七年級上冊語文文言文知識點歸納

七年級語文上冊的文言文是學生學習的難點,歸納好重要的知識點可以方便我們學習。以下是小編準備的一些七年級上冊語文文言文知識點歸納，僅供參考。

七年級上冊語文文言文知識點

(一) 《論語》十二章

【原文】

1. 子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”3.子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”4.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?.子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?.子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 8.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”9.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?0.子在川上曰:“逝者如斯夫!不舍晝夜?！?1.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?2.子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”

【譯文】

1、孔子說：“學了(知識)又按時復習它，不也是很高興嗎?有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是君子嗎?”

2、曾子說：“我每天多次反省自己——替別人辦事是不是盡心竭力呢?和朋友交往是否誠實?老師傳授的學業(yè)是否復習了?”

3、我十五歲開始立志做學問，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲的時候知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽得進不同意見，到七十歲能隨心所欲，又不會逾越規(guī)矩。

4、孔子說：溫習舊的知識，可以得到新的理解與體會，就可以當老師了。

5、孔子說：“只學習不思考，就會迷惑;只空想而不學習，就會有害?！?/p>

6、孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了那窮困的憂愁，顏回卻依然自得其樂。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!”

7、孔子說：“對于學習，知道怎么學習的人，不如愛好學習的人;愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。”

8、孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這其中了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！?/p>

9、孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點來學習，(看到自己也有)他們的缺點就要改正?！?/p>

10、孔子在河邊感嘆道：“時光就像這流水一樣消逝，日夜不停!”

11、孔子說：“軍隊的可以改變主帥，但哪怕一個普通人，也不可以改變志氣?！?/p>

12、子夏說：“廣泛地學習，堅守自己的志向，懇切地提問并且能多考慮當前的事情，仁德就在其中了?！?/p>

練習過關(guān)題;

一、文學常識填空

1.《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。它以語錄體為主，記錄了孔子及其弟子言行。

《論語》與《大學》、《中庸》、《孟子》并稱“四書”。共二十篇。

2.孔子(公元前551-公元前479)，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千，賢者七十二人。孔子被后世統(tǒng)治者尊為“圣人、至圣先師”，戰(zhàn)國時期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”

二、解釋加點詞語

1. 學而時習之(按時復習)

2.有朋自遠方來(從 ) 3.人不知而不慍(了解)(生氣，發(fā)怒 )

4.不亦君子乎(指道德上有修養(yǎng)的人)

5.吾日三省吾身(每天)(多次反省 )

6.與朋友交而不信乎(真誠，誠實)

7.傳不習乎(老師傳授的知識)

8.三十而立(站立，站得住，這里指獨立做事情)

9.四十不惑(迷惑，疑惑)

10.不逾矩( 越過，超過)(規(guī)矩，規(guī)范)

11.溫故而知新(學過的知識)(得到新的理解與體會)

12.學而不思則罔(迷惑，意思是感到迷茫而無所適從)

13.思而不學則殆(有害)

14.可以為師矣(可以)(憑借)(做，當作)

15.人不堪其憂(忍受)

16.知之者不如好之者(懂得) (代詞，……的人) (喜歡，愛好)

17.好知者不如樂知者(以……為樂趣)

18.飯疏食飲水(吃)(粗糧)(冷水)

19. 曲肱而枕之(彎曲胳膊)(承接連詞)

20.不義而富且貴(不正當?shù)氖侄?

21.于我如浮云(對于)

22.三人行必有我?guī)熝?泛指多個，幾個)(于此，意思是“在其中”)

23.擇其善者而從之(好的方面，優(yōu)點)

24子在川上曰(河邊)

25.逝者如斯夫(流逝)(這，指河水)

26.不舍晝夜(舍棄)

27.三軍可奪帥也(軍隊的通稱)

28.匹夫不可奪志也(普通的人，男子漢)

29.博學而篤志(忠實，堅守)

30.切問而近思(懇切地提問)(多考慮當前的事)

三、通假字

1.不亦說乎 說 通 悅 ，意思是 愉快

2.吾十有五而志于學 有 通 又 ，意思是 古人在兩位數(shù)的整數(shù)和零數(shù)之間常常加“有”字

四、古今異義詞語

1.學而時習之

(時，古義：按一定時間;今義：時間。習，古義：復習;今義：學習)

2.吾日三省吾身

(日，古義：每天;今義：一日。三，古義：泛指多數(shù)，今義：數(shù)詞，三)

3.溫故而知新

(古義：舊的知識;今義：過去的，老的)

4.擇其善者而從之

(善者，古義：優(yōu)點;今義：善良的人。從，古義：跟從(學習);今義：跟從。)

5.可以為師矣

(古義：可以憑借;今義：可能，許可)

五、一詞多義

1.為：為人謀而不忠乎 (替)可以為師矣 (成為，做)

2.而：人不知而不慍 (轉(zhuǎn)折連詞，卻)溫故而知新 (順承連詞，不譯)

3.知：人不知而不慍 (了解)知之者不如好之者(懂得)溫故而知新 (得到)

