小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法精髓
從上學(xué)伊始，語數(shù)外一直都是伴隨著孩子們在學(xué)校里的必學(xué)科目，語文便是三門主要科目之一。學(xué)習(xí)語文一定要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)能力等。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法精髓，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
小學(xué)語文低年級學(xué)法指導(dǎo)
從教材要求上講，小學(xué)語文教材低段(一、二年級)的教學(xué)，著重是進(jìn)行漢語拼音、識字寫字、聽 、說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。課堂語言訓(xùn)練很關(guān)鍵，讓學(xué)生完整的說一句話。
1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡單的漢字?？梢再I一些拼音卡之類的。
2.學(xué)會寫字的基本方法。在這里強調(diào)書寫姿勢，鉛筆的執(zhí)筆姿勢。
3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。簡短的課文讓孩子背誦。
4.學(xué)會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。家長可以多買一些看圖讀物之類的書籍。
5.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。會說，為將來的習(xí)作打下基礎(chǔ);敢說，為將來普通話打下基礎(chǔ)。
小學(xué)語文中年級學(xué)法指導(dǎo)
小學(xué)中年級(三、四年級)的語文教學(xué)，著重進(jìn)行句、段的訓(xùn)練。通過對片段的理解，片段的練習(xí)，逐步過渡到整篇的感知 和訓(xùn)練，在小學(xué)中年級段中，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的要求為：在學(xué)會利用工具書掌握字、詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會基本的語文學(xué)習(xí)方法(分析總結(jié)段意，加注小標(biāo)題等等)。
1.學(xué)會課前預(yù)習(xí)找疑點，課堂筆記記要點，課后復(fù)習(xí)抓重點的方法。語文預(yù)習(xí)課文時要讀三遍以上，利用字典等工具書自行解決課文中的生字詞，生字詞做到會讀、會寫、會用。課堂和課后老師會明確告訴怎么做。
2.學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。三、四年級的學(xué)生必須學(xué)會查字典，最好背一背小的新華字典，背字典終生受益。
3.學(xué)會有順序地觀察事物。如“方位變化觀察法”(以方位為序進(jìn)行觀察)，“時間推移觀察法”(以時間為序進(jìn)行觀察)，“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀察)，“移步換境觀察法”(以地點移動為序進(jìn)行觀察)。例如：學(xué)校舉辦元旦聯(lián)歡會，學(xué)校整體的變化，每個班級的變化，每個學(xué)生的變化，由整體到部分，練習(xí)著有順序的觀察。
4.學(xué)會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。例如：早晨、中午、晚上介紹時思路清晰。
5.學(xué)會用“摘句法”“歸納法”“取主法”概括段意。小學(xué)語文課文的段意有的是段首第一句，有的是最后一句。
6.學(xué)會用“理序法”“路標(biāo)法”“化整法”“提綱法”“首尾法”背誦課文。三、四年級多背背有一些經(jīng)典的文章，對孩子有好處，有的擅長整篇背誦，有的分段背誦最后整合。無論哪種方法，只要背過就可以。
小學(xué)語文高年級學(xué)法指導(dǎo)
高年級(五、六年級)語文的教學(xué)，著重是進(jìn)行整篇課文的訓(xùn)練，要求學(xué)生在加強對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出感知整篇的寫作藝術(shù)。因此，在這個學(xué)段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法要求為：熟練掌握技術(shù)技能(字、詞、句的讀寫用)，慢慢的過渡到情感共鳴(體會作者的意圖)。
1.學(xué)會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點。
2.學(xué)會用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。不動筆墨不讀書，倡導(dǎo)在課本上做批注。一般班里語文學(xué)習(xí)很棒的都是課本上寫的密密麻麻的讀書批注的學(xué)生。
3.學(xué)會用“總結(jié)段意法”“找中心句法”“審題歸納法”“重點段落歸納法”“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。五、六年級課文分兩種：重點和非重點。重點課文后面的課后問題都是精華問題，學(xué)生應(yīng)該熟記。
4.學(xué)會用“課文題目分析法”“重點段落分析法”“分析主要內(nèi)容法”“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。看文章的開頭和結(jié)尾，有的給出了中心句子。例如《詹天佑》一課中，第一句話“詹天佑是我國著名的愛國工程師”，這一句就是本文的中心句。
5.學(xué)會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。有些文章中的句子，暗指生活中的一些道理，比如《釣魚余的啟示》中的“誘惑”，現(xiàn)實中有哪些?
6.學(xué)會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。這就要要求學(xué)生建立知識樹，這是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的很棒的方法。
想要學(xué)好語文
還需要有豐富的課外閱讀
多年來，關(guān)于語文學(xué)習(xí)最糊涂的認(rèn)識是把“學(xué)語文”等同于“學(xué)語文課本”，這一認(rèn)識導(dǎo)致的后果就是師生把大量的時間花費在學(xué)語文課本上，不重視課外閱讀。學(xué)生們付出許多精力，到頭來語文水平卻不高。
具體表現(xiàn)就是忽略閱讀，只是死摳語文課本——很多教師和家長為了孩子能學(xué)好語文課本，甚至不允許孩子讀課外書。這樣的觀念，讓語文教育走入死胡同。
小學(xué)語文教育之所以無法完成語文教育的重任，是因為語文課本的文字體量太小，又大部分是短篇白話文，從小學(xué)到高中，所有語文課本加起來，文字總量還不及三部長篇小說。
想要通過這么少的文字獲得良好的語言駕馭能力根本不可能，哪怕對每一篇課文都掰開揉碎地講，也無濟(jì)于事。葉圣陶就曾說“語文教材無非是一些例子”，這是對語文課本比較中肯的評價。
著名學(xué)者錢理群說：“學(xué)好語文有很多要素，但最核心、最根本的方式就是閱讀。”錢先生這里說的學(xué)好語文即是大語文教育。
有一個事實可以證明錢先生的論斷：
所有杰出的作家以及各行各業(yè)出類拔萃的人，他們談起自己的成長，十有八九會提到大量閱讀帶來的益處，即他們都是大語文教育的受益者。迄今為止，我們幾乎看不到一個人說他的成長歸功于小語文學(xué)習(xí)。
所以，學(xué)“語文”不要光學(xué)“語文課本”，必須要有豐富的課外閱讀。當(dāng)然，并不是只要閱讀就一定會有好的考試成績，因為考試也是件復(fù)雜的事，很多因素會影響成績。但如果沒有閱讀，卻可以肯定地說語文一定學(xué)不好。
學(xué)習(xí)語文是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，所以，每個階段都有每個階段的學(xué)習(xí)方法。
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