浙教版一年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)
對世界上的一切學(xué)問與知識的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟悉的境地，就能融會貫通，運(yùn)用自如。學(xué)習(xí)需要持之以恒。下面是小編給大家整理的一些一年級數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)
第一單元：準(zhǔn)備課
1、數(shù)一數(shù)
數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時(shí)，按一定的順序數(shù)，從1開始，數(shù)到最后一個(gè)物體所對應(yīng)的那個(gè)數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個(gè)數(shù)。
2、比多少
同樣多：當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后，都沒有剩余時(shí)，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。
比多少：當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時(shí)，可以用一一對應(yīng)的方法。
第二單元：位置
1、認(rèn)識上、下
體會上、下的含義：從兩個(gè)物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。
2、認(rèn)識前、后
體會前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。
同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。
從而得出：確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。
3、認(rèn)識左、右
以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn)，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。
要點(diǎn)提示：在確定左右時(shí)，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。
第三單元：1-5的認(rèn)識和加減法
一、1--5的認(rèn)識
1、1—5各數(shù)的含義：每個(gè)數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個(gè)物體就用幾來表示。
2、1—5各數(shù)的數(shù)序
從前往后數(shù)：1、2、3、4、5.
從后往前數(shù)：5、4、3、2、1.
3、1—5各數(shù)的寫法：根據(jù)每個(gè)數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置，認(rèn)真、工整地進(jìn)行書寫。
二、比大小
1、前面的數(shù)等于后面的數(shù)，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“>”表示，即3>2，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“<”表示，即3<4，讀作3小于4。
2、填“>”或“<”時(shí)，開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。
人教版：小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)知識點(diǎn)
數(shù)的認(rèn)識
1、正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
2、會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小。
3、掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會正確讀、寫0——20各數(shù)。
4、能說出個(gè)位、十位數(shù)位名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，初步了解進(jìn)制。
5、認(rèn)識符號“=”“>”“<”的含義，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
數(shù)的運(yùn)算
1、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系。
2、比較熟練地計(jì)算(口算)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、比較熟練地計(jì)算(口算)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
4、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。
常見的量
1、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法分享
細(xì)心安排操練活動
小學(xué)數(shù)學(xué)每節(jié)課都離不開操練，操練在數(shù)學(xué)教育中占有重要的方位和作用。本冊教材為師生供給了豐盛的操練資源，教師應(yīng)不斷根究怎樣安排操練活動。
在教育中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)和打開需求啟航，安排豐盛、詼諧的操練活動，一起要重視學(xué)生在操練活動中的情感領(lǐng)會。
例如教育“知道半時(shí)”時(shí)，教師在學(xué)生根究時(shí)針、分針半時(shí)的時(shí)分指向特征后，讓學(xué)生參加不同的操練活動。①說一說。說出畫面上小朋友在上學(xué)的路上、上課、練習(xí)、看書幾項(xiàng)活動的時(shí)間，再說一說自己一天的日子中，何時(shí)半都在做什么。
②互動游戲。聽一方指令撥出鐘面時(shí)間，先由教師發(fā)指令，學(xué)生撥，再同桌協(xié)作，一個(gè)說時(shí)間，另一個(gè)撥出來。③清閑選擇。在鐘面上撥出自己最喜歡的時(shí)間，通知小伙伴，這個(gè)時(shí)間自己在做什么……畢竟，每個(gè)學(xué)生為自己規(guī)劃一個(gè)高興的星期天。每項(xiàng)活動環(huán)環(huán)緊扣，而且賦有日子情味。用實(shí)踐活動安靖常識，使學(xué)生感觸到日子中的數(shù)學(xué);經(jīng)過實(shí)踐活動，激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的喜歡，一起逐步構(gòu)成實(shí)踐知道和運(yùn)用知道。
重視超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育
學(xué)習(xí)習(xí)氣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，影響著才華、性情的打開。學(xué)生的超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣，是在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)活動中逐步構(gòu)成的。它離不開教師的引導(dǎo)和幫助。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)充沛重視學(xué)生超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的構(gòu)成，把對學(xué)生進(jìn)行超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育貫穿在教育的全進(jìn)程。例如教育“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師捉住學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)課，充沛運(yùn)用“美麗的校園”的畫面資源，教訓(xùn)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。
由學(xué)生清閑查詢數(shù)數(shù)到有序查詢數(shù)數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)數(shù)的辦法。在這個(gè)活動中，由教師重復(fù)提問“還有什么?”使學(xué)生了解要細(xì)心、細(xì)心地查詢。而且，經(jīng)過對學(xué)生的贊譽(yù)——“這些同學(xué)查詢得很細(xì)心，干事很細(xì)心”，讓學(xué)生領(lǐng)會到這些是超卓習(xí)氣。再如教育寫“0”時(shí)，教師讓學(xué)生查詢“0”，并用自己的言語描繪0的形狀，給學(xué)生敘說、演示0的寫法。之后，安排了書空，描0，獨(dú)立寫0，使學(xué)生逐步構(gòu)成寫0的技術(shù)。
在寫0的學(xué)習(xí)活動中，教師請學(xué)生對小伙伴寫的0進(jìn)行點(diǎn)評，使學(xué)生進(jìn)一步清楚怎樣才華寫好。還特意安排了“你以為寫0時(shí)應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”的溝通活動。學(xué)生把自己寫0的經(jīng)歷領(lǐng)會，歸納進(jìn)步，說給全班的同學(xué)。學(xué)生在寫0的學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)過查詢、傾聽，了解0的寫法，經(jīng)過書寫、點(diǎn)評、溝通清楚書寫0的標(biāo)準(zhǔn)要求，一起經(jīng)歷領(lǐng)會要細(xì)心書寫的行為要求?！皩?”的教育活動打破了以往機(jī)械書寫的格局，使學(xué)生在取得寫0技術(shù)的一起，在數(shù)學(xué)考慮、言語溝通、情感心情和超卓行為習(xí)氣方面都取得打開。
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