4.樂：不亦樂乎(愉快，快樂)好知者不如樂知者(以……為樂)

六、詞語活用歸類

1.學而時習之(名詞作狀語，按時)2.吾日三省吾身(名詞作狀語，每天)

3.傳不習乎(動詞活用為名詞，老師傳授的知識)

4.好之者不如樂之者(好：形容詞活用為動詞，喜歡，愛好;樂：形容詞活用為動詞，以……為樂。)

5.飯疏食飲水(名詞活用為動詞，吃飯)

6.擇其善者而從之(形容詞活用為名詞，指優(yōu)點長處)

7.溫故而知新(故：形容詞作名詞，舊知識;新：形容詞作名詞，新的知識)

七、成語歸類

1. 溫故知新 2.擇善而從 3.三人行，必有我?guī)?4.匹夫不可奪志5、三十而立

八、按要求默寫

1.闡述“學”和“思”辯證關(guān)系的句子是： 學而不思則罔，思而不學則殆。

2.求學應該謙虛，正如《論語》中所說: 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

3.復習是學習的重要方法，且對學習者有重要的意義： 溫故而知新，可以為師矣。

4.當別人不了解自己、誤解自己時，孔子提出不要焦慮： 人不知而不慍，不亦君子乎?

5.孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是： 一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

6.孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確態(tài)度是： 不義而富且貴，于我如浮云。

7.唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失。”由此我們可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話： 擇其善者而從之，其不善者而改之。

九、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子

1.人不知而不慍，不亦君子乎?

譯文： 別人不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎?

2.三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

譯文： 幾個人在一起行走，其中一定有可以做我的老師的人。

3.吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑。

譯文： 我十五歲就有志于做學問，三十歲能獨立做事情，四十歲能通達事理，不感到迷惑。

4.不義而富且貴，于我如浮云。

譯文： 用不正當?shù)氖侄蔚玫綐s華富貴，對于我來講就像那天上的浮云一樣。

5.為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

譯文： 替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友交往是不是誠信呢?老師傳授的知識是不是復習過呢?

6.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

譯文： 軍隊可以改變主帥，但是就連最普通的人也不可以改變志氣。

7.博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

譯文： 能廣泛地閱讀，并且能夠堅定自己的志向，懇切地提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。

(二)《詠雪》

【原文】 詠 雪(劉義慶)

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

【譯文】 《詠雪》：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

(一)重點注釋

[內(nèi)集]家庭聚會。內(nèi)，指家人。集，聚集。[兒女]指子侄輩，這里指家中年輕一代人。[講論文義]講解詩文。義，道理，意義，文章表達的意思。[俄而]不久，一會兒。[欣然]高興的樣子。[似]相似，像。[差(chà)]大致、差不多。[擬]相比。[未若]不如，比不上。[因]由于。

(二)文學常識

1. 《世說新語》：六朝志(記)人小說代表作。全書8卷，分德行、言語、方正、政事、文學、雅量等36門。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。

2. 本文選自《世說新語箋(jiān)疏》中的“言語”一門。

(三)內(nèi)容點擊

《詠雪》講的是晉朝文學世家謝氏家族里的故事。在一次家庭聚會中，少女謝道韞表現(xiàn)了以柳絮詠雪的才能。

【閱讀探究】

1. 文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了怎樣一種家庭氣氛?

【答案】輕松、溫馨的家庭氣氛。

【解析】考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎。

2. 從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同?

【答案】文中“兒女”即子侄輩，指家中年輕一代人。今天的“兒女”專指子女。

【解析】考查古今異義詞的用法，“兒女”一詞古義指子侄輩，指家中年輕一代人。今天的“兒女”專指子女。

3. 文章結(jié)尾交代謝道韞的身份有什么用意?

【答案】暗示作者贊賞她的才氣。

【解析】考查學生對文中人物的了解，查看文中的注釋就可知道。

4. 以“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好?為什么?

【答案】第一種意見：“撒鹽空中”好。它注重了形似，雪的顏色和下落之態(tài)都與鹽比較接近;而柳絮是灰白色，風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，與雪的飄舞方式不同。寫物必須先求得形似，而后達于神似。

第二種意見：“柳絮因風起”一句好。好的詩句應有深刻的意蘊，“柳絮”句將物象與意蘊統(tǒng)一起來，形成了詩句的意象，給人以春天即將來臨的感覺;而“撒鹽空中”僅有物象而無意蘊。

【解析】考查學生對比喻意義的理解，從平常的生活中可知“柳絮”和“鹽”形狀上的區(qū)別，通過想象能判斷出。

【遷移運用】

你還知道哪些以比喻描寫飛雪的古詩佳句?

