做高考文言文與病句題的技巧與方法
做高考文言文與病句題的技巧與方法
在做文言文閱讀題時，很多同學(xué)都會犯錯，是因為看不懂還是因為翻譯錯誤呢?其實，答文言文閱讀也需要一定的方法和技巧。小編在此整理了相關(guān)知識，快來看看吧!
做高考文言文閱讀題的五個方法
要理解中心思想
文言文閱讀也是閱讀，所以，首先就要弄清楚中心思想是什么?文章寫的是哪些人、哪些事?事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么?如果是議論文言文，就要了解作者的核心觀點是什么?有哪些論據(jù)?
劃分層次、結(jié)構(gòu)
很多同學(xué)覺得劃分層次比較麻煩，對于文言文來說恰恰要通過劃分層次來幫助了解文章思想，文章結(jié)構(gòu)，這樣才能提升對材料的理解，降低出錯率。
敢于直譯
直譯就是直接翻譯，平時學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生讀古文都是“一邊看文章、一邊看譯文”其實這樣很不利于考試答題，因為，一旦到了考場同學(xué)們很容易失去答題信心，總覺得自己答的不對，所以，在平時要多練習(xí)直譯，幫助提升文言文閱讀理解自信。
多讀幾遍
“書讀百遍，其義自見”，說的就是當(dāng)我們遇到不理解、不明白的文言文時，不妨先不看問題，靜下心來多讀幾遍文章，或許從中能找到解題靈感。
圍繞核心思想作答
在做主觀題時通常會用這三種方式來回答：(1)引用原文句子回答;(2)摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答;(3)用自己的話組織文字回答。目的就是要圍繞核心思想來回答，即使有一些瑕疵，也不會影響總體得分，但是，如果撇開核心思想，就會離題萬里，不僅浪費了時間也得不到高分。
做高考語文病句題的方法
首先我們來看一下這道病句題：
下列各句中沒有語病的一句是：
A.為迎辦第十三屆全國運動會，市容園林系統(tǒng)集中力量營造整潔有序、大氣靚麗、優(yōu)質(zhì)宜居的城市形象。
B.隨著廠商陸續(xù)推出新車型，消費者又再次將目光聚焦到新能源車上，不少新能源車的增長在15%到30%左右
C.河道綜合治理工程完成后，將為盡早實現(xiàn)京津冀北運河全線通航打好基礎(chǔ)，并將成為北運河的一個重要旅游節(jié)點。
D.當(dāng)人類信息以指數(shù)級別爆炸式增長時，我們需要能深度學(xué)習(xí)的人工智能為我們提供協(xié)助，幫助我們讓生活更加便捷輕松。
答案：D
解析：A項"營造……形象"搭配不當(dāng);B項"在15%到30%"和"左右"重復(fù);C項成分殘缺，應(yīng)為"并將成為北運河通航后一個重要的旅游節(jié)點"。
在現(xiàn)階段的病句復(fù)習(xí)各位同學(xué)應(yīng)該對這部分可能出現(xiàn)的考點和考綱要求有一個清晰翔實的了解。辨析并修改病句以考查學(xué)生能力為主，從近幾年設(shè)題情況看，有以下特點：
一、《考綱》規(guī)定的六種病句類型(語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯)都是考查重點，通過分析往年的天津卷高考試題，我們發(fā)現(xiàn)考點集中在搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯以及結(jié)構(gòu)混亂等四種類型設(shè)題上。
二、從試題材料來源看，高考試題中所選的病句一般是人們在語言交際中經(jīng)常出現(xiàn)的有代表性的句子;從試題的結(jié)構(gòu)來看，每一道試題均從不同的方面來考查對病句的辨識與修改能力，同一種語病在同一題中一般不同時出現(xiàn)兩次，即選擇試題的每一選項中的錯誤設(shè)置分別代表一種病句類型。但在最近兩年出現(xiàn)了兩個選項涉及到相同考查點的情況。
三、語病題語言材料貼近時代，生活氣息濃厚。
知識點辨析
搭配不當(dāng)
主要出現(xiàn)在配對的句子成分之間。
1.主謂搭配不當(dāng)
例：
①我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。(不能自給的是"棉花"而不是"生產(chǎn)"。)
②中國人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。("中國人民的解放"沒有"起變化"，"起變化"的是"民族關(guān)系"。正確的表達(dá)應(yīng)是個兼語句，要改"在"為"使")
2.動詞和賓語搭配不當(dāng)
例：
?、偎谶\動會結(jié)束后正式退出了運動員生涯。("退出……生涯"動賓搭配不當(dāng))
?、诮夥徘?，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。("養(yǎng)活"的只能是人，不能是"生活"。)
3.修飾語和中心語搭配不當(dāng)
例：
?、俳處熂缲?fù)培養(yǎng)大批科技隊伍的重任。("隊伍"應(yīng)改為"人才")
?、诤诎抵?，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。("連滾帶爬"不能修飾"腳步聲")
4.一面與兩面搭配不當(dāng)
例：
?、僮龊蒙a(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。("做好"是一面性的，"是否深入"是兩面性的。)
?、谒嚾藗冞^去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。("白眼"和"青睞"指相反的兩面，但底下的"溫暖"只適用于一面。)
5.否定與肯定搭配不當(dāng)
例：
①我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。("沒有誰不會想象不出"等于說"誰都想象不出"，推測原意就是"誰也想象得出"。)
?、谖覀儾⒉煌耆裾J(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。("不完全否認(rèn)"等于"部分承認(rèn)"，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說"我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望"，剛好和作者的本意相反。改法有兩種"我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些希望……"或"我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望……")
