感情色彩、陳述對(duì)象、習(xí)慣用法、謙敬色彩等方面考慮。
二、科技說(shuō)明文的閱讀要從整體把握。
自然科學(xué)類(lèi)文章主要考查考生的概念、判斷、推理能力。對(duì)“詞語(yǔ)”的理解，實(shí)際上是對(duì)“概念”的理解，要把握概念的本質(zhì)特征;“對(duì)內(nèi)容的解說(shuō)”實(shí)際上是對(duì)信息收集與整合，注意選項(xiàng)內(nèi)容與題干內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。推斷題可從過(guò)大、過(guò)寬、因果倒置、強(qiáng)加因果、無(wú)中生有等方面考慮。社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章實(shí)際上社科類(lèi)小論文，要從觀點(diǎn)、材料、論證、推理等角度來(lái)考慮。無(wú)論是自科類(lèi)還是社科類(lèi)文章，實(shí)質(zhì)都是科技小論文，都是觀點(diǎn)、材料、證明和推理，該題考查的還是語(yǔ)文能力。
三、文言文閱讀注意古今不同。
閱讀時(shí)，首先當(dāng)作典雅的現(xiàn)代文來(lái)讀，整體把握文章的大致內(nèi)容，因?yàn)檎Z(yǔ)言有繼承關(guān)系，不要一看到文言文就畏難，平心靜氣地看下去，注意前后句子的互為補(bǔ)充，相同句子的對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)在意義上的相互關(guān)聯(lián)。在答題時(shí)注意這是考文言，偏重在“言”，與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，翻譯句子時(shí)，要特別注意省略的詞語(yǔ)和特殊用法的詞語(yǔ)。
四、古詩(shī)賞析要進(jìn)入語(yǔ)境。
去年湖南卷古詩(shī)鑒賞表面上看是賞析兩首詩(shī)，實(shí)際上第2首已經(jīng)賞析出來(lái)，以為考生賞析第一首的導(dǎo)引。第1問(wèn)考查對(duì)全詩(shī)含義及詩(shī)眼的作用的理解;第2問(wèn)考查對(duì)寫(xiě)作手法、主要意象的表達(dá)內(nèi)涵的理解。按說(shuō)也是過(guò)去的基本命題形式，題干的要求也很清楚。但還是有不少學(xué)生未得讀詩(shī)的要領(lǐng)，比如應(yīng)結(jié)合詩(shī)題與詩(shī)句來(lái)讀(一實(shí)一虛)、應(yīng)注意景物對(duì)情感的象征隱喻等。答題時(shí)一定要在各個(gè)環(huán)節(jié)上坐實(shí)。比如此題第1問(wèn)，“望”虛寫(xiě)置身峰頭，以及“更期待京華親故施以援手”很少有人答對(duì);第2問(wèn)，則一般答得比較籠統(tǒng)，未落實(shí)。仿寫(xiě)類(lèi)賞析，注意對(duì)應(yīng)點(diǎn);如果是問(wèn)答類(lèi)，也不妨參照賞析類(lèi)來(lái)答，即通過(guò)什么景(物)，表達(dá)什么情(志，或理)，運(yùn)用的是什么手法。不要有遺漏。
五、文學(xué)作品閱讀注意整體和思路。
對(duì)文學(xué)作品的閱讀要從整體把握，理清思路結(jié)構(gòu)，注意象征義和比喻義。這里特別強(qiáng)調(diào)一下“作用類(lèi)”試題的思考角度。一般來(lái)說(shuō)，無(wú)論是詞句運(yùn)用、題材選取、或是表現(xiàn)手法的作用，一般都要從以下五個(gè)方面進(jìn)行思考：詞句的(1)表層含義是什么(材料的內(nèi)容是什么)，運(yùn)用了(2)什么手法，其(3)深層蘊(yùn)涵是什么，對(duì)(4)思想感情的表達(dá)有何作用(這一點(diǎn)往往出現(xiàn)與深層蘊(yùn)涵重合的情況，但并不絕對(duì)，因?yàn)樗枷敫星橥P(guān)涉主旨)，有何(5)表達(dá)效果。當(dāng)然并不是說(shuō)每一道題的答案都一定要答上這五點(diǎn)，具體問(wèn)題得具體分析，但我們往往需要從這五個(gè)方面切入思考回答答題，才可能得到滿分。比如《一日的春光》第二題第二問(wèn)“這樣的寫(xiě)法有什么好處?”有同學(xué)這樣回答：“這樣的寫(xiě)法可以突出作者的感情，使表情達(dá)意更加順暢?！边@個(gè)答案存在以下問(wèn)題：①漏掉了“欲揚(yáng)先抑(或是鋪墊襯托)”的手法，要扣分;同時(shí)手法不明，自然突出下文的“一日的春光”這一要點(diǎn)也就漏掉;②突出作者什么樣的感情沒(méi)有明示，回答過(guò)于空泛而沒(méi)有針對(duì)性，不是“閱讀”的答題，當(dāng)改為盼春不得見(jiàn)而失望，突出作者熱愛(ài)春天的感情;③其回答涉及到了表達(dá)效果，“使表情達(dá)意更加順暢”，但這一分析不恰當(dāng)，“反復(fù)這樣說(shuō)”，應(yīng)該是強(qiáng)化作者的情感表達(dá)。答題者的失誤就在于不明白回答“作用類(lèi)”試題的切入角度。
六、賞析短評(píng)寫(xiě)作要敘、析、評(píng)結(jié)合。
敘述要概括抓點(diǎn)，分析要簡(jiǎn)潔、評(píng)是對(duì)以上敘析所作的評(píng)論。最好用總??分??總來(lái)結(jié)構(gòu)全篇，這樣眉目清晰。去年高考得分高的往往是抓住了要點(diǎn)(有點(diǎn)像做問(wèn)答題)，加上語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。得分低的則主要是未認(rèn)真審題，寫(xiě)成整體性的賞析了。