【答案】忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》

【解析】考查學生平時關(guān)于“飛雪”類詩歌的積累，只要仔細回憶，從小學到初中還是學過很多首類似詩歌的。

《陳太丘與友期》

【原文】 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。

【譯文】 陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)走了?！蹦侨吮惆l(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了?！痹秸f：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用;對人家兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁械綉M愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。

(一)重點注釋

[期行]約定同行。期，約定。[期日中]約定的時間是中午。期，約定的時間。日中，正午時分。[舍(shě)去]不再等候就走了。舍，放棄。去，離開。[乃]才。[時年]當時的年齡。[戲]嬉戲，玩耍。[客]客人，指朋友。[尊君]對別人父親的一種尊稱。[委]丟下、舍棄。[君]有禮貌地稱呼對方。[家君]謙詞，對人稱自己的父親。[無信]不講信用。[引]拉。[顧]回頭看。

(二)通假字

[不]同“否”。

(三)文學常識

出自《世說新語箋疏》中“方正”一門。

(四)內(nèi)容點擊

《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，面對父親的友人的無信、無禮，義正辭嚴地加以反駁的故事。既表現(xiàn)了他的聰敏，更寫出了他的懂得為人的道理。

【閱讀探究】

1. 陳太丘“期日中，過中不至”，陳太丘的朋友反怒責陳太丘，說明朋友是怎樣的人?

【答案】不講信用，粗野無禮。

【解析】考查對人物性格的理解，聯(lián)系上下文可知朋友不講信用，粗野無禮。

2. 元方面對父親朋友的粗野語言，針鋒相對地指出他的“無信”“無禮”，這說明元方是個怎樣的人?

【答案】聰敏，機智，善辯，懂得維護家人尊嚴，懂得為人之道。

【解析】考查對人物性格的理解，從人物的動作、語言可知元方聰敏，機智，善辯，懂得維護家人尊嚴，懂得為人之道。

3. 有人認為客人已經(jīng)認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法?

【答案】[第一種意見]不同意。元方當時才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人，使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護了父親的名譽，這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責備。

[第二種意見]同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應該給人改正過錯的機會。人沒有一生都不犯錯誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。

【解析】開放性題，言之有理，語句通順即可。

4. 有人認為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個看法嗎?

【答案】 同意。面對元方的反駁，有人很慚愧，想與元方握手道歉，這說明他有知錯能改的精神。

【解析】開放性題，言之有理，語句通順即可。

5. 友人為什么能夠啞口無言、賠禮道歉?

【答案】元方的反駁有理有據(jù)。第一，從信用方面看，父親朋友失約在先，無信;從禮貌方面，父親的友人當元方的面罵元方的父親，無禮。因此，友人最后啞口無言，只得賠禮道歉。

【解析】考查對內(nèi)容的理解，聯(lián)系全文元方的反駁有理有據(jù)。第一，從信用方面看，父親朋友失約在先，無信;從禮貌方面，父親的友人當元方的面罵元方的父親，無禮。因此，友人最后啞口無言，只得賠禮道歉。

【遷移運用】

1. 面對他人的無禮，你該如何處理?

【答案】[意見一]抓住對方失禮之處，針鋒相對，維護個人名譽不受侵害。

[意見二]針對對方失禮之處，擺事實，講道理，使對方明白自己的過錯，既維護個人名譽，又不傷害對方。自己不能向?qū)Ψ揭粯邮ФY。

【解析】開放性題，只要言之有理，語句通順即可。

2. 如果父母不在家，家中來了客人，你該如何接待?

【答案】在能確定對方身份的前提下，以禮相待;如果不明對方身份，要機智地探詢對方情況，提高安全意識。

【解析】開放性題，只要言之有理，語句通順即可。

3. 你還知道哪些《世說新語》中的故事?

【答案】如“王戎識李”。

【解析】考查學生對《世說新語》的閱讀情況，平時讀了，積累了這類故事，就易于回答。

4.有不少成語出自《世說新語》，請寫出幾個。

【答案】望梅止渴、難兄難弟、鶴立雞群、標新立異、一往情深

【解析】考查學生對《世說新語》的閱讀情況，平時讀了，積累了這類成語，就易于回答。

5. 古代像謝道韞、陳元方這樣聰穎機智的少年兒童還有很多，你能舉出幾個這樣的事例嗎?

【答案】㈠ 王冕四歲作畫; ㈡ 曹植七歲作詩; ㈢ 甘羅十二歲做宰相;㈣ 司馬光砸缸。

【解析】考查學生平時類似知識的積累，多閱讀就能列舉相似的事例來。

(三)狼

【原文】一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

【譯文】一個屠戶在晚上回家，擔子里的肉賣完了，只有剩下的骨頭。屠戶在路上遇到了兩只狼，緊隨著他走了很遠。屠戶害怕，把骨頭投給狼。一只狼得到骨頭停止了，另一只狼仍然跟從他。屠戶又把骨頭投給它，后面得到骨頭的狼停住了腳步，但是之前得到骨頭的狼又跟上了。骨頭已經(jīng)沒有了，但是兩只狼像原來一樣一起追趕。

屠戶的處境很危急，擔心前后受到狼的攻擊。屠戶看見田野中有個麥場，場主在里面堆柴，覆蓋成小山似的。屠戶于是奔向麥場，倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽弥?。狼不敢上前，瞪眼朝著屠戶。一會兒，一只狼徑直走開，其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。過了一會兒，狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。