成分殘缺或贅余
從單句的角度講，成分殘缺最常見的是由于在主語前濫用介詞"對，通過，在"等，使句子沒有了主語。也有缺謂語和缺賓語的現(xiàn)象。成分贅余主要是由于在句子中出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象。
1.缺主語
例：
?、偻ㄟ^努力的學(xué)習(xí)，使她的成績得到很快的提高。(應(yīng)刪去"通過"或"使"。)
?、趯τ诓晃拿魇丶o(jì)的同學(xué)，難道不應(yīng)該受到責(zé)備嗎?(去掉"對于"或刪掉"受到"。)
2.缺謂語
例：
?、俜鹕绞忻穸荚谂榻ㄔO(shè)一個文明衛(wèi)生城市。(結(jié)尾應(yīng)加上"而奮斗")
?、谕瓿闪巳蝿?wù)之后，大家到餐廳夜宵。(應(yīng)是"吃夜宵")
3.缺賓語
例：
?、匐m然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。("抓緊"什么?"時間"一詞不能省。)
?、谖覀円M一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化，集體化。(句子應(yīng)是"走上……的道路")
4.累贅重復(fù)
例：
?、僖荒陙恚瑡D女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。(第二、第三個"工作"應(yīng)刪去。)
②其實這是過慮的想法。("慮"就是想，應(yīng)刪去"的想法"。)
結(jié)構(gòu)混亂
造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：
1.兩種同義格式雜糅
例：
?、僖粋€人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。("關(guān)鍵在于內(nèi)因"與"內(nèi)因起決定作用"同義，用一個即可。)
?、谥箍褥钐灯锩娴闹饕煞质沁h(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用"主要成分是……等"，要么用"是由……等配制而成的"，不能將二者糅在一起。)
2.兩個分句糅成一個單句
分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。
例：
小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。("小張……兼任報幕"和"開場……由她編導(dǎo)"是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，"兼任"一詞徑直管到"節(jié)目"，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。)
不合邏輯
句子的意思違背了思維規(guī)律，不合事理。
1.概念范圍不清
例：他把自己的母親、家屬接到這里來一起生活。
2.自相矛盾
例：他是多個死難者中幸免的一個。
3.一面對兩面不當(dāng)--發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語，如"是否""能否""優(yōu)劣""好壞""成敗"等，看前后是否對應(yīng)。
例：
?、僖粋€關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達(dá)到四級以上。
?、谖沂性谖鞑看箝_發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機會，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
?、塾袥]有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強的意志，是一個人取得成功的關(guān)鍵。
4.多次否定引起混亂--發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。
例：
?、儆捎诠芾砘靵y，監(jiān)督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標(biāo)。
②誰也不能否認(rèn)家長的這種做法不是對孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。
?、劭茖W(xué)發(fā)展到今天，誰也不會否認(rèn)地球不是繞著太陽轉(zhuǎn)的。
另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反，例如下面兩個句子：
例：
?、贋榱吮苊獠辉侔l(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個學(xué)期學(xué)校對學(xué)生加強了組織紀(jì)律教育。
?、跒榱朔乐惯@類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。
5.主客倒置
發(fā)現(xiàn)句中有"對""對于""關(guān)于"，看它們是否混用或主客是否顛倒。
例：
①關(guān)于這種侵害消費者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點評，及時曝光。
?、诳寺〖夹g(shù)、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
③居里夫人這個名字對我國人民是不陌生的。
6.關(guān)聯(lián)詞語用錯
發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語錯位等毛病。
例：
?、傥覀冎挥斜３至己玫男膽B(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場上正常發(fā)揮，取得好成績。
?、谝且黄髌防锏乃枷胗袉栴}，那么文字即使很不錯，也是要不得的。
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