七、作文要審清題意和要求。
縱觀近兩年湖南作文題，都是著重于寫(xiě)個(gè)人體驗(yàn)和感悟，這既符合課改要求，也有利于避免重復(fù)。而從考生作文情況來(lái)看，一是沒(méi)有審清材料，材料實(shí)際上有導(dǎo)向和提示作用，“家庭教育”和“跑的體驗(yàn)”都有提示作用。如去年高考作文提示語(yǔ)中有“請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際”，表明希望看到你寫(xiě)自己的體驗(yàn)，但還是有許多考生寫(xiě)的是歷史人物或文學(xué)人物的體驗(yàn);二是沒(méi)有審清要求，今年繼續(xù)“限文體”，實(shí)際上就是寫(xiě)成議論文或記敘文。議論文就是擺事實(shí)，講道理。觀點(diǎn)要明確，見(jiàn)解要深刻，材料要典型、豐富，條理要清楚。記敘文要中心明確，語(yǔ)言要優(yōu)美，注意于細(xì)微處見(jiàn)真情。三是結(jié)構(gòu)意識(shí)不強(qiáng)?？偣?00字的文章，卻雜雜沓沓的包羅幾個(gè)主題，思維混亂，條理混亂，卷面混亂。在網(wǎng)上閱卷，尤其是要加快速度的時(shí)候，這種文章是要吃虧的。
語(yǔ)文考試題型的提分技巧
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.錯(cuò)別字：
主要考查識(shí)記能力。最實(shí)用的方法是將常見(jiàn)錯(cuò)別字歸總分類(lèi)記憶，要注意高中語(yǔ)文第四冊(cè)附錄中的《容易寫(xiě)錯(cuò)的字一覽表》和《容易用錯(cuò)的成語(yǔ)一覽表》。備考的重點(diǎn)是別字，注意形近字、音近字的比較記憶。如“輯拿”的“輯”系“緝”的形、音皆近字，豈不知，“緝拿”住后是要用繩子捆的。記憶的前提是理解到位。如“義憤填膺”考的就是“膺”的字形，如果我們知道“膺”的本義是“胸”，它是身體的一個(gè)主要部位，根據(jù)造字規(guī)則，身體部位的字有“月”字偏旁，可斷定“膺”為正確字形。再如“大有稗益”的“稗”看偏旁就知道是一種“草(莊稼)”，顯然是錯(cuò)誤的，應(yīng)為“裨”。建議考生自己整理“容易用混用錯(cuò)的字辨析一覽表”，注意以音辨形、以義辨形、以語(yǔ)境辨形。當(dāng)然，備考時(shí)還要進(jìn)行“字音題”訓(xùn)練，解題思路與識(shí)別字形相同。
2.成語(yǔ)：
正確理解成語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。歷年高考成語(yǔ)題主要考查的是“感情色彩的誤用”、“適應(yīng)對(duì)象的誤用”、“易混淆成語(yǔ)”。必須掌握成語(yǔ)的確切含義、使用范圍和感情色彩。如“拍手稱(chēng)快”是針對(duì)反面人物被處治后發(fā)生的，“功敗垂成”是差一點(diǎn)沒(méi)有成功。建議考生自己每天積累、辨析1—2個(gè)成語(yǔ)。除了備考成語(yǔ)以外，還要對(duì)重要實(shí)詞、虛詞乃至俗語(yǔ)也要進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@些內(nèi)容均屬于“詞語(yǔ)”范疇。
3.病句：辨析病句時(shí)不要將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。主要考查的類(lèi)型是“句序不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“重復(fù)”、“成分殘缺”、“不合邏輯”，沒(méi)必要搞成“雜糅”再細(xì)分。答題時(shí)，主要采用句子成分主干劃分法判斷“句序不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“成分殘缺”的問(wèn)題。不合邏輯主要是前面“是否”雙向?qū)竺妗笆恰被颉胺瘛钡膯蜗蚝完P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。復(fù)習(xí)時(shí)一定要把劃分句子主干成分的語(yǔ)法知識(shí)補(bǔ)充學(xué)好。
4.語(yǔ)句連貫：
連貫就是話題統(tǒng)一、句序合理、銜接和呼應(yīng)自然。答題時(shí)要注意看陳述對(duì)象(含話題)的一致性、句子前后結(jié)構(gòu)的一致性、詞語(yǔ)前后照應(yīng)、邏輯順序恰當(dāng)。可采用根據(jù)語(yǔ)境提示先確定選項(xiàng)首尾的“觀察首尾法”，然后再采用“抽心連貫法”，看哪一語(yǔ)句和首尾連接最緊密。
二、科技說(shuō)明文科技說(shuō)明文的命題特點(diǎn)
選文——關(guān)注自然科學(xué)研究新觀點(diǎn);理解——緊扣重要詞語(yǔ)和句子的準(zhǔn)確含義;分析綜合——注重信息篩選和整合。命題的設(shè)計(jì)注重整體感知，并運(yùn)用分析、比較等手段收集篩選有效信息，進(jìn)而考查學(xué)生處理信息和分析問(wèn)題的能力。介紹新知識(shí)、新觀點(diǎn)的材料中必然要涉及一些新的概念和重要的句子。如果考生不能正確理解這些概念、詞語(yǔ)和句子，必然無(wú)法準(zhǔn)確地把握文意。這些新概念、重要的句子常常就是命題點(diǎn)。解答有關(guān)術(shù)語(yǔ)概念理解、重要詞語(yǔ)理解、概括性題目，一定要到原文中找答案，這是解答說(shuō)明文題目的基本原則，諸如到文章標(biāo)題中找答案、到上下句中找答案、到上下段中找答案、到總結(jié)性語(yǔ)句中找答案、到注解中找答案等。