屠戶突然起身，用刀劈砍狼的頭，又劈砍幾刀殺死了狼。屠戶正想要走，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意圖想要鉆洞進入柴草堆來攻擊屠戶的后面。狼的身體已經(jīng)鉆進入一半了，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷狼的大腿，也殺死了這只狼。屠戶才明白之前的狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵人。狼也是狡猾的動物，但是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少啊?只給人增加笑料罷了。

一、通假字 ：止有剩骨(“止”通“只”，只有)

二、詞的積累

①重點詞語

止有剩骨(“止”通“只”，只有) 綴行甚遠(緊跟) 屠懼，投以骨(懼，害怕。以，用)

兩狼之并驅(qū)如故(一起) 屠大窘，恐前后受其敵(困窘，處境危急)

顧野有麥場(往旁邊看) 場主積薪其中(柴草) 苫蔽成丘(覆蓋、遮蔽)

屠乃奔倚其下，弛擔持刀(倚，靠。弛，卸下)眈眈相向(注視的樣子) 一狼徑去(離開)

其一犬坐于前(像狗一樣) 目似瞑，意暇甚(瞑，閉眼。暇，空間) 屠暴起(突然)

又數(shù)刀斃之(殺死) 一狼洞其中(打洞) 意將遂入以攻起后也(打算)

止露尻尾(屁股) 屠自后斷其股(大腿) 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵(睡覺)

狼亦黠矣(狡猾) 禽獸之變詐幾何哉(作假，睡覺) 只增笑耳(罷了)

②詞類活用

名詞作狀語：

1.“其一犬坐于前”中“犬”是名詞，這里作狀語，“像狗一樣”的意思。

動詞作名詞：

2.“一屠晚歸”中“屠”是動詞，這里作名詞，“屠戶”的意思。

名詞作動詞：

3.“一狼洞其中”中“洞”是名詞，這里作動詞，“打洞”的意思。

4.“恐前后受其敵”中“敵”是名詞，這里作動詞，“攻擊，脅迫”的意思。

5.“意將遂入以攻起后也”中“遂”是名詞，這里作動詞，“鉆洞”的意思。

6.“狼不敢前”中“前”為名詞，這里作動詞，“上前”的意思。

動詞作使動動詞：

7.“又數(shù)刀斃之”中“斃”是不及物動詞，這里作使動動詞，“斃之”即“使之斃”。

③一詞多義

止：1. 止有剩骨(副詞，只有) 2.一狼得骨止(動詞，停止)

敵：1.恐前后受其敵(動詞，敵對，文中是脅迫、攻擊的意思) 2.蓋以誘敵(名詞，敵人)

之：1.久之(補充音節(jié)，無義) 2.禽獸之變詐幾何哉(助詞，的)

3.又數(shù)刀斃之(代詞，指狼) 4.兩狼之并驅(qū)如故(助詞，取消主謂句的獨立性，不譯)

意：1.意暇甚(名詞，神情、態(tài)度) 2.意將遂入以攻起后也(動詞，企圖，打算)

前：1.其一犬坐于前(名詞，前面) 2.狼不敢前(動詞，上前)

恐：1.恐前后受其敵(動詞，擔心) 2.不治將恐深(動詞，恐怕)

其：1.恐前后受其敵(代詞，它們，指狼) 2.場主積薪其中(代詞，麥場)

3.屠乃奔倚其下(代詞，柴草) 4.其一犬坐于前(代詞，其中的)

5.意將遂入以攻起后也(代詞，指屠戶)

以：1.意將遂入以攻起后也(連詞，表示目的，可譯為“來”) 2.蓋以誘敵(介詞，用)

④古今異義

止增笑耳(古義：古文言文出現(xiàn)在句尾時，通常解釋為“罷了”。今義：耳朵。)

屠自后斷其股(古義：大腿。今義：屁股。)

三、常識積累

⑴作者常識 ：作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人，是我國著名的文學家。

⑵文體常識

本文選自《聊齋志異》?！读凝S志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集，共有491篇?！傲凝S”是蒲松齡的書屋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

【閱讀探究】

1、用一句話概括本文的故事

2、理清情節(jié)

【答案】屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼

狼：綴行甚遠——并驅(qū)如故——眈眈相向——假寐誘敵

【解析】考查學生對故事情節(jié)的理解，聯(lián)系上下文，概括內(nèi)容。

根據(jù)情節(jié)概括性格：

【答案】屠夫：開始是退讓，心存幻想，后來是機智、勇敢、警覺、善于斗爭。

狼：貪婪、兇狠、狡詐。

【解析】考查學生人物性格，認真閱讀全文發(fā)現(xiàn)屠夫的性格由退讓，心存幻想，后來是機智、勇敢、警覺、善于斗爭。 而狼的性格則是貪婪、兇狠、狡詐。

3.屠夫是如何與兩狼展開搏斗的呢?從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)?

A屠乃奔倚其下，弛擔持刀。 B屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。

C屠自后斷其股，亦斃之。 D方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。E乃悟前狼

【答案】ABC表現(xiàn)了屠夫的勇;DE表現(xiàn)了屠夫的智。

【解析】考查句子的含義，通過讀和聯(lián)系全文可知ABC表現(xiàn)了屠夫的勇;DE表現(xiàn)了屠夫的智。

4、 .本故事告訴我們的道理是【答案】從人的方面看來：對待惡勢力不能心存幻想，要敢于斗爭善于斗爭。

從狼的方面看來：害人害己，自食其果。

【解析】開放性題，只要言之有理，語句通順即可。

5、關(guān)于狼的成語有哪些?

【答案】狼吞虎咽 :形容吃東西又猛又急的樣子。

聲名狼藉 ：名聲敗壞到了極點。

杯盤狼藉 ：杯子盤子亂七八糟地放著。形容吃喝以后桌面雜亂的樣子。

狼子野心：比喻兇暴的人居心狠毒，習性難改。

狼狽為奸 ：比喻互相勾結(jié)干壞事。

【解析】考查平時關(guān)于狼的成語積累，讀得多，記得多，自然就會答。

6、本文的的主人公是狼還是屠戶?

【答案】是狼，因為1、是狼推動著情節(jié)的發(fā)展，狼占主導地位，屠戶只是被動的。

2、本文的寫作主旨是通過對狼的分析總結(jié)出來的。

【解析】考查故事的主人公，學生在課堂上可通過小組討論的方式就會明白，是狼，因為1、是狼推動著情節(jié)的發(fā)展，狼占主導地位，屠戶只是被動的。

7、本文的狼是反面角色，換個角度，你知道狼有哪些優(yōu)點嗎?

【答案】1、⊙-合作：狼過著群居生活，一般七匹為一群，每一匹都要為群體的繁榮與發(fā)展承擔一份責任。西可是每個員工的家園，西可的事業(yè)是每一個西可人共同的事業(yè)。

⊙-團結(jié)：狼與狼之間的默契配合成為狼成功的決定性因素。不管做任何事情，它們總能依靠團體的力量去完成。

⊙-耐力：敏銳的觀察力、專一的目標、默契的配合、好奇心、注意細節(jié)以及鍥而不舍的耐心使狼總能獲得成功。

⊙-執(zhí)著：狼的態(tài)度很單純，那就是對成功堅定不移地向往。

⊙-拼搏：在狼的生命中，沒有什么可以替代鍥而不舍的精神，正因為它才使得狼得以千心萬苦地生存下來，狼駕馭變化的能力使它們成為地球上生命力最頑強的動物之一。

⊙-和諧共生：為了生存，狼一直保持與自然環(huán)境和諧共生的關(guān)系，不參與無謂的紛爭與沖突。西可對內(nèi)倡導團結(jié)互助，對外強調(diào)協(xié)同合作、和諧共生。

⊙-忠誠：狼對于對自己有過恩惠的動物很有感情，可以以命來報答

【解析】考查對內(nèi)容的提煉和概括能力，聯(lián)系全文，結(jié)合生活中與此相類似的人或事來概括。

(四)誡子書

【原文】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡(澹)泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!

【譯文】品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜?，是依靠?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德的。不看清世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能實現(xiàn)遠大的理想。學習必須專心致志，增長才干必須刻苦學習。不努力學習就不能增長才智，不明確志向就不能在學習上獲得成就。過度享樂和怠惰散漫就不能奮發(fā)向上，輕浮急躁就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣(成了無所作為的人)對社會沒有任何用處，(到那時，)守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢?(窮廬，亦可解為空虛的心靈。)

【重點字解釋】：誡：告誡、勸勉、警告，勸人警惕。書：書信。誡子書：即作者諸葛亮寫給兒子旨在勸誡、勸導的信。夫(fú)：段首或句首發(fā)語詞，引出下文的議論，無實在的意義。君子：品德高尚的人。修身：提高自身的修養(yǎng)。養(yǎng)德：培養(yǎng)高尚的品德。澹(dàn)泊：也寫“淡泊”，不追求名利。致遠：實現(xiàn)遠大目標。明志：表明自己崇高的志向。寧靜：指安靜，集中精神，不分散精力。致遠：實現(xiàn)遠大目標。須：必要、一定要。廣：使……增廣。才：才干。廣才：增長才干。成：達成，成就，使……完成。淫慢：過度懈怠。淫：過度。慢：懈怠，懶惰。勵精：振奮精神。險躁：偏激浮躁，與上文“寧靜”相對而言。治性：陶冶性情、養(yǎng)成平靜的性格。年：年齡。與：跟隨。時：季節(jié)、時光。馳：疾行、增長。日：時間、時光、季節(jié)。意：意志。去：離開、消逝、逝去。遂：于是，就?？萋洌嚎葜吐淙~，比喻人精力衰竭，失去生活力。多不接世：意思是對社會沒有任何貢獻。接世：與外界接觸，融入社會。窮廬：破房子、偏僻簡陋的房屋。將復何及：(后悔)又怎么來得及呢?