三、文言文閱讀
1.實(shí)詞活用和虛詞重要用法實(shí)詞出題一定要在課內(nèi)注解中找到原形用法，尤其注重重要實(shí)詞的引申義，通假字，名詞做狀語(yǔ)，名詞活用為一般動(dòng)詞或使動(dòng)、意動(dòng)用法，注意典型的古今異義詞。要關(guān)注句式和句式特點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注六種句式中的被動(dòng)句、判斷句、省略句和四種倒裝句——賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝。賓語(yǔ)前置基本發(fā)生在疑問(wèn)句和否定句當(dāng)中，關(guān)注命題典型字樣的“之”、“是”提示賓語(yǔ)的作用;定語(yǔ)后置的命題典型字樣是“者”;狀語(yǔ)后置命題典型字樣是“于”。
2.翻譯句子句子翻譯要先將關(guān)鍵字詞翻譯到位(實(shí)際上句子翻譯的采分點(diǎn)就在一兩個(gè)關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確翻譯上)，然后看句式或句序，最后補(bǔ)足省略成分使句子通順。翻譯的總要求是意思明確，表達(dá)通順。
3.篩選文中信息命題時(shí)依據(jù)文段中描寫(xiě)人物主要材料，以某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(諸如經(jīng)歷事跡、才能才干、品質(zhì)情操等)編題目。從近年高考題目可以看到，文言文考題的分析理解題目有傾向于現(xiàn)代文出題的新動(dòng)向，比如分析內(nèi)容因果關(guān)系，佐證前后呼應(yīng)，修辭法分析，寫(xiě)作借鑒等，這也是文言命題創(chuàng)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。
4.篇章內(nèi)容的理解整體感知類(lèi)題目，就是對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。先針對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容到文中去解讀大意，對(duì)比見(jiàn)正誤。
四、古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞要抓住“詩(shī)眼——詩(shī)言志，表達(dá)的思想”
“詩(shī)意——描寫(xiě)的意象，創(chuàng)設(shè)的意境氛圍”：“詩(shī)情——詩(shī)言情，詩(shī)的感情基調(diào)”：“詩(shī)句——煉字煉句(尤其是名句)，語(yǔ)言文采的作用”。古詩(shī)詞鑒賞要找好解題的突破口。從題目突破，明確內(nèi)容;從作者突破，了解風(fēng)格(例如李白之飄逸，杜牧之俊逸;白居易之曉暢，劉禹錫之清新;杜甫之沉郁，李商隱之奇艷;韓愈之雅素，賈島之苦澀);從詞語(yǔ)突破，理解句意;從修辭突破，體味意境美;從表達(dá)方式突破，鑒賞藝術(shù)技巧;從比較閱讀突破，把握思想感情。
提高學(xué)習(xí)的效率方法
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把所有的功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，四十分鐘就可以完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。或許你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門(mén)功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復(fù)習(xí)兩三門(mén)功課，情況要好多了。
經(jīng)驗(yàn)二：
如何提高學(xué)習(xí)效率呢?
最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢?
課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過(guò)預(yù)習(xí)比較粗略，無(wú)非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。
上課期間還有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>
另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥，勢(shì)必影響課上聽(tīng)課的效率，得不償失。除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記。
經(jīng)驗(yàn)三：
學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?
一、要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。
二、學(xué)會(huì)用心。要自信。選“好題”，時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，分門(mén)別類(lèi)。
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