【閱讀探究】

1.諸葛亮寫這封信的用意是什么?【答案】告誡兒子要注意修身養(yǎng)性、生活節(jié)儉，以此培養(yǎng)自己高尚的品德，并要注意珍惜時光，勉勵他刻苦學習，表達了諸葛亮對后代的殷殷期盼之情?！窘馕觥?/p>

2.作者抓住“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件?從語句看多用什么句式?【答案】澹泊(非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠)、立志(非學無以廣才，非志無以成學)、惜時(年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?)。語句多用雙重否定句、對偶句?！窘馕觥?/p>

3.諸葛亮認為成才成學的條件是什么?【答案】理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、以學廣才，這三者缺一不可。志是成才的前提和基礎，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始?！窘馕觥靠疾楹Y選信息的能力。其方法是：速讀材料，整體把握;認真審題，明確目的;縮小范圍，提高效率;嚴密分析，準確把握。

4.本文的論點句，并說說論證方法。【答案】論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德。正反對比論證。

【解析】考查中心論點題型，要求掌握議論文中心論點解題技巧。5.你是如何看待“夫?qū)W須靜也”這句話的?【答案】學習需要淡泊寧靜。淡泊寧靜是學習的最佳境界，只有靜下來，不受外界的干擾，才能深入下去，才能提高學習效率。從時間觀念上講，就是要趁青春年少的大好時光抓緊時間學習，淡泊寧靜，全身心投入。靜，是為了節(jié)約學習時間。因為時光一去不復返，記憶力也一天不如一天?！窘馕觥靠疾閷渥拥睦斫?，聯(lián)系全文可知學習需要淡泊寧靜。淡泊寧靜是學習的最佳境界，只有靜下來，不受外界的干擾，才能深入下去，才能提高學習效率。

6.《誡子書》就哪幾方面進行了論述?從這幾個方面是如何展開論述的?補充一個論據(jù)?！敬鸢浮烤蛯W習和做人兩個方面進行了論述。無論做人還是學習，作者都強調(diào)一個“靜”字，修身要靜，學習要靜，獲得成功也取決于靜，而把失敗歸結(jié)于“躁”字。把“靜”和“躁”加以對比，增強了論述的效果。例句：樂羊子學一年即返，后被妻子感動，復返求學，終有所成，也是“躁”的最好的例證。

【解析】考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎。

7.讀完本文，你受到什么啟發(fā)?【答案】(1)決心和毅力非常重要，因為缺乏了意志力，缺少了持久力，做事就會半途而廢。學習先要立志，不愿意刻苦學習，不能做到持之以恒，就不能增加自己的才干。(2)人在少年時期就應該樹立遠大的志向，發(fā)憤圖強，因為時光飛逝，意志力也會隨著時間消磨，少年不努力，就會一事無成。

【解析】開放性題，言之有理、有據(jù)，語句通順即可。

(五)穿井得一人

【原文】宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人?！薄　∮新劧鴤髦撸唬骸岸∈洗┚靡蝗?。”國人道之，聞之于宋君?！　∷尉钊藛栔诙∈?。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！薄　∏舐勚舸?，不若無聞也。

【譯文】宋國有一家姓丁的，家中沒有井，須到外面打水澆地，因此經(jīng)常有一個人住在外面。等到他家打了一眼井之后，便對別人說：“我家打井得到一個人?！?　　有人聽到這話，傳播說：“丁家打井打出了一個人?！倍汲堑娜硕颊務撨@件事，一直傳到宋國國君那里。 　　宋國國君派人去問姓丁的。丁家的人回答說：“得到一個人的勞力，并不是從井中挖出一個人來呀?！?早知道是這個結(jié)果，還不如不問。

【注釋】①選自《呂氏春和·慎行覽·察傳》。 ②溉汲——從井里打水澆地。溉：音gai，澆灌。汲：音ji，從井里打水。 ③及——等到。 ④國人道之——都城的人談論這件事。國：古代國都也稱“國”。 ⑤聞之于宋君——這件事被宋君聽到了。之：代詞，指“丁氏穿井得一人”一事，是“聞”的賓語。于：介詞：當“被”講，引進主動者。宋君：宋國國君。 ⑥問之于丁氏——向丁氏問這件事。于：介詞：當“向”講。 ⑦使——使用，指勞動力。

重點注釋：1：溉汲：澆灌。溉，洗滌。及，從下往上打水。2：居：居住2：及：到3：國人道之：全國人都在議論這件事。國：古代國都也稱“國”。道，議論4：聞之于宋君：有人向宋君報告。之：代詞，指“丁氏穿井得一人”一事，是“聞”的賓語。于：向、對。宋君：宋國國君。5：問之于丁氏：向丁氏問這件事。于：介詞;向、對。6：使：勞動力 7：吾：我家8：于：在 9：對：回答 10：不若：不如11：穿井：打井。穿，有“鑿通”的意思。12：聞：聽到，后一句中的“聞”是“使聽見”的意思，就是向宋君報告。13：令：派 14：常一人居外：常常有一個人住在外面

【閱讀探究】

1.宋君為什么要派人向丁家詢問這件事呢? 【答案】 因為宋君不太相信穿井得一人的事情。

【解析】考查對內(nèi)容的理解，聯(lián)系全文不難發(fā)現(xiàn)是 因為宋君不太相信穿井得一人的事情。

2.通過這個故事我們得到的啟示是什么? 【答案】傳言不要輕信，要實事求是。尤其“以訛傳訛”更要不得。

【解析】開放性題，言之有理、有據(jù)，語句通順即可。

(六)杞人憂天

【原文】杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，無處無氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?” 　　其人曰：“天果積氣，日、月、星宿，不當墜邪?” 　　曉之者曰：“日、月、星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。” 　　其人曰：“奈地壞何?” 　　曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，無處無塊。若躇步跐蹈?終日在地上行止，奈何憂其壞?” 　　其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

【譯文】古代杞國有個人擔心天會塌、地會陷，自己無處存身，便食不下咽，寢不安席。另外又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，就去開導他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔心天會塌下來呢?” 那人說：“天是氣體，那日、月、星、辰不就會掉下來嗎?” 開導他的人說：“日、月、星、辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么?！?那人又說：“如果地陷下去怎么辦?” 開導他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的，你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔心地會陷下去呢?” (經(jīng)過這個人一解釋)那個杞國人才放下心來，很高興;開導他的人也放了心，很高興。

重點注釋:

①選自《列子·天瑞》?！读凶印罚鄠鲬?zhàn)國列御寇著，今存《列子》是 東晉張湛所輯，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。杞(qǐ)，即杞國，公 元前11世紀周分封的諸侯國，公元前445年被楚國滅。②〔崩墜〕崩塌陷落。

③〔身亡所寄〕自己沒有可以生存的地方。亡，即“無”，沒有。下文 “亡”同。寄，依附。

④〔廢寢食〕睡不著吃不下。

⑤〔因往曉之〕于是去勸導他。因，于是，就。曉之，使他明白。

⑥〔積氣〕積聚的氣體。⑦〔耳〕罷了。

⑧〔屈伸〕彎曲與伸展，這里指人的四肢活動。⑨〔行止〕行動，活動。

⑩〔奈何〕為什么。(11)〔果〕果真。

(12)〔星宿〕星星。(13)〔只使〕即使。

(14)〔中(zhòng)傷〕擊中受傷。(15)〔奈地壞何〕地陷落下去了怎么辦?

(16)〔積塊〕堆積的土塊。(17)〔充塞四虛〕充滿了四處。四虛，四處，到處。

(18)〔躇(chú)步跐(cǐ)蹈〕踩，踏。(19)〔舍然〕放心的樣子。

【閱讀探究】

1.杞人為什么憂天?這則寓言嘲諷了什么樣的人?

【答案】怕天會塌下來。嘲諷對一些不必要的事或基本上不會發(fā)生的事?lián)牡娜?/p>

【解析】聯(lián)系全文內(nèi)容可作出回答。

2.這則寓言諷刺了什么樣的人，“杞人”擔心天崩地陷最主要的原因是什么?

【答案】諷刺了那種為本來不用擔憂的事而擔心發(fā)愁的人;

主要原因：缺乏起碼常識和經(jīng)驗或?qū)κ挛锏恼J識不夠了解不夠(或不善于學習思考和探究。

【解析】考查對課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系全文可知杞人缺乏起碼常識和經(jīng)驗或?qū)κ挛锏恼J識不夠了解不夠，諷刺了生活中膽小怕事，無故發(fā)愁的人很多。

初一語文的文言文學習方法

一、增加填補

在翻譯時增補文言文省略句中的省略成分。

1、增補原文省略的主語、謂語或賓語

例：“君與具來?！薄芭c”后省略了賓語“之”。

2、增補能使語句意義明了的關(guān)聯(lián)詞

例：“不治將益深”是一個假設句，譯句：“(如果)不治療就會更加深入”。

二、刪除

凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出，可刪去。

例：“夫戰(zhàn)，勇氣也?！弊g句：“戰(zhàn)斗，靠的是勇氣”?！胺颉睘榘l(fā)語詞，刪去不譯

三、調(diào)整

在翻譯文言文倒裝句時，應把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達習慣，才能使譯句通順。

這就需要調(diào)整語句語序，大體有三種情況：

1、前置謂語后移

例：“甚矣!汝之不惠?！笨烧{(diào)成“汝之不惠甚矣”。

2、后置定語前移

例：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞。”可調(diào)成“能面刺寡人之過群臣吏民”。

3、前置賓語后移

例：“何以戰(zhàn)?”可調(diào)成“以何戰(zhàn)”。

四、保留

凡是古今意義相同的詞、專有名詞、國號、年號、人名、物名、人名、官職、地名等，在翻譯時可保留不變。

例：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。”譯句：“慶歷四年的春天，滕子京被貶到巴陵郡做太守?！薄皯c歷四年”為年號，“巴陵郡”是地名，可直接保留。

五、擴展

1、單音節(jié)詞擴為同義的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。

例：“更若役，復若賦，則如何?”譯句：“變更你的差役，恢復你的賦稅，那么怎么樣呢?”“役”、“賦”擴展為雙音節(jié)詞。

2、言簡義豐的句子，根據(jù)句義擴展其內(nèi)容

例：“懷敵附遠，何招而不至?”譯句：“使敵人降服，讓遠方的人歸附，招撫誰，誰會不來呢?”

六、凝縮

文言文中的有些句子，為了增強氣勢，故意實用繁筆，在翻譯時應將其意思凝縮。

例：“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心?！弊g句：“(秦)有吞并天下，統(tǒng)一四海的雄心。”

七、直接翻譯

就是指緊扣原文，按原文的詞句進行對等翻譯的今譯方法。對于文言文的實詞、大部分虛詞、活用詞和通假字，一般是要直接翻譯的，否則，在考查過程中是不能算作準取得翻譯。

例：“清榮峻茂，良多趣味?！弊g句：“水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮?！?/p>

八、意譯

就是指在透徹理解原文內(nèi)容的基礎上，為體現(xiàn)原作神韻風貌而進行整體翻譯的今譯方法。文言文中的一些修辭格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直譯的要恰當處理，將其意譯。

1、互文不可直譯

互文，上下文各有交錯而又相互補足，交互見義并合而完整達意。

例：“秦時明月漢時關(guān)”譯句：“秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)”。

2、比喻

例：“金城千里”中的“金城”，不能譯為“金子修筑的城”或“金屬修筑的城”，可譯為“鋼鐵般的城防”或“堅固的城防”。

3、借代

例：“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人，“萬鐘于我何加焉”中的“萬鐘”代高官厚祿等?！包S發(fā)垂髫，并怡然自樂”中的“黃發(fā)”代指老人，“垂髫”代指孩子。

4、婉曲

主要是避諱。如把國王的死說成“山陵崩”，把自己的死說成“填溝壑”，還有把上廁所說成“更衣”。

九、替換

1、用現(xiàn)代詞匯來替換古代的詞匯。

2、替換成同義或近義的現(xiàn)代詞。

例：“愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之。”這句中的“愚”，要換成“我”;“悉”，要換成“都”;“咨”，要換成“商量”。

例：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”要換成“出身卑微，見識短淺”。

3、固定結(jié)構(gòu)替換成現(xiàn)代詞或結(jié)構(gòu)。

例：“然則……”：換成“既然這樣，那么……”;“何以………?”換成“根據(jù)什么……”。

十、選擇

文言文中一詞多義，一詞多用的現(xiàn)象很常見，因此要選用恰當?shù)脑~義翻譯才能使句子正確。

例：“威天下不以兵革之利?！薄氨笔且粋€多義詞，它有“兵器;士兵、軍隊、軍事、戰(zhàn)爭”等義項。例句中的“兵”翻譯時應選擇“兵器”。

初一語文學習計劃

初一年級，是初中階段打基礎的一年，為了學好語文，做個合格的中學生，特制訂以下計劃。

一、預習

1.在講新課以前，先朗讀一遍課文，找出生字、生詞，查字典給生字注音，解釋生詞。通過看書上注解或查閱參考書了解文章的作者、寫作年代、歷史背景等。

2.精讀一遍課文，仔細品味課文中每一個詞、句，理解它們的含義。實在不明白的提出來記在筆記本上或在書上注明。

3.速讀課文。自己劃分段落，歸納大意，總結(jié)中心思想和寫作特點，把這些簡要的記在預習作業(yè)本上。

二、上課聽講

1.上課一定要專心聽講，決不三心二意，當堂掌握老師課上講的內(nèi)容，并且認真做語文筆記。

2.養(yǎng)成獨立思考的好習慣，上課積極回答問題，克服“愛面子”的缺點。對于老師提出的問題，不論有沒有把握，只要有想法，就要大膽回答，即使因理解不對，答錯了也不怕丟面子。關(guān)鍵是弄清錯在哪兒，為什么會出現(xiàn)錯誤。課上如有沒聽懂或有疑問的地方，要及時提出。在預習時提出的問題如果老師沒講到，要及時提出，向老師和同學求教。

3.別人發(fā)言時要認真聽，做到取長補短，別人答的與自己想的一樣，要認真聽，決不沽沾自喜;如果別人答錯了，也要認真聽，要從別人的錯誤中吸取教訓;如果別人答得比自己答得好，要問個為什么：他為什么能想那么深?我為什么不行呢?他是怎么想的呢?因此還要虛心向人家學習。

三、課下復習和作業(yè)

1.下課把老師課上所講的內(nèi)容及時的系統(tǒng)的復習一遍，做到全部掌握。對老師課上所講的難點要回憶一下老師是用什么方法逐步分析的，并且運用這種方法分析其它有關(guān)問題。

2.在復習的基礎上認真完成筆答作業(yè)?？朔粡土暰妥鲎鳂I(yè)的習慣。

3對口頭作業(yè)(如復述課文)和筆答作業(yè)一樣重視。

四、小結(jié)

1.每學完一課書作一次課小結(jié)。內(nèi)容是：生字注音，生詞解釋，作者的國籍、生活時代和對他的評價，劃分段落的方法，中心思想，寫作特點。

2.每學完一個單元作一次單元小結(jié)。重點是比較各課在內(nèi)容和寫法上的異同點，寫出自己在思想、知識和能力方面的主要收獲。